作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇一

公頃與平方千米

新授人：

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

準(zhǔn)備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來(lái)到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：生,測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長(zhǎng)為100米的`正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來(lái)看一看這個(gè)題你能完成嗎？）

2、今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

二、認(rèn)識(shí)平方千米

四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米，大約跑18圈。）

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）

4、交流反饋。

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試

學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第1題

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

4、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。

5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流。

6、練習(xí)十四第7題

想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。

四、全課總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

公頃與平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。

2、能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單化聚。

3、德育教學(xué)點(diǎn)：在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)情境掛圖

一、 情境導(dǎo)入

1.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？

2.（出示一些路程指示牌）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？ （板書(shū)課題） 學(xué)生口答 學(xué)生嘗試回答

二、探索感知

學(xué)生看教學(xué)情境掛圖 （1）教師引導(dǎo)：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。（板書(shū)：公里）

（2）聯(lián)系生活：你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米？你的家離學(xué)校多少公里？

認(rèn)識(shí)千米：

（1）初步感知1000米的長(zhǎng)度：同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間？走100米大約用了多少步？1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢？（板書(shū)：10個(gè)100米）根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度？

（2）介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。

板書(shū)：1千米=1000米

（3）進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度：學(xué)校跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

（4）同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的.物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。

單位化聚：

（1）火箭的速度大約是每秒4千米 師：火箭的速度是多少米？

板書(shū)：4千米=（ ）米

（2）長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河，長(zhǎng)約6000千米。

師：南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米？

板書(shū)：5000米=（ ）千米

三、綜合練習(xí)。

1. “想想做做” 1 讀題 解題 交流做法

2. “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法

3. “想想做做” 4 先填空 再交流

4.“想想做做” 5 比較

5.“想想做做” 6 看題

6. 拓展訓(xùn)練：判斷

1千米比1000米短。（ ）

1千米的公路修了一半是500米。 （ ）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你的收獲是什么？ 學(xué)生回答。

五、課堂作業(yè)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇三

1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

2.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的'方法。

1.師問(wèn)：我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？

2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）

各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：

（1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

（2）測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。

2.教師小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”。

3.設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”作單位？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。

1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書(shū)。

2.教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）

3.估想。

（1）師問(wèn)：1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

（3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

記憶進(jìn)率。

問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。

（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）

師問(wèn)：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）

匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？

1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？

2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”

學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈），和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你走了幾圈。

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇四

師:千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

設(shè)計(jì)意圖：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。

三．千米的應(yīng)用

（一）現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

請(qǐng)看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車(chē)的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（二）練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

四．全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

（一）生:利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

（二）師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

2.算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

師:1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五．鞏固練習(xí)

（一）判斷下列說(shuō)法是否正確。

汽車(chē)每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

（二）72頁(yè)3、4。

教學(xué)反思： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長(zhǎng)度單位千米。

教材先通過(guò)插圖說(shuō)明千米在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，然后通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的長(zhǎng)度單位米，推算出新的長(zhǎng)度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計(jì)量單位間的化聚，在例1、例2中都寫(xiě)出“想”的思路，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)有所依據(jù)。例1是見(jiàn)解長(zhǎng)度單位

的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計(jì)了針對(duì)例1、例2的強(qiáng)化練習(xí)（試一試）。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的關(guān)系，從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見(jiàn)，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。

當(dāng)然，單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的.觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象１千米，而去認(rèn)識(shí)１千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記得我第一次上這一課時(shí)時(shí)，就是讓學(xué)生靠想象１千米去感知１千米，去認(rèn)識(shí)１千米。結(jié)果學(xué)生對(duì)１千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生活實(shí)例時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)誤百出。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好完成，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有克服。

在這次教學(xué)時(shí)，結(jié)合上一次教學(xué)中的不足，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立１千米的觀念”思考。為了解決這一難點(diǎn)，在課前我在學(xué)校附近測(cè)量出１千米的長(zhǎng)度，教學(xué)中，在學(xué)生想象１千米之后，帶學(xué)生去實(shí)地目測(cè)一下

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇五

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開(kāi)發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來(lái)。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念，對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7―8頁(yè)例4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1―3題。

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

1、認(rèn)識(shí)千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的`視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

提出下面的問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周?chē)穆窐?biāo)。］

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇六

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立 千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米一1000 步了解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并在實(shí)踐活動(dòng)中掌握1 千米的測(cè)量方法。

2.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)初 步的空間觀察，實(shí)際估測(cè)和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā) 展空間觀念；初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí) 踐，應(yīng)用于生活實(shí)踐的思想。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好！老師發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的 同學(xué)身材普遍較高，有的同學(xué)都趕上管老師 高了。你們看看管老師身高是多少呢？

師生交流。（略）

師：你能把我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到 小有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：米，分米，厘米，毫米。 厘米大約有多長(zhǎng)呢？學(xué)生比畫(huà)。

師：如果測(cè)量1 支鋼筆的長(zhǎng)度，你想使用 什么長(zhǎng)度單位？

生：我想用厘米作單位。

師：那測(cè)量1 枚硬幣的厚度，你想使用什 么長(zhǎng)度單位？ 生：用毫米這一長(zhǎng)度單位。

師：能用分米作單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度嗎？ 你想用什么作單位？ 生：也可以，但我想用米作單位更合適。

師：那如果測(cè)量淮安到北京的`距離，用什 么作單位比較合適呢？你是怎么想的？ 生：我想用千米來(lái)測(cè)量，因?yàn)槿绻€用 厘米或米作單位就太麻煩了。

師：測(cè)量較長(zhǎng)距離的長(zhǎng)度，已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng) 度單位就嫌小了，需要使用更大的長(zhǎng)度單位， 這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說(shuō)的千米。（板 書(shū)：千米）看到千米你最想知道什么？

生1:1 千米有多長(zhǎng)？

生2:1 千米等于多少米？

師：什么情況下用千米作單位呢？1 千米 有多長(zhǎng)呢？下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米這個(gè) 長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）

【評(píng)析：通過(guò)師生身材高度的比較與猜測(cè) 的交談，幫助學(xué)生回顧和整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng) 度單位，既自然真切，又簡(jiǎn)短扼要，同時(shí)誘導(dǎo) 出測(cè)量淮安與北京距離的現(xiàn)實(shí)需要與已學(xué)長(zhǎng) 度單位不夠用的認(rèn)知矛盾。這就使得新知的 導(dǎo)出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是營(yíng)造了熟悉的 生活情境，學(xué)生積極主動(dòng)參與；二是順接于已 有認(rèn)知背景之中，突出了新知學(xué)習(xí)乃是現(xiàn)實(shí) 生活的需要?！?/p>

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁(yè)“千米的認(rèn)識(shí)”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（公里），建立千米長(zhǎng)度的概念，知道1千米=1000米

2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長(zhǎng)嗎？

3.你能猜一猜教室的長(zhǎng)是多少米嗎？

1.引入“千米”

測(cè)量教室的長(zhǎng)可以用米做單位。但是如果我們用它來(lái)量比較長(zhǎng)的距離，比如量?jī)蓚€(gè)城市之間的距離是多少？你覺(jué)得用米這個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)量怎么樣？

既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(zhǎng)度單位來(lái)量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長(zhǎng)度單位“千米”。（板書(shū)：千米的.認(rèn)識(shí)）

2.認(rèn)識(shí)千米

（1）平時(shí)我們也把千米說(shuō)成公里。大家打開(kāi)書(shū)，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問(wèn)：那么一千米到底有多長(zhǎng)呢？

首先我們來(lái)想一想100米有多長(zhǎng)，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長(zhǎng)度嗎？

幾個(gè)100合起來(lái)是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書(shū)：1000米）

1000米用千米做單位就是（）（板書(shū)：=1千米）

（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米到底有多長(zhǎng)，那么你能說(shuō)出從學(xué)校門(mén)口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡(jiǎn)單換算

（1）教學(xué)例1

下面我們來(lái)看這樣一道題，

出示：4千米=（）米

讓學(xué)生看一看，千米和米哪個(gè)大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過(guò)程

提問(wèn)：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米，也就是（）米

（2）教學(xué)例2

出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長(zhǎng)度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

根據(jù)書(shū)上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書(shū)上。（指名回答）

1.完成“練一練”第2題

學(xué)生先填在書(shū)上，指名回答，并說(shuō)出思考過(guò)程。

2.完成“練一練”第3題

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣?？”就是要求什么?/p>

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名學(xué)生回答）

3.做練習(xí)十六第1題

學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評(píng)講）

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡(jiǎn)單換算。

課作：

練習(xí)十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題

2.練習(xí)十六第2題教案

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇八

千米的認(rèn)識(shí)

賈祿山

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。知道1千米＝1000米

能力： 能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)多遠(yuǎn)是1千米

創(chuàng)新： 測(cè)量、聯(lián)想，建立空間觀念

德育： 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等 于幾厘米。

3、做一做：在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

(1)、單人書(shū)桌的長(zhǎng)度是60（ ）。

(2)、深圳國(guó)貿(mào)大廈的高度是160（ ）。

(3)、有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。

(4)、2米＝（ ）分米

（5）、60厘米＝（ ）分米

二、新授

1、導(dǎo)入新課

量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長(zhǎng)、寬一般用厘米作單位； 量教室的長(zhǎng)、寬可用米作單位；那么測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的.路程用什么單位合適 呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)

2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。

（1）知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎？

（2）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一

（3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。

（4）出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖，推出“千米”概念。

a、1000米用較大的單位表示就是1千米。

b、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上式等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連接，說(shuō)明它們所表示的長(zhǎng)度怎么樣？等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎？

c、要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

四、練習(xí)

1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。

珠海到廣州距離151（）

數(shù)學(xué)課本寬17（）；

學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（）；

成人3小時(shí)行15（）。

2、填空。

3千米=（）米

7千米=（）米

9000米=（ ）千米

8000米=（）千米

四、總結(jié)（略）

五、作業(yè)

第72頁(yè)練習(xí)十八第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)

1千米=1000千米

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)

教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周?chē)煌▓D每小組一張，多媒體及課件一套。

課前活動(dòng)：

先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。

沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘

步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

（一）教學(xué)目標(biāo)

1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

（二）教學(xué)策略

"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一，交流導(dǎo)入，引出千米

（一）交流信息

提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：

1，走100米的路大約需要200步。

2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

（二）揭示課題

師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位――米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）

二，聯(lián)系生活，建立表象

（一）初步建立1千米的觀念

1，引導(dǎo)：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米）

2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米=1000米。

（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的.信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走這樣100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

……

（三）估計(jì)1千米的距離

1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米

學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)

2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng)

3，想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)小賣(mài)部門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門(mén)口。這段路程大約是1千米。

4，體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)

5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向西經(jīng)一幼門(mén)口，再向北至經(jīng)梧田高中。

方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門(mén)口。

……

三，了解用途，體會(huì)價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例

師：千米也稱公里，用字母km來(lái)表示。（板書(shū)：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車(chē)表盤(pán)上等）

（二）欣賞生活中的"千米"

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：

1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

師問(wèn)：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書(shū)：7000米=7千米）

2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

師問(wèn)：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)：9千米=9000米）

3，（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

4，（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

6，（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。

（三）小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

（一）應(yīng)用練習(xí)

1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

2，媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎

（二）課外拓展

1，汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）

2，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識(shí)千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

利用多媒體（播放錄像）喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

片段一：初步估計(jì)

師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

生1：從學(xué)校門(mén)口到美能達(dá)照相館那里。

師：為什么

生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào)，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門(mén)口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十

一、揭題：

談話：同學(xué)們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方，到我國(guó)的大江南北去欣賞祖國(guó)壯美的河山。

課件出示長(zhǎng)城、介紹長(zhǎng)城，再問(wèn)：你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？提示：長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700（ ）填上合適的單位，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填。（結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

出示答案：“千米”引出課題。

二、新課：

1、了解學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)情況

（1）看到答案你有什么想說(shuō)的嗎? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)千米都有哪些了解？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)生千米和米的進(jìn)率

1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學(xué)會(huì)正確地讀法。

2、建立1千米的長(zhǎng)度觀念

（1）你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長(zhǎng)，你能想得出來(lái)嗎？讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

（2）從學(xué)校大門(mén)出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門(mén)前大約500米，來(lái)回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長(zhǎng)度。

讓學(xué)生根據(jù)已知的長(zhǎng)度說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。例如：學(xué)校的大門(mén)到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米，20個(gè)這樣的.長(zhǎng)度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長(zhǎng)度大約是1千米（課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所有長(zhǎng)度。兩幢教學(xué)樓之間長(zhǎng)約50米；旗桿高10米；籃球場(chǎng)的長(zhǎng)約25米；多媒體教室長(zhǎng)約15米等等；）

（3）根據(jù)了解的一千米長(zhǎng)度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車(chē)往平陽(yáng)方向出發(fā)，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛(wèi)生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)你的想法。

（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門(mén)口到什么地方大約是一千米？

對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧。（剛才某同學(xué)說(shuō)的距離是一千米嗎？課后，選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證。）

3、千米的應(yīng)用。

（1）千米是比較大的長(zhǎng)度單位，在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣，在表示路程、河流的長(zhǎng)度或象長(zhǎng)城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位。

（2）課件出示：長(zhǎng)江，黃河、我國(guó)南北、東西長(zhǎng)

（3）千米也叫公里，用字母km來(lái)表示，讀作千米或公里。課件出示：路牌、里程碑等

（4）課件出示1小時(shí)的路程。

成人1小時(shí)約行5千米；

自行車(chē)1小時(shí)約行15千米；

公共汽車(chē)1小時(shí)約行60千米；

火車(chē)1小時(shí)約行90千米；

飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米。

4、千米和米的化、聚（在欣賞景色同時(shí)展開(kāi)教學(xué)）

要求講法要準(zhǔn)確，并說(shuō)出你是怎樣想的。

5、剛才在領(lǐng)略我們祖國(guó)壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么？

三、對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的系統(tǒng)整合。

四、綜合練習(xí)

（1）填寫(xiě)單位

（2）千米與米的化聚練習(xí)

（3）大數(shù)字化聚

（4）看書(shū)質(zhì)疑：書(shū)上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí)，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來(lái)，再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書(shū)上填空。

五、你認(rèn)為還有更大的長(zhǎng)度單位嗎？

有興趣的同學(xué)課后可以檢閱資料，如果有的話，記錄下這些單位的名稱；用在什么地方；并寫(xiě)出自己對(duì)這些單位的感受好嗎？

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米慨念的建立。

米尺、多媒體及課件一套。

量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè)中心，沿操場(chǎng)走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3、說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）

（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測(cè)量課桌的高。（分米）

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）

師：如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？

師：用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2、千米的應(yīng)用。

[評(píng)：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

那1千米到底有多長(zhǎng)呢？

1、師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）

板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)―一新華書(shū)店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口――娛樂(lè)中心

小結(jié)：1千米=1000米

[評(píng)：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象？quot；千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。]

1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

[評(píng)：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"？

1、公路邊的里程碑

2、指路標(biāo)志

3、限速標(biāo)志

4、摩托車(chē)的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

[評(píng)：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的.用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

生：利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？

五、鞏固練習(xí)

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

汽車(chē)每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

2、72頁(yè)3、4。

3、綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）

1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。|

[評(píng)：再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛(ài)國(guó)主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米；2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

[總評(píng)："千米"這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書(shū)"育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十二

在學(xué)習(xí)了幾個(gè)常用的面積單位以后，教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)習(xí)兩個(gè)土地面積單位――公頃和平方千米。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅體育場(chǎng)主題圖，提出問(wèn)題――這么大的體育場(chǎng)，怎么測(cè)量它的面積呢？讓學(xué)生感受到前面學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位在實(shí)際測(cè)量中是有一定的局限性，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的面積單位的需要。

然后教材給這兩個(gè)單位進(jìn)行界定，讓學(xué)生明確它們的實(shí)際大小。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西。為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，教材還采用“生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃，140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。：

針對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1公頃的表象，建立空間觀念，認(rèn)識(shí)1平方千米，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率，應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。。

2、讓學(xué)生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生與他們合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：利用進(jìn)率解決換算．

教學(xué)難點(diǎn)：知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用．

本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在自主、合作、探究的過(guò)程中去感受、體驗(yàn)、探究。培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的.能力；培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。建立自信心，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生得到全面發(fā)展

合作交流、自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。

根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

1．出示課件請(qǐng)你們看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？

計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的小按鍵，面積大約1（）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）

我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96（）“鳥(niǎo)巢”占地面積大約（）（）

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開(kāi)始，體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說(shuō)出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫(xiě)上平方米后，再寫(xiě)數(shù)據(jù)200000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。我這時(shí)就可以引出新課]

師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)土地面積單位公頃和平方千米。（板書(shū)）

師：你們想知道1公頃有多大嗎？

二．自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)教學(xué)的

1．認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

談話：我們學(xué)過(guò)的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來(lái)確定的。例如：1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積；

1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積；1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形面積；

這時(shí)出示課件請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積，請(qǐng)你仔細(xì)觀察它，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)1公頃是一個(gè)大正方形，他的邊長(zhǎng)是100米。

那先讓我們來(lái)算一算1公頃是多少平方米：1公頃= 100 × 100＝10000平方米。

想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？

2．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

談話：讓我們來(lái)算算看，我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有多少公頃？

操場(chǎng)一邊長(zhǎng)大約50米，相鄰的一邊長(zhǎng)大約40米。計(jì)算：

50×40＝20xx平方米

10000÷20xx≈5大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)5個(gè)才能有1公頃。想像一下看，有多大??？

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過(guò)程中，我用自己學(xué)校的操場(chǎng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，再想像，會(huì)對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。]出示課件：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng)）

推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

10000÷100＝100（個(gè)）

讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說(shuō)明。

3．進(jìn)行單位換算。

出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中，是從平方米換算而來(lái)。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過(guò)程，怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。]

簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000。（一萬(wàn)）

4.小試：下面我來(lái)了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況，請(qǐng)看大屏幕：出示填空題，點(diǎn)名讓學(xué)生回答。

1、北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地約為406000平方米，合40公頃。

2、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合720000平方米。

教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

師：其實(shí)早在二千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小靈通的介紹。（課件演示）聽(tīng)了這段話你能了解到什么？（生1：我能了解到1畝約等于667平方米。生2：古代勞動(dòng)人民很聰明，古代的土地面積單位是畝。）

師：隨著時(shí)代的發(fā)展，為了與國(guó)際接軌，畝這個(gè)單位已經(jīng)廢除了，我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我國(guó)陸地面積大約是多少？這里出現(xiàn)了平方公里，其實(shí)1平方千米就是1平方公里。（設(shè)計(jì)目的：采取以舊引新，從1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積到邊長(zhǎng)100米的正方形面積是多大，讓學(xué)生自己去探究10000平方米=1公頃。現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)該由學(xué)生自己去探索構(gòu)建，教師是知識(shí)引導(dǎo)者、合作者。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。）

三、認(rèn)識(shí)平方千米

師：1平方千米有多大？它與公頃和平方米有什么關(guān)系？請(qǐng)你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同研究討論一下。學(xué)生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果：面積是1平方千米的大正方形的邊長(zhǎng)是1000米。

1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的邊長(zhǎng)為1000米。

1平方千米=1000000（一百萬(wàn)）平方米=100公頃。(板書(shū))

師：同學(xué)們通過(guò)積極動(dòng)腦思考，自主合作交流得出了結(jié)論，真了不起！

（設(shè)計(jì)目的：在認(rèn)識(shí)了公頃和平方米之間的關(guān)系后，關(guān)于平方千米的認(rèn)識(shí)就完全由學(xué)生自主探究，強(qiáng)化了學(xué)生的自我思考意識(shí)，充分發(fā)揮了 學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能。）

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、現(xiàn)在我們來(lái)看一看“鳥(niǎo)巢”占地面積用“公頃”做單位大約是多少？

200000平方米＝20公頃

20公頃比200000平方米在使用時(shí)方便的多了。

2、樂(lè)清市陸地面積約1174（平方千米），約（ ）公頃。

（設(shè)計(jì)目的：練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位之間的相互聯(lián)系，更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解，在此也特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí)，而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把這些資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。

（在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自始至終都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索欲望。我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。）

板書(shū)：公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)

1公頃：是邊長(zhǎng)100米的正方形面積= 100 × 100＝10000平方米。

1平方千米：是邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積= 1000× 1000＝1000000平方米＝100公頃

板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

我的說(shuō)課內(nèi)容完畢，請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7-8千米的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下測(cè)試走10米大約要多少步，100米大約要多少步，并記錄。

2、學(xué)生繞操場(chǎng)走1000米測(cè)試需要的時(shí)間，并記錄；記錄自己從家里都學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間。

3、拍攝乘車(chē)行駛1000米的錄象。

三、教學(xué)目標(biāo)和策略選擇

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米，初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的觀念，安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識(shí)對(duì)米的認(rèn)識(shí)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和實(shí)踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。

1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測(cè)等思維過(guò)程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

2、通過(guò)錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實(shí)際長(zhǎng)度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計(jì)或是計(jì)算的，從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)。

3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。

4、綜合運(yùn)用。出示主題圖，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決知識(shí)點(diǎn)，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。并在全班交流換算的方法，學(xué)生的思路可能有多種，只要合理，教師都要給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。

千米的認(rèn)識(shí)教案人教版 青島版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十四

分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4―第7頁(yè)的內(nèi)容

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念

選用合適的`單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：……

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！