為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇一

1、會熟練地用部首查字法。

2、會比較形近字，并用形近字組詞。

3、會仿照“abb”“aabb”兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

6、會獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

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一、第1題。

1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。

2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。

身軀矯健：身體強(qiáng)壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨(dú)立確定部首。

3、驗(yàn)證。

4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

(2)全班交流。

(3)有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構(gòu)詞形式。

3、照樣子寫幾個(gè)。

4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)

5、各挑選一個(gè)詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。

3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。(只要……就……)

4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

3、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚(yáng)什么?

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。

三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇二

１、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識；

２、感受詩歌的思想內(nèi)涵；

３、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

１、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；

２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

一課時(shí)

（板書鐘嶸《詩品》：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。）

大家知道這個(gè)評價(jià)說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首《涉江采芙蓉》，體味一下這一字千金的語言魅力。

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》雜詩類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩，皆在其下。評價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)古詩手法、風(fēng)格的《擬古詩》。

（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠(yuǎn)方的同心者）

明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

明確：詩歌講究起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

提示：所思是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

明確：還顧一詞，動作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫主人公與環(huán)顧所見舊鄉(xiāng)的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。

明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。

關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，涉江者和環(huán)顧者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，涉江者是女子，還顧者則是所思的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇三

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99頁例1，練習(xí)二十三第1題和第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：理解用乘法兩步計(jì)算解決問題的方法，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略多樣化的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計(jì)算解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn):

運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

教具準(zhǔn)備：體操比賽錄像，課件，智慧樹等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

20xx年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運(yùn)會就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動嗎？為了迎接奧運(yùn)會的到來，東門小學(xué)的全體師生，開展了一系列迎奧運(yùn)的活動。（課件）

二、新課

1．提出問題。

請大家仔細(xì)觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2．收集信息。

我們要解決3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

學(xué)生匯報(bào)，老師課件

3．獨(dú)立試做。

需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧！

4．交流匯報(bào)。

①8×10×3＝240(人)

②8×3×10＝240(人)

③3×10×8＝240(人)

5．小結(jié)

雖然同一個(gè)問題有多種不同的解決方法，但今后解決問題時(shí)學(xué)會選擇最簡單最好理解的方法同樣非常重要哦。

三、練習(xí)

奧運(yùn)會就要到了，小明為了參加奧運(yùn)會，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！

1、（課件）我堅(jiān)持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個(gè)星期（7天）跑多少米？

自己獨(dú)立做，再交流匯報(bào)

2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個(gè)來回，游泳池長25米，我每天游多少米？

自己獨(dú)立做，再交流匯報(bào)

貼智慧樹

3、（課件）世界杯足球賽，每個(gè)組有4個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有20名運(yùn)動員，8個(gè)組一共有多少名運(yùn)動員

自己獨(dú)立做,做對的摘智慧星

4*、(機(jī)動)有36位運(yùn)動員要坐車,有三種租車方案：

?? 第一種方案：只租甲種車

第二種方案：只租乙種車

?? 第三種方案：甲種車和乙種車一起租

?? 甲種：每輛汽車有7排座位，每排可坐4人，一輛車租一天需240元。

?? 乙種：每輛汽車有5排座位，每排可坐3人，一輛車租一天需200元。

? 選擇哪種租車方案最合適（最便宜），需幾輛？

? 小組合作完成,做對的得獎(jiǎng)杯

四、小結(jié)

在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要每個(gè)同學(xué)都能多觀察、勤動腦，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，就能解決這些問題。我對同學(xué)們充滿信心，你們有信心嗎？最后祝每個(gè)同學(xué)越來越聰明，越來越能干！

教案《解決問題》

安陽市東門小學(xué)

陳 宏 霞

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇四

（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來看看幾個(gè)詞語。

條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸

“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。

老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：（gei yu）

生:錯(cuò)了，應(yīng)該讀jǐ

列出多音字“給”

什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？

（1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。

顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）

大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下

從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語呢？（和平）

那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）

（2）.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事：

1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁，卡特將鏡頭對著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖

片）

（3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

（1）.同學(xué)們能從我們簡單的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了

正因?yàn)槲覀冎車€有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》

誰能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？（時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人物）

（2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？

請大家看著我們的屏幕，請女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)澜绲膬和蛉澜缧妫何磥淼氖澜?，?yīng)該和平）

討論：屏幕上有很多國家的國旗，而全球總共有224個(gè)國家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國人的愿望和責(zé)任呢？

剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的.星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？

（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，

我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）

（珍惜糧食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）

最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問題，最后兩句有三個(gè)詞（丟掉、抓住、一定），這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？

（表達(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動來維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）

讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？

對了，這首詩是個(gè)兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）

讀完了小詩，我們來完成兩個(gè)練習(xí)。

我們在這兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)爭、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭和饑餓，哪位同學(xué)來給我們分享一下他收集的資料。

對于這些現(xiàn)象，你有什么話想說呢？

（1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

（2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇五

１、通過聯(lián)想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。

２、誦讀積累一些優(yōu)美語言和富有哲理的句子。

３、加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文體驗(yàn)。

可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發(fā)學(xué)生感受生命可貴的語言入手。

自讀課文，梳理行文思路。

１、開篇揭示話題

２、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。

３、以“一棵小樹”喻示生命的力量。

４、點(diǎn)明、深化主題。

參考問題：

１、文中描述的一些景象的喻意分別是什么？

２、兩個(gè)比喻的含義是否重復(fù)，為什么？

３、如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態(tài)？

４、最能表達(dá)課文主題思想的句子是哪一句？

５、如何理解最后一句話所揭示的哲理？

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇六

一、解題釋題導(dǎo)入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3、解題釋題：

什么叫世紀(jì)?

(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于21世紀(jì)。)

什么叫呼風(fēng)喚雨?

(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

4、過渡引入：

讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音。

⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

① 匯報(bào)預(yù)習(xí)：

哪些字容易寫錯(cuò)?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

② 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

3、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

⑴ 難點(diǎn)詞釋義：

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀后給你留下的印象：

生a：科技發(fā)展太迅猛。

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

三課時(shí)

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課

1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

2、過渡：其實(shí)，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問

（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點(diǎn)出神奇）

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）

讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 用一個(gè)字概括呢？ 板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（3） 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），

4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？ （快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？ （補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

3、指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？ 學(xué)生回答

4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。

a．能否作這樣的改動？為什么？ （ 點(diǎn)撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）

b． 不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

1、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句

b如果用一個(gè)詞來概括，你會選哪一個(gè)？（無所不有）理解

c如果用一個(gè)字來概括呢？你會用哪個(gè)詞？ 板書：多

3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，

（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）

（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說

國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

然后當(dāng)堂交流：

教學(xué)設(shè)計(jì)的方案篇九

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）《認(rèn)識人民幣》

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購物、寄賀卡、義賣等三個(gè)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

采取分組活動教學(xué)，６－８個(gè)同學(xué)分為一組，分為６組。

１． 一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

２． 每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐，每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

３． 各種面值的人民幣一套；

４． 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢，用信封裝好；

５． 貨架及價(jià)格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６． 表格，每個(gè)學(xué)生兩張（表１，表２）；

7． 動畫ｍｔｖ《一分錢》；

８． 義賣活動記錄表，每個(gè)參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

９． 根據(jù)３個(gè)義賣點(diǎn)義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品，每個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個(gè)義賣店的店牌；

１０． flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

師：（出示一個(gè)盒子），老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？

生１：糖。

生２：紙斤。

師：到底是什么呢？請個(gè)小朋友來摸摸看。這是什么？

生１：錢。

師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說，你們是怎樣分的。

（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果）

師：誰來說說，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不認(rèn)識的錢的錢分成一類。

師：我們來看看這一組同學(xué)分的，他們把我們平時(shí)常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）你們都認(rèn)識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

生１：我認(rèn)識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我認(rèn)識１角和５角的；

生３：我認(rèn)識２角和１分的。

生４：我認(rèn)識５分的。

師：看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當(dāng)成１元來用呢？請小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

（分組討論）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認(rèn)識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

生：１元。

師：你們是怎么知道的呢？

生１：因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字１，還有漢字圓。