人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇一

小說人物

一、賞析人物描寫的角度

(一)正面描寫

1.肖像描寫：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物的思想性格。

2.語言描寫：①鮮明的展示人物的性格，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。②推動故事情節(jié)的發(fā)展③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生，躍然紙上。

3.動作描寫：使人物鮮活的呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從人物的舉手投足中窺見人物的心態(tài)性格等。

4.神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

5.心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。

6.細(xì)節(jié)描寫：①描寫刻畫人物性格、愛好、追求。②深化主題。③推動情節(jié)發(fā)展。④渲染時代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動。

(二)側(cè)面描寫

借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助環(huán)境烘托。它們的作用：引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象、含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

二、分析概括主要人物形象的技巧

1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接決定人物的言行、影響人物形象(性格)。

2.從塑造人物形象的方法入手：通過對人物的正面?zhèn)让婷鑼懛治?，概括人物形?性格)特征。

3.從分析環(huán)境入手：人物的成長變化，人物性格的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。

4.從分析情節(jié)入手：情節(jié)展開的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)。展現(xiàn)人物鮮明的個性。

5.從分析人物關(guān)系入手：小說中的人物往往不止一個。理清人物之間的行為關(guān)系，分析他們的交互評價、情感態(tài)度。

6.借助作者的議論或借助作品中其他人物對他的評價語句分析。

答題模式：……是一個……樣的人物形象?！哂幸韵滦愿裉攸c：①……②……③……

三、分析主要人物的作用

1.對情節(jié)的作用：主要人物的性格特點，對情節(jié)是否有推進作用?

2.對主題的作用：人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用也就是作者塑造人物的用意，反映了社會現(xiàn)實和寄托情感。

3.對社會的作用：分析人物形象的社會意義結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

四、分析次要人物的作用

1.對“自身”的作用：“自身”是否具有鮮明的性格特點。

2.襯托主要人物：將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得有聲有色，凸顯主要人物的品質(zhì)，使主要人物品質(zhì)、使主要人物形象更鮮明。

3.是否起線索作用是否推動故事情節(jié)發(fā)展。

4.是否與主要人物一起豐富深化了文章主題。

5.文中如有“我”，則是作為見證人，增強了小說真實性。

5.是否為主要人物活動提供具體環(huán)境，起渲染氛圍奠定感情基調(diào)的作用。

五、分析物象的作用

1.他作為小說的形象的一部分，有自身的獨到特點，作用和審美，豐富了文章的內(nèi)容。

2.對“人物的作用”：物象襯托了人物品格、突出人物形象(如梅蘭竹菊)

3.對環(huán)境作用：物象襯托環(huán)境，看其對時代特點、氛圍做了怎樣的揭示或暗示。看其具有什么樣的象征意義。

4.對情節(jié)結(jié)構(gòu)作用方面：它往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

5.對主題的作用：揭示了怎樣的主題。

答題模板：……是什么……的(主要人物、次要人物、事物)形象，作為(主要人物、次要人物、事物)形象，(他、它)有……樣的作用(啟示、藝術(shù)價值、藝術(shù)價值)。

小說的環(huán)境

小說的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫

一、概括環(huán)境的特點五角度

1.從“時”的角度：“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如抗戰(zhàn)時期，也指自然環(huán)境中的時令節(jié)氣，看它們有何特點。

2.從“地”的角度：“地”泛指地點。具體指場所、場合、地域等?？此鼈兂尸F(xiàn)怎樣的特點。

3.從“人”的角度：“人”指人物。主要指從人與人之間的關(guān)系角度分析。人際關(guān)系是十分重要而又十分虛化的社會環(huán)境。通過理清人物之間的交往判斷人際關(guān)系是友善，還是緊張冷漠等。

4.從“事”的角度：“事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中，生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“激烈殘酷”這一特點。

5.從“景”的角度：“景”指景物。主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點，看這些景物有什么共同特征，如“春意盎然、生機勃勃”。

二、環(huán)境描寫的作用

1.對環(huán)境自身的作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，點明時間、季節(jié)等，突出環(huán)境特點，營造某種意境。②交代故事發(fā)生的時間、地點，暗示社會環(huán)境：如時代背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。③渲染故事氣氛，奠定情感基調(diào)。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫來渲染故事的氣氛，或喜慶，或冷清，或悲涼，用以感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.對人物的作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示人物各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②引導(dǎo)人物出場，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格或影響人物性格，襯托人物情感，促使人物思想情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。③烘托人物心情暗示人物命運。

3.對情節(jié)的作用：①暗示或推動故事情節(jié)的發(fā)展。②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③作為情節(jié)發(fā)展的線索。④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題內(nèi)涵。

4.對主題的作用：表達、寄托、揭示、暗示、深化主題。

5.作為背景，暗含社會背景揭示社會本質(zhì)特征。

答題模板：①環(huán)境本身(交代了……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊、埋伏……)③人物(烘托、映襯了……)④主題(表達、寄托、暗示、揭示、深化……)

小說情節(jié)

一、梳理概括情節(jié)

題中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”“概括”“梳理”等字樣。

答題模板：按照“何時+何地+何人+做何事”的格式加以概括，其中“何人+做何事”必不可少。

二、分析情節(jié)的作用

(一)結(jié)構(gòu)角度：

①照應(yīng)前文

②承上啟下

③線索

④貫穿全文

⑤設(shè)置懸念

⑥埋下伏筆

⑦為后面情節(jié)做鋪墊

⑧推動情節(jié)發(fā)展

⑨使情節(jié)曲折生動。

關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊等。

(二)內(nèi)容角度：

①對環(huán)境的作用：交代/突出人物活動環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。

②對人物的作用：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格特點或精神面貌，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。

③對主題的作用：揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題/突出主題/豐富主題。

④對讀者感受的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者注意，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

三、小說開頭段的作用

1.設(shè)疑(懸念式)開頭的作用：①激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引出下文的情節(jié)，③突出人物形象④揭示小說的主題。

2.寫景式開頭的作用：①交代故事發(fā)生的環(huán)境，②渲染氣氛，③烘托人物的心情，④為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，⑤暗示故事結(jié)局。

四、小說中間段的作用

1.結(jié)構(gòu)上起過渡、承上啟下：要求分析如何承上，如何啟下。

2.表達上起襯托、對比、鋪墊。如果描寫的物象是次要物象，且與主要物象在形象、意境和情感上一致，作用就是正面烘托、襯托、鋪墊;如果描寫的物象不一樣，意境或情感不一致，其表達作用就是反襯、對比。

3.內(nèi)容上擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

五、小說結(jié)尾段的作用

1.出人意料的結(jié)局：①從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事凸起波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中。

2.令人傷感的結(jié)局：①從主題上看能更好地深化主題，②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格，③這種結(jié)局令人感動，令人回味引人思考。

3.令人歡喜的結(jié)局：①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味，②從讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，③從主題上看，這樣的結(jié)局，突顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求。

4.留下空白的結(jié)局：耐人尋味，留下“空白”，讓讀者進行想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

小說的藝術(shù)技巧

一、情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

①第一人稱：敘述親切、真實、自然、拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。

②第二人稱：拉近敘述者與讀者之間的距離，增強小說的抒情性和親切感，便于感情交流。

③第三人稱：不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由，能較直接的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間，空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2.敘述方式

①順序：按事件發(fā)生、發(fā)展的先后(時間)順序來寫，文章條理清晰，層次分明，便于讀者了解所敘來龍去脈，符合讀者的閱讀習(xí)慣。

②倒敘：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

③插敘：對主要情節(jié)起補充、襯托、解釋、說明的作用，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，推動情節(jié)發(fā)展。

④補敘：對前文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

⑤平敘：即敘述同一時間不同地點發(fā)生的兩件及以上的事，可以把頭緒紛繁錯綜復(fù)雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊。

二、情節(jié)安排手法

1.懸念：在敘述中，先設(shè)置一個謎面藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候予以點破，使讀者的期待心理得到滿足，懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

2.伏筆：對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先給的提示或暗示，使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

3.抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，從而使文勢曲折變化，產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏的效果。

4.照應(yīng)：又叫呼應(yīng)，能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

5.對比：把兩種事物或同一事物的兩個不同方面放在一起比較，作用一般是表現(xiàn)人物或突出主題。

6.襯托：指描繪某一人或事物來表現(xiàn)另一人或事物的表現(xiàn)手法。它分為正襯和反襯?？梢允棺髌犯鷦樱宋?、事物形象更突出，主題更鮮明。

7.突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇變化”，這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外，情理之中的效果，對小說主旨起到畫龍點睛的作用。

三、語言風(fēng)格

1.生動形象：語言活靈活現(xiàn)，具體形象。藝術(shù)效果：①人物語言個性化，言如其人，②描寫逼真，繪聲繪色、惟妙惟肖;③運用各種修辭手法，新鮮活潑;④注意詞語選用，注意句式變換，使行文變化有致。

2.樸素自然：語言自然不做作，少雕飾。藝術(shù)效果：

①發(fā)自內(nèi)心，出于真誠，感情真摯;

②明白如話，清新自然，不堆砌，少修飾，不做作;

③真切平實、通俗易懂。

3.含蓄蘊藉：語言含義深刻，含而不露，言在此而意在彼。藝術(shù)效果：

①引而不發(fā)，含而不露，欲言還休。

②富有言外之意，弦外音，話中話;

③深沉厚重，深奧含蓄。

4.幽默風(fēng)趣：語言詼諧機警，活潑有趣。藝術(shù)效果：運用夸張、反語、仿詞、雙關(guān)等修辭手法，突出事物的特征，揭露事物本質(zhì)，富于諷刺意義，增強批判性和說服力，令人輕松愉快，忍俊不禁，雅俗共賞。

5.莊重典雅：語言平實沉穩(wěn)，嚴(yán)肅莊重。

①采用典范書面語;

②常用古詞語、成語;

③多用專用名詞、術(shù)語;

④多用長句復(fù)句;

⑤深沉厚實，義正言辭。

6.清新明快：語言干凈利落，明白曉暢。藝術(shù)效果：

①直接了當(dāng)，不拐彎抹角，斬釘截鐵，單刀直入，一語中的，一針見血痛快淋漓。

7.整散結(jié)合：整句與散句錯雜。

藝術(shù)效果：使語言具有整齊美、對稱美、復(fù)疊美、回還美、錯落美、活潑多姿、豐富多彩，顯得文采飛揚、文氣十足，情濃意滿，酣暢淋漓。

四、賞析小說的敘述技巧

設(shè)問標(biāo)志：題中有“線索”“處理”“安排”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。

解題思路：“四抓”“一想”

一抓：敘述人稱，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用

二抓：敘述方式，了解敘述方式結(jié)合具體內(nèi)容分析表達效果

三抓：情節(jié)安排，結(jié)合文本具體分析

四抓：語言風(fēng)格，結(jié)合文本具體分析

一想:想作品的敘述背景:敘述背景主要起襯托人物渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時也應(yīng)考慮此方面的作用。

答題模板：點出敘述技巧+結(jié)合文本分析+技巧效果

小說的主題與標(biāo)題

一、標(biāo)題

(一)小說標(biāo)題的含義：

①表面意義與深層意義。

②指代意義與比喻意義。

③一語雙關(guān)，雙層含義

(二)根據(jù)標(biāo)題特點分析標(biāo)題作用

1.如果以時間、地點、環(huán)境為題，則作用可能具有“點名時間、地點、創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義等”。

2.如果以物件(物象)為題，則作用可能具有“作為線索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄托作者情感，揭示文章主題，隱含比喻象征意義等。”

3.如果以形象特征為題，則作用可能具有“鋪開情節(jié)、呼應(yīng)細(xì)節(jié)、對比諷刺、強化效果等”。

4.如果以問題為題，則作用可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”。

5.標(biāo)題的作用還包括：①為塑造和突出人物形象服務(wù);②推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折;③化解人物矛盾沖突;④對小說主題的概括，或是一語雙關(guān)或是畫龍點睛。

(三)標(biāo)題是否可以替換?

1.從是否有助于突出人物形象、主題?

2.是不是小說的線索?

3.能否概括小說主要內(nèi)容。

4.能否制造懸念、諷刺、雙關(guān)等角度分析兩個標(biāo)題的優(yōu)劣進而確定是否可以替換。

二、探究思想主題

1.啟示類：①從與小說相對應(yīng)的人物(如孩子、學(xué)生、父母、老師等)。②小說所反映的社會問題(如環(huán)境保護、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德淪喪等)不同角度切入。

2.人物體現(xiàn)的思想類：從人物的言行舉止，精神境界以及為人處事等角度進行分析。

3.小說主旨類：從不同人物的表現(xiàn)，不同主題詞的闡釋，不同層面(如現(xiàn)實、歷史、哲理)的深化等角度進行分析。

4.主旨辨別類：從文本對某個主題的呈現(xiàn)，現(xiàn)實生活對某個主題的呼吁等角度進行分析。

5.談?wù)効捶悾簭奈淖直旧淼膬?nèi)涵，與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析。

答題模式;觀點：(我認(rèn)為……/我贊同……)+原因(闡述理由可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度展開)+總結(jié)(可視具體情況做取舍)。

三、小說主題

1.以小說主要人物的性格特點，道德風(fēng)貌，思想品德等，揭示人性中的真善美、假惡丑。

2.用故事的形式針貶時弊(以小見大的手法)。

3.通過寓言，寄寓人生哲理(常用象征手法)。

4.虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

小學(xué)語文閱讀理解技巧

1、先閱讀題目

在拿到閱讀理解的題目時，人們首先需要閱讀的是文章后面的題目，很多人一拿到題目之后，就開始急急的讀文章的內(nèi)容，這是錯誤的做法，試想一下，有的時候文章篇幅非常的長，如果一上來就開始讀文章，很容易導(dǎo)致后面做題的時候，忘記前面閱讀的內(nèi)容，只能再重復(fù)讀一遍，時間都被白白的浪費掉了。只有先讀完題目，然后帶著這些問題去閱讀文章，這樣有目的性的閱讀，才能夠提高做題的效率。

2、讀懂文章的中心思想

閱讀文章的時候，還需要把握文章的整體內(nèi)容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時候，就不會有太多的偏差。

3、仔細(xì)研讀

一旦涉及到文章的相關(guān)段落，就需要仔細(xì)的研讀，再結(jié)合上下文，進行全面的理解，再進行作答。

語文閱讀理解解題技巧包括先閱讀題目、讀懂文章的中心思想以及仔細(xì)研讀，相信掌握了這些技巧，一定可以迅速的提升大家的解題能力。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇二

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊，總領(lǐng)下文。

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)全文;總結(jié)上文。

3、文末：點明中心;深化主題;照應(yīng)開頭。

文章概括：

1、內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(a、誰干什么b什么怎么樣)。

2、主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義(人物性格、作者感情、人生哲理)?！?/p>

3、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

修辭手法的作用：

1、比喻、擬人：生動形象

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者的注意和思考

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了…… 加強語氣

文章段落語句的主要作用：

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。

文學(xué)類文本閱讀：

文學(xué)類文本閱讀：

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題;

②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等;

③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來考慮。

④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

文言文閱讀：

1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件;特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。

閱讀時應(yīng)注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。

由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。

2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。

3、解答文言詞語理解題，既要調(diào)動頭腦中的積累(成語、熟語、詩句)，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。

詩歌鑒賞：

(1)古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、用典、頂真、通感

(2)表達方式：記敘、議論、抒情、描寫

(3)表現(xiàn)手法有：

描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。

文藝表現(xiàn)方法：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。

篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

語言運用，壓擴換仿改：

1、壓縮題。新聞一定要壓縮主要事件，說明性文段要把握話題的各方面進行壓縮。議論性文段要壓縮觀點。把所給的字?jǐn)?shù)要充分利用起來，不超字?jǐn)?shù)。

2、擴句題?？辞鍞U展要求，明確擴展方向。推敲提供情景，把握基點。合理推斷想象，選好表述方式。保留原題詞句，核對修改潤色。

3、變換句式，重新組織語句。長句變短句，短句變長句，散句變整句。要讀懂題干要求，不要將原句改變太大，只允許調(diào)整、增加、刪改個別詞語，保持語氣一致，結(jié)構(gòu)一致，中心一致。不要將實在的信息遺漏了!

4、仿句題。仿內(nèi)容，仿形式。重點是要弄清例句的結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)，手法是比喻、擬人、夸張、對偶，根據(jù)例句的結(jié)構(gòu)仿寫句子，保持結(jié)構(gòu)一致，手法一致，語氣一致。

5、語病修改，應(yīng)用文修改

看清題目要求整體辨析檢查(表述主體是否一致，上下文意是否照應(yīng)，銜接過渡是否緊密有無重復(fù)矛盾之處)注意橫向比較(合乎題意要求，合乎語病類型，選擇最佳表述，修改效果明顯)

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇三

一、找準(zhǔn)提分點，做好有效復(fù)習(xí)計劃

問題點就是提分點。每個人的問題是不一樣的，所以每個人的提分點也不同。要根據(jù)平時的考試、練習(xí)，全面、客觀分析，梳理出存在的突出問題，找到自己的薄弱版塊或薄弱考點，分析原因，確定可提分點，做好針對性計劃，提高復(fù)習(xí)效率。計劃要精準(zhǔn)，具體到每一個復(fù)習(xí)點，具體到形成每日計劃，如為提高文言文語感及翻譯能力進行的每日一練、經(jīng)典文段實虛詞挖空訓(xùn)練，把背誦篇目化整為零進行每日精準(zhǔn)背誦規(guī)劃等等。

二、分類梳理，建立必備知識體系

新高考形勢下，必備知識比以往更重要。要把高考?？碱}與高考真題中同一版塊的所有考題放在一起，分類梳理。要研究試題與文本的關(guān)系，思考試題與文本基本特征、主要表現(xiàn)手法之間的關(guān)系，而不是單純將試題歸類，記憶答題套路。要自己梳理建立議論性文本、實用性文本、文學(xué)類文本、古代詩歌等相關(guān)文體知識體系，真正弄明白相關(guān)術(shù)語概念。如議論性文本中論證特點有哪些，能否理清文章脈絡(luò)，是否能區(qū)分引證與例證、比喻論證與類比論證等概念;文學(xué)類文本中的相關(guān)概念如文脈、結(jié)構(gòu)、層次，人稱、視角、節(jié)奏，風(fēng)格、情調(diào)、氛圍、場景，語氣、句式、閑筆、暗示，設(shè)置懸念、卒章顯志等等是否清楚;語言文字運用中的標(biāo)點、修辭、句式等是否能理解并熟練運用;實用類文本中各類文體是否了解透徹等等。所有這些都是基礎(chǔ)，是解答一切考題的前提。重點是要放在文本中理解，而不是死記硬背。

語文答題注意事項

一、整體感知、快速閱讀的技巧

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

二、答案來源

a.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。

b.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1.注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2.辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇四

語文閱讀答題技巧，最基本的是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然后根據(jù)題目的要求，聯(lián)系上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，從而作答。

所以，要做好語文閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整理歸納分析、理解記憶等放方面。我通過練習(xí)“快速閱讀”來提高我的閱讀能力，訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。

語文閱讀理解解題方法

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什么，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最后一段，因為這可能是這篇短文的重要內(nèi)容的總結(jié)。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結(jié)，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應(yīng)該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍后，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然后帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區(qū)域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結(jié)中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇五

※ 注意以下四點

1)反復(fù)的讀題，理清題目所要求的

2)抓文章中心句

3)答題要簡單明了

4)如有概括文章內(nèi)容的題目 一般的都要回答到人物、地點、干了什么事(需要的情況下簡單的

述一下背景、和任務(wù)的心理描寫)

技巧是：

1。最重要的一點是不管題目有沒有要你說中心思想，你都要在腦子里打好草稿，因為所有題目都是圍繞這個出的。

2。如果要你說這個句子的含義，你要從三方面回答：(1)表面意思。(2)深層含義。(3)表達了作者的什么思想感情。

※ 概括文章中心：

一篇文章寫了什么，是文章的主要內(nèi)容，作者為什么要寫這篇文章，作者的寫作目的，就是文章的中心思想。只有正確地理解和概括出中心思想，才真正地讀懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不僅可以提高閱讀能力，而且可以提高思維能力，煅煉語言概括能力。那么，怎樣歸納文章的中心思想呢?

首先，對一篇文章一定要逐字逐句地認(rèn)真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進行具體分析，運用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語言歸納出中心思想。

※ 歸納中心思想主要有三點要求：

1. 確切。即能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣页鑫恼滤从车乃枷敫星椤?/p>

2. 完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遺漏地表達出來。

3. 簡潔。即在確切、完整的前提下，用最簡明扼要的文字來表達。

※ 歸納文章中心思想的方法主要有以下幾種：

1. 審題概括法。

有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《偉大的友誼》標(biāo)題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)脑~語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當(dāng)然，用這種方法概括中心思想，還要先認(rèn)真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細(xì)考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。

2. 摘句法。在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。

有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。如《桂林山水》一課，開頭就點明了“桂林山水甲天下”這一中心?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃慕Y(jié)尾一句“他是多么勞苦，多么簡樸!”點明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復(fù)出現(xiàn)幾次。

從表達方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如《少年閏土》一課，“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見高墻上的四角天空?！边@段議論的句子含蓄地點出了文章的中心思想。

當(dāng)然，找到了中心句后，我們還必須仔細(xì)分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對中心句進行適當(dāng)?shù)丶庸?、修改，才能?zhǔn)確、完整地概括出文章的中心思想。

3. 主要內(nèi)容概括法。

有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如《賣火柴的小女孩》一文，講了一個賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學(xué)們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會的罪惡，中心思想也就十分明確了。

※ 互相照應(yīng)的句子有可能是點題,如文章的第一句于文章的最后一句,經(jīng)常出現(xiàn)兩個句子的意思相同,那么這兩個句子就是相互照應(yīng)的,他們的作用是點明主旨，即點明文章的中心。

詞語也是一樣

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代;后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

※ 什么是閱讀，閱讀包括哪些內(nèi)容。

一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、磁聯(lián)詞、標(biāo)點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎(chǔ)，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡(luò);另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識幾個字、詞或認(rèn)識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處

因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內(nèi)心的喜悅，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側(cè)重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，達到閱讀的理解要求，即準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和特點，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。

當(dāng)然教師的指導(dǎo)閱讀要力求選文內(nèi)容豐富，適合學(xué)生的閱讀，要結(jié)合大量的富于生活氣息，反映當(dāng)前生活，提高自身的思想素質(zhì)和時代精神面貌。引導(dǎo)閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后進一步地思索，領(lǐng)略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，達到感受和理解的統(tǒng)一，學(xué)生在閱讀中才能得到實際性的效果。

平時教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，提高閱讀速度，要做到持之以恒，要有一個相當(dāng)長的練習(xí)過程，要勤于閱讀，有恒心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓(xùn)練?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以恒的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內(nèi)所學(xué)的東西，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。只有學(xué)生做到持之以恒，不懈地把閱讀當(dāng)作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

※ 先將文章和問題快速瀏覽一遍，再度兩邊文章，找出中心思想和要表達的意思，在做題，做完以后在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就ok啦!不過速度一定 要快，不然可以把檢查放最后。!這個對于任何人都可以適用!

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

第二、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

※ 在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ; 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

再簡而言之，做語文的閱讀題要看你與寫作者和出題者的想法是否具有共通性，在閱讀題目和文章的同時要學(xué)會多角度思考，以自己、出卷人、閱卷人進行換位思考。畢竟是應(yīng)試教育的制度下，有時候還要學(xué)會答題規(guī)范，思路明確，字跡清晰，應(yīng)該有相應(yīng)的格式。平時在注意積累，多思多想，不要光看文章的情節(jié)，要關(guān)注文章的背景，經(jīng)過一段時間后相信你會成功的!

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇六

一、漢字類考題

漢字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

重點可以復(fù)習(xí)以下幾個內(nèi)容：

1.讀準(zhǔn)字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們課文 中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但字形和字義基本上都不 同，要注意區(qū)分。

常見題型：

⑴多音字組詞。 ⑵選擇多音字的正確讀音。 ⑶給一個音節(jié)寫出3個以上的漢字。

2.認(rèn)清字形：漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體 相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆;有的是結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同;有的是筆形易混;有的是筆畫多少、長短易混。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍 的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。

常見題型：

⑴寫出漢字的筆畫(或筆順)。 ⑵按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字。⑶加(或換)偏旁組字再組詞。⑷選字填空。⑸區(qū)別形近字組詞。 ⑹找出錯別字并改正。 ⑺把下面繁體字的簡化字寫出來。

3.理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。 我們還要能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。

二、詞語類考題

詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

(一)我們要正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。作為五年級的學(xué)生，尤其要在理解詞語的意思上多下功 夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準(zhǔn)確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：

1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。

3.聯(lián)系上下文來理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。 常見題型：

⑴給帶點字寫出(或選擇)正確的解釋。 ⑵一詞多義。 ⑶聯(lián)系上下文解釋詞語的意思(或是同一個詞語的不同意思) ⑷判斷詞語的感情色彩。(或按詞語的感情色彩分類。)

(二)我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：

1.分辨意義上的細(xì)微差別。有的是詞義范圍大小不同。

2.分辨色彩上的細(xì)微差別。有褒貶之分;書面語和口語之分。

3.分辨用法上的細(xì)微差別。有些通常固定地和某些詞語搭配;有些在適用的對象上有上、下之分。

常見題型：

⑴寫出近義詞(或反義詞)。 ⑵找出句子中的近反義詞。 ⑶選詞填空。

(三)要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。詞語搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。做詞語歸類時關(guān)鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個個地寫。

語文答題的解題步驟：

1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3、逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)的閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真的思考、組織答案。

4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否明確。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇七

1.【字音辨析題】

答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯音。

審清題干，用排除法是較好的方法。

2.【字形辨析題】

答題技巧：“形近而音”不同的別字。生僻字一般不會錯。平時多積累。

3.【詞語運用題】

憑語感去選擇自己認(rèn)為的最佳答案，一般有兩種類型：

答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是「使用場合上的搭配」。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。

4.【病句辨析題】

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。

答題技巧：判斷病句用排除法居多?；貞浺郧白龅某Ｒ姴【涞臉?biāo)志

做題思路通常是：

「檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，——憑借語感?！?/p>

特別注意以下幾種情況：

①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

②類似于“a”是“b”的句子，注意“a”“b”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。

③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。

⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。

⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

5.【熟語(含成語)辨析題】

答題技巧：

第一，逐字解釋熟語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意「不能望文生義」;

第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩;

第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;

第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

第五，四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。

要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。

6.【排序題(語言連貫題)的考查】

答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。語言風(fēng)格要前后一致。

7.【標(biāo)點符號題】

答題技巧：注意試卷中常考標(biāo)點(頓號、引號、破折號、括號、分號、問號)的使用，重點審查這類標(biāo)點的使用正確性，逐一辨析排除。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇八

小學(xué)語文閱讀答題技巧

※ 注意以下四點

1)反復(fù)的讀題，理清題目所要求的

2)抓文章中心句

3)答題要簡單明了

4)如有概括文章內(nèi)容的題目 一般的都要回答到人物、地點、干了什么事(需要的情況下簡單的

述一下背景、和任務(wù)的心理描寫)

技巧是：

1，最重要的一點是不管題目有沒有要你說中心思想，你都要在腦子里打好草稿，因為所有題目都是圍繞這個出的。

2。如果要你說這個句子的含義，你要從三方面回答：(1)表面意思。(2)深層含義。(3)表達了作者的什么思想感情。

※ 概括文章中心：

一篇文章寫了什么，是文章的主要內(nèi)容，作者為什么要寫這篇文章，作者的寫作目的，就是文章的中心思想。只有正確地理解和概括出中心思想，才真正地讀懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不僅可以提高閱讀能力，而且可以提高思維能力，煅煉語言概括能力。那么，怎樣歸納文章的中心思想呢?

首先，對一篇文章一定要逐字逐句地認(rèn)真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進行具體分析，運用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語言歸納出中心思想。

※ 歸納中心思想主要有三點要求：

1. 確切。即能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣页鑫恼滤从车乃枷敫星椤?/p>

2. 完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遺漏地表達出來。

3. 簡潔。即在確切、完整的前提下，用最簡明扼要的文字來表達。

※ 歸納文章中心思想的方法主要有以下幾種：

1. 審題概括法。

有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《偉大的友誼》標(biāo)題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)脑~語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當(dāng)然，用這種方法概括中心思想，還要先認(rèn)真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細(xì)考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。

2. 摘句法。在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。

有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。如《桂林山水》一課，開頭就點明了“桂林山水甲天下”這一中心?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃慕Y(jié)尾一句“他是多么勞苦，多么簡樸!”點明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復(fù)出現(xiàn)幾次。

從表達方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如《少年閏土》一課，“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見高墻上的四角天空。”這段議論的句子含蓄地點出了文章的中心思想，

當(dāng)然，找到了中心句后，我們還必須仔細(xì)分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對中心句進行適當(dāng)?shù)丶庸ぁ⑿薷?，才能?zhǔn)確、完整地概括出文章的中心思想。

3. 主要內(nèi)容概括法。

有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如《賣火柴的小女孩》一文，講了一個賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學(xué)們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的`是為了揭露資本主義社會的罪惡，中心思想也就十分明確了。

※ 互相照應(yīng)的句子有可能是點題,如文章的第一句于文章的最后一句,經(jīng)常出現(xiàn)兩個句子的意思相同,那么這兩個句子就是相互照應(yīng)的,他們的作用是點明主旨，即點明文章的中心。

詞語也是一樣

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代;后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

※ 什么是閱讀，閱讀包括哪些內(nèi)容。

一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、磁聯(lián)詞、標(biāo)點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎(chǔ)，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡(luò);另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識幾個字、詞或認(rèn)識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處

因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內(nèi)心的喜悅，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側(cè)重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，達到閱讀的理解要求，即準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和特點，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。

當(dāng)然教師的指導(dǎo)閱讀要力求選文內(nèi)容豐富，適合學(xué)生的閱讀，要結(jié)合大量的富于生活氣息，反映當(dāng)前生活，提高自身的思想素質(zhì)和時代精神面貌。引導(dǎo)閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后進一步地思索，領(lǐng)略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，達到感受和理解的統(tǒng)一，學(xué)生在閱讀中才能得到實際性的效果。

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇九

小學(xué)語文概括文章主旨

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：

通過……故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?(小學(xué)語文)

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。

描寫的作用一般是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?(小學(xué)語文)

修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：

一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體會;二是使抽象的事物具體化，便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是：可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。

夸張的作用是：可以深刻地表現(xiàn)作者對事物鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用：在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

小學(xué)語文修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等;

對比：強調(diào)了……突出了……

反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇十

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法

1、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

(1)記敘文回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。

(2)說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

(3)議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

2、選擇或概括文章中心

有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。

有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)的揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

3、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。

句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也好回答;暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達出來。

4、某句話在文中的作用

(1)文首：開篇點題;總起下文

(2)文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。

(3)文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應(yīng)開頭。

5、修辭手法的運用和作用

(1)比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

(2)排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性

(3)設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

(4)反問：強調(diào)，加強語氣等

6、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思

方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話

方法2：找近義詞的方法，注意要能代替到文中，仍保持通順。

方法3：結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。

7、選擇正確讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

8、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

(1)仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

(2)認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么。

9、標(biāo)點符號的作用

(1)破折號的作用：解釋說明;話題的轉(zhuǎn)換;表示話語的中斷;時間或聲音的延續(xù)。

(2)省略號的作用：引文的省略;列舉的省略;說話斷斷續(xù)續(xù)。

(3)引號的作用：直接引用;特殊含義;強調(diào)意思;特定稱謂。

10、給文章加上適當(dāng)?shù)念}目

(1)根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)。

(2)根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目

11、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有八種，比喻，擬人，夸張，排比，對偶，反復(fù)，設(shè)問，反問。其中考的最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

(1)比喻的作用有三：①是使深奧的問題淺顯化，幫人加深體會;②是使抽象的事物具體化，便于接受;③是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

(2)擬人的作用是：①可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈的感情;②運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫的栩栩如生，使人倍感親切自然;③表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫的丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。

(3)夸張的作用是①可以深刻的表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;②通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

(4)排比的作用是①能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感②增強語言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。

(5)疊詞、短句的作用：使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

(6)引用的作用是：襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神。

12、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單的從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要同學(xué)們平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確的表達出來。

13、比較閱讀理解

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、情感基調(diào)等方面進行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看說明文的閱讀理解。

14、說明文的閱讀理解

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一樣的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。

列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在回答有關(guān)說明文的問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。

小學(xué)語文修辭手法的運用和作用

1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性。

3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

4.反問：強調(diào)，加強語氣等。

小學(xué)語文標(biāo)點符號的作用

1.破折號的作用：

①解釋說明

②話題的轉(zhuǎn)換

③表示話語的中斷

④時間或聲音的延續(xù)

2.省略號的作用:

①引文的省略

②列舉的省略

③說話斷斷續(xù)續(xù)

3.引號的作用：

①直接引用

②特殊含義

③強調(diào)意思

④特定稱謂