在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

水調(diào)歌頭語(yǔ)文課文內(nèi)容篇一

生1：“床前明月光 ，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

師：這是誰(shuí)的詩(shī)?

生眾：李白的《靜夜思》。

生2：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì) 愁眠”

師：這又是誰(shuí)的詩(shī)?

生眾：張繼的《楓橋夜泊》。

生3：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤?！边@是南唐后主李煜的《相見(jiàn)歡》

生4：柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何 處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>

生5：李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?/p>

師：(啟發(fā))上學(xué)期，我們還學(xué)了臺(tái)灣女詩(shī)人席慕蓉的——

生6：《鄉(xiāng)愁》“故鄉(xiāng)的歌是一只清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。”

師：很好!這些描寫(xiě)月亮或月光的詩(shī)句，大家記得非常清楚?，F(xiàn)在，請(qǐng)跟老師再把這些詩(shī)句朗讀一遍。

(師出示幻燈，帶讀。)

師：大家讀得很不錯(cuò)，聲音洪亮，吐字清楚。那么請(qǐng)問(wèn)，寫(xiě)這些詩(shī)句的詩(shī)人，想通過(guò)月亮或月光表達(dá)一種什么樣的感情呢?

生7：表達(dá)思念之情。

師：對(duì)!表達(dá)思念。(啟發(fā))是思念——

生8：思念故鄉(xiāng)。

生9：思念親人和友人。

師：太好了!通過(guò)復(fù)習(xí)，大家知道我國(guó)的文人常用月亮、月光表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)或親人友人的思念之情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)月的詞，請(qǐng)看課題。

(師幻燈出示課題)

師：(指示生看課題)“水調(diào)歌頭”是這首詞的——

生10：詞牌名。

師：對(duì)!這首詞有沒(méi)有詞名?

生11：沒(méi)有。

師：好!再看作者。昨天有哪些同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其它途徑查閱了作者的生平以及他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)?

(生紛紛舉手，師檢查)

師：不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)都去查閱資料了?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下?最好不看資料，憑記憶能說(shuō)多少說(shuō)多少。

生12：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。最高官至禮部尚書(shū)。因?yàn)榉磳?duì)王安石新法，被人彈劾“謗訕朝廷”，下獄，先后被貶謫到黃州、惠州、瓊州等地。一生坎坷，飄零不定。

師：講得很好!把蘇軾的生平概括得既簡(jiǎn)潔又明了。(又向大家問(wèn))關(guān)于蘇軾，他介紹完整了嗎?

生：(齊聲)沒(méi)有。

師：對(duì)，他只介紹了生平，蘇軾在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

生13：蘇軾的學(xué)識(shí)廣博，他開(kāi)豪放詞風(fēng)，在散文、詩(shī)歌、詞、書(shū)法和繪畫(huà)等方面都很精工。民間有“蘇文熟， 吃羊肉;蘇文生，吃菜羹”一說(shuō)，可見(jiàn)，蘇軾在當(dāng)時(shí)的影響力是很大的。有《東坡樂(lè)府》流傳于世。

師：兩位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好，不僅查閱了資料，還整理出主要內(nèi)容并能說(shuō)出來(lái)，精神可嘉。

(生齊鼓掌)

師：現(xiàn)在，大家把書(shū)翻到144頁(yè)，把這首詞先朗讀一遍。

(生齊讀，師聆聽(tīng))

師：大家讀得不錯(cuò)，老師仔細(xì)聽(tīng)了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有字讀錯(cuò)音。下面請(qǐng)大家跟老師一起把小序讀一遍。

(師生同讀小序)

師：序中的“兼”字是什么意思?

生14：“兼”字指所涉及的內(nèi)容不止一個(gè)方面。

師：那我們從“兼懷子由”四個(gè)字看， 這首詞至少寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容?

生：(齊)兩個(gè)。

師：對(duì)。是哪兩個(gè)呢?作者除了懷子由，還懷什么?請(qǐng)大家結(jié)合課文注解，把這首詞的意思疏通一下。

(生自讀課文及注解)

師：都看完了，看懂了沒(méi)有，誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題?

(眾生默然)

師：(微笑)沒(méi)人舉手。那好，我們先把這個(gè)問(wèn)題留著，等詞的意思都吃透了，再回頭來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)，請(qǐng)大家把這個(gè)問(wèn)題先記在心里，帶著問(wèn)題來(lái)揣摩這首詞。現(xiàn)在我們先看第一句“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，從書(shū)上的注解，我們知道這兩句詞出自李白的《把酒問(wèn)月》詩(shī)“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之。”蘇軾為什么要問(wèn)天?他真正想問(wèn)的是“明月幾時(shí)有”嗎?

生15：好象作者想問(wèn)的是第二句“不知天上宮闕，今夕是何年?！?/p>

師：你的閱讀能力很強(qiáng)，知道上下貫通來(lái)理解詩(shī)詞。那老師再問(wèn)你，“天上宮闕”指的是什么?

生15：應(yīng)該是月亮中的宮殿。

師：(微笑向全體)是月亮中的宮殿嗎?

(眾生默然)

師：大家再看“我欲乘風(fēng)歸去……”中的“歸”字該怎么理解?

生16：回去。

師：蘇軾想回到天上去嗎?

(生齊笑)

師：大家都笑了，從你們的笑，我看到了兩個(gè)字：不是。那這個(gè)歸去是回到哪兒去呢?(啟發(fā))大家結(jié)合蘇軾的生平來(lái)理解。

生17：(小心地)是回到朝廷吧?

師：對(duì)?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年”這一句，作者關(guān)心的是——

生齊答：朝廷。

師：那么“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”這一句的“瓊樓玉宇”又指什么?

生18：還是指朝廷。

師;好極了!(鼓掌)你能從這一句中的“欲”字，看出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?

生18：作者當(dāng)時(shí)很想回到朝廷。

師：大家說(shuō)，他回答的準(zhǔn)確嗎?

眾生：準(zhǔn)確!

師：記得我們背過(guò)一首蘇軾在密州寫(xiě)的詞，是——

眾生：《江城子?密州出獵》。

師：當(dāng)中表達(dá)“欲歸”心情的句子是——

(師生同背：持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。)

師：作者想回朝廷，能回嗎?

生19：不能。

師：從哪看出來(lái)?

生19：“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”句中“恐”字說(shuō)明蘇軾害怕回去。

師：(微笑)他怕什么?

生19：“寒”。

師：“寒”是指我們通常意義上的冷嗎?

生19：不是。

師：那指什么?

生20：應(yīng)該是指心理上的恐懼吧?具體好象是指朝廷中的誹謗、中傷。

師：(鼓掌)你回答得太精彩了!時(shí)刻不忘作者生平。確實(shí)，蘇軾被貶，就是因?yàn)樵诔惺苄∪说恼u謗和中傷。雖然他想報(bào)效朝廷，但心生恐懼。那最后兩句“起舞弄清影，何似在人間”是什么意思?“人間”指什么?

生21：“人間”就是指“地方”，包括密州在內(nèi)。

師：在人間好還是在天上好?

生21：我覺(jué)得從書(shū)上注解看，作者認(rèn)為在人間好——也就是在“地方”作官好。

師：(微笑)在地方，天高皇帝遠(yuǎn)，在地方，沒(méi)有排擠、沒(méi)有誹謗和中傷，所以他覺(jué)得留在地方為政好。學(xué)完上闋，我們齊讀一遍。讀的時(shí)候，同學(xué)們都展開(kāi)想象，你就是那天晚上的蘇軾，你現(xiàn)在不是在念，而是在“吟”，所謂的吟，就是抑揚(yáng)頓挫地讀。從聲音和語(yǔ)調(diào)上讀出詞的意境來(lái)。

(生讀，師聆聽(tīng))

師：非常好!我看見(jiàn)有些同學(xué)搖頭晃腦，很投入。，老師感覺(jué)剛才你是最出色的，不僅神色投入，而且語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)也很到位，現(xiàn)在，能請(qǐng)你給大家示范朗讀一遍嗎?

(生22讀)

(眾生鼓掌)

師：學(xué)完上闋，我們來(lái)討論一下，作者在這里表達(dá)一種怎樣的感情?

(生討論)

生23：作者在上闋中表達(dá)了想回朝廷但又恐懼害怕的心情。

師：你能用詞中的兩個(gè)字來(lái)概括嗎?

生23：好象是“欲”和“恐”。

師：(微笑看大家)大家贊同嗎?

(生贊同)

師：(對(duì)生23)你概括得太好了!請(qǐng)大家看幻燈。

(師插入幻燈，顯示上闋概括內(nèi)容)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看下闋。請(qǐng)大家先朗讀一遍。像同學(xué)，帶著情感去讀。

(生齊讀，師聆聽(tīng))

師：有進(jìn)步。不過(guò)，還需逐字逐句地揣摩?！稗D(zhuǎn)朱閣， 低綺戶，照無(wú)眠”這句從結(jié)構(gòu)上說(shuō)有什么作用?

生24：承上啟下。

師：(啟發(fā))具體點(diǎn)說(shuō)——

生24：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”前省略了主語(yǔ)月亮，是承上闋寫(xiě)的。從下闋看，作者因?yàn)闊o(wú)眠產(chǎn)生思念。所以“照無(wú)眠”是啟下。

師：看來(lái)你把這首詞理解得很透徹，我提一個(gè)問(wèn)題，你把我后面要提的問(wèn)題都回答了。我再問(wèn)你，下闋?wèi)?yīng)和了序中哪一個(gè)句子?

生24：“兼懷子由”。

師：太好了!這就是說(shuō)，作者在下闋主要要寫(xiě)——

生：(齊)懷子由。

師：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，書(shū)上注解說(shuō)是月亮沒(méi)有人世的愁和恨，這樣理解正確嗎?

生25：不正確。這里應(yīng)該是作者恨月亮老在人們分別的時(shí)候圓，是作者在恨。

師：作者因什么而恨?

生26：因?yàn)榕c親人別離，也因?yàn)楸毁H。

師：好!在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币痪渲?，哪一個(gè)字最能表達(dá)作者對(duì)人生的理解?

生27：難。

師：我們常聽(tīng)老人們說(shuō)，人生不如意事十有八、九。這恰好也是蘇軾的看法。所以他說(shuō)“古難全”。既然認(rèn)識(shí)到了人生的艱難，作者是不是就認(rèn)命了?后兩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，作者的情感有沒(méi)有什么變化?

生28：有變化。因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)到自然和人生共有的規(guī)律，所以他不悲觀消極，而是充滿期待和祝愿。

師：你從哪里看出了期待和祝愿?

生28：但愿。

師：“但愿”怎么解釋?

生28：只希望。但，是副詞，只。愿是動(dòng)詞，希望的意思。

師：作者在下闋中表現(xiàn)了一種什么感情?

生29：下闋中作者表達(dá)的主要是對(duì)七年未見(jiàn)的弟弟子由的懷念。

師：你能用詞中的兩個(gè)字來(lái)概括嗎?

生29：“難”、“愿”。

師：一步到位，好極了!

生30：老師，我還是不懂，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”到底是什么意思?

師：還不懂呀?!這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)幫解決?

生31：因?yàn)樽髡咭呀?jīng)認(rèn)識(shí)到，任何事情都不會(huì)因?yàn)槲覀兊南埠枚淖?，雖然我們不想和親人別離，但別離卻是無(wú)法改變的事實(shí)。所以作者只有提出美好的愿望，希望自己和弟弟子由能夠年年平安，雖相隔千里，但可以共享美好月光。

師：你表述得準(zhǔn)確極了。(向生30)現(xiàn)在明白了嗎?(生30點(diǎn)頭)還有同學(xué)有不明白的地方嗎?

(眾生：沒(méi)有了。)

師：我們把下闋再齊讀一遍，注意感情把握。

(生齊讀)

師：對(duì)你們的朗讀，我找個(gè)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)來(lái)?

生32：感情把握得比較好，不象剛才朗讀時(shí)，每一句的語(yǔ)速和停頓都一樣。這次，大家都能根據(jù)詞意，做到抑揚(yáng)頓挫。

師：同意他的點(diǎn)評(píng)嗎?

(眾生點(diǎn)頭)

師：不錯(cuò)，他的點(diǎn)評(píng)很到位，這次朗讀， 同學(xué)們基本能注意到詞意的感情色彩，很好!現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起回到小序中，還記得剛上課時(shí)給大家提的問(wèn)題嗎?

生眾：記得。

師：現(xiàn)在有答案了嗎?在這首詞中究竟寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容?

生33：作者在上闋主要抒發(fā)了自己想回朝廷而又心懷恐懼的矛盾思想;下闋主要表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情。

師：你真聰明，剛學(xué)完就歸納出來(lái)了。請(qǐng)大家看幻燈。

(師出示幻燈顯示全詞概括內(nèi)容)

師：這首詞我們已經(jīng)分析得很透徹了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家飽含感情地朗讀一遍。

(生齊讀，師巡視，不時(shí)大聲導(dǎo)讀)

師：大家來(lái)背一遍，敢不敢?要求不是“唱”讀，怎樣背?

生眾：飽含感情。

師：對(duì)，我們飽含感情地把這首詞背一遍。

(生背誦)

師：我們班同學(xué)真不錯(cuò)，老師一點(diǎn)就通，背得很好。有興趣的同學(xué)，回去后還可以再慢慢地揣摩詞義、揣摩吟誦。下面請(qǐng)大家拿出紙和筆，男同學(xué)上闋，女同學(xué)下闋，把這首詞改寫(xiě)成散文，看誰(shuí) 把握意境更準(zhǔn)確，誰(shuí)的文筆最優(yōu)美?寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

(生改寫(xiě)，師巡視，一男生舉手，師示意生讀)

生35：今晚，我仰天問(wèn)月，不知天上明月成于何時(shí)?想起遙遠(yuǎn)的京都，不知那里的情形，現(xiàn)在又是怎樣?我真的很想回去啊，回到朝廷，一展我的宏圖大志?？墒?，想到那些小人的排擠和誹謗，罷了吧!把酒獨(dú)舞，清風(fēng)明月，為政地方，不也很好嗎?

師：看來(lái)，我們男生真的很精彩啊!女生，哪一位來(lái)，我們不能輸給男生啊?

(一女生舉手，師示意生讀)

生36：月光淡淡，滿滿地灑遍了整個(gè)庭院，當(dāng)然，也照著我，這因傷離怨別而愁苦的人，令我無(wú)法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充滿憂愁呢?倘若不是，那又為何總在人們分離的時(shí)候分外圓呢?……對(duì)!人世間總會(huì)有悲歡離合，月亮也是如此，總有陰晴圓缺。自古以來(lái)，世上就不是萬(wàn)事都能隨人愿的，只希望我們能夠年年得平安，千里心相連，明月共觀瞻。

師：看來(lái)我們男生女生各有精彩。 時(shí)間關(guān)系，我們不再請(qǐng)其他同學(xué)讀你們的精彩片段了，我相信， 一定還有同學(xué)比他倆寫(xiě)得更精彩。回家的作業(yè)：同學(xué)們把整首詞改寫(xiě)成散文。最后，我們?cè)侔堰@首詞誦讀一遍，就像老師剛才說(shuō)的，每位 同學(xué)都想象著，你就是一千年前寫(xiě)這首詞時(shí)的蘇軾，你現(xiàn)在正對(duì)著明月抒發(fā)心中的矛盾之情、思念之情。

(生齊讀，下課)

簡(jiǎn)評(píng)：這是一節(jié)古典詩(shī)詞誦讀、鑒賞課?？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點(diǎn)帶面，讀與問(wèn)，問(wèn)與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開(kāi)一筆，依境改寫(xiě)，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，于常態(tài)中求變化，可謂別開(kāi)生面?？傊麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，平中見(jiàn)奇，奇中求實(shí)，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

水調(diào)歌頭語(yǔ)文課文內(nèi)容篇二

水調(diào)歌頭賞析

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽(yù)和喜歡。是獨(dú)具特色，膾炙人口的傳世詞篇。一七零六年蘇軾貶官密州，時(shí)年四十一歲的他政治上很不得志，時(shí)值中秋佳節(jié)，非常想念自己的弟弟子由內(nèi)心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發(fā)寫(xiě)了這首詞。其立意，構(gòu)思，奇逸飄妙，以超現(xiàn)實(shí)的遙想，以虛無(wú)飄渺的幻想世界，表現(xiàn)非常現(xiàn)實(shí)而具體的人之常情。在這里，詞人通過(guò)對(duì)月宮仙境的想象，在一種極富神秘色彩的探索和思考中，表現(xiàn)自己的思想矛盾與波折，人生體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。這種表現(xiàn)不僅超凡脫俗，也構(gòu)成了本篇的浪漫主義色調(diào)和超曠飄逸的風(fēng)格。

上片一開(kāi)始“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！边@兩句是從李白的《把酒問(wèn)月》中“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之?！泵摶鴣?lái)的?！芭e著酒杯詢問(wèn)青天，天上的月亮是何時(shí)有的”?此句充分顯露出作者率真的性情，也隱藏著內(nèi)心對(duì)人生的痛惜和傷悲。接下來(lái)兩句：“不知天上宮闕，今夕是何年”是問(wèn)的內(nèi)容，把對(duì)于明月的贊美與向往之情更推進(jìn)了一層。從明月誕生的時(shí)候起到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去許多年了，不知道在月宮里今晚是一個(gè)什么日子。詩(shī)人想象那一定是一個(gè)好日子，所以月才這樣圓、這樣亮。他很想去看一看，所以接著說(shuō)：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！彼氤孙L(fēng)回到月宮，又怕那里的凄涼，受不住那兒的寒冷，這是何等奇特的想象，這里表達(dá)了詞人“出世”與“入世”的矛盾心情?！俺孙L(fēng)歸去”說(shuō)明詞人對(duì)世間不滿，“歸”字有神仙自喻的味道，好象他本來(lái)住在月宮里只是暫住人間罷了。一“欲”一“恐”顯露了詞人千思萬(wàn)慮的思想矛盾。真可謂“奇逸之筆”?！捌湮枧逵埃嗡圃谌碎g?”與上緊密相接，寫(xiě)詞人在月光下翩翩起舞，影子也在隨人舞動(dòng)，天上雖有瓊樓玉宇也難比人間的幸福美好。這里由脫塵入圣一下子轉(zhuǎn)為喜歡人間生活，起伏跌宕，寫(xiě)的出神入化。

詞人最初幻想仙境，要到月宮里去，脫離曾讓他無(wú)限煩惱的人間，但是詞人終究是現(xiàn)實(shí)的，對(duì)人生是熱愛(ài)的，因此，親手抹去了這種虛無(wú)的畫(huà)景。

下片由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠?！鞭D(zhuǎn)和低都是指月亮的移動(dòng)，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅的樓閣，低低地穿過(guò)雕花的門窗，找著屋里失眠的人。“無(wú)眠”是泛指那些和自己相同的因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事啊!于是詩(shī)人埋怨明月說(shuō)：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢?這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂愁，卻又含蓄地表達(dá)了對(duì)于不幸分離的人們的同情。詞人思想是豁達(dá)的，他需要自我解脫，所以他一質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)泄佳節(jié)思親的情感。接著，詩(shī)人把筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出了一番寬慰的話來(lái)為明月開(kāi)脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比耸篱g總有悲、歡、離、合，象天上的月亮有陰、晴、圓、缺一樣，這些自古以來(lái)都是難以周全圓滿的。此句流露出了詞人悟透人生的灑脫和曠達(dá)的性格，也是對(duì)人生無(wú)奈的一種感嘆，這里以大開(kāi)大合之筆從人生寫(xiě)到自然，將各種生活加以提煉和概括，包含了無(wú)數(shù)的痛苦、歡樂(lè)的人生經(jīng)驗(yàn)。結(jié)束句“但愿人長(zhǎng)九，千里共嬋娟?！敝幌Ｍ藗兡軌蛴肋h(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。這里是對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念，也是一種祝福。

全詞情感放縱奔騰，跌宕有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，情景交融，緊緊圍繞“月”字展開(kāi)，忽上忽小，一會(huì)離塵，一會(huì)入世，語(yǔ)句精練自然，顯示了詞人高超的語(yǔ)言能力及浪漫灑脫超逸的詞風(fēng)。

這首《水調(diào)歌頭》歷來(lái)都受到人們的推崇。胡仔在《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！闭J(rèn)為這是寫(xiě)中秋最好的一首詞，此說(shuō)是一點(diǎn)也不過(guò)分的。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義。既有理性，又有情趣，很是耐人尋味。它的意境光闊，胸懷樂(lè)觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情，對(duì)人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言，至今還能給我們一種美好的享受。

水調(diào)歌頭語(yǔ)文課文內(nèi)容篇三

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們知不知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你能說(shuō)出哪些節(jié)日的名稱?

中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你能吟誦幾句古人描寫(xiě)明月的詩(shī)嗎?

二、了解作者，熟悉背景

蘇軾(1037 - 1101 )北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。在散文、詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)方面均有較高成就，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛?赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》傳誦甚廣。

才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫(xiě)的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍(字子由)，詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿，因此流傳千古。

《七律東坡吟》

蘇子風(fēng)流御馬前，錦心繡口冠先賢。

仕途有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕，宦海無(wú)情詩(shī)入眠。

筆蘸大江歌日月，興乘玉宇吟嬋娟。

撫琴最喜朝云曲，不系之舟任雨煙。

解題：

先看《水調(diào)歌頭》四字，它是?---詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問(wèn)：它有哪句話告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息?-----對(duì)，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?----團(tuán)圓。提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

三、初讀全詩(shī)

自由朗讀詩(shī)歌，借助頁(yè)下注釋掃清文字障礙，讀懂詞的字面意思。有疑問(wèn)的地方請(qǐng)求同學(xué)和老師幫助。

補(bǔ)充注釋：

(1) 把酒：端起酒杯。

(2) 宮闕：宮殿。

(3) 今夕是何年：古代神話傳說(shuō)，天上只三日，世間已千年。古人認(rèn)為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。 所以作者有此一問(wèn)。

(4) 乘風(fēng)歸去：駕著風(fēng)，回到天上去。

(5) 瓊樓玉宇：白玉砌成的樓閣，相傳月亮上有這樣美麗建筑。

(6) 不勝(shēng) ：忍受不住。

(7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻動(dòng)不已，彷佛自己和影子一起嬉戲。

(8) 朱閣：朱紅色的樓閣。

(9) 綺戶：刻有紋飾門窗。

(10)照無(wú)眠：照著有心事睡不著的人。

(11)嬋娟：月里的嫦娥，代指月亮。

四、感知內(nèi)容

聽(tīng)錄音，初步感知詩(shī)歌的意境，說(shuō)說(shuō)上下兩闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

上闋: 月下飲酒下闋: 對(duì)月懷人

五、品味佳句

你喜歡詞中哪些句子?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

示例：

1、我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和向往。

2、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

賞析：這句話反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

3、人有悲歡離合，月有陽(yáng)睛圓缺，此事古難全。

賞析：這句話寫(xiě)出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

4、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

賞析 ：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。