作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

想要抱抱的小豬教案社會(huì)篇一

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的中班語言教案：想要抱抱的小豬教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1、知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

2、能積極參加集體活動(dòng)，有自信心。

3、樂意與同伴游戲，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

課件

(一)通過談話，初步了解抱抱的感覺

老師很喜歡你們，你想和老師來抱一抱嗎?

(二)借用故事《想要抱抱的小豬》，知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

(幼兒自由表述自己的觀點(diǎn))

t：我們一起來看一看，為什么小動(dòng)物們不愿意和小豬抱抱。

(故事內(nèi)容：有一只胖胖的小豬，他喜歡在地上打滾，滾得身上都是泥。有一天，它看見一只大白鵝真可愛，.就對(duì)它說："大白鵝，我和你抱抱，好嗎?大白鵝回頭一看全身臟兮兮的小豬，轉(zhuǎn)身就跑。)

t：(1)小豬看見了誰?它想干什么?

(2)大白鵝為什么不和它抱抱?

(小結(jié)：因?yàn)樾∝i不講衛(wèi)生，所以大白鵝不和它抱抱。)

t：(故事內(nèi)容：小豬又繼續(xù)往前走，看到了一只小白兔。就連忙說：“喂，和你抱抱，好嗎?”小白兔說：“你真沒禮貌，我才不和你抱抱呢!”)

t：(1)小豬又看見了誰?

(2)他想和小白兔抱抱，小白兔為什么不和它抱抱呢?

(小豬說話的聲音不溫柔，不好聽，沒有禮貌)

(3)朋友都不和小豬抱抱，心里真難過，那我們有什么辦法幫幫它呢?q

(引導(dǎo)幼兒自主討論交流)

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本次活動(dòng)我們通過繪本《會(huì)飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個(gè)過程。通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。的整個(gè)過程。通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。

想要抱抱的小豬教案社會(huì)篇二

1、初步懂得抱一抱是情感表達(dá)的一種方式，在抱一抱中感受溫暖。

2、樂意與認(rèn)識(shí)的人抱一抱，體驗(yàn)抱一抱帶來的愉悅感受。

3、能用簡(jiǎn)短而完整的語言進(jìn)行表述，并在集體中學(xué)會(huì)傾聽。

1、幼兒熟悉動(dòng)畫片《花園寶寶》及其中的動(dòng)畫形象。

2、改編故事《我喜歡抱抱》并自制動(dòng)畫短片。

3、音樂《抱一抱》

（一）進(jìn)入故事情境

師：寶貝們，我們一起去“夢(mèng)的花園”，看看那兒發(fā)生了什么事。

（二）欣賞動(dòng)畫短片《夢(mèng)的花園》

1、邊播放動(dòng)畫短片邊講述故事前半部分：從前，在“夢(mèng)的花園”里住著可愛的碼卡巴卡。碼卡巴卡最近特別的開心，總喜歡和好朋友抱抱，他和小樹抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱。

師：碼卡巴卡和誰抱抱了？他為什么要抱它們？原來他最近很開心，在開心的時(shí)候喜歡和好朋友抱抱。

2、瑪卡巴卡發(fā)現(xiàn)要抱的實(shí)在是太多了，于是就坐著叮叮車去跟別人抱抱。可是叮叮車卻不高興了。

3、借助提問幫助幼兒感受和理解故事前半部分。

師：叮叮車為什么不高興？

4、小結(jié)。

師：原來叮叮車也希望能得到別人的擁抱，可是碼卡巴卡開始卻沒有想到抱抱叮叮車。

（三）游戲——抱一抱

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂《抱一抱》，找個(gè)喜歡的朋友抱抱。

師：寶寶們，你們喜歡抱抱嗎？那現(xiàn)在找一個(gè)好朋友抱一抱。

2、教師和小朋友抱抱。

師：老師也喜歡抱抱，特別喜歡抱抱你們這些可愛的寶寶。老師也來抱抱你們。

師：老師抱你們的時(shí)候也是感覺暖暖的，香香的，甜甜的，非常的舒服。原來和別人抱抱的感覺是溫暖的，舒服的。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

師：你們以前和誰抱過？為什么要抱抱？

4、小結(jié)。

師：抱一抱是我們表達(dá)愛的一種方式，我們開心快樂的時(shí)候都喜歡與人抱抱。

（四）繼續(xù)欣賞動(dòng)畫片，感受什么時(shí)候需要抱抱

1、抱抱是這么開心的事，那么碼卡巴卡后來有沒有抱抱叮叮車？我們繼續(xù)來聽故事。

2、結(jié)合動(dòng)畫短片講故事后半部分：碼卡巴卡從叮叮車上下來了，又抱了抱叮叮車，叮叮車高興地笑了。

師：碼卡巴卡抱了叮叮車沒有？叮叮車怎么樣了？

3、“嗚嗚”，是誰在哭？原來小點(diǎn)點(diǎn)不小心摔了一跤，碼卡巴卡連忙把它扶起來，抱了抱它。小點(diǎn)點(diǎn)很快就不哭了，露出了甜甜的微笑。

師：小點(diǎn)點(diǎn)為什么要哭？為什么后來不哭了？

師：你哭的時(shí)候誰抱過你？心里覺得怎樣？

師：原來我們傷心的時(shí)候也需要抱一抱，這樣我們會(huì)覺得很溫暖。

師：依古比古和唔西迪西為什么要抱抱？

師：他們要分開了，心里很難過，所以要抱一抱。

5、小結(jié)。

師：原來，我們?cè)陂_心、高興的時(shí)候需要抱一抱，在傷心、難過的時(shí)候也需要抱一抱。還有什么時(shí)候我們也需要抱抱?。浚êε?、冷、想媽媽等）抱一抱很溫暖，可以讓自己快樂，也能給別人快樂。

師：還有很多種表達(dá)愛的抱抱，一起來看看。我們所有的人都喜歡抱抱，當(dāng)然喜歡抱抱的孩子都是愛心小天使！

師：可愛的小天使，把你們的快樂分享給客人老師吧，去和客人老師抱一抱。

想要抱抱的小豬教案社會(huì)篇三

今年我?guī)“?，孩子從家庭來到幼兒園，進(jìn)入集體生活，要學(xué)習(xí)與同伴交往，要跟同伴一起活動(dòng)，要開始他們社會(huì)生活的第一步，孩子會(huì)有些不適應(yīng)的表現(xiàn)。如何幫助孩子盡快的熟悉環(huán)境，適應(yīng)集體生活，對(duì)集體產(chǎn)生安全感，進(jìn)而喜歡上幼兒園呢？正是我們研究的重點(diǎn)。 《大家來抱抱》是我們自己生成的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，幼兒很容易用自己的感官去接觸事物，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的感受。擁抱是一種身體的接觸，更是一種心靈的接觸，通過擁抱增進(jìn)與老師、同伴間的交流，消除陌生感，讓幼兒逐漸喜歡上幼兒園。

1、初步學(xué)習(xí)用正確的方法表達(dá)對(duì)他人的喜愛。

2、體會(huì)和同伴以及成人擁抱的親切感。

3、愿意參與集體游戲，大膽表達(dá)情感。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

長(zhǎng)毛絨玩具（人手一個(gè)）、碟片（天線寶寶）、音樂準(zhǔn)備：找朋友、進(jìn)場(chǎng)音樂。

1、出現(xiàn)各種小動(dòng)物，讓幼兒與它們抱一抱，體驗(yàn)抱自己喜歡的東西的感覺。

2、結(jié)合生活請(qǐng)幼兒說說被別人抱的經(jīng)驗(yàn)。（老師去抱小朋友，讓幼兒體驗(yàn)被抱的感覺。）

3、小朋友互相抱一抱，初次體驗(yàn)與同伴抱的感覺。

4、看動(dòng)畫片，模仿正確的抱同伴的方法，懂得怎樣抱才讓人覺得舒服。

5、再次選擇喜歡的同伴去抱抱。

7、和客人或同伴玩找朋友游戲，在找到朋友后抱一抱。

本節(jié)活動(dòng)能圍繞新入園孩子心理適應(yīng)的需要，生成設(shè)計(jì)適合其年齡特點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容，過程組織緊扣目標(biāo)，從情感體驗(yàn)入手，豐富幼兒與他人抱一抱的情感體驗(yàn)，有重點(diǎn)的幫助孩子用語言表達(dá)自己的感受，不斷升華幼兒體驗(yàn)，特別是電教媒體的運(yùn)用適時(shí)恰當(dāng)，在給幼兒提供模仿對(duì)象的同時(shí)，營(yíng)造了較好的氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒與同伴保抱一抱的情緒。建議，關(guān)注過程中個(gè)別幼兒的體驗(yàn)，對(duì)一些環(huán)節(jié)增加預(yù)見性。

想要抱抱的小豬教案社會(huì)篇四

1、知道擁抱能表達(dá)不同的情感，愿意用擁抱的方式表達(dá)愛。

2、體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。

喜歡和老師、和小朋友擁抱，體驗(yàn)抱抱帶來的快樂。

難點(diǎn)：知道擁抱能表達(dá)不同的情感。

1、有關(guān)擁抱的視頻。

2、音樂《抱一抱》。

3、愛心小貼紙。

三、活動(dòng)過程

1、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

（一）出示幼兒和媽媽擁抱的視頻。

師：咦，這是誰呀？

幼：媽媽和寶寶。

師：他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

幼：在抱抱。

師：他們?yōu)槭裁匆Па剑?/p>

幼：因?yàn)橄矚g媽媽……

師：那小朋友，你們什么時(shí)候和自己的爸爸媽媽抱抱呀？

幼：想媽媽的時(shí)候……

師：抱抱的時(shí)候你們都會(huì)說些什么話呀？

幼:媽媽，我愛你；爸爸，我愛你。

師：和爸爸媽媽擁抱是什么感覺呀？你們喜歡抱抱嗎？

幼：和爸爸媽媽抱抱的時(shí)候很溫暖，很喜歡和爸爸媽媽抱抱。

師：那寶寶們抱一抱自己旁邊的小朋友吧，體驗(yàn)一下和小朋友抱抱的親近。

教師小結(jié)：原來呀，小朋友們都很喜歡和爸爸媽媽擁抱呢。和自己親近的人擁抱感覺很好呢。抱抱呀，能表達(dá)我們的愛。

2、游戲：抱一抱，體驗(yàn)和老師、小朋友擁抱的親切感。

師：老師也想抱一抱可愛的小朋友們，有沒有小朋友知道是為什么呀？

幼：因?yàn)槔蠋熛矚g我們。

教師擁抱幼兒。

師：那小朋友們有沒有自己喜歡的小伙伴呀，讓我們站起來，在好聽的音樂中找一個(gè)自己喜歡的小朋友抱一抱吧。

幼：很開心。

師：那如果不認(rèn)識(shí)的人想抱你們可以嗎？

幼：不可以。

師：誰可以抱抱你們呀？

教師小結(jié)：抱抱很開心，和老師、小朋友抱抱感覺很溫暖，很高興，感覺真好。爸爸媽媽可以抱抱，老師可以抱抱，小朋友可以抱抱，陌生人不可以抱抱。

3、出示幼兒離園的視頻。

師：幼兒園放學(xué)了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣啊？

幼：看到媽媽，爸爸來接小朋友了。爸爸媽媽抱著小朋友，他們臉上都笑瞇瞇的。

師：放學(xué)了，爸爸媽媽來接寶寶了，他們高興地?fù)肀г诹艘黄?，擁抱呀，可以表達(dá)我們的高興、開心。

4、出示孩子哭泣的視頻。

師：接下來的這位小朋友怎么了呀？

幼：哭了，可能是想自己的爸爸媽媽了……

師：后來老師過來了，老師做了什么呀？

幼：老師抱了小朋友。

師：小朋友還在哭嗎？

幼：沒有哭了。

教師小結(jié)：原來，我們開心的時(shí)候想要抱抱，不開心了、哭的時(shí)候也想要抱抱。難過的時(shí)候我們可以抱一抱，開心的時(shí)候可以抱一抱，喜歡一個(gè)人的時(shí)候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對(duì)，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會(huì)覺得很開心，喜歡抱抱的小朋友都是一個(gè)一個(gè)愛心小天使。

四、貼上愛心貼紙，在游戲《抱一抱》中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒在音樂聲中，選擇自己喜歡的小朋友，和他們抱一抱，老師為孩子們貼上愛心貼紙。

回家以后與家人抱一抱，對(duì)他們表達(dá)喜愛之情。

小班社會(huì)活動(dòng)是小班所有領(lǐng)域活動(dòng)中比較難上的，它既需要幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情感的喚起，也需要教師在充分了解本班幼兒的具體實(shí)際情況、幼兒的社會(huì)性發(fā)展等特點(diǎn)來做出恰當(dāng)?shù)倪x材和設(shè)計(jì)，以此達(dá)到社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展要求。我們班幼兒是新生小班，因此存在較多的入園焦慮問題?？摁[，不理老師的問題很常見。于是在小班幼兒入園一個(gè)多月，在他們對(duì)幼兒園，對(duì)自己的老師有了基本的熟悉和信任之后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)《抱抱》的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我通過與幼兒相關(guān)的視頻，和老師、和小朋友擁抱等過程，讓幼兒很快的對(duì)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了喚起，通過抱抱這個(gè)簡(jiǎn)單而又充滿溫暖的動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到除了爸爸媽媽的抱抱以外，還有老師、小朋友的抱抱，讓他們體驗(yàn)到開心需要抱抱，傷心也需要抱抱，抱抱是一件美好的事情。從而增進(jìn)幼兒和老師、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，建立起溫馨的情誼，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

由于我剛剛步入到工作崗位，在一些教學(xué)方法、教學(xué)組織上還缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中，我還要積極去改進(jìn)，合理分配時(shí)間，認(rèn)真打磨每一步，充分考慮預(yù)設(shè)情景，讓教案不只是教案，而是鮮活的、有生命力的、切實(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展的橋梁。