作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字：媽媽喝【hè】住了她

2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬地”造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師，準(zhǔn)備一個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)。

教學(xué)時(shí)間：

一教時(shí)

預(yù)習(xí)：

一、詞解

生涯;娓娓動(dòng)聽(tīng);戛然而止;身臨其境

二、從文中摘錄：

1、“我”聽(tīng)課入迷的句子：

2、“我”尊敬老師的句子：

三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師，從 可以看出。

四、提問(wèn)

1、自問(wèn)自答：

2、我問(wèn)你答：

五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，引出課題：

1、介紹作者：1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1952年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說(shuō)多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，板書(shū)課題。

2、齊讀課題：對(duì)題質(zhì)疑

二、初讀課文，交流自學(xué)生字：

1初讀課文，找出自己認(rèn)為要討論的字詞

2、教師征集生字和新詞并板書(shū)：集體交流識(shí)字和釋詞情況。

摹襟開(kāi)竅滋潤(rùn)

娓娓動(dòng)聽(tīng)：

炊煙裊裊：

身臨其境：

戛然而止：

引人入勝：

恭恭敬敬：

3、思考提出的問(wèn)題。

誰(shuí)把誰(shuí)領(lǐng)進(jìn)了門(mén)?

(先解決)

這是什么門(mén)?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)的?我們接著繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

三、熟讀課文，體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)

1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。

你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

交流

2大家都覺(jué)得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝、身臨其境

3這個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事可是老師根據(jù)一首小詩(shī)編的呢?

誰(shuí)來(lái)讀一讀

原來(lái)的詩(shī)只有四句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，田老師是怎么教的呢?

出示：先把……又串講……然后……

現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老師?

4從古詩(shī)到一個(gè)故事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)田老師的口才怎樣?

師生配合朗讀

師讀詩(shī)，學(xué)生來(lái)讀相應(yīng)的故事。

5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

出示：理解“發(fā)呆”

6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

(快樂(lè)、知識(shí)、道理)

這是孩子們?cè)诠旁?shī)中學(xué)不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?

出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。

如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

7老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀這句話。

(第11節(jié))

8在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。

劉紹棠簡(jiǎn)介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門(mén)

1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門(mén)?

文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)

2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經(jīng)成為大作家的我重回故里，對(duì)老師表示了深深的感謝，誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩小節(jié)。

3理解最后一句話的意思

4交流

收集的贊美老師的詩(shī)歌、文章中的最精彩的一段

板書(shū)：

1、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

豐富的想象力

田老師文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)

上千個(gè)故事

師恩難忘

讀寫(xiě)結(jié)合：

題目：

我入迷了

美妙的故事

這是一種享受

精彩的故事

請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……)講故事的片斷，

1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境”

2注意描寫(xiě)那個(gè)人的動(dòng)作和表情

3故事的內(nèi)容要簡(jiǎn)單

4聽(tīng)故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫(xiě)

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語(yǔ)言，有一定的表達(dá)能力。

3、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對(duì)于這樣的科普類(lèi)文章樂(lè)于閱讀。

4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)批，完成表格任務(wù)，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

6、學(xué)生能夠通過(guò)打?qū)憗?lái)表達(dá)自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字，畫(huà)批、小組討論、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語(yǔ)文資源。

2、語(yǔ)文書(shū)、表格、演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。

合作學(xué)習(xí)，理解課文。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫(xiě)法

這節(jié)課，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫(huà)出來(lái)。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。

3、匯報(bào)交流。

4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容，趕快找出來(lái)讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說(shuō)明太空人生活的特點(diǎn)?

第二自然段概括地說(shuō)了太空人生活的特點(diǎn)，也就是先總寫(xiě)，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫(xiě)了太空人的生活，再分寫(xiě)，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí)，人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫(xiě)的句子畫(huà)出來(lái)。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫(xiě)了機(jī)器人的本領(lǐng)，用~~~畫(huà)出來(lái)。

3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)。

三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的知識(shí)，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫(xiě)在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)。

寫(xiě)法課文《奇妙的音樂(lè)建筑》《“鳥(niǎo)巢”式國(guó)家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫(xiě))

從哪些方面把

特點(diǎn)寫(xiě)具體

(分寫(xiě))

結(jié)構(gòu)類(lèi)型

四、嘗試運(yùn)用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們?cè)诖箝_(kāi)眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，以未來(lái)的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛?lái)。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

4、范寫(xiě)倒、游提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

感悟

1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類(lèi)似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺(jué)得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。

我想通過(guò)這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦！對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：___________。

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇4

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫(huà)面。

★有感情的.誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

教學(xué)準(zhǔn)備

★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題

1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開(kāi)，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī)，教師范讀。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書(shū)打開(kāi)吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車(chē)讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車(chē)檢驗(yàn)員，看一看小火車(chē)開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋(píng)果等)

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫(xiě)“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書(shū)空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

5、師范寫(xiě)“含、嶺”，生書(shū)空，描紅。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

3、了解劇本的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、揭示課題，故事激趣。

1、揭題板書(shū)。談話。

負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思?你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題?(你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?)根據(jù)初步的回答板書(shū)：廉頗藺相如

2、在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢?

(1)請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國(guó)的實(shí)力。

(2)請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

(3)說(shuō)說(shuō)從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如?(英勇善戰(zhàn)、忠心為國(guó)的廉頗、有勇有謀、忠心為國(guó)的藺相如)

3、導(dǎo)入課文。

因?yàn)檫@樣，趙國(guó)的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處?

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬?。簩捜?。昏庸：糊涂而愚蠢。

(3)提示閱讀劇本的一般方法。

這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處?

認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。

(劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么?

2、交流。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)劇本中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

2、課文又是如何描述的呢?我們來(lái)看劇本第一幕。

二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如?你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的?

2、交流

感受藺相如：顧全大局、胸懷寬廣、深明大義

(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”態(tài)度的對(duì)比：藺相如笑笑再笑笑韓勃：生氣不滿)

3、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?這結(jié)果藺相如有沒(méi)有考慮到了?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

4、分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。

三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的?

2、交流

(1)藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

(2)廉頗知錯(cuò)就改，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。

3、品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句

(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門(mén)上來(lái)請(qǐng)罪。

(2)跪、抽、不肯起來(lái)。

(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪?(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)

※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)?(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)的利益出發(fā)來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))

4、品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句

(過(guò)去的事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊)

5、賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

(3)指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)分角色朗讀。

五、作業(yè)

將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。

2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。

4．生練寫(xiě)，生生互評(píng)，評(píng)選“寫(xiě)字王”。

(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1.了解生活中的推銷(xiāo)員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷(xiāo)商品的推銷(xiāo)員，他們是怎樣推銷(xiāo)的?指名簡(jiǎn)要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷(xiāo)員”向客戶推銷(xiāo)一種“新型玻璃”(板書(shū)課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷(xiāo)才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)

3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷(xiāo)員，看哪些同學(xué)推銷(xiāo)的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。

(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書(shū)”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。

1.要當(dāng)好推銷(xiāo)員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求

(1)自學(xué)課文:讀、思、畫(huà)、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫(huà)出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。

(2)填寫(xiě)表格并注意玻璃名稱(chēng)與特點(diǎn)的聯(lián)系。

新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜，用于重要部門(mén)

夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽(yáng)光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫(xiě)表格的情況

交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有，只有更好。

3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的?

引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法。“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來(lái)形容。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過(guò)具體例子和數(shù)字加以說(shuō)明的方法等。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]

召開(kāi)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)，評(píng)選推銷(xiāo)員。

1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)并購(gòu)買(mǎi)，下面大家就來(lái)當(dāng)一次推銷(xiāo)員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷(xiāo)，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

(2)推銷(xiāo)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法

(3)推銷(xiāo)具有創(chuàng)意，注意語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等。

2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷(xiāo)詞、推銷(xiāo)效果的“推銷(xiāo)員”。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選“推銷(xiāo)員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說(shuō)明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫(xiě)清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。

2.學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。

4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造史寫(xiě)上更加光彩奪目的一筆。