在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、在老師的引導(dǎo)下,運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容,并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。

2、幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

1、從外部特征、穿著來(lái)進(jìn)行描述

1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫了什么?

2、信上會(huì)寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

3、說(shuō)說(shuō)信上的'內(nèi)容?(個(gè)別幼兒)

4、幼兒解讀信

5、“剛才呀,小朋友說(shuō)了信上寫的內(nèi)容,可信里到底寫了什么?想知道嗎?老師把這封信準(zhǔn)備了好多封,你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?”

6、 教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)

1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫信的格式

2、幼兒寫信,教師觀察

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)聽(tīng)信號(hào)搶位子的游戲，提高自身動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。

2、想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

與幼兒人數(shù)相等的.椅子

一、熱身

二、導(dǎo)入，反應(yīng)練習(xí)。

以游戲“請(qǐng)你跟我做相反”的形式，導(dǎo)入活動(dòng)。

（一）幼兒在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到口令和看到教師做交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑到指定地點(diǎn)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速跑回指定地點(diǎn)，還原成一列橫隊(duì)。

1、教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。（逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑的速度更快）

2、用多種感官有效辨別各種信號(hào)。鼓勵(lì)幼兒用眼睛看、耳朵聽(tīng)、并迅速反應(yīng)。

（1）教師喊口令一至兩聲、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸出三個(gè)手指或吹哨三聲、喊“3”的數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處排隊(duì)。

1、每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。

師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來(lái)，還要想辦法讓沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著、

2、嘗試多名幼兒坐一張椅子。

做放松操，幼兒互相捶背、拍拍肩。

《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)小組合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂(lè)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

1、圖片排序，講述新故事

(1)師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)非常有趣的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今天小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。

3、根據(jù)不同場(chǎng)景繪畫創(chuàng)編故事

(1)討論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

(3)請(qǐng)小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、感受好朋友的意義。

2、講述自己和好朋友的故事。

了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事感受好朋友的意義

學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)言講述自己和好朋友的故事。

課件教學(xué)大書(shū)字條

一、開(kāi)始部分：

歌表演：找朋友（教師帶領(lǐng)幼兒一起表演）

師：小朋友你們找到朋友了嗎？誰(shuí)都是你的朋友呢？

你為什么找他（她）做朋友？

二、基本部分：

1、觀看課件，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

（1）、故事中這個(gè)小朋友的好朋友都是誰(shuí)？

（2）、故事中發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)在幫助他？

2、引導(dǎo)幼兒欣賞大書(shū)《好朋友》

師：剛才動(dòng)畫里的小朋友和他的好朋友都藏在了這本大書(shū)里，讓我們一起來(lái)看看他們發(fā)生了什么事情？

3、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：

（1）你有好朋友嗎？他是男孩子還是女孩子？

（2）故事中的小朋友都有哪些好朋友？他們喜歡做什么？

（3）故事中的小朋友有困難時(shí)誰(shuí)在幫助他？

（4）你喜歡和你的好朋友做什么？

（5）當(dāng)好朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該做什么？

4、教師和幼兒一起完整的閱讀故事。

5、小組討論活動(dòng)：（2-4人一組）

請(qǐng)幼兒和自己的好朋友一起討論最喜歡一起做什么事情？

6、學(xué)習(xí)用：好朋友喜歡一起…….也喜歡一起………..。的'句式說(shuō)一說(shuō)自己和好朋友一起喜歡做什么？

教師在黑板上出示字條：（幼兒邊說(shuō)教師邊記錄）

例：好朋友喜歡一起…….（看書(shū)）也喜歡一起……（玩玩具）。

好朋友喜歡一起…….（唱歌）也喜歡一起………..（跳舞）

7、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己和好朋友之間的故事

8、教師小結(jié)：

好朋友可以是個(gè)男孩，也可以是個(gè)女孩。好朋友可以是個(gè)小孩，也可以是個(gè)大人。好朋友可以是動(dòng)物，也可以是玩具。好朋友可以是你身邊的人，也可以是故事里的人。好朋友喜歡一起唱歌也喜歡一起做游戲。好朋友喜歡看書(shū)，也喜歡一起畫畫。在你為難的時(shí)候，好朋友會(huì)安慰你。在你遇到困難的時(shí)候，會(huì)幫助你。好朋友有時(shí)會(huì)吵架，但最后還是好朋友。那個(gè)愿意和你在一起的人，就是好朋友。

三、結(jié)束部分：

1、請(qǐng)幼兒在生活中找找自己的好朋友。

師：小朋友在我們的身邊、在活動(dòng)中、在游戲中、在生活中我們都會(huì)有許多的好朋友，大家一起互相幫助，一起快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，請(qǐng)你們繼續(xù)尋找生活中的好朋友，下次將自己和好朋友的故事帶來(lái)與大家一起分享吧！

2、游戲：找朋友（部分幼兒藏起來(lái)，另一部分找找自己的好朋友）活動(dòng)在游戲中自然結(jié)束。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

要求學(xué)生學(xué)會(huì)與同齡人教朋友，更好地適應(yīng)學(xué)校地集體生活。知道朋友是每個(gè)人一生中最大的財(cái)富。

一課時(shí)

知道要為自己找一個(gè)合適的好朋友，也使自己成為一個(gè)別人欣賞的好朋友。

知道朋友應(yīng)該是怎樣的，學(xué)會(huì)如何廣交朋友。

圖片

1、你有好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的朋友？你們?cè)趺磿?huì)成為朋友的？

學(xué)生暢所欲言

2、有了這樣的朋友，你有什么收獲嗎？（學(xué)生交流）

3、朋友是人一生中最大的一筆財(cái)富。那么，怎么才能交上一個(gè)真正的好朋友呢？

一、新授

1、既然朋友是人一生中最大的一筆財(cái)富，那么每個(gè)人都該找到能使自己有進(jìn)步的朋友嘍。那么在你的心目中，朋友應(yīng)該是怎么樣的呢？

2、學(xué)生討論交流

3、你喜歡怎么樣的朋友？不喜歡怎么樣的朋友呢？

全班交流

教師小結(jié)：是啊，喜歡孤芳自賞、容易驚慌失措、喜歡夸夸其談、為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較的人是不討人喜歡的，也沒(méi)人會(huì)愿意和他們成為朋友。

4、那么如何才能做一個(gè)讓別人欣賞的好朋友呢？學(xué)生小組討論

5、全班交流

6、交朋友的過(guò)程就是與人溝通和理解的過(guò)程，所以在與人交朋友的.過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該多為別人著想，做一個(gè)謙和、樂(lè)意幫助別人的人，這樣我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了怎么樣的人才能得到越來(lái)越多的朋友，在以后的學(xué)習(xí)生活中，老師希望你能都能真誠(chéng)地待人，每個(gè)人都能擁有最多的財(cái)富，成為世界上精神最富有的人。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)過(guò)程：

師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂(lè)起，做律動(dòng)進(jìn)教室）（做下的小鴨子一直跟著做這個(gè)動(dòng)作）

師：今天天氣可真不錯(cuò)，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么？（樂(lè)器寶寶）我們一起和樂(lè)器寶寶做個(gè)游戲吧。

我來(lái)請(qǐng)個(gè)小指揮（聽(tīng)音樂(lè)小指揮開(kāi)始進(jìn)行）（結(jié)束后教師彈1531）

師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥(niǎo)也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽(tīng)的話來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)好嗎？（音樂(lè)起，幼兒開(kāi)始語(yǔ)言節(jié)奏）

師：哦，真好聽(tīng)，這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽(tīng)的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）

●幼兒演唱。

1、初步感受音樂(lè)

師：哦，唱的真好聽(tīng)，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺(jué)呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）

2、再次感受音樂(lè)

師：我們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)都感到很快樂(lè)、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè)，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)講了幾句話給我們聽(tīng)。（音樂(lè)起）

3、在游戲中理解樂(lè)句

師：你們做了拍手的動(dòng)作，現(xiàn)在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的來(lái)數(shù)數(shù)看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。

●教師開(kāi)始做動(dòng)作（拍球、跳繩、打拳、打槍）

問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時(shí)候變的呢（我是在一句的開(kāi)始來(lái)變動(dòng)作的，是一句話來(lái)變一個(gè)動(dòng)作）剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數(shù)，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。（注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變）

師：哦，真好，真是一句話變一個(gè)動(dòng)作。我們?cè)儆眯?dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來(lái)伴奏?。课易鲆环N小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。

4、進(jìn)一步感受樂(lè)句

（1）看拍球來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏

師：哦，這是什么？我來(lái)拍拍看。

（ 第一種：x x x x）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看）

師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來(lái)，開(kāi)始。

2、敲鼓來(lái)感受節(jié)奏

師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么？（鼓）

你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細(xì)）

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你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽(tīng)聽(tīng)聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？

好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的.游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開(kāi)始了。

（出示ppt、小動(dòng)物全部出示）

師：我們看看馬路上都有什么？都有誰(shuí)來(lái)了？這些小動(dòng)物說(shuō)話的聲音是什么樣子的呢？你覺(jué)得哪種小樂(lè)器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，（出示樂(lè)器圖譜）哦，真的是這樣啊。

師：那我們用小樂(lè)器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎？那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢？我請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來(lái)試試看。（幼兒操作）

這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè)器寶寶變出來(lái)好嗎？（幼兒操作）

剛剛你們演奏的真好聽(tīng)，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊(duì)，讓我們演奏出更好聽(tīng)的歌好不好。（活動(dòng)結(jié)束）

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享，感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)。

2.理解詞匯“風(fēng)和日麗”，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。

1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享.

2.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。

理解詞匯“風(fēng)和日麗”，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.道具準(zhǔn)備：ppt圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂(lè)

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)

一﹑活動(dòng)導(dǎo)入：

音樂(lè)游戲:好朋友（通過(guò)唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)，并討論和好朋友在一起感覺(jué)怎么樣，會(huì)干些什么？）

二﹑基本活動(dòng)

1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關(guān)系興趣，激發(fā)幼兒興趣。

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題，教師講故事生動(dòng)講故事（輕音樂(lè)），幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

問(wèn)題：小雞、小豬、小老鼠這三個(gè)好朋友之間道理發(fā)生了什么？好朋友之間應(yīng)該怎么樣？如果是你你會(huì)怎么做？

3、幼兒回顧故事，回答問(wèn)題，教師給予提醒和幫助。

4、幼兒講故事，并說(shuō)出自己從中學(xué)到了什么。

提示：出門時(shí)應(yīng)該怎么樣？

犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么樣？

5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵(lì)和幫助。

三、活動(dòng)結(jié)束

游戲：找朋友

活動(dòng)延伸

1、好朋友之間是要學(xué)會(huì)分享的，將這個(gè)好聽(tīng)、有意義的故事分享給自己的'好朋友。

2、將頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)，供之后使用。

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，而且，一切的活動(dòng)前提都是“安全第一”。因此，通過(guò)本次中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂(lè)，從而幫助他們學(xué)會(huì)幫助與分享，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。并且懂得離開(kāi)家時(shí)要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂(lè)游戲《好朋友》導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經(jīng)歷來(lái)切入，使幼兒更感興趣，并積極表達(dá)自己的經(jīng)歷，從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

開(kāi)始部分讓小朋友猜一猜三個(gè)小動(dòng)物的關(guān)系，增添神秘色彩，而且簡(jiǎn)單的猜測(cè)使幼兒更自信。過(guò)程中以故事為主導(dǎo)，將大道理簡(jiǎn)單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時(shí)候圖片清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富、動(dòng)作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)回答問(wèn)題，并懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從故事主人公身上學(xué)會(huì)相互幫助與分享、知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)出門時(shí)向大人打招呼。

最后，緊扣主題，讓幼兒自己說(shuō)出“好朋友之間要學(xué)會(huì)分享”，自然地引導(dǎo)幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。

不足：

1、教學(xué)軟件技術(shù)不夠?qū)I(yè)。在制作過(guò)程中，動(dòng)畫處理還不不到位，不夠形象生動(dòng)，存在缺陷。

2、導(dǎo)入和結(jié)束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中，使得活動(dòng)中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 在分角色演唱中培養(yǎng)學(xué)生自信大方、以禮待人的美好品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo) 改變客人名字、自由創(chuàng)設(shè)情節(jié)，學(xué)生能從中產(chǎn)生自由創(chuàng)編欲望。

3、知識(shí)與技能目標(biāo) 在分角色按情節(jié)自由表演中，培養(yǎng)學(xué)生自信的綜合表演能力。

《好朋友來(lái)了》

律動(dòng)體驗(yàn)

分角色按情節(jié)自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生自信大方的演唱能力

在演唱中表現(xiàn)主人的自信大方、熱情好客，客人的謙虛有禮的特點(diǎn)

本歌曲是兒童歌舞劇，三段歌詞各異，旋律一樣，四二拍強(qiáng)弱規(guī)律中出現(xiàn)前強(qiáng)后弱的附點(diǎn)八分音符、休止符和延音記號(hào)，襯詞部分是下行音階，由流行奠基人黎錦暉在上世紀(jì)20-30年代創(chuàng)作。要求學(xué)生在準(zhǔn)備演唱中分角色按情節(jié)自由創(chuàng)作，培養(yǎng)自信大方、以禮待人的好習(xí)慣。

三年級(jí)學(xué)生活潑、大膽，課堂氣氛活躍，有一定的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，在第一課時(shí)已初步學(xué)唱了歌曲的第一段歌詞，對(duì)全曲包含的附點(diǎn)八分音符、休止符、延音記號(hào)和襯詞手號(hào)基本掌握，

本節(jié)課作為第二課時(shí)，需要學(xué)生能按自由創(chuàng)編的情節(jié)中分角色自信大方地完整演唱歌曲。

律動(dòng)、柯達(dá)伊手勢(shì)、奧爾夫節(jié)奏朗讀法

鋼琴、碰鐘、多媒體、木魚(yú)

教學(xué)程序

教師教的活動(dòng)

學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用

教師評(píng)價(jià)或生生互評(píng)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，起頭和學(xué)生齊唱第一段。

2、回憶所學(xué)樂(lè)理知識(shí)，并根據(jù)其音樂(lè)要素準(zhǔn)確歌唱歌曲第一段。

3、板書(shū)全曲

4、分析

5、通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)為第二、三段的歌詞作準(zhǔn)備。

1、播放音樂(lè)，要求括號(hào)填詞。

2、分三段歌詞分組背唱。

3、改變客人名字，分主客角色，聽(tīng)到音樂(lè)律動(dòng)，統(tǒng)一動(dòng)作。

1、（你是誰(shuí)）-我姓（梅）

（哪一位）-我姓（魏）

(哪一個(gè))-我姓(賀)

2、師生對(duì)唱、學(xué)生兩大組對(duì)唱、個(gè)人對(duì)唱。

3、兩兩找伴律動(dòng)。

1、寫歌詞。

2、對(duì)唱

3、如：你是誰(shuí)-我姓陳

1、實(shí)踐

2、創(chuàng)作

3、創(chuàng)編

1、通過(guò)填詞，認(rèn)識(shí)三段歌詞有異，旋律一樣。

2、熟悉歌曲。

3、通過(guò)改編歌詞讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)編意識(shí)。

老師引導(dǎo)情節(jié)創(chuàng)編，體現(xiàn)主人自信大方、客人謙虛有禮。老師站在客人角度，提問(wèn)：“當(dāng)你受到朋友邀請(qǐng)到他家作客，你如何讓主人高興得想下次再請(qǐng)你來(lái)？”

站在主人角度：“朋友敲門來(lái)你家玩，你如何表現(xiàn)自己的自信大方、熱情好客？”

律動(dòng)，全班參與歌唱，唱到對(duì)唱部分，主人邀請(qǐng)客人進(jìn)行對(duì)唱。

1、學(xué)生答：“有禮?！比缓笫痉肚瞄T要輕輕。

2、生答：“盡量讓客人覺(jué)得家里舒服，打掃干凈，保持屋子整潔，斟茶請(qǐng)吃甜點(diǎn)。

3、對(duì)唱找伴，其余拆散重新找伴。

1、律動(dòng)

2、探究

3、體驗(yàn)

通過(guò)律動(dòng)創(chuàng)編，學(xué)生完整演唱歌曲，分角色表現(xiàn)主客之間的以禮相待。

總結(jié)并評(píng)選最能體現(xiàn)主人自信大方、客人謙虛有禮的陽(yáng)光兒童上臺(tái)對(duì)唱，一人旁白，老師伴奏，其余部分全班合作演唱。

1、看老師指揮，各就各位。

2、表演 （采用采訪式總結(jié)評(píng)價(jià)）

3、在評(píng)選總結(jié)中讓學(xué)生感受較好一組的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)主人自信大方、客人謙虛有禮的盈彩陽(yáng)光相處之道。

本節(jié)課的特色：

1、授課從鞏固舊知識(shí)到學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生從易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、從課型律動(dòng)中做了大量的鋪墊工作，如通過(guò)背熟歌詞后改編歌詞，進(jìn)而從教師

統(tǒng)一的動(dòng)作中脫離，模仿甚至創(chuàng)編更適合自己的動(dòng)作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信的表演能力的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的`存在問(wèn)題：

1、律動(dòng)的空間太小，桌椅成了學(xué)生的最大障礙，導(dǎo)致學(xué)生為了翻越障礙而與律動(dòng)的節(jié)奏不一致，影響律動(dòng)歌唱的效果。

2、學(xué)生找不到“客人”和“主人”。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)設(shè)計(jì)寫得過(guò)于復(fù)雜，需要看完才知道主要環(huán)節(jié)做什么。

4、 導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)鞏固我采用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)回顧就請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，感覺(jué)花了太長(zhǎng)時(shí)間。

5、 大家都覺(jué)得唱得很少，我說(shuō)得過(guò)多，學(xué)生就不由自主分心了。

6、總結(jié)太匆忙，沒(méi)有思想的提升。

7、意外情節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，不一定要實(shí)施不可，最好能作為錦上添花，前提要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

8、老師說(shuō)話速度快，說(shuō)得多，學(xué)生注意力易分散。

9、 起唱不齊。

10、 導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)鞏固我采用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)回顧就請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，感覺(jué)花了太長(zhǎng)時(shí)間。

11、 主客人表現(xiàn)思考太久，回答太多。

12、直接點(diǎn)名批評(píng)不好。

13、肢體語(yǔ)言太少。

14、黑板密密麻麻的譜子寫得太花。

15、 學(xué)生活動(dòng)因開(kāi)始站立成四邊形會(huì)導(dǎo)致不由自主集中到中間。

本節(jié)課的改進(jìn)措施：

1、 椅子與書(shū)應(yīng)擺前說(shuō)明要求，否則紀(jì)律有所影響，可先弧線圍坐，安排一些人收拾，其他站好歌唱。

2、 律動(dòng)可以放到拓展階段，臨總結(jié)下課前進(jìn)行歌曲演唱的提升。游戲找伴可在衣服上貼上標(biāo)志，如主人貼紅卡片，客人不貼。

3、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，最好每個(gè)環(huán)節(jié)第一句簡(jiǎn)單點(diǎn)明主要活動(dòng)，進(jìn)行概括好讓聽(tīng)課老師看懂。

4、建議全班一起回答。

5、展開(kāi)部分的改編歌詞，可以把一段歌詞都唱完整， pk歌唱是個(gè)好方法。分組唱，男女對(duì)唱，師生對(duì)唱，個(gè)人兩兩對(duì)唱，反復(fù)多次把歌曲多唱幾遍進(jìn)行鞏固乃至背唱。既然要大家律動(dòng)，后面還有情節(jié)創(chuàng)編，就先讓學(xué)生熟悉歌曲，達(dá)到背唱基礎(chǔ)上實(shí)施下一環(huán)節(jié)，這是前提。

6、展開(kāi)部分的律動(dòng)可以放到拓展階段，臨總結(jié)下課前進(jìn)行歌曲演唱的提升。對(duì)話情節(jié)創(chuàng)設(shè)很好，可結(jié)合歌唱。

7、 拓展部分的全曲情節(jié)可以通過(guò)一兩句話引導(dǎo)理解，把握兩個(gè)角色分配即可，學(xué)生也懂站在主人角度要表現(xiàn)大方，客人要表現(xiàn)有禮貌。這樣的活動(dòng)可以律動(dòng)為主，因?yàn)檎?jié)課課型就是律動(dòng)，所以可以讓學(xué)生分組討論自編動(dòng)作，創(chuàng)編前，老師可以統(tǒng)一動(dòng)作，但后面學(xué)生可以自行改動(dòng)?；顒?dòng)可以律動(dòng)為主，因?yàn)檎?jié)課課型就是律動(dòng)，所以可以讓學(xué)生分組討論自編動(dòng)作，創(chuàng)編前，老師可以統(tǒng)一動(dòng)作，但后面學(xué)生可以自行改動(dòng)。

8、每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則要求要說(shuō)明白，學(xué)生開(kāi)始注意力分散就要想方設(shè)法集中他們注意力，聽(tīng)清楚要求才執(zhí)行，感覺(jué)不對(duì)，老師要馬上停止，及時(shí)糾正學(xué)生活動(dòng)方向。最好在總結(jié)上來(lái)個(gè)升華，全曲完整歌唱完，在人與人交往間滲透相處之道的思想教育，體現(xiàn)盈彩教學(xué)理念：陽(yáng)光、因材施教、格物致知。正規(guī)研討課有三部分，分為封面+設(shè)計(jì)意圖+教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（本校辦學(xué)理念，目的拓展思想教育，如升華愛(ài)國(guó)、集體、安全、綠色、人與人團(tuán)隊(duì)精神）

9、老師要耐住性子，重復(fù)多次要求也不要緊，務(wù)必要整齊起唱。

10、 可以全班一起回答吧。

11、 可刪減。

12、 對(duì)于公開(kāi)課，盡量少點(diǎn)學(xué)生名字，多以對(duì)他人表?yè)P(yáng)影響集中力易分散的同學(xué)。

13、老師肢體語(yǔ)言課更夸大，需要多點(diǎn)感染力。

14、出示ppt。

15、 可先提醒個(gè)別同學(xué)有意識(shí)走到空位處。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小班的幼兒初入幼兒園，還沒(méi)有培養(yǎng)起排隊(duì)等待，輪流喝水，洗漱、如廁的意識(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)擁擠、碰撞、推拉等現(xiàn)象，這樣不但會(huì)影響幼兒的正?；顒?dòng)，還可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問(wèn)題，如摔傷、碰傷、抓傷等。因此，本活動(dòng)顯得尤為重要。在本活動(dòng)中，利用直觀展示的多媒體教學(xué)資源如圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，懂得哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的；并引導(dǎo)他們進(jìn)行充分討論，大膽表達(dá)，了解在洗漱、喝水、如廁、玩滑梯中，不爭(zhēng)搶，不推擠，學(xué)會(huì)等待。最后，設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒在情境中，實(shí)踐聯(lián)系，加深在很多人同做一件事情時(shí)不爭(zhēng)不搶的安全意識(shí)。

1.知道在活動(dòng)和公共場(chǎng)所玩耍時(shí)要主動(dòng)排隊(duì)，耐心等待。

2.有初步自我約束的意識(shí)，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。

ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天跳跳兔和大眼貓要來(lái)我們班做客?？墒撬麄儼l(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看看。（利用ppt幫助幼兒了解故事發(fā)生)

師提問(wèn)：跳跳兔和大眼貓為什么掉到河里去？

怎么做跳跳兔和大眼貓就不會(huì)掉到河里去了？

在日常生活中，我們小朋友應(yīng)該怎么做？

2.幼兒嘗試過(guò)小橋。

3.小結(jié)：過(guò)小橋時(shí)要排隊(duì)等待，不能擁擠、爭(zhēng)搶、推拉。

（二）哪些事情需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時(shí)候需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行？（喝水、如廁、洗手、到外面去等。）

2.播放ppt《哪些寶寶做得對(duì)》。講講誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。（爭(zhēng)搶上廁所不好；搶滑滑梯打架不好......）

（三）情景練習(xí)，排隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)品

1.小結(jié)：今天我們知道了，當(dāng)很多人去做同一件事情的時(shí)候要排隊(duì)等待，不爭(zhēng)搶、不推擠，這樣就不會(huì)出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我還帶來(lái)了一個(gè)好吃的，是不是大家都想要?。磕俏覀儜?yīng)該怎么樣才能拿到好吃的呢？（幼兒思考）

2.幼兒排好整齊的隊(duì)伍分發(fā)禮物。

本次活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步了解到了日常的生活中要互相謙讓，如集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶，并進(jìn)行大膽交流，本次活動(dòng)對(duì)幼兒有較大的教育價(jià)值?；顒?dòng)中個(gè)別幼兒語(yǔ)言表達(dá)不是很完整，需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)與日常指導(dǎo)中加以個(gè)別指導(dǎo)。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

在4—5歲孩子們的眼中，能夠吸引鐵質(zhì)物品的磁鐵有著無(wú)窮的“魔力”。他們對(duì)磁鐵充滿了好奇與探索的欲望：磁鐵有著怎樣的本領(lǐng)？我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化？為了帶領(lǐng)孩子們探索磁鐵的奧秘，我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣”。中班幼兒在生理上的進(jìn)一步成熟，行為有了一定的持久性，而且動(dòng)作比較靈活、有條理。這一特點(diǎn)要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果。

因此，我在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的實(shí)驗(yàn)材料，給每一名幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)幼兒用圖畫的形式記錄探索的結(jié)果；創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境；設(shè)計(jì)了“我是小磁鐵”的游戲，讓孩子們?cè)诤献?、操作、游戲過(guò)程中探索磁鐵的奧秘。

1、感知磁鐵能吸引哪些東西；了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過(guò)自己動(dòng)手操作進(jìn)行科學(xué)探索，并將探索結(jié)果用圖畫的.形式記錄下來(lái)。

3、讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦探索的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

1、游戲法：游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據(jù)教師指令，用肢體動(dòng)作形象的展現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，提升了活動(dòng)的趣味性。

3、多媒體法：自制課件，將教學(xué)目標(biāo)滲透在課件中，通過(guò)動(dòng)畫、圖片給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激。

4、操作法：給全體幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

1、多媒體動(dòng)畫、用塑料袋和即時(shí)貼制作的一面藍(lán)色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動(dòng)材料：有顏色區(qū)分正負(fù)極的磁鐵若干塊、書(shū)本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

重點(diǎn)：感知磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

難點(diǎn)：了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸。

幼兒在教師帶領(lǐng)下排隊(duì)唱歌：“請(qǐng)你坐上我的汽車······”進(jìn)入活動(dòng)室。

教師：“咱們的好朋友磁鐵邀請(qǐng)大家去磁鐵王國(guó)旅游，咱們的旅行車馬上要出發(fā)了，小乘客們快快系好安全帶！”

①了解磁鐵的吸鐵性：

教師：“汽車到站了，小乘客們請(qǐng)下車。看，蹄形磁鐵來(lái)迎接咱們了！”

播放課件第一個(gè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題：“小磁鐵剛才說(shuō)它和誰(shuí)緊緊抱住了？磁鐵真的能抱住鐵嗎？它能抱住不是鐵質(zhì)的東西嗎？咱們來(lái)一起試一試?！眰€(gè)別幼兒上前示范操作，教師引導(dǎo)幼兒在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉和哭臉，作為標(biāo)志，進(jìn)行記錄。

將幼兒分成四組，每組提供一套操作材料，分組進(jìn)行操作。幼兒親手將磁鐵與書(shū)本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸，感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力，并根據(jù)是否能被磁鐵吸引，在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結(jié)：“小朋友們找出了答案，磁鐵確實(shí)沒(méi)有吹牛，它真的能夠吸引像······這些鐵做東西，但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干！下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說(shuō)的。”

播放課件第2、3個(gè)畫面。

教師提問(wèn)：“小朋友們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)磁鐵呢？”

幼兒回答。

播放課件第4個(gè)畫面，了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來(lái)的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸：

教師：“下一站是小磁鐵的家，那里住著各種形狀的小磁鐵們，看，它們?cè)跉g迎你們呢。”

播放課件第5個(gè)畫面，“小朋友們猜一猜，小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會(huì)這樣呢？”

幼兒回答，猜測(cè)不同答案。

教師：“咱們還是試一試吧?！?/p>

幼兒分組操作，得出結(jié)果——“會(huì)吸引、會(huì)分開(kāi)。”

教師：“小朋友們的答案不一樣，這是怎么回事呢？還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說(shuō)的?！?/p>

播放多媒體課件第6、7個(gè)畫面，使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍(lán)寶寶，紅寶寶遇到藍(lán)寶寶就會(huì)很開(kāi)心，緊緊抱在一起；顏色相同的寶寶遇到就會(huì)不開(kāi)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。同時(shí)，了解磁鐵的這種特性在生活中的應(yīng)用——磁懸浮列車。

教師總結(jié)，并與配班教師配合，用肢體動(dòng)作展示給幼兒。

游戲：“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝（前胸和后背一面是紅色，一面是藍(lán)色），扮演磁鐵寶寶，根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)“紅寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí)，胸前紅色和胸前藍(lán)色的幼兒抱在一起；當(dāng)教師說(shuō)“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍(lán)寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí)，胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉(zhuǎn)頭，示意互相躲開(kāi)。

教師：“小朋友們快坐好，聽(tīng)聽(tīng)小磁鐵在說(shuō)話?！?/p>

播放課件第8個(gè)畫面，小磁鐵邀請(qǐng)小朋友們?nèi)敉馔嬗螒?，幼兒坐上“旅行車”離開(kāi)活動(dòng)室。

帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多可以被磁鐵吸引的物體，同時(shí)在區(qū)角活動(dòng)中增加磁鐵類游戲，如：兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車、小貓釣魚(yú)（魚(yú)嘴裝有回形針，魚(yú)竿頂端裝有磁鐵）。

1、自制多媒體課件與活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激，吸引了他們的注意力，喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境符合幼兒好奇、愛(ài)幻想的心理特點(diǎn)，將幼兒迅速帶入活動(dòng)當(dāng)中，在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動(dòng)、有趣，與操作活動(dòng)相結(jié)合，有效的鞏固了教學(xué)成果。

4、兩次動(dòng)手操作，給幼兒充分的探索空間，體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒的主體地位。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.學(xué)會(huì)并能整齊的演唱歌曲《好朋友》

2.通過(guò)演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡(jiǎn)單地動(dòng)作，加入律動(dòng)表演。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的共同合作的精神。

學(xué)生按照節(jié)奏說(shuō)出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺(tái)表演找出自己的好朋友。

1、初聽(tīng)歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，對(duì)歌曲有一個(gè)初步印象）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

3、再次聆聽(tīng)：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂(lè)拍一下。（通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題之后，特別想親身參與，這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起隨音樂(lè)拍手做動(dòng)作）

4、最后一次聆聽(tīng)：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學(xué)生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。

5.學(xué)生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動(dòng)作（一年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動(dòng)作協(xié)調(diào)性。）

6、教師范唱歌曲，同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)老師唱歌，并小聲的跟老師演唱

7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過(guò)門兒處的拍手動(dòng)作。在學(xué)生演唱過(guò)程中，師及時(shí)的指導(dǎo)。（這首歌曲比較簡(jiǎn)單，孩子們?cè)诼?tīng)完錄音及教師演唱后大部分同學(xué)基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準(zhǔn)的`問(wèn)題）

1、啟發(fā)學(xué)生在拍手跺腳處設(shè)計(jì)其他自己喜歡的動(dòng)作表演（一年級(jí)的孩子想象力跟表演欲都是非常強(qiáng)的，這個(gè)環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動(dòng)作。）

2、找表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)為大家表演自己的所編床的動(dòng)作，并作出及時(shí)的表演。

我們都找到了自己的好朋友，老師要求大家一定要像歌詞中那樣“團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手”，這樣，我們才是生活學(xué)習(xí)中的好朋友

準(zhǔn)備不夠充分。在教案的編寫上亂七八糟，條理不清晰。原本想借鑒一些好的教案，整合起來(lái)，最后卻弄得支離破碎。

整體教學(xué)過(guò)程不是很理想，最后導(dǎo)致自己在講課的時(shí)候險(xiǎn)些進(jìn)行不下去，自己講的沒(méi)有感覺(jué)，學(xué)生聽(tīng)得也精疲力盡。本節(jié)課的課量原本不是很大，但感覺(jué)自己上完之后量上多了，光在找朋友的環(huán)節(jié)上就浪費(fèi)了很多的時(shí)間，導(dǎo)致下課鈴響后課程還沒(méi)有進(jìn)行完。這節(jié)課自我感覺(jué)是一節(jié)律動(dòng)課，但是自己最后卻把課上的普普通通，沒(méi)有了生氣。一年級(jí)的小朋友還是很活潑好動(dòng)的，好動(dòng)是他們的天性，把握住孩子的這一點(diǎn)，在課上多多的加入律動(dòng)，孩子們應(yīng)該能更好的接受。在本節(jié)課的授新課時(shí)，我進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試，就是讓孩子們直接跟著原唱唱歌，老師不采用教唱的方式，但效果卻不是特別好，導(dǎo)致很多孩子沒(méi)怎么唱會(huì)。上音樂(lè)課，如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)唱歌，感覺(jué)自己有強(qiáng)烈的挫敗感。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該會(huì)選擇正向思維，而不是逆向思維授課。在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應(yīng)該多加努力，多聽(tīng)別的老師上課，彌補(bǔ)自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。失敗是成功之母，我愿在失敗中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

：第三課時(shí)

欣賞《口哨與小狗》歌曲《一對(duì)好朋友》

：強(qiáng)明媚

知識(shí)與技能：

1、用歡快的情緒，演唱歌曲《一對(duì)好朋友》，并能背唱。能在教師的指導(dǎo)下嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，參與集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、聽(tīng)《口哨與小狗》，能用嗓音模仿動(dòng)物的叫聲，并能隨音樂(lè)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，動(dòng)作基本合拍。

過(guò)程與方法：

嘗試用聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、表演等方法讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)中參與感受了解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象力，感受音樂(lè)，并能談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)改變的歌曲，旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了兩個(gè)孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌高高興興回家時(shí)的情景，表現(xiàn)了孩子之間真摯樸實(shí)的友誼。

《口哨與小狗》是一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人公吹著口哨，正和心愛(ài)的小狗在林陰道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。

重點(diǎn)：用歡快的聲音演唱歌曲《一對(duì)好朋友》。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

：磁帶、動(dòng)物頭飾

（一）、復(fù)習(xí)歌曲《拍手唱歌笑呵呵》

目的：通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

要求：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)中，并從中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

方法：談話、參與、表現(xiàn)。

過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。

2、演唱《大白象》（請(qǐng)學(xué)生帶著頭飾表演情景劇）

3、分組演唱。

（二）、新歌教學(xué)

目的：通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)歌曲《一對(duì)好朋友》，體會(huì)友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用歡快的情緒、自然的發(fā)生演唱歌曲，并嘗試簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)動(dòng)，參與表演。

方法：賞析、體會(huì)、參與、表現(xiàn)。

過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要給大家介紹一對(duì)好朋友，他們是誰(shuí)？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聆聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》

2、聆聽(tīng)歌曲

第1次聆聽(tīng)，回答老師問(wèn)題

第2次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲中的兩個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)？模仿他們的叫聲。

第3次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪一句話重復(fù)唱了兩遍？

3、學(xué)唱歌曲

跟著老師有節(jié)奏讀歌詞

分句模唱，重點(diǎn)唱好帶有滑音的'襯詞“哩嘍嘍哩嘍”

師生接龍唱，鞏固歌曲

完整地隨伴奏演唱

（三）、欣賞《口哨與小狗》

目的：通過(guò)聆聽(tīng)和表演《口哨與小狗》，區(qū)別音色的變化，感受管弦樂(lè)獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力，并通過(guò)模仿主人和小狗的動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)的想象創(chuàng)造。

要求：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)的聽(tīng)、唱、議、演等各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

方法：賞析、體會(huì)、參與、表現(xiàn)。

過(guò)程：

4、吹一吹：請(qǐng)會(huì)吹口哨的同學(xué)吹幾聲，讓大家欣賞。

5、聽(tīng)一聽(tīng)：先聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲里口哨的聲音；

再安靜地聆聽(tīng)《口哨與小狗》全曲

6、想一想：充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

①、先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后心情如何的？是愉快還是悲傷？

②、選擇能表現(xiàn)自己心情的色彩

7、說(shuō)一說(shuō)：音樂(lè)中還出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲？

說(shuō)一說(shuō)小狗叫聲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？模仿小狗叫聲。

用圖形或符號(hào)表示小狗的叫聲

8、走一走：隨著音樂(lè)表現(xiàn)主人和小狗散步的情景，要求腳步與音樂(lè)節(jié)拍相吻合。

板書(shū)設(shè)計(jì)

用圖形表示小狗的叫聲：

用線條表示小主人公的旋律：

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、教幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的間奏，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據(jù)歌詞內(nèi)容按節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。

1、在日常生活中，幼兒有經(jīng)常互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)。

2、圖片：好朋友

一、開(kāi)始部分

1、復(fù)習(xí)歌曲《找朋友》

要求：聲音自然，發(fā)音清晰

2、節(jié)奏練習(xí)

出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒練習(xí)并初步感知間奏

教師：下面，我們來(lái)玩一個(gè)打節(jié)奏的游戲，畫小嘴巴的`地方我們以用嘴來(lái)打節(jié)奏，畫小手的地方用手來(lái)打節(jié)奏。

二、基本部分

1、理解掌握歌詞

提問(wèn)：剛才你們都找到自己的好朋友了么？那請(qǐng)你講一講誰(shuí)是你的好朋友？為什么你們是好朋友？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。

3、結(jié)合圖片“好朋友”學(xué)習(xí)歌詞

師：今天我們班也來(lái)了一對(duì)好朋友，我們來(lái)看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选?/p>

（1）幼兒通過(guò)觀察圖片學(xué)習(xí)掌握歌詞

（2）結(jié)合節(jié)奏圖譜來(lái)念歌詞，感知歌曲間奏

要求：畫小嘴巴的地方念歌詞，畫小手的地方拍手。

小結(jié)：教師及時(shí)的鼓勵(lì)幼兒，對(duì)掌握快的幼兒提出表?yè)P(yáng)與肯定。

4、引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律并學(xué)唱歌曲

（1）感知歌曲旋律

教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽(tīng)并跟著旋律說(shuō)歌詞

（2）學(xué)唱歌曲

a、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。（第二便時(shí)幼兒可跟唱）

b、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。

5、嘗試用多種形式演唱歌曲

（1）出示演唱提示卡：

教師講解：畫一個(gè)娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來(lái)試試。

請(qǐng)幼兒試唱幾次并講解領(lǐng)唱與合唱。

（2）創(chuàng)編新歌詞演唱

教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱。

a、幼兒創(chuàng)編歌詞。對(duì)于幼兒的創(chuàng)編及時(shí)給予肯定

b、根據(jù)創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。

提醒幼兒可以在間奏時(shí)做一些動(dòng)作。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒講講有誰(shuí)幫助過(guò)自己，那自己以后能幫助同伴做什么？讓幼兒進(jìn)一步了解同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭?/p>

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人音版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第1課《好朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)ppt課件

一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案集（人音版）

第一課 《好 朋 友》

1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

2、聆聽(tīng)《口哨與小狗》

3、表演《你的名字叫什么》

4、表演《拉勾勾》

1.學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

3.初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。

1． 管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》

很多作曲家都寫過(guò)以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進(jìn)行曲》，伊格魯?shù)摹锻婢弑啽健?，柴科夫斯基的舞劇《胡桃?jiàn)A子》中的《玩具兵小進(jìn)行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進(jìn)行曲》是其中流行最廣的一首。

萊昂?耶塞爾生于1871年。《玩具兵進(jìn)行曲》據(jù)說(shuō)是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫成。內(nèi)容是這樣的：

晚上，小主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍，后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵！原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。

這支樂(lè)曲用復(fù)三部曲式寫成。c大調(diào)，2/4拍。前面有個(gè)短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)始。里面加有木琴和木魚(yú)聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂(lè)趣。第一部分情調(diào)明朗活潑，第二部分主題雄壯而有氣勢(shì)，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風(fēng)趣。然后是第一部分的再現(xiàn)，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子里的動(dòng)作描繪得十分生動(dòng)、逼真，樂(lè)曲最后用一個(gè)長(zhǎng)音結(jié)束。

2．管弦樂(lè)《口哨與小狗》

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。樂(lè)曲用單三部曲式寫成，c大調(diào)，2/4拍

3、歌曲《你的名字叫什么》

《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合緊密，以親切的詢問(wèn)名字的方式，自報(bào)姓名，互相認(rèn)識(shí)，作為友誼的開(kāi)始。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)老師多一份親切感。

歌曲在課本上采用兒童一問(wèn)一答的對(duì)話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來(lái)親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。

4．歌曲《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時(shí)兩個(gè)人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使小曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的結(jié)構(gòu)。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛(ài)、團(tuán)結(jié)。

1、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、 能夠整齊地演唱，以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往。

三拍子韻律的感受。

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。

2、 學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識(shí)老師與同學(xué)。

3、 聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

教學(xué)上限：

1、 能夠很快地記住自己的座位。

2、 在游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽、大方地與老師、同學(xué)交往。

3、 能夠隨音樂(lè)做即興表演。

教學(xué)下限：

1、 知道自己的座位。

2、 學(xué)會(huì)演唱《你的名字叫什么》，能夠認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

3、 能夠?qū)Ｗ⒌伛雎?tīng)音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 教師課前安排好座位表

2、 歌曲《你的名字叫什么》演唱與伴奏

3、 《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。

1、 輕輕地走進(jìn)音樂(lè)教室，在輕柔的背景音樂(lè)中走走看看，熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境。

2、 音樂(lè)聲停，還原成兩列隊(duì)伍。（在教室內(nèi)）

3、 教師給小朋友安排座位，（地板上）每個(gè)小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個(gè)位置。

4、 認(rèn)位訓(xùn)練：

解散，走走看看，聽(tīng)到“小燕子”的音樂(lè)輕輕飛回自己的`座位。

還原成兩排隊(duì)伍，隨《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)很有精神地走進(jìn)教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛(ài)。

二、、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

1、 今天是開(kāi)學(xué)的第一天， 你們?cè)缭绲脕?lái)到學(xué)校可高興了。 你們心愛(ài)的玩具一覺(jué)醒來(lái)， 不見(jiàn)小主人也偷偷得跟進(jìn)了學(xué)校， 瞧他們來(lái)了。聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》。學(xué)生做喜歡的動(dòng)作。老師親切的詢問(wèn)學(xué)生所喜愛(ài)的玩具。能給新朋友介紹一下你最喜歡的玩具嗎？（自由說(shuō)說(shuō)）

2、 小朋友的玩具也互相認(rèn)識(shí)了，他們也很高興，聽(tīng)，他們?cè)谝黄鹜嫜?、跳呀，可高興了。（仔細(xì)聆聽(tīng)）

3、 誰(shuí)在音樂(lè)中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的？（即興表演）

4、分組聽(tīng)音樂(lè)表演。

三、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識(shí)老師與同學(xué)。

1、 今天，認(rèn)識(shí)了這么多新朋友劉老師真高興！。高興得我都忘了介紹自己了。師生互相認(rèn)識(shí)：下面，劉老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，問(wèn)到誰(shuí)，誰(shuí)就告訴我？（歌曲范唱反復(fù)多次）

2、 生生互相認(rèn)識(shí)：兩人→四人→八人→……

3、 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

4、 再次游戲：去找新朋友

5、 說(shuō)說(shuō)你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

6、 劉老師有幾個(gè)難題，想請(qǐng)好朋友幫助我解決？（討論關(guān)于上課的一些常規(guī)問(wèn)題：）

坐姿：想躺下，行嗎？ 小朋友之間互相碰到了，怎么辦？

傾聽(tīng)：聰明的匣子

回答：老師沒(méi)有請(qǐng)到我，怎么辦？

表演：怎樣的表演才精彩？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。

2、 聆聽(tīng)《口哨與小狗》

教學(xué)上限：

1、能自遍動(dòng)作表演，較好地感受與表現(xiàn)三拍子的韻律。

2、在欣賞中，能用動(dòng)作表達(dá)歡快活潑的情緒。

教學(xué)下限：

學(xué)會(huì)整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進(jìn)行表演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞帶

2、《拉勾勾》范唱與伴奏

3、《口哨與小狗》欣賞帶

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。

1、 聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)，做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)入教室，要合著音樂(lè)走或跳。

2、 小朋友玩過(guò)拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）一邊拉還一邊說(shuō)什么話呀？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、 我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩，怎么玩呢？先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。（聆聽(tīng)范唱1）

4、 請(qǐng)個(gè)別小朋友跟音樂(lè)玩拉勾勾（表演）。

5、 集體跟音樂(lè)表演拉勾勾。（兩排隊(duì)伍面對(duì)面：1組對(duì)2組，3組對(duì)4組，5組分成兩組人對(duì)）

6、 小朋友玩得真好！劉老師要給你們鼓掌！聽(tīng)聽(tīng)劉老師的掌聲。（老師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手）

7、 我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強(qiáng)弱）

8、 現(xiàn)在，我們?yōu)榕笥压恼啤＃▋扇讼鄬?duì)，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌）

9、 唱一唱，邊唱邊表演。

10、個(gè)別匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

二、聆聽(tīng)《口哨與小狗》

1、 聆聽(tīng)第一遍，你的心情怎樣？在音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、 口哨是誰(shuí)吹的呢？小狗的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（第二遍）

3、 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，然后隨樂(lè)曲表演（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生共同合作的意識(shí)和友愛(ài)的精神。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂(lè)實(shí)踐的習(xí)慣。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。

師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時(shí)在一起做些什么呢？

生1：（指著前面說(shuō)）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書(shū)、寫字。

生2：我的好朋友叫張?jiān)朴?，我們?jīng)常在一起跳繩。

生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學(xué)，一起回家，還一起做作業(yè)。

生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）

[提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知不覺(jué)得進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，抒發(fā)了學(xué)生的感情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]

2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)

導(dǎo)言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來(lái)做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過(guò)，小鴨子要考考大家，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學(xué)生模仿）

3、引出課題。導(dǎo)言：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。

師：你們與好朋友在一起時(shí)的心情怎么樣？

生1：（跳起來(lái)說(shuō)）我很開(kāi)心，我喜歡和戴慧做游戲。

生2：我不會(huì)做題，翟凱會(huì)教我，我很高興。

生3：我不高興的時(shí)候，戴昊關(guān)心我，使我高興起來(lái)，我喜歡和他在一起。

師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？

生：（好奇地說(shuō)）想。

2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。

師：誰(shuí)可以告訴老師，你覺(jué)得該用什么樣的'心情來(lái)演唱這首歌嗎？

生1：用快樂(lè)的心情，因?yàn)槲遗c好朋友在一起很快樂(lè)。

生2：我聽(tīng)到歌曲里的小朋友唱歌的時(shí)候很高興，我們也應(yīng)該這樣。

師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒(méi)有不高興的事呢？

生1：（不好意思地說(shuō)）我上次和吳仲書(shū)吵架，后來(lái)我向他說(shuō)對(duì)不起，我們已和好了。

生2：（自豪的說(shuō)）沒(méi)有，老師說(shuō)朋友之間要互相關(guān)心。

師：小朋友說(shuō)地真好，朋友之間要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這樣才是好孩子，你們說(shuō)對(duì)嗎？

[通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)，讓學(xué)生感受、比較、體驗(yàn)，由學(xué)生嘗試說(shuō)出歌曲的情緒，培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。]

3、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，默唱歌曲。

4、學(xué)生自由表演。

1、學(xué)生小組合作表演歌曲。

師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？

甲組：我們組由我來(lái)唱歌，戴湘柿同學(xué)拍手，其他的跳舞。

乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學(xué)唱歌。

丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。

丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。

2、學(xué)生即興表演。

師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來(lái)表達(dá)你和好朋友之間的友誼呢？

生1：我和陳卓同跳一個(gè)舞。

生2：（高興地說(shuō)）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。

生3：（昂著頭說(shuō)）我打一套拳給大家看看。

生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來(lái)，好嗎？

[利用音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好繁榮合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。]

師：你們能不能把你認(rèn)為好聽(tīng)的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？

﹛音樂(lè)的自由性，模糊性為學(xué)生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學(xué)生在這個(gè)廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼，此時(shí)的課堂一下子活躍起來(lái)，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學(xué)生情感的表達(dá)提供了自由天地，從而達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學(xué)。

生2：朱子陽(yáng)，我們一起來(lái)表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！?，你跳舞好嗎？

生3：（舉著畫說(shuō)）我把剛才畫的畫送給張路峰。

[指導(dǎo)學(xué)生相互表演，學(xué)生興趣高漲，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的友愛(ài)精神，做到以美感人，以美育人]

好朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

為了發(fā)展中班幼兒的交往意識(shí)和交往能力，我選擇了孩子感興趣的“好朋友”為活動(dòng)對(duì)象，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《好朋友》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察并畫出自己好朋友的五官、服裝等特征，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴，擴(kuò)大孩子的交友范圍。

1、關(guān)注同伴，樂(lè)于介紹自己好朋友的主要特征及長(zhǎng)處。

2、鼓勵(lì)幼兒畫出好朋友的五官或服裝特征。

范例一張、水彩筆、紙

(一)介紹自己好朋友的主要特征及長(zhǎng)處。

1、今天，吳老師請(qǐng)來(lái)了我的一個(gè)好朋友，她呀是鼻子高高的，嘴巴小小的，短短的頭發(fā)，會(huì)彈鋼琴，猜猜她是誰(shuí)?(出示圖片：李老師)。

2、你們有好朋友嗎?那就請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的好朋友。(請(qǐng)幼兒牽著好朋友的手上來(lái)，從五官、服裝上介紹)

追問(wèn)：臉型是怎樣的?發(fā)型是什么樣子的?他有些什么本領(lǐng)?他今天穿的衣服是什么樣子的?

小結(jié)：每個(gè)人都有不一樣的地方，有發(fā)型、衣服、五官等不同。

(二)畫好朋友

1、吳老師這里有我們班一位小朋友的畫像，請(qǐng)你們根據(jù)他的五官或是衣服的特征來(lái)猜猜他是誰(shuí)?(出示范例：汪函軒)你們是怎么看出來(lái)的?

2、師：馬上就要過(guò)六一兒童節(jié)了，吳老師可以把這張畫當(dāng)做禮物送給汪函軒，你們也可以給你的好朋友畫張相作為禮物，想不想呀。現(xiàn)在就請(qǐng)你們輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身，可以開(kāi)始畫畫了。

幼兒作畫：觀察好朋友的臉部長(zhǎng)的什么樣子，畫出自己的好朋友，注意好朋友的五官長(zhǎng)相或服裝特征。

請(qǐng)幼兒在大家面前介紹自己畫的好朋友是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)他有什么本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸：互贈(zèng)畫像

《我的好朋友》整節(jié)活動(dòng)上下來(lái)我發(fā)現(xiàn)自己存在很多缺點(diǎn)，我覺(jué)得我的教態(tài)、教法還有待加強(qiáng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我先用李老師的照片導(dǎo)入，這張照片的利用率不夠，只是用來(lái)證實(shí)幼兒的`想法。活動(dòng)后老師建議可以用簡(jiǎn)筆畫的方式出示李老師的畫像讓幼兒根據(jù)五官、服裝的特征來(lái)猜，通過(guò)猜讓幼兒了解每個(gè)人都有自己不一樣的地方，我們?cè)诶L畫時(shí)要畫出他們的特點(diǎn)。我示范時(shí)有點(diǎn)擋住幼兒的視線。為了在我示范時(shí)畫的好一些，我在紅色的范例紙上用鉛筆化了簡(jiǎn)單的人物輪廓，我只考慮到自己的方便而忽略了幼兒的視線。在紅色的紙上用黑色的記號(hào)筆畫畫不能把畫面清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，以后教學(xué)中要注意，還有在示范畫法時(shí)也要按適合幼兒的畫法來(lái)示范。還有示范是我畫的是兩個(gè)男孩，一些偷懶的幼兒就跟我一樣畫男孩，課后老師建議我示范時(shí)可以畫一男一女，不要誤導(dǎo)幼兒，大致幼兒畫的大多都是男孩。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒的常規(guī)不好，調(diào)皮的王鴻博老是做不知，要我一遍一遍的提醒，對(duì)于我嚴(yán)厲的批評(píng)他還是不覺(jué)得要坐好，課后老師也建議我可以改變自己說(shuō)話的方式，不要老師去幫他坐好，要讓他自己坐好。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我知道了自己的不足，在今后的教學(xué)中要改正過(guò)來(lái)，向其他老師去學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

本次觀摩活動(dòng)，老師根據(jù)《幼兒園里朋友多》這一個(gè)主題，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展了《好朋友》這一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，首先，有許多亮點(diǎn)的地方，比如：1、老師的活動(dòng)準(zhǔn)備非常的豐富和特別。準(zhǔn)備了一張大照片和幼兒的畫像，充分的激起了幼兒的繪畫興趣。2、老師的備課非常認(rèn)真，備課的格式嚴(yán)謹(jǐn)詳細(xì)，有追問(wèn)、提問(wèn)和小結(jié)，較之前有了很大的進(jìn)步。

但是，整個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足之處：1、活動(dòng)中反映出班級(jí)幼兒的常規(guī)不是很好，有的孩子坐不住，在作畫的過(guò)程中也表現(xiàn)的很不安靜。2、活動(dòng)中幼兒說(shuō)的不夠，大多時(shí)間都是老師在幫孩子進(jìn)行相關(guān)的介紹，這也影響到了孩子的創(chuàng)作。3、教師在師范畫時(shí)，形式較為單一，使用了紅色的范例紙，影響了孩子的觀察，從而導(dǎo)致孩子興趣不高。

評(píng)課過(guò)程中，大家都針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，給出了不少的評(píng)價(jià)和建議。比如：1、教師應(yīng)該在接下來(lái)的時(shí)間里運(yùn)用多種方法抓好班級(jí)的常規(guī)管理，使幼兒養(yǎng)成較為良好的常規(guī)習(xí)慣，讓孩子能夠安靜地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)，讓幼兒自己介紹自己的好朋友。在繪畫之前，要讓孩子明白畫的是誰(shuí)?他有些什么特征?3、將示范的范例紙換成白色，而不要使用紅色，白色的范例紙更為清晰。4、活動(dòng)中可以采用ppt的形式，多展示一些朋友的畫像，激發(fā)幼兒畫朋友的興趣。

從整體上說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)能夠基本達(dá)到目標(biāo)，幼兒也能夠積極參與活動(dòng)，氣氛熱烈。大家也從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)到了很多的東西，本次的觀摩活動(dòng)討論熱烈，效果良好。