無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇一

只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

二、關(guān)愛學(xué)生

“愛”是理智和感情的統(tǒng)計(jì)，它體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我既愛“聽話”的學(xué)生，更愛“后進(jìn)生”。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于“后進(jìn)生”我總是用發(fā)展的眼光來看，用“放大鏡”來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以長善救失。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

做為一名人民教師，重要任務(wù)是教學(xué)工作。面對(duì)各種差異的學(xué)生，我詳細(xì)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，深入了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能做到因材施教，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的方法，根據(jù)學(xué)生的不同愛好，鼓勵(lì)學(xué)生全面的發(fā)展。有些學(xué)生的接受能力強(qiáng)，在他們學(xué)有余力的基礎(chǔ)上對(duì)他們提出更高的要求;對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生我會(huì)請(qǐng)家長配合老師的工作耐心的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給與更多的幫助。讓學(xué)生在不同的程度都得到發(fā)展。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作

作為一名教師，學(xué)校就是我的家，學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學(xué)校的形象也是教師的形象。所以我把學(xué)校集體放在第一位。我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時(shí)也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任教師在學(xué)生中的威信，從不在學(xué)生面前議論科任教師的“長短”。

在對(duì)自己的工作做了認(rèn)真的剖析只有我覺得我還存在著以下的不足：

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒有做到長期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了很多工作原地踏步。

2、對(duì)自己的工作要求不高。在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)安排了工作，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。

3、開拓精神不強(qiáng)。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂。

產(chǎn)生這些問題的原因一是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。通過這次深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高，。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

時(shí)代對(duì)我們這一代的人民教師提出了更高的要求?；仡檸啄陙砦覀冏哌^的路程，我深深感到只有抓好師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)校的整體工作不斷邁上新的臺(tái)階。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇二

季羨林老先生是一位有著無窮的人格魅力的學(xué)者、教授，他有著豐富的內(nèi)心和愛心，《幽徑悲劇》是他的一部代表作，歷來為大家所喜歡。學(xué)習(xí)這篇文章，要求學(xué)生對(duì)寫作背景和作者有所了解，對(duì)“愚氓”這個(gè)詞也要有了解。在教學(xué)本文時(shí)，我作了如下嘗試，現(xiàn)作如下回顧反思。

一、課前預(yù)習(xí)，了解作者和寫作背景

先讓學(xué)生查找資料，了解作者和寫作背景，然后閱讀課文，從文中找到表現(xiàn)時(shí)間的詞語，知道這棵藤蘿經(jīng)歷過怎樣的劫難，最后在什么時(shí)候被毀的。思考作者這樣寫的用意，然后帶著這個(gè)問題再讀課文。

二、對(duì)比賞析，體會(huì)作者情感。

文中兩次寫到藤蘿，分別對(duì)藤蘿的美麗和被毀后的慘狀進(jìn)行了描寫，在寫藤蘿的美麗之時(shí)，又將它與其他被毀的藤蘿作了對(duì)比，針對(duì)這一點(diǎn)，我先讓學(xué)生抓住具體語句，賞析領(lǐng)略藤蘿之美，體會(huì)作者對(duì)藤蘿的情感。然后再讓學(xué)生賞析被毀后的慘狀，感受作者內(nèi)心的悲傷。最后讓學(xué)生以藤蘿的身份和口吻，對(duì)那些“愚氓”控訴內(nèi)心的悲傷。再次感受作者內(nèi)心。

三、人物的比較分析

文中除了作者，還提到了另外幾個(gè)人，“愚氓”、“偉人”、“世人”，對(duì)于這些人物，作者又是怎樣的情感呢?我先讓學(xué)生結(jié)合具體語境，找到相關(guān)語句，談?wù)勛约旱目捶?，互相糾正補(bǔ)充，最后明確，原來作者用了反語的手法，對(duì)這些人，作者都是持否定的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再讓大家探討分析作者是怎樣的人，并對(duì)中心有更深入的理解。

應(yīng)該說，這篇文章對(duì)學(xué)生的理解能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，但在充分的預(yù)習(xí)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是能體驗(yàn)感受，并較好地進(jìn)行理解感悟，體會(huì)作者的情感，理解中心。如果能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外關(guān)于藤蘿的材料，再次進(jìn)行對(duì)比閱讀的話，我想效果會(huì)更好!

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇三

《草船借箭》教學(xué)反思首先，多謝語文科組的團(tuán)體智慧的幫忙，尤其是簡(jiǎn)校長和副校長的高屋建瓴的評(píng)課，讓我在實(shí)踐活力課堂、正式公開課的時(shí)候，有的放矢，開放課堂，培養(yǎng)了愛說話、爭(zhēng)著說話的孩子。

反思如下：

a.采取關(guān)鍵詞教學(xué)法。抓裝果然”“必須”“吶喊”，這樣，教學(xué)必須更加游刃有余。這位教師，真是火眼金睛，一眼就把評(píng)課的關(guān)鍵詞抓到手。果然是才子領(lǐng)導(dǎo)。

b.教學(xué)語言要更加的老練，不斷錘煉自我的語言。這次公開課，也算是第二次試教，我把校長的導(dǎo)入語活用進(jìn)去，果然課堂的劍拔弩張的氣氛，立刻就出來。尤其是“我們明白《三國演義》里面有著名的三十六計(jì)，今日，我們一齊來學(xué)習(xí)這三十六計(jì)里面的其中一計(jì)。這一計(jì)，叫做什么?”課堂的氛圍，證明了校長的導(dǎo)入的指引是成功的，也說明我們?cè)嚱陶咭m時(shí)引入繪聲繪色的導(dǎo)入語。

c.“學(xué)生的說話，十分精彩，十分聰明，也十分機(jī)智。可惜，老是忘了讓學(xué)生自我學(xué)會(huì)收網(wǎng)?！边@是師父張主任的評(píng)課。我覺得很有道理。先前，我不是不想收網(wǎng)，也不是不明白收網(wǎng)的好處。只是，不懂得如何收網(wǎng)。那里，張主任的評(píng)課，給了我一個(gè)很好的指引。十分感激!

d.“課堂有了很大的緊張，導(dǎo)入液十分精彩，十分流暢。以前課堂的阻阻滯滯，此刻基本無影無蹤了。這是大體的評(píng)價(jià)。至于小的方面，就瑕不掩瑜了?！边@是之前的一位四年級(jí)的搭檔教師的評(píng)課。因?yàn)橹昂献鬟^，所以，對(duì)我的教學(xué)的語言和思維，尤其是課堂比較熟悉，評(píng)課

也就相對(duì)自然很多。多謝!

e.“課堂很簡(jiǎn)便，很幽默。學(xué)生在簡(jiǎn)便的課堂中，完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生命也充滿著活力1這位教師，也是喜歡采用古文字教學(xué)的教師，十分好學(xué)。學(xué)習(xí)生命，的確很重要。如果是沉悶而死寂的課堂，有如一潭死水，那么，這樣的課堂，就算是有效的，也是摧殘人性的，也是負(fù)面大于正面的教育影響。這，也是當(dāng)今教育大師葉瀾先生的《教育概論》所抨擊的教育現(xiàn)象。簡(jiǎn)而言之，生命大于學(xué)習(xí)。綜上所述，某以為，活力課堂之質(zhì)疑，非同小可。質(zhì)疑之后，如何回到“質(zhì)疑”的出發(fā)點(diǎn)，又是非同小可。

最終，引用屈原先生的話----路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。最終，再次感激大家。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇四

1、“修辭方法的滲透，文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)”是我這節(jié)課的亮點(diǎn)之三。

整首詩多處采用了比喻和擬人的手法，我適時(shí)點(diǎn)撥，加以灌輸。詩歌的結(jié)構(gòu)是總分總，我在板書中充分體現(xiàn)，將學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平。

2、“激發(fā)想象力”是我本節(jié)課的亮點(diǎn)之四。

在課中我充分激發(fā)孩子們的想象力，讓他們展開想象的翅膀，給他們空間，讓他們盡情地發(fā)揮想象。

3、“板書設(shè)計(jì)”是我這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

在板書設(shè)計(jì)上，我充分挖掘教材，既突出了重點(diǎn)又解決了難點(diǎn)，使人一目了然，重點(diǎn)處我用紅色粉筆標(biāo)出，既醒目又突出。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇五

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式：

一、畫一畫：文中使自己感動(dòng)的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來，并讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來、眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對(duì)母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。

二、說一說：文中自己最感動(dòng)的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時(shí)，有的學(xué)生說最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段，有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段，還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個(gè)自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動(dòng)，只要他們說出來的感受是真實(shí)的都行。

同時(shí)，有的同學(xué)對(duì)以上同學(xué)的看法會(huì)有不同看法，可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。

如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北海看菊花時(shí)，我覺得作者寫菊花的淡雅，高潔，熱烈而深沉，這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚，無私的感人摯深的母愛，也是作者對(duì)生命的思考。聽了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

三、議一議：

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進(jìn)行討論：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學(xué)生自由表達(dá)，這一過程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中。最后教師說：“又是一個(gè)深秋或清明節(jié)，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前，你會(huì)對(duì)‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說，真情流露，從而升華了文章的主題。

本堂課教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為有滿意之處和不足之處：

一、滿意之處

1、充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己自由地解讀文本，課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài)，令人欣慰。

2、全班學(xué)生真正沉浸于文本，進(jìn)行了一次文本細(xì)讀，而且讀出了文本中蘊(yùn)含的人物思想、情感，與文本、作者進(jìn)行了較深入的對(duì)話。

3、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見，生成點(diǎn)較多。

4、本課著眼點(diǎn)在于：(1)讀出文本背后 “空白、沉默、隱匿的東西”。(2)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的解讀方法。(3)感悟、體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o私、博大、寬容、含蓄。后兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。

二、不足之處：

1、從課的完整性上看，結(jié)尾時(shí)對(duì)“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足，當(dāng)然，如果留待下節(jié)課分析還是可以的。

2、生生間的對(duì)話還不夠，雖然也有生生間的正面交鋒，但限于時(shí)間，教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點(diǎn)會(huì)更多，也許更精彩。

3、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)間、節(jié)奏和內(nèi)容完成時(shí)，教師應(yīng)該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思，但我顧慮時(shí)間不夠，中止了學(xué)生的發(fā)揮，雖覺得有理由，但仍覺遺憾。

以上為本課的教學(xué)反思，不妥之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正!謝謝!

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇六

《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠摯的熱愛之情。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到師生間真摯的情感，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機(jī)會(huì)無拘無束的說，在說中體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

這節(jié)課的我的教學(xué)目標(biāo)在情感價(jià)值觀方面設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德，這也是這篇課文的重點(diǎn)。在指導(dǎo)寫法方面我制定了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

首先，我先通過播放《童年》的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)入情境，引出這篇回憶童年的課文，再讓學(xué)生對(duì)課題提出自己的疑問。學(xué)生們都提出了許多切題和高質(zhì)量的問題：這是誰的歌聲?歌聲里有什么?為什么稱為永遠(yuǎn)的歌聲?

第二步是讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體的感知：課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?解決學(xué)生提出的疑問。讓學(xué)生明白這篇課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠摯的熱愛之情。

在對(duì)課文有了整體感知之后，我就緊緊圍繞文章的中心：表現(xiàn)師生之間真摯的感情，通過讓學(xué)生找出文中的精彩語句進(jìn)行讀與悟的訓(xùn)練。從找出我們愛老師的句子和老師愛我們的句子切入，讀悟結(jié)合，使學(xué)生深刻理解了課文所要表達(dá)的中心。然后再把與之相關(guān)的寫作方法潛移默化地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生既感悟了中心又掌握了文章的寫法。

第四步是進(jìn)行課外知識(shí)的積累延伸，通過閱讀一首歌頌贊美老師的詩歌，再次教育學(xué)生要樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

最后讓好老師走出文中，來的學(xué)生的身邊。讓學(xué)生們說說自己身邊的那些令人敬愛的好老師，然后讓學(xué)生把自己想對(duì)老師說的心里話寫下來。以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合。

總的來說，這節(jié)課達(dá)到了既定的目標(biāo)，基本完成了教學(xué)任務(wù)，但由于個(gè)人語文素養(yǎng)有待提高，教學(xué)能力水平有限，課堂掌控力不強(qiáng)，令這節(jié)課還有很多的不盡如人意之處，例如：對(duì)語文《新課標(biāo)》理解不夠透，對(duì)整個(gè)語文教程沒有個(gè)整體的概念;教學(xué)理論與教學(xué)方法亟待提高;整節(jié)課都是老師牽著學(xué)生走，沒有放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);不熟悉教材、教案;課備的不夠細(xì)致......

雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。希望能通過自己的努力,爭(zhēng)取下次能為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)而精彩的語文課。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇七

《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛與贊美。

如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)》，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)了此課。

一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

進(jìn)入中高年級(jí)后，語文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解語言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二、注重多讀感悟，進(jìn)行自主地獲取。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受，近而指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇八

為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，現(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)反思如下：

一、體現(xiàn)“以問題為中心”的課程理念

所以在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我嚴(yán)格落實(shí)“以問題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)以問題為線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。

二、多種教學(xué)手段相結(jié)合

為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識(shí)，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我運(yùn)用了圖片和視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過感性的認(rèn)識(shí)兔的骨骼標(biāo)本，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會(huì)順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解，學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時(shí)，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻，更加生動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)更加簡(jiǎn)潔、明了。

三、教學(xué)方式多樣化

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn)。 如本節(jié)課的探究活動(dòng)中，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問題展開分析，在探究過程中，我進(jìn)行巡視，了解個(gè)小組討論情況，對(duì)學(xué)生難以解決的問題加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。整個(gè)過程是合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

其中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談：

一、自身心理素質(zhì)

在課堂上語言不夠簡(jiǎn)潔精練，重難點(diǎn)不夠突出。

二、合作學(xué)習(xí)

我在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，但學(xué)生合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍，給人的感覺好似在走秀。這樣就沒有達(dá)到預(yù)期效果，也就影響到課堂氣氛。

三、學(xué)生情緒

學(xué)生的情緒沒有完全被調(diào)動(dòng)起來。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參與意識(shí)。學(xué)生的興趣沒激發(fā)出來，學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展，對(duì)問題的探究就缺少深度，致使學(xué)生的討論活動(dòng)不熱烈。

針對(duì)以上的不足之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的自信心。備課時(shí)，我不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預(yù)測(cè)并找出解決辦法，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

初二思想品德教學(xué)反思 初三政治教學(xué)反思篇九

今天，我講授了人教版(pep)第四冊(cè)u(píng)nit4myhome的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能聽懂表示指令的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。教學(xué)難點(diǎn)是單詞study,bathroom的發(fā)音。

昨天，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時(shí)，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西。課前，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過的歌曲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。縱觀本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)聽力。

聽，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，英語尤為如此。

1、聽音跟讀。如在講授let'stalk中的單詞時(shí)，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感，突破本節(jié)課難點(diǎn)，模仿正確發(fā)音。

2、聽音理解。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽錄音，一邊做動(dòng)作，并同時(shí)說出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽，抑揚(yáng)頓挫的音樂降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

1、利用圖片。英語教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)以形象直觀，生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí)，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象。

2、運(yùn)用日常交際語。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語。營造英語語言環(huán)境。如：“urbookandturntopage…"等句子，使他們?cè)诓恢挥X、潛移默化的語言情景中學(xué)習(xí)英語。

三、注重活動(dòng)。

學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開展。因此，在語言訓(xùn)練中，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動(dòng)。

組活動(dòng)，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂見的活動(dòng)形式。如在教學(xué)let'sdo時(shí)，我讓同桌之間互相練習(xí)，一個(gè)讀上句，一個(gè)讀下句。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

四、關(guān)注情感。

課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過程。作為交流工具的英語更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

五、善于表揚(yáng)。

人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表揚(yáng)。因此，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn)?？隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來許多新生，以前從沒接觸過英語，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞，我就鼓勵(lì)他：“super!youdidagoodjob!"讓表揚(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。

六、關(guān)愛學(xué)生。

愛，人類一個(gè)永恒的話題。沒有愛，就如世界白天沒有太陽，夜晚沒有月亮一樣。

在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，尤其是有困難的學(xué)生。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語成績一直在50分以下，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，用愛心打動(dòng)他。每次無論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛心。這種無聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。

一節(jié)課雖說只有40分鐘，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對(duì)于我來說都是一個(gè)成長的過程。我希望，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛心，學(xué)生將會(huì)與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽天。