作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇一

1.認(rèn)識簡單的立體圖形(長方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。

2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個立體圖形。

課件，不同形狀的積木若干

一.通過觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同

1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形?

2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二.簡單認(rèn)識立體圖形

1.認(rèn)識圓柱體。

(1)教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的?它叫什么?在桌上順著一個方向滾動，對幼兒進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

2.認(rèn)識長方體和正方體。

(1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)

(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體：長長方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)

三.幫助幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識

1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四.幼兒操作

1.分發(fā)幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。

2.請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。

3.再請幼兒看第15頁的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇二

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

一、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

提問：我們過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

出示長方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點、線、面）

長方體

頂點

有八個頂點

線

有十二條棱，相對的四條棱的長度相等

面

有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過點、線、面三個方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

出示正方體：

1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢？

2．教師完善長方體、正方體的特征表．

長方體

正方體

頂點

有八個頂點

有八個頂點

線

有十二條棱，相對的四條棱的長度相等

有十二條棱，每條棱的長度都相等．

面

有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

有六個面都是正方形，并且每個面的面積都相等．

3．長方體、正方體特征對比．

共同討論：

（1）長方體與正方體有什么共同特征呢？

（2）長方體與正方體有什么不同之處呢？

相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點．

不同點：

a．“線”上的不同點：長方體的棱分別是相對的4條棱相等，分別叫做長方體的長、寬、高．而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長．

b．“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形．

（3）長方體與正方體有什么關(guān)系？

正方體是特殊的長方體

（三）復(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

出示圓柱體：

1．請同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征？

教師提問：

（1）這兩個底面有什么特點？（圓柱體的兩個底面積相等）

（2）側(cè)面又有什么特點？（側(cè)面展開圖是一個長方形或者是一個正方形）

（3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？

（當(dāng)?shù)酌嬷荛L＝圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個長方形）

2．出示圓錐體：

請同學(xué)共同回憶圓錐體的特點：

教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？

（四）分類，建立知識網(wǎng)絡(luò)．

我們所學(xué)過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎？

三、練習(xí)．

1．填空：

（1）一個長方體有 （ ）條棱，相交于一點的三條棱分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）．

（2）一個長方體有（ ）組長度相等的棱．

（3）一個正方體有（ ）個頂點，（ ）條棱，（ ）個面．

（4）正方體有（ ）個相等的面．

（5）圓柱體有（ ）條高，圓錐體有（ ）條高．

（6）圓柱體有（ ）個面，這些面中有（ ）個相等的面，它們分別是圓柱體的（ ）面與（ ）面．

2．一個長方體的棱長總和是40厘米，其中長5厘米，寬3厘米，高是多少厘米？

3．一個正方體的棱長是5分米，如果把這樣的兩個正方體拼成一個長方體，長方體的棱長總和是多少米？

4．一個圓錐體，底面周長和它的高相等，它的底面半徑是3厘米，你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎？

四、課堂小結(jié)．

通過這堂課的，你有什么收獲？

五、．

立體圖形的認(rèn)識

分類

長方體

正方體

圓柱體

圓錐體

特征

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇三

部分探究

數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級

一課時

·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

·能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

·組織形式：小組合作討論。

·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

·評價方法：目標(biāo)評價、師生互評、小組討論評議。

·教學(xué)重點：認(rèn)識所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。

·教學(xué)難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

·教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

目標(biāo)：從兒童喜愛的機器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）

針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。

（4）討論與小結(jié)：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標(biāo)：利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學(xué)具：

活動：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇四

認(rèn)識物體和立體圖形

教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

1課時

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

1. 做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

你今天有什么收獲？

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇五

1、認(rèn)識立體圖形的名稱和形狀。

2、鍛煉觀察力。

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認(rèn)識各種形狀，知道它們的名稱，并說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒，并簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇六

1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件

百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)

3、玩游戲，小組比賽

教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)

4、形成表象，初步建立空間概念

演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題

7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第32頁。

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示各種圖形的畫面。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識。

（出示課題：圖形的認(rèn)識）

看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機器貓）

今天，機器貓想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？

圖形樂園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

【本節(jié)課以玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】

二、展開活動，提出問題

1．師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動）

2．師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便，我有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？

3．師：請各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？

4．小組匯報。

（請學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。

【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩，這時，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?！?/p>

三、引導(dǎo)體驗，合作探究

（一）球的認(rèn)識

1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

2．問一個學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？

3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？

師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為球。

4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？

6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？

看來，球是能滾動的。

（二）圓柱的認(rèn)識

1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？

2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個面一樣大。

4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。

5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認(rèn)識

1．教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？

2．貼圖并板書正方體。

3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

板書摸。

小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

板書數(shù)。

5．師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？

板書看。

小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

（四）長方體的認(rèn)識

1．教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？

2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點。

3．匯報交流。

（1）每個面都是平的。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。

問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？

【通過數(shù)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握有序地數(shù)的方法。】

（3）長方體對著的兩個面一樣。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

①師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

②師：我們把這種圖形，稱做長方體。（貼圖并板書）

③教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

④教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征。

【研究長方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習(xí)方法的反思?！?/p>

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里?？磥恚覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想今天我們認(rèn)識了哪些圖形？

（五）基本練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

四、游戲活動，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。

游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

（請一個學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品）

游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。

【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過用手摸一摸，對各個形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分?！?/p>

（二）超級偵探

師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對了嗎？

看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。

游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。

師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？

（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）

在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應(yīng)該怎么辦呢？

生：打開看看吧！

（教師打開后，把里面的東西放到實物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體）

討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？

【超級偵探的游戲，則是通過聽使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時又讓學(xué)生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育。】

五、觀察生活，解決問題

（一）欣賞

五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準(zhǔn)備建一座動物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？

2．（出示圖）動物樂園建好了，請你幫助統(tǒng)計一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因為這對于一年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點是以玩為主線，將各個教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認(rèn)識的基礎(chǔ)上玩。（這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學(xué)知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計的有目的的教學(xué)活動──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識的過程。

第四層的玩，實際上是一個發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學(xué)生在掌握每個圖形特征的同時，進(jìn)一步認(rèn)識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時，使學(xué)生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會多種方法綜合運用，才能更好地解決問題。

由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇八

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備小正方體

⊙談話導(dǎo)入

師：我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？

生：我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。

師：今天我們就來分類復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)

1．長方體和正方體。

提問：長方體和正方體各有什么特點？

(1)長方體的特點。

①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。

(2)正方體的特點。

①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。

②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。

③正方體可以看作特殊的長方體。

(結(jié)合學(xué)生的回答，整理成表格)

相同點

不同點

關(guān)系

面

棱

頂點

面的形狀

面積

棱長

長方體

6個面。

12條棱。

8個頂點。

6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

相對的面的面積相等。

每一組互相平行的四條棱的長度相等。

正方體是特殊的長方體。

正方體

6個面都是正方形。

6個面的面積都相等。

12條棱的長度都相等。

提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識？

預(yù)設(shè)

生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的'面積相等。

生2：圓柱有一個曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。

生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。

生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。

生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。

……

(結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)

底面

側(cè)面

高

圓柱

兩個完全相同的圓。

沿高展開是一個長方形(或正方形)。

兩底面之間的距離。

圓錐

一個圓。

沿母線展開是扇形。

頂點到底面圓心的距離。

(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

4．復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體。

(1)出示一個長方體實物，讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。

(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？

(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。

(4)課件出示教材90頁8題。

(學(xué)生先獨立解答，然后集體訂正)

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇九

1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。

1.說學(xué)具。

a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)

b.生說：對!機器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)

c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)

2.提要求。

這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]

1.分──揭示概念。

a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

b.匯報。

老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?

學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實物。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進(jìn)行補充)。

c.揭示概念。

教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?

學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

d.活動。

教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學(xué)具籃)

[評析：對于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]

2.摸──感知特點。

a.感知長方體。

①活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

②匯報。

教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

學(xué)生：①長方體是長長的，我是看出來的。

②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。

③我摸到長方體有“疙棱”。

④我摸到長方體這里“尖尖的”。

⑤我覺得長方體不能滾動。……老師及時表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇十

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律。

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

1、知識與能力：

（1）通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。

2、過程與方法：

通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。

直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。

以學(xué)生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、 實物引入，感性認(rèn)知

a、 師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認(rèn)識這些東西嗎？把你認(rèn)識的跟小組的同學(xué)說說。

b、 匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細(xì)聽！

二、操作感知，揭示概念

1、 分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動

b、 說一說。

師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進(jìn)行描述形狀特征，如把長長的，又長又方的放一塊等等。c、 揭題。

師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本p32，認(rèn)識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）

d、 師：認(rèn)識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰啊？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問這是什么形狀？

e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問，并請其它學(xué)生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、 摸一摸，感知特點

a、感知長方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說說示范摸）

學(xué)生活動。

師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？

如果有學(xué)生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺？（動態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

（教科書 p36練習(xí)五第2題）

e 、猜一猜游戲

讓一個學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三 、聯(lián)系實際

a、 想一想，玩一玩。

師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。

b、說一說。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇十一

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

圖形卡片，計算機軟件、投影片

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒

有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇十二

1、初步感知生活中立體的圖形

2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程

3、學(xué)會分類，能找出不同事物的共同點

：

欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結(jié)

：

一、教師引言

同學(xué)們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。

二、欣賞物體

天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

三、立體圖形的抽象

1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。

2、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長方體

風(fēng) 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

3、我們認(rèn)識了這么多的立體圖形，請同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？

生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

四、建立感性認(rèn)識

1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計師精心設(shè)計制作的，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計師，每個小組來制作的一個立體模型。

2、復(fù)習(xí)平面圖形。

3、制作立體圖形模型。

1）教師出示制作提綱

友情提示：

a.小組討論，你們喜歡制作哪個圖形，大概需要哪些材料？

b.先要觀察材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。

c.制作模型時，要有分工，要有合作

d.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推薦一位同學(xué)向全班匯報作品的特點。]

2）小組討論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。

生甲：長方體，因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？

生乙：我不希望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學(xué)過，不好做。

生丙：用一張紙卷一下不就行了。

生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？

……

3）學(xué)生匯報，并把作品粘貼在小黑板上。

生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。

生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形，

師：為什么？

生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。

生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的面都是長方形。

生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特別，更其他小組的不一樣。

師：你為什么用特別這個詞語？

生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。

……

五、初步獨立自主地探索立體圖形的特征

師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們根據(jù)共同特點，把他們分分類？

每人自己先在作業(yè)紙上分一分

然后小組同學(xué)討論一下，

最后向全班同學(xué)匯報，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’

學(xué)生討論。

學(xué)生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因為它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因為它們有一頭是尖的。

學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。

學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。

……

六、課堂總結(jié)

師：今天我們初步認(rèn)識了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數(shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們在課堂上還會繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。

那么，今天的每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請同學(xué)根據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。

學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單

1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？

3、這種方法可以在哪些時候用？

4、哪個同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡要說明。

5、你的哪些行為對別人有幫助？

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇十三

1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

多媒體課件、圖形卡片

各種形狀的實物

一、設(shè)疑激情

1.說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2.提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2.搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

認(rèn)識立體圖形教案中班 認(rèn)識立體圖形教案幼兒篇十四

1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。

2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

3、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，培養(yǎng)實驗操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

認(rèn)識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。

能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！

（點擊出示課件。）

師：從畫面上，你看到的是什么呢？

（學(xué)生回答：是建筑物。）

師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）

師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。

（板書課題：立體圖形的認(rèn)識。）

（點擊，出示例3的四幅圖。）

師：首先請同學(xué)們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。

（學(xué)學(xué)生討論后匯報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）

師：能說一說為什么這樣分嗎？

（學(xué)生回答：因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）

探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點、線、面上各有哪些特點？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納?？茨膫€小組第一個完成。好，小組活動開始。

（點擊，出示表格。）

長方體特征 正方體特征

頂點

線

面

（師及時發(fā)現(xiàn)并表揚最先完成的小組。）

2、展示匯報：

師：誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。

（學(xué)生匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

長方體特征 正方體特征

頂點 有8個頂點 有8個頂點

線 有12條棱，相對的四條棱的長度相等 有12條棱，每條棱長度都相等

面 有6個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面

面積相等 有6個面都是正方形，并且每個面的面積都相等

3、共同討論：

師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

小結(jié)：相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點。

不同點：（1）“線”上的不同點：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；（2）“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形。

師：長方體與正方體有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答：正方體是特殊的長方體。）

（板書：正方體是特殊的長方體。）

探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

1、師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點。現(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。

（點擊，出示表格。）

圓柱 圓錐

底面

側(cè)面

高

2、匯報交流

（學(xué)生匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

圓柱 圓錐

底面 2個大小相等的圓 1個圓

側(cè)面 曲面，展開是一個長方形 曲面，展開是一個扇形

高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離

3、小結(jié)：圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個圓叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做側(cè)面，展開是一個長方形，它有無數(shù)條高，長度相等。圓錐也是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形，只有1條高，即頂點到底面圓心的距離。

師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢？

1、看圖回答：（課本p109/練習(xí)十九11、）

2、填空：

（1）長方體和正方體都有（）個頂點，（）條棱，（）個面；長方體相對的面（），相對的棱（）。

（2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。

（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會得到一個（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點。

（點擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）

（1）海關(guān)大鐘時針長2.7米，時針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）右圖中，abcd是邊長為a的正方形，分別以ab，bc，cd，da

為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。