作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇一

1．學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長(zhǎng)度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？

2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）

各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：

1．測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

2．測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．出示課件

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。

2．教師小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”；

3．設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”（把課題補(bǔ)充完整）。

三、自主探索，研究問(wèn)題

1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書(shū)。

2．教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）

3.估想。

（1）師問(wèn)：，1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

（3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的`距離大約是1千米，或者是幾千米？

4．記憶進(jìn)率。

問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題（練習(xí)十的第1、2題）

1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2．把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。

（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）

五、實(shí)踐

師問(wèn)：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）

匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？

六、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)

1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？

2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000?！?/p>

七、課外實(shí)踐作業(yè)

查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，千米的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

多媒體課件

課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步？

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。

2、填空：2米=（）分米60厘米=（）分米

300厘米=（）米

3、填上合適的單位名稱(chēng)：

①單人書(shū)桌的長(zhǎng)度是60（）。

②深圳國(guó)貿(mào)大廈的高度是160（）。

③有一項(xiàng)田徑比賽是200（）跑。

4、[課件出示中國(guó)地圖]：

①請(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì)的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651（），你知道填什么長(zhǎng)度單位？還能用以前學(xué)過(guò)的單位名稱(chēng)嗎？

計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書(shū)：千米）所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米。

②讓我們?cè)偃バ蕾p北國(guó)冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說(shuō)）。

③你還想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長(zhǎng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說(shuō)）。

5、這節(jié)課我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位（揭示課題）。

你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度；

（2）學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算；

（3）千米的應(yīng)用。

1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：

我們現(xiàn)在知道“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎？（大?。?/p>

剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長(zhǎng)呢？

上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

1千米=1000米全班齊讀一次。根據(jù)這道公式，

a、出示畫(huà)面討論一下問(wèn)題：

①用等號(hào)相連，說(shuō)明他們的長(zhǎng)度怎么樣？

②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？

③要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字？還要看什么？

④千米和米之間的'進(jìn)率是多少？

⑤米可以用符號(hào)m表示，千米可以用符號(hào)km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？

思考：1千米到底有多長(zhǎng)？

提出問(wèn)題：誰(shuí)能用身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米到底有多長(zhǎng)呢？

如果在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次就是200米，那么來(lái)回走幾次就是1000米？（5次）

你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘？

找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈，跑5圈是1千米左右……）

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

b、出示幾組常規(guī)畫(huà)面，強(qiáng)化“千米”概念。

①成人每小時(shí)可行5千米。

②自行車(chē)1小時(shí)可行15千米。

③公共汽車(chē)1小時(shí)可行40千米。

④火車(chē)1小時(shí)可行駛80千米。

⑤飛機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。

2、學(xué)會(huì)米與千米的換算：

（1）例1教學(xué)：2千米=（）米2千米500米=（）米

①想：你會(huì)推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。

②反饋：（指名回答）2千米=20xx米，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；

2千米500米=2500米，因?yàn)?千米是20xx米，加上500米，就是2500米。

③練習(xí)：3千米=（）米8千米=（）米

6千米720米=（）米

3千米25米=（）米

做后，把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2)例2教學(xué)：4000米=（）千米4350米=（）千米(）米

①你再來(lái)試著做一做，再與同桌交流思考方法。

②反饋：4000米=4千米，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；

4350米=4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米，4000米是

4千米，4350米就是4千米350米。

③練習(xí)：6000米=（）千米

2400米=（）千米（）米全體同學(xué)自由說(shuō)推算過(guò)程。

7005米=（）千米（）米

（3）、自學(xué)課本p84-85。

現(xiàn)在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開(kāi)了金銀鎖，你

才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎？

（1）銀鎖題：

1、練一練2，填數(shù)軸。

2、填合適的長(zhǎng)度單位：

珠海到廣州距離151（）數(shù)學(xué)課本厚（）

學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（）成人3小時(shí)行15（）。

3、在里填上“>”、“<”或“=”。

20xx米ο3千米5千米20米ο5020米

4100米ο4千米8千米ο8006米

（2）金鎖題

1、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。

①汽車(chē)每小時(shí)行60米。（）

②1千米又叫1公里。（）

③跑道長(zhǎng)400千米。（）

④50千米和5000米同樣長(zhǎng)。（）

2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來(lái)。t3

3、改錯(cuò)題：

小明的日記

20xx年4月19日星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來(lái)。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問(wèn)：“小明，上那里去？”我說(shuō)：“去江心嶼放風(fēng)箏。”叮叮說(shuō)：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！

今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員―千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？

：

實(shí)地走一走1千米的路。

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇三

1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。

2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米、米之間的換算

1、復(fù)習(xí)引入

（1）復(fù)習(xí)單位

師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？ 生：3毫米

師：那它的寬度有多長(zhǎng)？ 生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開(kāi)，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三個(gè)長(zhǎng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的.順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書(shū)）

它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書(shū)）

（2）生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺(jué)得1毫米是長(zhǎng)還是短？ 生：很短

我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺(jué)得1厘米是長(zhǎng)還是短？ 生：短

我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾

你覺(jué)得1米是長(zhǎng)還是短？ 生：有點(diǎn)長(zhǎng)

10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 10米

100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 100米

1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 1000米（板書(shū)：1000米）

（3）引入

這是哪里？ 上海迪士尼樂(lè)園在今年開(kāi)園了。

我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè)園大約有5（ ）千米

以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)千米

那1千米有多長(zhǎng)呢？

這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？一樣長(zhǎng)

生活中的1千米有多長(zhǎng)呢？

（1）操場(chǎng)繞的1千米

你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校門(mén)，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11號(hào)線康新公路站

（3）豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。

1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。

你覺(jué)得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 長(zhǎng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。

3、認(rèn)知千米的練習(xí)

（1）填合適的單位

（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

（3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）

這是什么？中國(guó)地圖，下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江，上面是中華民族的母親河――黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

4、單位轉(zhuǎn)換

（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。

但是沒(méi)有千米啊，原來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。

小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，你看。

這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米??？km就是千米的字母表達(dá)式。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。

看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？a出口呢？b出口呢？

上海工業(yè)區(qū)呢？

1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？

我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起練

8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）

7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）

2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）

6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）

（3）自己練

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、總結(jié)

今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？

評(píng)價(jià)

對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺(jué)得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

你的同桌呢？也請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：

千米的認(rèn)識(shí)

很長(zhǎng)

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長(zhǎng)）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)

教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周?chē)煌▓D每小組一張，多媒體及課件一套。

課前活動(dòng)：

先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。

沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘

步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

（一）教學(xué)目標(biāo)

1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

（二）教學(xué)策略

"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一，交流導(dǎo)入，引出千米

（一）交流信息

提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：

1，走100米的路大約需要200步。

2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

（二）揭示課題

師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位――米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）

二，聯(lián)系生活，建立表象

（一）初步建立1千米的觀念

1，引導(dǎo)：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米）

2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米=1000米。

（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走這樣100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

……

（三）估計(jì)1千米的距離

1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米

學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)

2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng)

3，想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)小賣(mài)部門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門(mén)口。這段路程大約是1千米。

4，體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)

5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向西經(jīng)一幼門(mén)口，再向北至經(jīng)梧田高中。

方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門(mén)口。

……

三，了解用途，體會(huì)價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例

師：千米也稱(chēng)公里，用字母km來(lái)表示。（板書(shū)：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車(chē)表盤(pán)上等）

（二）欣賞生活中的"千米"

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：

1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

師問(wèn)：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的.（板書(shū)：7000米=7千米）

2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

師問(wèn)：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)：9千米=9000米）

3，（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

4，（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

6，（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。

（三）小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

（一）應(yīng)用練習(xí)

1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

2，媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎

（二）課外拓展

1，汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）

2，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識(shí)千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

利用多媒體（播放錄像）喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

片段一：初步估計(jì)

師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

生1：從學(xué)校門(mén)口到美能達(dá)照相館那里。

師：為什么

生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào)，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門(mén)口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

多媒體課件、米尺。

課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)量硬幣的厚度。

（3）測(cè)量課桌的高度。

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。

（5）測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程。

師：如果要測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的.長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)千米，如

（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖） a圖一：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。 b圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。 c圖3；離南京還有98 千米。 d圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書(shū)：（公里km））

（二）新課展開(kāi)

1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門(mén)口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）（課件出示，相機(jī)板書(shū)）追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇六

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長(zhǎng)的觀念。

（三）情感與態(tài)度

感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1、建立1千米長(zhǎng)的觀念。

2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)的觀念。

1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）

多媒體課件、軟尺。

（一）多元復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們！ 你們知道自己的.課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測(cè)量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下

3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？

板書(shū)：米m，厘米cm

（二）需求導(dǎo)入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

（預(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了）

3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。

（120千米，數(shù)比較小，讀起來(lái)容易。）

（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）

（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米 。）

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米

千米也是國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？

板書(shū)：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的應(yīng)用

（1）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇七

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開(kāi)發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來(lái)。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念，對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7―8頁(yè)例4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1―3題。

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

1、認(rèn)識(shí)千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

提出下面的問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的'情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周?chē)穆窐?biāo)。］

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇八

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米慨念的建立。

米尺、多媒體及課件一套。

量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè)中心，沿操場(chǎng)走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間？

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）

（2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

米 分米 厘米 毫米

（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3、說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）

（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測(cè)量課桌的高。（分米）

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）

師：如果要測(cè)量常熟到蘇州的`距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？

師：用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）。

4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

（二）認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

那1千米到底有多長(zhǎng)呢？

1、師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）

板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2、請(qǐng)看屏幕：

上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3、屏幕顯示：

我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)―一新華書(shū)店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口――娛樂(lè)中心

小結(jié)：1千米=1000米

1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱(chēng)公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

（三）千米的應(yīng)用。

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有千米？

1、公路邊的里程碑。

2、指路標(biāo)志。

3、限速標(biāo)志。

4、摩托車(chē)的速度表。

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

（四）全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

生：利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？

（五）鞏固練習(xí)。

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

（5）教室黑板長(zhǎng)3分米。

（6）一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

2、72頁(yè)3、4。

3、綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

（1）17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）

（2）1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。

（六）今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：

1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米。

2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）

千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教書(shū)育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí) 。

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：到目前為止，你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)1千米。

師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適？

師：你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)？

2.感受1千米。

師：1000個(gè)1米有多長(zhǎng)？你來(lái)猜測(cè)一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）

師：請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng)，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。

去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題：

（1）步要?jiǎng)?，路線要直。

（2）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

（3）靠路邊行走，注意安全。

（4）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(zhǎng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的.路大約有多長(zhǎng)

回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。

3.估算1千米。

從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。

4.單位間的換算

（三）鞏固練習(xí)

（四）總結(jié)階段

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記―――《感受1千米》。

可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：

1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。

三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)試講 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案篇十

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認(rèn)識(shí)，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課件

（課件出示二年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)日記）

20xx年9月1日

今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報(bào)到。我很高興，因?yàn)榘职纸o我買(mǎi)了一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因?yàn)槲覀儊?lái)回一共走了2米的路程。

師：今天老師帶來(lái)了二年級(jí)小朋友寫(xiě)的'一篇數(shù)學(xué)日記，我們大家來(lái)讀一讀。（齊讀）

師：他們來(lái)回只走這么長(zhǎng)的路程會(huì)累嗎？

師：生活中你在哪見(jiàn)過(guò)千米？（高速路牌、表盤(pán)等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！

（出示課件：千米 km 公里的圖標(biāo)）

師;這是同學(xué)們說(shuō)的高速路牌，說(shuō)說(shuō)什么意思？

指著“限速”標(biāo)志 你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思？（學(xué)生說(shuō)不出，老師解釋?zhuān)?/p>

師：仔細(xì)觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書(shū)：km 公里）

師你們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)千米在生活中應(yīng)用比較廣泛，而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。

師：1千米到底有多長(zhǎng)呢？我們就從100米來(lái)研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）

師：想知道100米到底在哪嗎？看?。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?/p>

師：哦，原來(lái)從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，還要路過(guò)校門(mén)口，一直走到體育器材那大約100米

師：想知道走100米大約花多長(zhǎng)時(shí)間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)一下100米有多長(zhǎng)。（閉眼睛體會(huì)）

師：如果走10個(gè)這樣的長(zhǎng)度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長(zhǎng)時(shí)間？（十幾分鐘）

師：原來(lái)我們步行1000米要用十幾分鐘?，F(xiàn)在你們對(duì)千米有了初步的認(rèn)識(shí)，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）

師：老師也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說(shuō)什么？

（1千米很遠(yuǎn)，千米是比米大的長(zhǎng)度單位）

師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？

師：通過(guò)剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。

師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學(xué)校里。（出示課件：操場(chǎng)）

師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米=1000米）

師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）

師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場(chǎng)250米、400米)

追問(wèn)：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？

（出示課件：想想做做1題）

師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字

師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈，小花一聽(tīng)，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開(kāi)課本45頁(yè)，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（匯報(bào)）

師：20xx米=2千米，那么（出示課件）

9千米=（ ）米 6000米=( )千米

師：現(xiàn)在我們對(duì)千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認(rèn)為對(duì)的站起來(lái)，認(rèn)為不對(duì)坐著不動(dòng)。（出示課件） 汽車(chē)每小時(shí)行60米

1千米又叫1公里

跑道長(zhǎng)400千米

50千米和5000米同樣長(zhǎng)

師：你們真了不起，那老師到想問(wèn)問(wèn)你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用千米）

師：說(shuō)得好，（老師做手勢(shì)）

（出示課件：天安門(mén)城樓高、南京長(zhǎng)江大橋、長(zhǎng)江） 師：你會(huì)填嗎？追問(wèn)：為什么？

師：你們太聰明了。（老師表情）

師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？

師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題

師：第二個(gè)問(wèn)題你要怎么解決？（同桌討論）

師：你們真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

（鳥(niǎo)類(lèi)飛行速度、長(zhǎng)江長(zhǎng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識(shí)）

今天我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，，它是？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

千米 （km）

1千米=1000米