作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《猜猜他是誰》教案反思篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。

3.能注意寫一段話時開頭空兩格。

4.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。

1—2課時

1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞?，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）

師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。

4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。

1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。

（2）互相評議介紹得是否準確。

2.指名發(fā)言，全班交流。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？

（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：

1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。

2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作：猜猜他是誰

特點

外貌

事例

開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認為重點是要讓學(xué)生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

《猜猜他是誰》教案反思篇二

1、初步了解豹子的特點及生活習(xí)性。

2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。

3、喜歡動物，萌發(fā)愛護動物的情感。

ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶

1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。

小朋友們喜歡什么動物呢？

有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。

看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？

請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。

3、根據(jù)小動物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動物。

出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？

請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。

4、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰。

出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？

請小朋友把長得像小貓的動物照出來。

5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。

究竟是老虎還是豹子呢？

觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。

6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。

豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！

7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？

8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。

《猜猜他是誰》教案反思篇三

：時代在不斷進步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來越多，對于當今的孩子，也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對某些職業(yè)有極大的偏見，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進一步了解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人，體驗到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。

1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個職業(yè)都有可貴之處。

2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。

教學(xué)重點、難點

了解生活中各種各樣的職業(yè)。

扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。

大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點，讓學(xué)生走進社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、探索的機會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經(jīng)驗。

這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長聯(lián)系，請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了愿望就會給自己樹立一個發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么?；顒又杏變豪糜變阂延械慕?jīng)驗以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業(yè)特點的認識。又促進了幼兒的表達能力及語言組織能力。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。

（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）

（2）你們在哪里看到過交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門口，紅綠燈的地方，）

展示視頻一

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！

2、謎語二：什么人愛往火里跳。

猜猜他們是誰？（消防員叔叔）

他們?yōu)槭裁赐鹄锾剑浚ň然穑?/p>

那誰知道消防電話是多少？（119）

展示視頻二

教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會出現(xiàn)在我們的面前。

3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

《猜猜他是誰》教案反思篇四

1、初步了解什么是外貌描寫。

2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序?qū)?，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。

3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。

難點：在文中能表達真情實感。

重點：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說明白。

1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：

葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點自然卷，有藏族姑娘的獨特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？

師：同學(xué)們，老師對這些同學(xué)的什么進行了描述？

生：外貌。

師：今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？

課件出示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。

（一）抓住人物外貌的特征

過渡語：前段時間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?/p>

生：猜。

師：為什么猜不準是誰呢？

生：沒寫出這個人的特點來。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進行外貌描寫時犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣，就像“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征？

師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的`片段，下面請同學(xué)們猜猜這個片段寫的是誰？

課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征。

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)

2、實戰(zhàn)訓(xùn)練

1、請三位同學(xué)上臺，其他同學(xué)說說這幾位同學(xué)最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）

2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？

4、班級交流。

（二）、外貌描寫要有一定的順序。

師：同學(xué)們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：

課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）

師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當?shù)谋扔鳌⑦m當?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學(xué)們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師、家人等。

人物外貌描寫

抓特征

按順序

巧修辭

《猜猜他是誰》教案反思篇五

1、能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。

2、注意寫一段話時開頭空兩格。

3、對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。

重點：對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。

難點：能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。

多媒體課件、小視頻

一課時

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個和動畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動畫片里面的人物。

①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個機靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）

②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）

2、指名猜，說出依據(jù)。

（明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對他們外貌的描寫。）板書：外貌

過渡語：剛才我們猜的是動畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個人，猜猜他是誰？

板書：猜猜他是誰

3、齊讀課題。

（二）猜猜他是誰

1、猜同學(xué)（逐條出示線索）

（1）課件逐條出示：

第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸?，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛極了?。ò鍟和饷玻?/p>

第二條線索：他活潑開朗，甚至有點調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。

第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動物們就好像活的一樣。（板書：愛好）

第四條線索：他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時候有點不負責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點）

（2）指名猜，明確答案。

2、猜老師（出示一段文字）課件出示：

他個子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個皮球一樣貼在身上。他有時候是一個愛笑的人，笑起來兩個肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個大饅頭，而有的時候他又是一個愛生氣的人，發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認真踏實，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個明天。他是誰？你們猜出來了嗎？

①自由讀范文，自主思考，鼓勵學(xué)生大膽猜。

②指名猜。

③逐句分析驗證。

④分析畫橫線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個方面？（板書：品行）

⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個人的品行。

⑥出示和品行有關(guān)的詞語。

⑦明確答案。

3、結(jié)合文本，品析范文

請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個例子，想一想他分別從哪幾個角度寫的？

①學(xué)生自主閱讀，自行思考。

②指名說。

4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？明確：外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點等。

（三）游戲“我說你猜”

過渡語：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個神秘人了。接下來，我們再來玩一個“我說你猜”的游戲。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個同學(xué)，一起來說一說他有什么特點？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

①組內(nèi)交流，教師巡視。

②匯報交流成果。（2組）

③學(xué)生猜。

④明確答案。師生共評。

（四）學(xué)生習(xí)作

過渡語：同學(xué)們說得非常精彩，猜得也很準確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

1、課件出示習(xí)作要求

①突出人物特點（外貌、興趣愛好等）

②注意習(xí)作格式，開頭空兩格，標點符號占一格。

③不能出現(xiàn)他的姓名。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）品讀欣賞

1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰，相機指導(dǎo)，修改不恰當?shù)牡胤健?/p>

2、師生共猜，明確答案。

3、師生共評

(六)總結(jié)

1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說）

2、《猜猜他是誰》這個游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。

把自己的習(xí)作貼在班級墻報上，大家一起來猜一猜。

猜猜他是誰

外貌性格愛好品行優(yōu)缺點

《猜猜他是誰》教案反思篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的真情實感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

寫出人物的特點。

一課時

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰?！保ㄒ蟠蠹艺f出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？

2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）

板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計：

猜猜他是誰

外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點

導(dǎo)語的猜名激趣活動，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中，體現(xiàn)了新課標的精神，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強調(diào)學(xué)生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現(xiàn)了新課標的精神。

《猜猜他是誰》教案反思篇七

教學(xué)目標：

1、通過同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。

2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關(guān)的故事等。

2、投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。

2、教師根據(jù)學(xué)生提問回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）

3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！

板書：猜猜他是誰

二、游戲熱身，激發(fā)表達。

1、老師手上的這個魔盒里裝著許多小朋友的照片，請一位同學(xué)來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？

如果猜出來了，請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！

2、請照片的主人說一說：

照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？

提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。

3、學(xué)生評議，小朋友的介紹是否符合要求。

4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說一說照片的故事。

三、創(chuàng)設(shè)情境，促進交流。

1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開心極了?？墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮，想去同學(xué)家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！

2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰來做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！

引導(dǎo)提問、交流，如：你的照片是什么時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？

3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？

讓學(xué)生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。

4、小組為單位進行口語交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導(dǎo)。

5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。

哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。

四、引導(dǎo)寫話。

1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！

2、學(xué)生練習(xí)寫話。

3、寫后講評。

[評析]

以上教學(xué)設(shè)計，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點：

1、教學(xué)流程設(shè)計切合學(xué)生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學(xué)生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

3、在設(shè)計中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學(xué)生進行循序漸進地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果。

《猜猜他是誰》教案反思篇八

1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。

環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。

多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

1.開始部分

（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森

里小屋里住著什么動物呢？"

2.游戲部分

（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）

師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？

（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）

根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戲：找動物

師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）

師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）

師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會是什么小動物呢？

（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）

師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！

（3）游戲：拼照片

（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）

師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？

師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）

幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。

3.結(jié)束部分

師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！

（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4.延伸活動：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

《猜猜他是誰》教案反思篇九

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

三條絲巾。

1課時

我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

《猜猜他是誰》教案反思篇十

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。同時教會學(xué)生正確的寫作格式。

學(xué)生會寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導(dǎo)，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

本次習(xí)作可以由游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。

知識與技能

1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

過程與方法

通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過習(xí)作展示促進學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。

重點

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

2課時

第一課時

1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

重點

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

1．同學(xué)們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。

2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個人的信息，請學(xué)生猜出他們的名字。

3．這個游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢導(dǎo)入。

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

（1）選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。

（2）不可以寫出他的名字。

2．小組內(nèi)進行游戲。

3．教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。

1．我們一起來看看這次習(xí)作的要求。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

（2）寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。

2．學(xué)生審清要求，指名匯報。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評議指導(dǎo)。

猜猜他是誰

我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。

2．學(xué)生動筆列提綱，完成習(xí)作。

3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

習(xí)作：猜猜他是誰

第二課時

1．講評習(xí)作。

2．辦一期習(xí)作專欄。

重點

講評習(xí)作。

難點

引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。

1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也?！焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄？磥恚?xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習(xí)作。

2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示。

2．請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師示范修改的要點：

（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。

（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖、順暢。

（4）同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。

1．教師出示典型問題習(xí)作。

2．師生共同評價，交流修改。

3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進行修改。

4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。

1．四個人為一個小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點與不足，提出自己的意見。

2．評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。

3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評價。

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時也鼓勵學(xué)生向當?shù)貓蠹埣半s志投稿。

習(xí)作：猜猜他是誰

材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢

這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達欲望，再通過小組游戲，實現(xiàn)人人素材的積累。當學(xué)生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在激勵評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的習(xí)作興趣加以細心呵護，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂。

《猜猜他是誰》教案反思篇十一

1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置。

2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。

幼兒以方陣排坐。

準備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠與近》

1.導(dǎo)入：

a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰？"

2.由教師說出一個幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰？

3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。

4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠與近》。

活動自然結(jié)束。

《猜猜他是誰》教案反思篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點。

3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。

能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點。

學(xué)會從眾多的特點中抓住最有代表性的特點對人物進行描寫。

1課時

多媒體課件

一、游戲?qū)?，情境互動?/p>

1、做猜謎語游戲。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡。）

出示課件1：

一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！ù蛞恢参铮?/p>

師：大家說這位同學(xué)答得對嗎？生：對。

師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？

生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）

2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？

出示課件2：

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）

生：豬八戒！

3、出示課件3：

出示豬八戒的圖片。

師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

生：因為這句話里描述的這個人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

師：看來這個對你們沒有一點難度，老師再來一個難一點的。

4、出示課件4：

他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來呢？

生：因為這句話里沒有描述出人物的特點。

師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？

5、出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

生：（異口同聲）孫悟空。

師：咦，你們怎么又猜到了？

生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

師：同學(xué)們真是太棒了！

6、出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰來看著圖片出個謎題。

生a：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣？

生b：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點。

師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

7、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰）。

二、互動交流，明確要求。

1、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）。

師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

2、出示課件8：描寫人物特點的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點進行描寫？

①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

（外貌）

②他特別愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不?！ㄐ愿瘢?/p>

③他酷愛踢足球，喜歡各種運動，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）

④他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）

3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進行“說特點、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況，適時再次提醒他們抓住人物的主要特點進行描述，同時給予點撥、指導(dǎo)。

4、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強調(diào)“抓主要特點”進行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進行補充。

三、范文引路，自主習(xí)作。

師：孩子們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個同學(xué)是這樣寫的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”，她是一個美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時婀娜多姿；主持時妙語連珠；演小品時逗得大家捧腹大笑；演講時鎮(zhèn)定自若。“表演明星”這個稱號用在她身上是當之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！

四、交流評價，嘗試修改。

指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時，對他們的習(xí)作進行評價，指出習(xí)作中的主要問題。

五、課堂小結(jié)。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯，能夠把熟悉的人物準確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點，寫出自己對這個人感受最深的特點，寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個人。

《猜猜他是誰》教案反思篇十三

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點，保護學(xué)生觀察的熱情。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點。

3、關(guān)注好詞語和好句子。

教學(xué)重難點：寫清楚外貌和事例。

教學(xué)過程：

提前布置的活動：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細觀察，完成“觀察記錄表?！?/p>

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。

㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰

1、點出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）

2、邀請兩個學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個同學(xué)，猜猜他們是誰。

老師：現(xiàn)在，我要邀請兩個孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動啦?，F(xiàn)在，我還要邀請兩個孩子。噓，一點聲音都不能發(fā)出。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。

肖宇翔（男生，高、胖）梁語珊（女生，瘦小）

3、學(xué)生講述猜出來的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚四個孩子）

②孩子們二年級學(xué)過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征?？梢?，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。

③這是猜人物的第一個方法哦，讓我們趕緊寫下來?！懊病弊值淖筮呑畈缓脤?，左邊這個字讀“豸”，“蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌

（二）外貌觀察和寫法的指導(dǎo)

1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰？考驗3。7班傾聽能力的時候到了，請聽：

（老師說）他有一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴。

（2）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點贊：每個孩子都確定了自己的觀察對象；觀察很認真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點是相同的。剛才一個同學(xué)說，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？

3、活動環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進行一個小小的活動）

（1）邀請一個學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請孩子們仔細觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個特點吸引了你？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個學(xué)生講述的時候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子；講述第二個特征的時候，鼓勵學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大?！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點觀察，而且描述精彩。

4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來

（1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個高高的個子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個好詞語呢）

（2）第二句（別著急，還有一個片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當她跑步的時候，這條尾巴就跳個不停。

②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。

5、學(xué)生寫外貌：

老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時候請記住兩點：第一點寫清楚人物外貌的特點，第二點寫的時候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）

二、人物其他特點的寫法指導(dǎo)

（過渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，現(xiàn)在，讓我們進入游戲的第二個環(huán)節(jié)：猜猜他是誰？

1、猜不出來的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？

老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來？

（2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點兒也不老實，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個）

老師：讓我想一想辦法，有了

2、能猜出來的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時候，我們慶?！傲弧眱和?jié)，他表演了運球?；@球好像一個聽話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙壘鸵M行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊員了。（嚴子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來了？（先把第一個句子點出來，哦，是因為他喜歡打籃球這個愛好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）

第二種：哦，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來。板書：事例

小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來了？請這個孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時也體會尹老師是怎么寫的。

②下面這個同學(xué)是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時候，有一個同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學(xué)說：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕模繕窍碌能嚺?。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。

過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個小組活動，不過這個小組活動一定要按步驟進行。

3、小組活動（按步驟進行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說一說：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道，可以補充）

4、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點哦：

①把事情寫清楚

②記得用好詞語好句子，當然，還有開頭空兩格。

三、游戲的最后一個環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰

（剛才，尹老師在巡視的時候，看到孩子們好認真地寫著。對，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評講的時候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。）

《猜猜他是誰》教案反思篇十四

1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。

2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。

在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。

小時候的照片。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊就記錄著我們的故事，一張照片就有一個有趣的故事，每當有客人來我們家時，我們一定樂意拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂，對嗎？

二、猜猜他是誰？

1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”

2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、講講你的故事。

1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看，他是誰？為什么笑得那么開心？

2、同學(xué)們上臺說自己的照片。

3、學(xué)生點評他們說得怎么樣。

4、學(xué)生分小組互說，組內(nèi)評出好的來展示。

四、把故事寫下來。

1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸妗＃?/p>

2、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、優(yōu)秀作品展示。