無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，橋陽(yáng)同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”

（2） 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。

（4） 讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇文章，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn)。強(qiáng)烈的場(chǎng)面對(duì)比，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母，關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。

聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思，加深對(duì)文章的理解。

2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì)其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。

3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。

（修改意圖：個(gè)人覺(jué)得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過(guò)程，朗讀起來(lái)會(huì)更有感情。）

第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3、4上，課后體會(huì)：

1、本節(jié)課思路明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上，一個(gè)是：體會(huì)如何把熱鬧寫(xiě)具體；另一個(gè)是體會(huì)如何將沉默寫(xiě)具體。在體會(huì)的過(guò)程中，給學(xué)生充分體會(huì)和思考時(shí)間，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，感情到位，學(xué)生體會(huì)熱鬧時(shí)，在語(yǔ)速和動(dòng)作上下功夫，以演代講，將場(chǎng)面表演的到位；學(xué)生體會(huì)沉默時(shí)，也是抓住“靜”這個(gè)詞，重在感悟，語(yǔ)調(diào)舒緩，將沉默的狀態(tài)讀的感人。

師生配合默契，在體會(huì)熱鬧的語(yǔ)言時(shí)，“知道！”“知道！”“祝賀了！”“祝賀的！”語(yǔ)速少快，語(yǔ)氣肯定，表情神氣！師生配合分角色讀，將熱鬧的氛圍讀了出來(lái)，再加上讀演結(jié)合，將熱鬧的場(chǎng)面推到最高潮。體會(huì)沉默抓住“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲”指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們讀的入情入景，教師雖然有學(xué)生們的讀書(shū)聲，依然顯得安靜無(wú)比。

最后環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己也要回報(bào)父母的愛(ài)”，學(xué)生說(shuō)的都非常的好，各有自己的想法，有心意，個(gè)人覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動(dòng)了，像發(fā)生在自己的身上一樣，所以是由感而發(fā)。

2、本節(jié)課存在許多的不足之處。第一次講公開(kāi)課，面對(duì)許多老師和攝像機(jī)，內(nèi)心緊張，盡管課前做了許多工作，但內(nèi)心還是不平靜不自然，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確。

開(kāi)始上課播放短片，缺少過(guò)度語(yǔ)言，如果加上“同學(xué)們我們先來(lái)看一個(gè)短片”這樣會(huì)更自然；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章，缺少引導(dǎo)語(yǔ)，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會(huì)更明確。

齊讀太多，由于是公開(kāi)課，學(xué)生面對(duì)聽(tīng)課老師和攝像機(jī)有些不自然，沒(méi)有聽(tīng)懂老師的要求，自由讀都變成了齊讀，齊讀太多，同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了，導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒(méi)有機(jī)會(huì)。

從備課到講課，這一節(jié)課下來(lái)，我收獲了許多，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，尤其聽(tīng)課老師給了我很好的建議，今后的教學(xué)我會(huì)繼續(xù)努力。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

聽(tīng)完青年教師賽講課中《可貴的沉默》一課后，我對(duì)課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來(lái)完成我們班這一課的教學(xué)。

師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？

（生幾乎是齊答：“知道！”）

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請(qǐng)舉手！

（同學(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）

師（羨慕地）：這么多??！

[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來(lái)，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個(gè)問(wèn)題。]

師：你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！

（氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）

師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！

[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想，只好順著問(wèn)下去。]

師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？

生：我媽媽的生日在正月二十六。

師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？

生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢(qián)給媽媽買(mǎi)了一枝康乃馨。

生：我是在我家的戶(hù)口本上看到爸爸的生日是四月初三。爸爸生日時(shí)，我送給他一個(gè)護(hù)身符，祝他一生平安。

生：……

師（走上講臺(tái)，深深地鞠了一躬，激動(dòng)地）：你們真的很了不起！

（生都不知所措地看著我）

師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫(huà)、一枝花、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛(ài)，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿(mǎn)足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。

生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來(lái)時(shí)，手都凍得化了膿，裂滿(mǎn)了口子，我看到后，從小賣(mài)部給媽媽買(mǎi)了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。

（這學(xué)生說(shuō)著，眼圈竟紅了）

師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！

生：奶奶都68歲了，為了我和妹妹能在城里上學(xué)，她就在城里租了房子，專(zhuān)門(mén)為我和妹妹做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她。

師：多懂事呀！

生：……

[也許，這個(gè)話(huà)題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長(zhǎng)大了，懂事了。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“請(qǐng)拿起筆，把你最想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)！”教室里出奇地靜，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙地書(shū)寫(xiě)聲和偶爾的啜泣聲。]

當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田？

是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠(chéng)的交流。

由此可見(jiàn)：課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，是伴隨著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行的。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對(duì)話(huà)，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？（不說(shuō)話(huà)）

2．看到題目你有哪些問(wèn)題？

（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）

1．讀準(zhǔn)字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

瞥了一下：很快地看了一下。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號(hào)。

1．我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

（這句話(huà)是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

（我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默？

（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......）

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

2、理清課文的寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)沉默的含義及可貴之處。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?

那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?

今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。

提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?

1、帶著課后第2題，默讀課文

2、回答：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(一)閱讀第一部分

1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?

3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?

2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。

讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢?

板書(shū)： 父母→愛(ài)→孩子

(自然、偉大)

孩子→愛(ài)→父母

(真誠(chéng)、可貴)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話(huà)要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話(huà)想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，而且這篇課文的內(nèi)容很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中情感之花，使他們和文本有很好的接觸。依據(jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程時(shí)，抓住熱鬧、沉默、再熱鬧的三個(gè)場(chǎng)景，站在學(xué)生的角度去思考，注意把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓他們和文中的學(xué)生一樣去體驗(yàn)，這樣使他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，探究，從而獲取知識(shí)，明白文中老師所想尋找的“極為珍貴的東西”是什么。

一上課，我不是象以往上課那樣板書(shū)課題，學(xué)生解題，而是改成了解學(xué)生生活情況。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生，有哪些學(xué)生在家父母特意為自己過(guò)了生日的？話(huà)一 說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的手都舉得高高的，臉上洋溢著喜悅，那情景和書(shū)本中孩子的沒(méi)有一點(diǎn)差別。使學(xué)生很快沉浸到課文的氛圍之中，和老師也形成了十分和諧融洽的互動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我告訴學(xué)生就把自己當(dāng)作是“課文中人”，讓他們感覺(jué)到不是在學(xué)課文，而是在和老師交流生活，這樣學(xué)生很自然地在老師的引導(dǎo)下走進(jìn)課文，掌握了文本所承載的語(yǔ)文知識(shí)，領(lǐng)悟到了課文的主旨。我設(shè)計(jì)著一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)回憶生活，使他們和教學(xué)內(nèi)容貼近，同時(shí)激發(fā)他們的真實(shí)情感。從而引導(dǎo)學(xué)生感悟文本所蘊(yùn)涵的道理：感受父母的愛(ài)，繼而學(xué)會(huì)回報(bào)。上完后我感覺(jué)效果不錯(cuò)，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我把學(xué)生很自然的引進(jìn)文本后，學(xué)生也和文中的孩子一樣情感發(fā)生了變化。由興奮轉(zhuǎn)入沉默。 因?yàn)槲乙矄?wèn)了一個(gè)和書(shū)本一樣的問(wèn)題，所以他們也表現(xiàn)出了沉默。為了使學(xué)生弄懂老師尋找的“極為珍貴的東西”的含義，以及老師給學(xué)生的建議，我先是借助文中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)后，和同學(xué)交流，然后以一個(gè)媽媽的身份，告訴學(xué)生我在接受到自己孩子回報(bào)愛(ài)以后的體驗(yàn)。我把兒子在我生日時(shí)，在“三八”節(jié)日時(shí)以及在去年感恩節(jié)時(shí)發(fā)給我的短信讀給學(xué)生聽(tīng)，我特意把兒子給我的生日祝福讀了2遍?！坝H愛(ài)的媽媽?zhuān)悄燎陴B(yǎng)育我培育我到成年，這些年我都不是很乖，常惹您生氣，今天是您的生日，我想說(shuō)：媽媽謝謝您。我祝您生日快樂(lè)，身體健康，我永遠(yuǎn)愛(ài)您親愛(ài)的媽媽?！眱鹤幽且痪渚浒l(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)媽媽真誠(chéng)的祝福的話(huà)感動(dòng)了我的學(xué)生，我念完兒子的這條短信后，看見(jiàn)他們有的低著頭，有的好象眼睛濕潤(rùn)了。 接著，我告訴學(xué)生，我是媽媽?zhuān)?dāng)我接到兒子的祝福時(shí)內(nèi)心高興的感受是無(wú)法形容的，正如文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！边@樣學(xué)生似乎一下子明白了“極為珍貴的東西”是什么了？也體會(huì)到了老師在課文結(jié)尾所發(fā)出的感受。

在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容后，我借助老師的感受，板書(shū)了課文的題目。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者要用這個(gè)題目？這樣學(xué)生很自然的就明白了。接著，我聯(lián)系課后綜合性實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)。同時(shí)我也告訴學(xué)生，我們感受父母的愛(ài)不能只停在過(guò)生日時(shí)，應(yīng)該從生活的細(xì)節(jié)做起。我提醒學(xué)生可以從很多方面想：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，再想想自己對(duì)父母回報(bào)過(guò)愛(ài)沒(méi)有，如果沒(méi)有，以后要怎樣做呢？ 這樣學(xué)生的情感在老師的引導(dǎo)下得到了升華。

總之，依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)，去明理，效果會(huì)更好。