作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小豬的媽媽不在家 小班教案篇一

1．幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。

2．通過(guò)角色表演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容。

3．讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時(shí)所獲得的快樂(lè)。

ppt《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽？

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠(yuǎn)門去了。你們覺(jué)得小豬感覺(jué)怎么樣？

（二）觀看ppt，理解故事內(nèi)容。

1．出示鄰居小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)。

2．師：小豬身上弄臟了，誰(shuí)能來(lái)幫助它？

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。

4．師：小豬餓了怎么辦？誰(shuí)能來(lái)幫助它？小豬困了誰(shuí)能來(lái)幫助它？

5．教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系、我來(lái)幫助你"。

6．結(jié)合音樂(lè)扮演大象、袋鼠、牛進(jìn)行情境表演。

7．講述故事第四段內(nèi)容。

（三）完整欣賞故事，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容。

1．師：故事真好聽(tīng)，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧！

2．討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？

（四）結(jié)束活動(dòng)豬媽媽回家，給小豬分禮物。

活動(dòng)延伸：投放在語(yǔ)言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。

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一、設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個(gè)故事蘊(yùn)含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識(shí)，整個(gè)故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛(ài)，有父母與子女之間的親情，故事簡(jiǎn)單又不失趣味和意義。

二、重難點(diǎn)突破根據(jù)《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)重點(diǎn)定為：．幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。

難點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)給予別人幫助時(shí)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。"三、活動(dòng)的思考當(dāng)前，學(xué)語(yǔ)言相對(duì)而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動(dòng)是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問(wèn)故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對(duì)于這種枯燥的語(yǔ)言教學(xué)是愛(ài)不起來(lái)的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來(lái)。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來(lái)。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說(shuō)"，將游戲帶進(jìn)語(yǔ)言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：

一、談話引出故事，讓幼兒"多說(shuō)"活動(dòng)開(kāi)始，我采用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如"寶寶們愛(ài)自己的媽媽嗎？""為什么你們愛(ài)你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué)？"在提完這個(gè)問(wèn)題后，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，很多孩子說(shuō)："媽媽不在家，我會(huì)很想她！"還有的說(shuō)："我會(huì)坐車去找媽媽！"，"我覺(jué)得我很傷心，我想打電話給媽媽！"小朋友各抒己見(jiàn)，想法很多，這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了引出接下來(lái)的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺(jué)對(duì)于剛開(kāi)始的情感導(dǎo)入還不夠，沒(méi)有能夠讓孩子多說(shuō)，多感觸媽媽的愛(ài)。

二、游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動(dòng)作。比如：大象媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長(zhǎng)鼻子一樣；袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺(jué)，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說(shuō)還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動(dòng)孩子的思考積極性，還能加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問(wèn)"它們是怎么幫助小豬的呢？"這個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn)，孩子們就開(kāi)始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng)，許多孩子還開(kāi)始運(yùn)用自己的肢體來(lái)表演大象媽媽的長(zhǎng)鼻子，一邊表演一邊說(shuō)："大象媽媽的長(zhǎng)鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂(lè)一起來(lái)模仿故事里的情境。通過(guò)游戲表演的方式讓幼兒們對(duì)小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來(lái)。像"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來(lái)通過(guò)動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。

在對(duì)這節(jié)小班語(yǔ)言課的研討過(guò)程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議，通過(guò)一次次的研討，對(duì)內(nèi)容的修改，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西；也讓我對(duì)這節(jié)課有了更加透徹的了解。

小豬的媽媽不在家 小班教案篇二

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：“xxx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你?！?/p>

2、通過(guò)角色扮演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事。

3、讓幼兒感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)被照顧的快樂(lè)。

大本圖書(shū)、視頻動(dòng)畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬

（一）興趣導(dǎo)入

師：小朋友們！

幼：哎！

師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，我想請(qǐng)小朋友們看看，封面上都有誰(shuí)？

幼：小豬、還有豬媽媽。

師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去??？

幼：去買菜，出去玩……

師：這時(shí)候，小豬在干嘛？它是什么表情？它高興嗎？

幼：小豬在招手、說(shuō)再見(jiàn)……它有點(diǎn)不太高興。

（二）師幼共讀

師：原來(lái)啊，豬媽媽要出遠(yuǎn)門了，小豬一個(gè)人在家會(huì)發(fā)生什么事兒呢？我們一起來(lái)看一看好不好？幼：好。

1、讀第一部分（從開(kāi)始到大家都玩的很開(kāi)心）

師：小朋友們來(lái)看一看，豬媽媽走了，都有誰(shuí)來(lái)幫助小豬的呀？

幼：大象、猴子、袋鼠……

師：這個(gè)時(shí)候，小豬是什么表情??？它開(kāi)心嗎？

幼：開(kāi)心！

2、讀第二部分

師：小豬呀玩的很開(kāi)心，一會(huì)功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續(xù)看。

（將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺(jué)等情節(jié)）

師：小豬好像睡著了，老師現(xiàn)在要問(wèn)我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時(shí)候，大象媽媽和它怎么說(shuō)的？

幼：（個(gè)別人）沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。

師：那小豬餓的時(shí)候，困的時(shí)候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說(shuō)的呢？

幼：（小部分）沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。

師總結(jié)：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對(duì)小豬說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你?。ㄓ變焊f(shuō)）

師：（出示玩具豬）小朋友們，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了，誰(shuí)愿意來(lái)幫助它的??？（幼兒舉手）

師：那你們應(yīng)該和它怎么說(shuō)？

幼：（部分）沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。（師一起說(shuō)）

師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰(shuí)還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的??？

幼：幫它洗澡！

師：對(duì)的，現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大象媽媽，給小豬洗洗澡。

（引導(dǎo)幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說(shuō)故事）

（逐個(gè)扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥(niǎo)媽媽等）

3、讀第三部分（從天黑了，到最后）

師：小豬今天過(guò)的開(kāi)心嗎？為什么？

幼：開(kāi)心！（部分）因?yàn)橛腥撕退?，（引?dǎo)）鄰居幫助它。

師：小朋友們，當(dāng)你們有困難的時(shí)候，比如你一個(gè)人中午不會(huì)穿衣服的時(shí)候，奶奶和老師幫助你，你會(huì)不會(huì)很高興？幼：會(huì)。

師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？

幼：（不太能回答） （引導(dǎo)）不太高興。

師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？

幼：因?yàn)閶寢尯軔?ài)她，它也愛(ài)媽媽……

師總結(jié)：是的，小豬很愛(ài)自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛(ài)自己的媽媽，和媽媽在一起就會(huì)很開(kāi)心對(duì)不對(duì)？幼：對(duì)！

（三）點(diǎn)題看視頻

師：故事講完了，我們小朋友知道，這個(gè)故事名字叫什么嗎？幼：不知道。

師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問(wèn)兩次）

師：讓我們一起再來(lái)看看這個(gè)故事吧！

活動(dòng)結(jié)束。

整個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)初衷很清晰，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演，最后升華主題。

但是在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒開(kāi)始的注意力還可以，到角色扮演后期開(kāi)始躁動(dòng)了，有很多不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)于“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你”是否會(huì)說(shuō)及領(lǐng)會(huì)我不太清楚，活動(dòng)最后讓幼兒體驗(yàn)到被幫助的快樂(lè)感覺(jué)被“愛(ài)媽媽”的主題代替。自我總結(jié)及導(dǎo)師總結(jié)原因有：

1、活動(dòng)過(guò)程教師態(tài)度過(guò)于親和，音調(diào)，頻率等幾乎一致，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力，不能抓住小朋友的注意力。

2、在角色扮演的時(shí)候，大本書(shū)可以放下，讓幼兒自己回憶。

3、在扮演前幼兒沒(méi)有能整體感知故事內(nèi)容，在引導(dǎo)之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容。

4、提問(wèn)方式，提問(wèn)的內(nèi)容，詞語(yǔ)需要斟酌。自我感覺(jué)沒(méi)能緊扣主題。

針對(duì)小班幼兒的注意力情況，在類似的語(yǔ)言課上，教師應(yīng)該采取怎樣多變的教育方式來(lái)吸引幼兒？當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我?jiàn)蕵?lè)的情況時(shí)，教師應(yīng)該怎樣處理？如何將語(yǔ)言課有趣化，深刻化，社會(huì)化？等等問(wèn)題都是我需要改進(jìn)處理的，希望在逐日的實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠找到很好的.方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗(yàn)！

小豬的媽媽不在家 小班教案篇三

1、知道故事名稱，理解故事大意。

2、知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)物體態(tài)特點(diǎn)有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《小豬的媽媽不在家》動(dòng)畫片，故事圖片

重點(diǎn)：知道故事名稱，理解故事大意。

難點(diǎn)：知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。

師：小朋友你們家里都有誰(shuí)？

那你知道小豬家里都有誰(shuí)嗎？

小豬家里有媽媽，可是今天媽媽不在家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、播放輕音樂(lè)，教師有感情講述故事。并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。

師：故事叫什么名字？

媽媽不在家，小豬發(fā)生了什么事？

三、完整播放動(dòng)畫，幼兒檢查回答是否正確。

師：趙老師請(qǐng)你們看一遍動(dòng)畫片，一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

四、分段播放動(dòng)畫，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和人物語(yǔ)言。

師：小豬媽媽不在家，誰(shuí)來(lái)了？小豬是怎么做的？

小豬怎么了？誰(shuí)幫它了？怎么幫助它呀？我們一起學(xué)一學(xué)大象（牛、袋鼠、小鳥(niǎo)）。

五、進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想想自己會(huì)如何幫助小豬。（知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人）

師：你會(huì)怎么幫助小豬？

小朋友一個(gè)人在家，會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助自己呢？

六、最后一次完整觀看動(dòng)畫，增加幼兒對(duì)故事的了解。

師：咱們最后看一遍故事，小朋友可以跟著一起小聲說(shuō)說(shuō)。

七、延伸：將故事圖片放在圖書(shū)區(qū)，幼兒可看圖片講故事。

師：老師把這本故事書(shū)放在圖書(shū)區(qū)，小朋友可以到圖書(shū)區(qū)看《小豬媽媽不在家》的故事。

優(yōu)點(diǎn)：

1、老師語(yǔ)速適中，駕馭課堂的能力得到提高。

2、老師具有較強(qiáng)的親和力，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、過(guò)程完整順暢，動(dòng)畫精致優(yōu)美。

4、課前準(zhǔn)備很充分。

缺點(diǎn)：

1、老師在講故事時(shí)，部分幼兒看不到老師手中的故事圖片。

2、幼兒在學(xué)動(dòng)物體態(tài)時(shí)沒(méi)有得到完全發(fā)揮。

3、最后一遍看故事時(shí)，故事原有音頻會(huì)打斷孩子思路。

整改措施：

1、老師在講故事時(shí)，可以不要故事圖片，或者以ppt的形式呈現(xiàn)，還可以讓孩子坐成半圓形。

2、在學(xué)動(dòng)物體態(tài)時(shí)，讓孩子充分說(shuō)，學(xué)得再形象些，可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲。

3、最后放動(dòng)畫時(shí)，不要原有音頻，老師帶著孩子講。