每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

在大海中永生試講稿篇一

二、教學(xué)要求：

1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

三、教學(xué)重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。

進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)鄧小平同志的事跡、課件制作。

五、教學(xué)過程：

㈠初讀全文，整體感知：

上一堂課我們初步學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。 誰在大海中得到永生？你知道鄧小平爺爺是個怎樣的人？學(xué)生用自己的話簡要介紹搜集資料。（板書：鄧小平）

學(xué)生交流：他是老一輩無產(chǎn)階級革命家，也是中國改革開放的總設(shè)計師，“一國兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民等。

師：1997年2月19日，敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北、長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們重新走近這位歷史偉人。讓我們回1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧！

㈡深讀探究，精讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

（1）輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段。

你是怎樣讀 “低低的、緩緩的”？載著小平爺爺骨灰的飛機飛向大海干什么？（完成他人生的最后一個篇章。）

師小結(jié)：鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”。

看錄象2分鐘，體會人們悲痛不舍的心情。

有感情朗讀課文第一段，讀好“低低的，緩緩的”。

2、學(xué)習(xí)課文第二段：

（1） 學(xué)習(xí)第二段：

過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大?！?。誰來讀讀第二小節(jié)，這里為什么用“伴”不用“拌”？小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思？嗚咽就是低聲哭泣。

師：那為什么大海在嗚咽呢？

因為鄧小平爺爺離開我們了；因為大海也舍不得鄧爺爺離去。

大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼，天地同悲，誰來讀一讀這一節(jié)？指名讀

師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰再來讀一讀？指名又一生。 師：真是江河動情，天地同悲呀，男生齊讀。

師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實寫照?。∨R讀。

（2）學(xué)習(xí)第三段：

過渡：看到鮮花伴著骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默讀第三自然段。

奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？（出示排比句后，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、祖國寶島臺灣、三個大洋……再介紹總設(shè)計師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠(yuǎn)影響。）

a萬里海疆：看《偉人照片》欄目中的《懷念小平》錄象2分鐘

b澳門、香港：《永遠(yuǎn)的小平》中（七）錄象3分鐘

c祖國寶島臺灣：師述

d師過渡：鄧小平的逝世震驚世界，外國友人盛贊鄧爺爺是20世紀(jì)最后25年最具影響力的偉大人物，史詩般的英雄，受世界人民的愛戴和尊敬。

三個大洋：《偉人故事》中的《豐碑》中的（二）3分鐘

師問：排比句四個地方能否對換？

師：他那大海一樣的性格，大海一樣的胸懷，大海一樣的業(yè)績，留給我們的是深深的烙印。這位世紀(jì)老人波瀾壯闊的一生定格在我們的心田，小平同志的偉績、風(fēng)范深深地感染著我們。再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。

師：誰來讀一讀？（一生讀）

師：“萬里海疆”，“澳門、香港”，“祖國寶島臺灣”，“三大洋”，你讀得越來越響亮，你為什么這么讀？生：因為小平爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱蟆?/p>

師：誰再來讀一讀？

師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候，祖國人民會說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎么說？當(dāng)骨灰被送往祖國寶島臺灣、三大洋的時候，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說一說。

師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中。一齊來讀一讀第三小節(jié)。

⑤指導(dǎo)背誦排比句。

師：是啊，鄧小平光彩照人的一生，與時代緊緊相聯(lián)，與大海有著不解之緣，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：“敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒。”

出示：網(wǎng)絡(luò)課文背誦第三節(jié)提示

“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，讓我們齊讀第四節(jié)，永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧！

1、 學(xué)習(xí)第三段。

師生接讀第五、第六節(jié)：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——

出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

誰來讀？網(wǎng)絡(luò)課件上放配樂《春天的故事》

師評價： 你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛。誰再讀一讀？

師評價：多么博大的胸懷，多么深沉的愛！還有誰想讀？

師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)?。∷钦鸷橙诵牡脑?，顯示了鄧爺爺多么博大的胸懷，道出了與祖國、與人民的血肉關(guān)系。

學(xué)習(xí)第七節(jié)，齊讀第七節(jié)

師：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長城同在，你還能說嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）

討論、理解“鄧小平爺爺在大海中永生”這句話的含義。

師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：鄧小平爺爺在大海中永生了！

討論、理解“鄧小平爺爺在大海中永生”這句話的含義。

（板書：在大海中永生）

（三）資源開發(fā)，課文拓展：

師：鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢？

先看相關(guān)連接，《偉人生平》、《偉人故事》、《偉人照片》、《相關(guān)連接》，再請你在《與你對話》欄目中回復(fù)你想對鄧爺爺說的話；或?qū)憣戉嚑敔斀o你留下的印象。

萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

（四）布置作業(yè)，網(wǎng)上交流。

1、 有感情地背誦課文。

2、 繼續(xù)完成《與你對話》欄目2題完成網(wǎng)上交流。

3、 課后搜集一個鄧小平故事發(fā)到《與你對話》欄目。

附板書：

鄧小平 我是中國人民的兒子，

13在大海中永生

我深情地愛著我的祖國和人民

在大海中永生試講稿篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

3、落實學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。

教學(xué)重難點：把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

教學(xué)方法：

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。

4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫上橫線。（師巡視，指導(dǎo)）

2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

同學(xué)們說的很好，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么，請你來看看這些生字，都認(rèn)識他們嗎？

（1）指讀，齊讀。

（2）、老師這里有一個字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽，那么你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰能給它組個詞？

3、生字都認(rèn)識了，請你仔細(xì)來讀讀這些詞語。（出示詞語）

（1）、指讀，齊讀。

4、我們已認(rèn)識了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）

三、跟讀課文，渲染感情。

1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？（播放課文錄音）

2、反饋：

（1）、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標(biāo)題嗎？

飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）

3、同學(xué)們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎么樣？你想說些什么？

4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時你不理解的？

質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問題

（未解的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？

2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？）

3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！

六、布置作業(yè)，鞏固拓展：

1、按筆順規(guī)則，在書上描紅

2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。

在大海中永生試講稿篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達(dá)人民對偉人的一片深情。

教學(xué)難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投_，資料卡片。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？

2、指名學(xué)生介紹

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書課題：23、在大海中永生

3、解題：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？

三、初讀課文

1、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3、小組匯報學(xué)習(xí)情況

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。

小組之間進(jìn)行交流討論

班級交流匯報

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請同學(xué)們說一說。

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文

2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：從三個問題入手，細(xì)讀全文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話直入主題，引出問題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運用課前學(xué)習(xí)的資料，通過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個問題呢？

指名說說，師相機出示：

[共三個問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時給予指導(dǎo)，同時參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

解決第一個問題。

[師點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）

過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。

解決第二個問題。

[點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中，你體會到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個問題

（1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？

學(xué)生朗讀，師適時指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

此時此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說。

這一段飽含_的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠(yuǎn)記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著誦讀。

讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？

在大海中永生試講稿篇四

【教材簡析】

《在大海中永生》這篇課文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，課文按照時間先后的順序，分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，歌頌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的一片深情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。

2、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

【教學(xué)重點】??? 通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>

【教學(xué)難點】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的情懷。

【設(shè)計理念】

1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，促使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。

【教學(xué)方法】

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)

1、有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說過這樣一句話：

（出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

（1）指導(dǎo)齊讀，思考：從這句話中，你感受到了些什么？

（2）學(xué)生交流，教師概括：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對祖國和人民深情的愛。

2、你知道這位老人是誰嗎？教師簡介鄧小平，增強學(xué)生了解。

鄧小平，是偉大的無產(chǎn)階級革命家，1924年加入中國共產(chǎn)黨，積極投身革命事業(yè)，為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設(shè)計師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會上，他針對中國的農(nóng)村實際，大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，推動了中國農(nóng)村經(jīng)濟的飛速發(fā)展；80年代，他又提出了“對內(nèi)改革、對外開放”的設(shè)計思路，為中國經(jīng)濟插上了騰飛的翅膀。他又是“一國兩制”偉大構(gòu)想的締造者，為了解決香港、澳門和中國臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一個國家、兩種制度”的偉大構(gòu)想，如今，香港、澳門已經(jīng)回到了祖國的懷抱，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指日可待?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有鄧小平，中國就不可能有今天改革開放的新局面，就不可能有建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的光明前景。

3、1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去。他的離去，是黨和國家的巨大損失，全國人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。（板書課題，齊讀課題）

二、范讀課文，整體感知

1、1997年3月2日，這位老人將完成他人生的最后一個篇章，讓我們一起回到那令人心碎的時刻……

2、老師配音范讀課文。

3、從老師的朗讀中，你體會到了怎樣的情感？

三、感情朗讀，體會情感

1、聽了老師的朗讀，你是不是也想來讀一讀呢？

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生依提示自學(xué)：

1）感情朗讀課文，畫出使自己深受感動的詞語和句子，并簡要寫出自己的感受。

2）把朗讀中遇到的問題提出來，和大家一起探討。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、精讀課文，加深感悟

1、交流自學(xué)成果（教師適時演示課件予以指導(dǎo)）。

1）一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。

從這句話中，你體會到了些什么？

2）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

這句話中，“嶄新歷史”指的是什么？“他人生的最后一個篇章”又指的是什么？

3）飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼傳人的離去……

小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向了無垠的大海，在鮮花撒入大海的那一瞬間，你聽到了什么聲音？

“嗚咽”是什么意思？從大海的嗚咽中，你仿佛聽到了什么？

“痛悼”是什么意思？從這里，你又感受到了什么？

有人說這里的“伴”用得不恰當(dāng)，應(yīng)該用“拌”，你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個呢？請說說你的理由。

4）也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……

當(dāng)奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜妥∽鎳f里海疆的時候，祖國人民會對他說些什么？當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，港澳同胞會對他說些什么？當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往祖國寶島臺灣和三大洋時，臺灣同胞和世界上其他國家的民眾又會對他說些什么呢？

小組合作，聯(lián)系鄧爺爺?shù)呢S功偉績，展開合理想象，選擇其中的一種或幾種情形，先小組交流，再集體交流。

指導(dǎo)朗讀。齊讀。

出示各國政要和人民盛贊小平同志的話，指導(dǎo)齊讀。

小結(jié)：讀著各國元首的話，你為有這樣的偉人而自豪嗎？為有這樣的偉人而振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？那么就讓我們飽含真情來讀一讀：

鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

2、指名配樂朗誦“告別大?！薄?/p>

1）鄧小平爺爺走了，可是他那震撼人心的話語還縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回落在我們心中，讓我們銘記（引讀）——

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

2）鄧爺爺走了，永遠(yuǎn)地離開了我們，可是課文為什么要用“在大海中永生”作為題目呢？

五、拓展延伸，升華感情

1、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻(xiàn)給了他深情地愛著的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！

拓展閱讀：《豐碑》

豐碑

不論花開花落多少世紀(jì)，

一個親切的名字鐫刻在老百姓的心里；

不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑，

一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。

分別愈久，人民懷念也就越深，

歲月愈長，愈加看出你的豐功偉績！

共和國銘記著你，

老百姓想念著你，

你永遠(yuǎn)微笑在人民公仆的行列里！

不論潮起潮落多少風(fēng)雨，

一個閃亮的坐標(biāo)度量著來去者的高低；

不論春華秋實幾度朝夕，

一座光輝的雕像挺立在新世紀(jì)的史冊里。

思念越深，凝聚力量也就越大，

生活越好，愈加盼望你能回來團聚！

新時代呼喚著你，

子孫們追憶著你，

你永遠(yuǎn)活在老百姓思念的心窩里！

2、拓展訓(xùn)練：

讀著這首小詩，鄧爺爺?shù)囊羧菪γ灿指‖F(xiàn)在我們眼前，他那震撼人心的話語又回落在我們耳邊，此時此刻，你想對他說些什么呢？（生練習(xí)說話）

3、小結(jié)：萬千話語，道不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績；萬千情思，訴不完對鄧爺爺?shù)纳钋袘涯?。讓我們把千言萬語匯成一句話：（齊讀）——鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中！

4、作業(yè)（可任選一題來完成）：

1）唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母枨?，表達(dá)你對他的愛戴；

2）講一個關(guān)于鄧爺爺?shù)墓适?，表達(dá)你對他的敬仰；

3）吟一首贊美鄧爺爺?shù)脑姼?，表達(dá)你對他的懷念。

附：板書設(shè)計

在大海中永生

鄧小平

愛

祖國和人民

在大海中永生試講稿篇五

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

情感態(tài)度與價值觀：體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績；學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 ??理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。?引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。?多媒體課體、相關(guān)視頻一、情境導(dǎo)入

1、.(課件出示鄧小平爺爺?shù)恼掌?引導(dǎo)學(xué)生看照片上的老人。同學(xué)們，你們還認(rèn)識這位老人嗎？2、（定格在鄧小平畫面）談話激情，導(dǎo)入新課。3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二、精讀品味，深入感悟（多媒體播放首都各界群眾為鄧小平送別的感人場面）1、細(xì)品第一部分。過渡：首先，讓我們先回到1997年3月2日上午，飛機離開我們飛向大海的那令人心碎的時刻。（出示第一自然段）（1）請同學(xué)們輕輕打開書讀第一自然段。（2）指名讀。談讀后感受。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，精讀體會。2、細(xì)品第二部分。（1）師：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎么描寫這感人的一幕呢？自由讀一讀2—4自然段。（2）學(xué)生自由讀。? （3）指名讀第二段，課件出示第二段。（4）結(jié)合重點詞指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（6）學(xué)習(xí)第三段

師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀磕x第三自然段。（學(xué)生默讀。）（7）奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤?？指名回答。師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧?。ǘ嗝襟w播放鄧小平的豐功偉績）師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績，再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（生自由讀。）（8）指名讀，結(jié)合重點詞強調(diào)語感。（10）想象補白，加深體驗。師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候，祖國人民會說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎么說？當(dāng)骨灰被送往祖國寶島臺灣、三大洋的時候，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說一說。(11)討論交流。?（12）指名說。3、細(xì)品第三部分。（1）師：從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。（2）指名讀。三、揭示主題，升華感情

1、他走了，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。四、總結(jié)全文，回歸課題。

讓我們再齊聲呼喚：鄧小平爺爺在大海中永生！（音樂《春天的故事》隨之響起

修改補充任選一題完成。1、小練筆：鄧爺爺我想對您說……??? 2、看一部關(guān)于鄧小平的電影，寫一寫觀后感。??? 3、看一部關(guān)于鄧小平的電影，設(shè)計一份海報宣傳這部電影。??? 4、為課文配上音樂，進(jìn)行配樂朗誦。??? 5、向你的同學(xué)、朋友講一個鄧小平的故事。?飛向大海????????????????? 我是中國人民的兒子撒向大海???????????????????? 我深情地愛著我的祖國和人民告別大海?