作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇一

《小兔子找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。

基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定三條教育目標(biāo)。

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒積極參與表演，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。

3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對(duì)生活、大自然的好奇與探求欲望。

對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映；而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達(dá)起來(lái)較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂(lè)于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò)，還有問(wèn)題的討論：小兔子焦急地找太陽(yáng)，太陽(yáng)到底在哪兒？到底是什么樣的？小班幼兒都有樂(lè)于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。

在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇二

一、說(shuō)教材

這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明，故事以熊哥哥和黑豬弟弟請(qǐng)客的對(duì)話來(lái)練習(xí)幼兒的合作表演能力，非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)故事，掌握故事的主要情節(jié)，能復(fù)述故事中的對(duì)話。

2、學(xué)故事表演，能大方、自然、較準(zhǔn)確地表現(xiàn)角色的語(yǔ)言及心理，提高幼兒表演的興趣。

3、理解故事的含義，我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事角色之間的對(duì)話，感受角色情感上；難點(diǎn)應(yīng)放在故事表演中如何準(zhǔn)確地體現(xiàn)角色的語(yǔ)言和心理上。

三、說(shuō)教法

結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法

第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、教具演示講解故事；采用提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒思考和想象；以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演。

第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，再根據(jù)幼兒思維直觀性特點(diǎn)和容易被新鮮事物吸引心理，準(zhǔn)備了頭飾、 掛圖、幻燈片，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)語(yǔ)言和認(rèn)知能力，因此發(fā)揮幼兒主體性，結(jié)合教材特點(diǎn)，我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。

1、以比較法分析作品中人物形象，培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語(yǔ)境特點(diǎn)，表演故事，培養(yǎng)幼兒 表演能力。

五、教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入

首先，我出示教具中的動(dòng)物形象小兔頭飾，說(shuō)：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)，引起

幼兒的好奇心立即被激發(fā)，注意力集中起來(lái)，從而幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容，了解幾種動(dòng)物的外形特征。

1．觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物

小熊小豬今天要到草地上去玩，看他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食物，要請(qǐng)誰(shuí)吃呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物）

2．逐圖講述故事，理解故事含義。

片段一：觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容（熊哥哥在吃什么樣的水果）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果。

——是誰(shuí)來(lái)了呀？（黑豬弟弟）

熊哥哥見(jiàn)到了黑豬弟弟可能會(huì)說(shuō)什么呀？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)：） 黑豬弟弟又會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)）

小結(jié)：熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌，見(jiàn)面了會(huì)互相問(wèn)好和分享食物。

片段二：觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容（黑豬弟弟在吃什么樣的飲料）我們一起來(lái)說(shuō) 1

一說(shuō)：甜甜的可樂(lè)。

——是誰(shuí)來(lái)了呀？（熊哥哥來(lái)了）

黑豬弟弟見(jiàn)到了熊哥哥可能會(huì)說(shuō)什么呀？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)：） 熊哥哥又會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)）

小結(jié)：黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌，見(jiàn)面了會(huì)互相問(wèn)好和分享食物。

（三）、分角色表演表演故事，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。發(fā)散幼兒思維

1、教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色。

2、教師講故事，鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)言能力，提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話。

3、幼兒自由選擇角色，師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請(qǐng)客的情景。

4、幼兒自由選擇角色，幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請(qǐng)客的情景。

5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性表演

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇三

小班語(yǔ)言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣，講述了大獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫自己抓癢的故事。對(duì)于抓癢，孩子們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容，旨在鼓勵(lì)孩子們遇到困難能夠自己去解決，做個(gè)能干的小朋友。

1．在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂(lè)情感。

2．愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。

理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂(lè)情感。

小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。

談話法；游戲法、討論法。

1、以談話法導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

小朋友，如果你們身上癢了，你會(huì)怎么辦？（讓個(gè)別孩子說(shuō)說(shuō)）；今天，老師有一只動(dòng)物朋友，它說(shuō)身上也很癢，想請(qǐng)朋友幫它抓癢，你們猜它是誰(shuí)？（讓個(gè)別孩子猜一猜）；到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)看（出示獅子），老師說(shuō)（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣。

2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

獅子癢的這么難受，它都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫它抓癢了呢？（討論）到底誰(shuí)會(huì)幫它呢？咱們來(lái)看一看，出示小兔：小兔抓它會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)；它又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了（小熊登場(chǎng)）小熊抓它會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)；它又請(qǐng)來(lái)了小猴子，小猴子抓它會(huì)感覺(jué)舒服嗎?來(lái)聽(tīng)一聽(tīng); 總結(jié)：獅子身上還是癢，這可怎么辦呢（討論），到底會(huì)想什么辦法？（出示撓撓癢）

3、老師邊說(shuō)邊表演，引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

角色體驗(yàn)：讓孩子們說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物怎樣給獅子抓癢的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂(lè)情感，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

5、教師小結(jié)

今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也很能干，能自己解決困難，小寶寶們都有一雙能干的小手，有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手，你一定會(huì)變得更棒哦！

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇四

鈴兒響叮當(dāng)

1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2.學(xué)念兒歌，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。

1.各種鈴聲錄音。

2.兒歌錄音、圖片若干。

1.分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門(mén)鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。

2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開(kāi)!”)

1.欣賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2.聽(tīng)著錄音，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。

1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。

2.請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?

3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇五

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

1、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)2是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑?；顒?dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。(3)頭飾：小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

1．提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜歡安靜。”誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)

目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過(guò)提問(wèn)鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

2．開(kāi)展：

（一）利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。

（二）提出問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩(shī)歌的意境。我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！

目的：采用提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

3．延伸：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒伴著音樂(lè)一起念一念新編的兒歌。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇六

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語(yǔ)言》中的小班故事。蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這老———少———小組成的優(yōu)美、和諧的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點(diǎn)：簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說(shuō)出故事中主人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動(dòng)畫(huà)

一、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

二、播放故事動(dòng)畫(huà)，講述故事

師：

1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么啊？

2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣??？

3、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?。坷瞎窃趺凑f(shuō)的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣

4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒(méi)有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象）

問(wèn)：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有??？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的??？一個(gè)人能不能拔出來(lái)??？為什么？

小結(jié)：原來(lái)光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。

三、進(jìn)行角色表演

那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好？

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握xx來(lái)拉，來(lái)拉‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)這兩個(gè)句子）

這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心??？

幼：興高采烈的參加到角色游戲中。

意圖：體驗(yàn)與小伙伴游戲的快樂(lè)。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語(yǔ)。

在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧！

幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力?；顒?dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇七

本人xxx，在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí)，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。

早期閱讀誰(shuí)的主意好。

（一）說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

2、教材分析：

（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

（2）小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

（1）教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

（二）說(shuō)教學(xué)方法：

1、教法：

本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

2、學(xué)法：

（1）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。

（3）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。

（4）驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確原因。

3、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。

4、教具準(zhǔn)備：

（1）頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

（2）圖書(shū)：

①多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。

②幼兒用書(shū)“誰(shuí)的主意好”。

（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

（1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

（2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

（1）指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題：“畫(huà)面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”

（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>

（3）指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好，為什么？”幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?，我?huì)怎樣?！睅椭變航Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇八

《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法 一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。 二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。 三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。 四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。

2、演示法 通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

學(xué)法： 根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

實(shí)物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 《雪絨花》磁帶 雪花片

本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。

2、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

3、想像體驗(yàn) 幼兒看圖，用自己的`語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生活 此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。 當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室.

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。

故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來(lái)了，小馨趕緊躲到樹(shù)葉下面的樹(shù)叢里，這里的樹(shù)葉很多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲(chóng)、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起分享著這間特殊的小屋，分享房子里的溫暖和快樂(lè)！

最后，雨停了，小馨和伙伴們說(shuō)再見(jiàn)，回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單，但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的；能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事，主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí)，常?？匆?jiàn)孩子們對(duì)院子里的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)非常感興趣，有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心！

我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

2、愿意幫助動(dòng)物朋友，體驗(yàn)用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。

活動(dòng)的重點(diǎn)是：對(duì)故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間，激發(fā)幼兒多說(shuō)、多思考，活動(dòng)過(guò)程流暢、完整。

1、設(shè)置懸念法。在活動(dòng)的一開(kāi)始教師沒(méi)有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀察、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。

2、音樂(lè)襯托法。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí)，播放清新的，帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂(lè)，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。

3、幼兒先述法。接下來(lái)，教師還是沒(méi)有把要講的故事直接告訴幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過(guò)分析想象后，由一名代表上前來(lái)把圖片內(nèi)容講述給大家聽(tīng)，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。

4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲(chóng)，幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲(chóng)們一起活動(dòng)、對(duì)話的情景。

5、手工實(shí)踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹(shù)葉和小昆蟲(chóng)即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂(lè)意做的一件事。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者，我尊重幼兒，關(guān)注幼兒，運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒，鼓勵(lì)幼兒理解故事，大膽講述，積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗(yàn)！

活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程肯定存在不足，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！

有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上?！巴郯　脹鲟?！”接著，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上?！安贿^(guò)，沒(méi)關(guān)系！因?yàn)樾≤坝袀€(gè)可以躲雨的小房子?！?“你看，葉子做成的屋頂很棒吧！”

可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里。“討厭，討厭。不要過(guò)來(lái)，到那邊去?！?/p>

螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。這時(shí)候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子?！霸谶@里安全噢，不會(huì)被雨淋到了?！备O窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)?！霸瓉?lái)是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒(méi)想到你也在房子里啊?！?/p>

正說(shuō)這，一只瓢蟲(chóng)嗖地停在小馨的頭上?！按蠹液孟褚患胰肃浮！?“啊，螞蟻。小螞蟻，你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛！面包會(huì)淋濕呦?！?/p>

“啊，天晴了?！薄澳銈兛?，雨已經(jīng)停了?！毙≤皩?duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō)：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢?！?/p>

1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

2、愿意幫助動(dòng)物朋友，能用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。

1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）

2、《葉子小屋》課件一份

3、音樂(lè)磁帶

4、各種形狀、顏色的樹(shù)葉若干

5、膠棒、小昆蟲(chóng)圖片若干

一、教師演示片頭圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事。

1、播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么？想到了什么？

二、教師分發(fā)圖片，請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。

三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。

1、請(qǐng)幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng)，在葉子小屋里看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、提問(wèn)幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。

四、播放flash課件，請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲(chóng)朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？

請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲(chóng)，以及和小昆蟲(chóng)們的精彩對(duì)話。

五、為昆蟲(chóng)朋友們制作葉子小屋。

1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。

雨還不停地下，許多小昆蟲(chóng)想到葉子小屋里來(lái)躲雨，可屋子太小了，我們一起來(lái)造一間更大的小屋，讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧！

請(qǐng)幼兒選擇不同的樹(shù)葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái)，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。

2、幼兒手持自己制作的畫(huà)，給大家講述“葉子小屋”的故事。

1、 老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。

2、 觀察各種小昆蟲(chóng)，看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十

(一) 教材分析《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、 知識(shí)上:理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2、 技能上:樂(lè)于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。

3、 情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事

(三) 學(xué)重、難點(diǎn)由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。

a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:

i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了解。

ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。

通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

(四) 說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

(五) 說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。

i. 情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。

ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

iii. 觀察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。

(六) 說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。

i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 .

(七) 活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。

2、完整講述故事、角色表演。

3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀察。

4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。

a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、小桃樹(shù)遇到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)?

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

b) 完整講述故事并角色表演。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。

c) 觀察實(shí)物，加深了解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十一

喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好lt；lt；母雞太太和兩個(gè)蛋gt；gt；幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。

3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。

為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的能力。

1、母雞家背景圖：

2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：

3模擬雞蛋；

4錄音機(jī)，磁帶；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；然后進(jìn)行提問(wèn)談話：

剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家，通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。

第二部分、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”

2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗(yàn)：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞，小雞愛(ài)媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。

1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十二

1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫(huà)的內(nèi)容，注意觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。

3、嘗試根據(jù)圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)目標(biāo)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力以及課題內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)確定的，所以本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)定目標(biāo)2理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)使用描述性問(wèn)題較多，但根據(jù)圖本內(nèi)容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問(wèn)，這兩種提問(wèn)適合中班年齡段的孩子，相對(duì)小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標(biāo)3定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)嘗試根據(jù)圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

為了達(dá)到教育目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備的材料有，在室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書(shū)《淘氣的小貓》

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ā！北竟?jié)活動(dòng)我用了這些方法：提問(wèn)法、講述法。提問(wèn)在教學(xué)中起著不可替代的作用，在引導(dǎo)幼兒觀察圖本時(shí)我以開(kāi)放性與描述性的的提問(wèn)幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的思考，幼兒在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀讀本后，在每一頁(yè)的結(jié)尾我會(huì)再一次講述總結(jié)該頁(yè)的主要內(nèi)容，以便幼兒更好的理解故事內(nèi)容。幼兒主要通過(guò)觀看圖片并在老師的引導(dǎo)之下去感知理解讀本，通過(guò)采用各種法式的提問(wèn)，為幼兒提供描述的機(jī)會(huì)、理解的空間，讓幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開(kāi)放性的提問(wèn)，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對(duì)故事的理解，更能引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí)，預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本進(jìn)行猜測(cè)。倒序閱讀第五頁(yè)，預(yù)設(shè)論述性提問(wèn)：“是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟？”引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察房間情況并進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)橛性诜饷骈喿x時(shí)，已提到淘氣的小貓，所以孩子會(huì)一致認(rèn)為是小貓。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題似乎太簡(jiǎn)單。閱讀第一到四頁(yè)時(shí)。預(yù)設(shè)論述性提問(wèn)：“小貓?jiān)谀睦?，它的?dòng)作是怎樣的？”引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)從而了解小貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時(shí)預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)：“小貓接下來(lái)會(huì)去哪里？猜一猜？”引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事發(fā)展。以上的這些提問(wèn)可讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

我把活動(dòng)流程設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

戴著小貓的頭飾跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲（跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞）

這個(gè)環(huán)節(jié)主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)，和孩子們一起通過(guò)玩與讀本知識(shí)相關(guān)的游戲，在游戲中的動(dòng)詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內(nèi)容。

（二）閱讀封面

（指讀書(shū)名）這本書(shū)的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。

（三）閱讀圖畫(huà)，看圖猜測(cè)。引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)畫(huà)面。

1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁(yè)進(jìn)行印證。

2、用開(kāi)放性提問(wèn)、預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)、預(yù)設(shè)論述性提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的線索利用線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內(nèi)容。

（四）總結(jié)分享

1、逐頁(yè)展示大書(shū)，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，用詞不同，基本達(dá)意即可。

2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？

都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫(huà)的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十三

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！眱?yōu)秀的文學(xué)作品不僅能使幼兒感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，也能夠使幼兒體驗(yàn)到作品所傳遞的情感。

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為主角，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，之所以選擇這個(gè)故事是因?yàn)椋?/p>

1．生動(dòng)有趣、符合幼兒的年齡特點(diǎn)

故事以小白兔和長(zhǎng)頸鹿為主角，生動(dòng)有趣符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2．現(xiàn)實(shí)的需要

首先，小班幼兒年齡正處于皮亞杰所說(shuō)的“自我中心”的階段，容易以自我為中心忽視他人的看法。其次，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，容易缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，在幼兒園里，很多孩子就不懂得要主動(dòng)幫助別人，因此需要讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，讓他們明白幫助別人是一種美德。

基于以上這兩個(gè)原因，我選擇了《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事。

首先，喜愛(ài)游戲是幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲能夠非常簡(jiǎn)單、非常容易的去認(rèn)識(shí)周圍的世界?！薄毒V要》也提出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，各種活動(dòng)的開(kāi)展要以游戲的形式為依托。其次，小班幼兒年齡在4歲左右，正處于角色游戲的高峰期，他們對(duì)角色游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不會(huì)表達(dá)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，也給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的氛圍，給幼兒提供一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中潛移默化得獲得發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)整個(gè)故事的認(rèn)識(shí)。

2、 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、 情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”，為了更好得實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，眾所周知，小班幼兒的角色意識(shí)還不強(qiáng)，通過(guò)給幼兒佩戴相應(yīng)的角色頭飾，能夠讓幼兒更好的進(jìn)入角色；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于加深幼兒對(duì)故事

的理解；歡快的音樂(lè)，音樂(lè)有利于烘托游戲的氛圍。

2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備

在之前的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)先認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)頸鹿，并對(duì)長(zhǎng)頸鹿的基本特征有了一定的了解。

幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。體驗(yàn)故事所要傳遞的情感是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。

3—6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng)，很多時(shí)候雖然心中有很多想法可是卻不能完整表達(dá)出來(lái)，根據(jù)幼兒實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：能夠用比較完整的句子大膽表達(dá)出自己的想法。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體驗(yàn)法。

1. 情境教學(xué)法：以往的語(yǔ)言活動(dòng)多是用圖片來(lái)進(jìn)行故事教學(xué)，本次活動(dòng)則是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣。情境教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，即幼兒需要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)，幼兒能更加深刻的了解整個(gè)故事的情節(jié)。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，幼兒這時(shí)候就成了故事中的主人公，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，那種愉悅的心情是難以言說(shuō)的。

2. 角色游戲法：角色游戲是幼兒非常喜歡的，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。因?yàn)樵谝酝恼Z(yǔ)言教學(xué)中總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式是回憶式、封閉式的，在此次活動(dòng)中我盡量改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢等等。這些問(wèn)題是開(kāi)放的、答案不是唯一的，有助于幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋、充分得發(fā)揮自己的想象力。

《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，教師則充當(dāng)一個(gè)組織者、引導(dǎo)著的角色，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒主要運(yùn)用了游戲表演法和體驗(yàn)法的學(xué)習(xí)方法。

1. 游戲表演法：幼兒在游戲中，大膽說(shuō)出自己的想法，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

2. 體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！蓖ㄟ^(guò)讓幼兒體驗(yàn)整個(gè)故事的表演，能讓幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事情感的體驗(yàn)。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。

4、遷移情感，回歸幼兒生活

1. 交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵，在活動(dòng)的開(kāi)始先引發(fā)幼兒的興趣是非常重要的。

在活動(dòng)的開(kāi)始我就將小朋友的角色交代清楚，并告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們很喜歡參加聯(lián)歡會(huì)，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2. 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨可以怎么幫助我們過(guò)河呢？（按照小朋友們討論出的辦法來(lái)過(guò)河）

3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)討論、游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中大膽地說(shuō)出自己的想法，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3. 完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓幼兒體驗(yàn)故事所傳達(dá)出來(lái)的情感，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，教師通過(guò)提問(wèn)的方式去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事的本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得這么開(kāi)心？幫助別人是一件開(kāi)心的事嗎？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的感受是怎么樣的？通過(guò)一層一層的談話讓幼兒懂得有愛(ài)互助帶給我們的快樂(lè)。

4.遷移情感，回歸幼兒生活

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活，因此作為活動(dòng)的延伸活動(dòng)就是期望幼兒能在活動(dòng)結(jié)束后能夠幫助別人做一件好事，體驗(yàn)一下幫助別人的快樂(lè)！

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！闭f(shuō)課只是教師對(duì)課堂的一種預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中存在著無(wú)數(shù)的可能性，最重要的是教師要有教學(xué)的智慧，根據(jù)課堂情境的變化即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，謝謝！

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿及教案 小班語(yǔ)言說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家中午好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。

語(yǔ)言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動(dòng)。這則故事雖然是老教材，但蘊(yùn)含著諸多的教育價(jià)值。所以我從以下四方面對(duì)教材進(jìn)行了分析。

1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開(kāi)。故事情節(jié)幽默有趣，從一開(kāi)始分家里的物品到后來(lái)分凳子、被子、房子時(shí)發(fā)現(xiàn)東西不能分開(kāi)，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開(kāi)?？吹竭@里時(shí)，我們都會(huì)為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時(shí)的氣憤到最后的兩人相視一笑，說(shuō)不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個(gè)故事富有懸念，結(jié)局又在預(yù)料之中，充分表達(dá)了不分家的美好情感。

2、故事的內(nèi)涵：整個(gè)故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開(kāi)的，同時(shí)也升華為人與人之間不分開(kāi)的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學(xué)知識(shí)滲透其中，還有社會(huì)情感潛移默化，多方面的有機(jī)結(jié)合，能讓一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。

3、故事的語(yǔ)言：整個(gè)故事運(yùn)用了大量的對(duì)話，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過(guò)程。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展敏感期，這則語(yǔ)言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。

1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

2、進(jìn)一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。

背景圖片、貼圖教具、ppt

《指南》：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動(dòng)的主線通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)——生活延伸進(jìn)行開(kāi)展本次活動(dòng)。

主要環(huán)節(jié)

主要策略

設(shè)計(jì)意圖

談話導(dǎo)入，引出主題

通過(guò)談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。

對(duì)比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀。請(qǐng)幼兒游戲操作對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過(guò)分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾，認(rèn)識(shí)到有的物體是圓形和方形不能分開(kāi)的。

加深理解故事

教師完整講述故事內(nèi)容

加深幼兒對(duì)故事的理解。

提升原有經(jīng)驗(yàn)

觀看討論ppt

認(rèn)識(shí)生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時(shí)候方形和圓形是各有各的用處不能分開(kāi)的道理。

1、前期準(zhǔn)備工作

對(duì)故事進(jìn)行改編，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。我就用圓圓的窗戶來(lái)代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中，有的語(yǔ)言比較書(shū)面化，我進(jìn)行了改編，讓語(yǔ)言更易于幼兒理解。比如說(shuō)，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容，幫助突破活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破

重點(diǎn)的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn)，便于教師在活動(dòng)過(guò)程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。

難點(diǎn)的突破——活動(dòng)教具、ppt：通過(guò)活動(dòng)教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破

（1）經(jīng)驗(yàn)回顧

幼兒對(duì)于方形和圓形的理解來(lái)自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗(yàn)直接引入到故事當(dāng)中，為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)將難點(diǎn)前置。

（2）分段講述理解故事內(nèi)容，將故事分為三個(gè)部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。

第二部分設(shè)置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。

第三部分引發(fā)故事高潮，引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。

（3）難點(diǎn)突破：在活動(dòng)分段講述的第二和第三部分，通過(guò)圖片操作結(jié)合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。

在最后經(jīng)驗(yàn)延伸活動(dòng)當(dāng)中，出示實(shí)物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。

活動(dòng)的反思：在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠，需要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。