在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇一

詳細步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點明學(xué)習(xí)主題。

第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟，明確學(xué)習(xí)目標。

①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界，確定左右腳的位置，下蹲時右膝和左腳尖大致平行，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢。

②“ 預(yù)備”——聽到口令后，雙肩稍前移，抬臀、右膝微屈，做好起跑的準備。

③ “跑”——聽到口令后，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺，帶動身體向前躍出后快速向前跑。

第三步，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……。加深學(xué)生的技術(shù)印象，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象，在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨立的技術(shù)動作進行“組裝”，掌握完整的動作技術(shù)。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

但這樣的教學(xué)過程也有不足：教師講解過多、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過程繁瑣的缺點。因此，教師在講解時要注意語言簡單明了、點題清晰到位、課堂調(diào)控靈活等因素，利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇二

本次體育課我安排的內(nèi)容是蹲踞式起跑和小推車接力賽。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設(shè)計，還算比較成功。

在教學(xué)中采用教師先示范，然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑。結(jié)果，大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點，但也只是在那猜口令。究其原因，一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習(xí);然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習(xí)，先是兩人一組相發(fā)令練習(xí)，接著三四個人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰的起動速度快。在練習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題后，及時糾正，并讓動作標準的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在小推車游戲中充分體現(xiàn)了學(xué)生不怕困難的精神，好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏，走到一半就支撐不住了，但是他們在全組同學(xué)的鼓勵下，還是咬牙堅持住了。

總之，通過本節(jié)課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法，但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作，在以后還需加強練習(xí)，尤其是起動后重心提的太高還有待于改進。

在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生三基的培養(yǎng)很重要。

教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。

另外在教學(xué)過程中還應(yīng)加強一下幾點：

1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想,加強組織紀律，加強課堂的組織。

因此在以后的教學(xué)中，還需不斷的努力，爭取更大的進步。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇三

通過一節(jié)課的教學(xué)，開始設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，問題都顯露出來。同時通過和組內(nèi)老師的交流，請教。反思一下自己的本節(jié)課，自己覺得以下幾方面要反思：

一、教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容的口令有問題，蹲踞式起跑的口令是“各就位、預(yù)備、跑”，而不是學(xué)生喊得“各就各位、預(yù)備、跑”，學(xué)生沒有統(tǒng)一的口令，必須根據(jù)現(xiàn)實情況，及文書的資料，來正確的表達教學(xué)內(nèi)容。

二、隊伍的調(diào)動及老師站位。隊伍調(diào)動的把握，是本節(jié)課是否連貫的關(guān)鍵。如果調(diào)動的好，就能很好的把本節(jié)課串在一起。調(diào)動時用一些平時常用的口語，而不是體育教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語。老師的站位也非常重要，必有讓所有學(xué)生看到你在做什么，說什么，而不是只要有大多數(shù)學(xué)生看到了就可以。有時候也參與到學(xué)生中去，積極的調(diào)整自己的站位。

三、練習(xí)的密度和強度。本節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)站立式起跑，四個學(xué)生一組進行練習(xí)，按二十秒練習(xí)一組，一個班練完也要近三分鐘左右，練習(xí)密度和強度太小，效率太低，如果能改成以排為組進行，那練習(xí)的次數(shù)會更多，練習(xí)動作、鞏固要領(lǐng)是本節(jié)課學(xué)生的重點 讓學(xué)生要有知識“生成”過程，只有通過有效的練習(xí)。學(xué)生才能較好的掌握動作。

四、自主學(xué)習(xí)的組織。課堂教學(xué)是動態(tài)的，學(xué)生是課堂活動實施的主角，激發(fā)學(xué)生真正成為課堂的主角，在教學(xué)過程我發(fā)現(xiàn)幾個較好學(xué)生，讓他們來做小組長，負責整個小組的練習(xí)。但學(xué)生畢竟能力有限，而且口令什么的，基本不會。導(dǎo)致整個小組有癱瘓的感覺，這些小組長學(xué)習(xí)的能力比較強，但教的能力卻不一定強。作為小組長應(yīng)該給這些學(xué)生培訓(xùn)，如口令怎么叫，技術(shù)動作的關(guān)鍵。掌握了這些，這些小組長才能發(fā)揮作用。

總之，要真正提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，還有許多值得我去反思的東西，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，將是我追求的目標。通過這樣的形式，提高自己的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇四

一、成功之處：

《春天的雨點》一文情節(jié)感人，語句清新，語意深刻，適合進行語感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫烏漢娜老師的重點句進行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會人物的特點，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住“老師的嗓子沙啞了”、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學(xué)生真切地感受到，就老師為達麗瑪補課的辛苦，以及老師冒雨護送達麗瑪回家，一個“摟”字品析老師像母親一樣關(guān)心達麗瑪，更深地體會文章的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容的教學(xué)比較成功，學(xué)生感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護。朗讀時利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動，效果較好。

二、不足之處：

1、在抓描寫烏漢娜老師的重點句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂，一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。課文最后一句是全文的中心，學(xué)生體會不到位，成了我的分析。

2、課文的插圖沒很好的利用。

《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補課，并冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯就改。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇五

本學(xué)期我擔任八年級六個班思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，我以認真，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，認真制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，和課時計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，

2、認真抓好課堂主渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是認真抓好課堂主渠道，上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在課堂導(dǎo)入上我采用了多種形式：歌曲、詩歌、圖片、小品、電影、案例，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂小結(jié)上同樣用盡心思，采用多種方法，力求有余音未了的效果。

⑵注重課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。及時處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚八年級學(xué)生的特點，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動這是在所難免的。因此，對于一些違反課堂紀律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當眾批評他們，而是及時指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當做一種思想品德教育的素材，變被動為主動，使違反紀律的同學(xué)自己感到不好意思，主動承認錯誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。

2、及時做好課后輔導(dǎo)工作，鞏固課堂教學(xué)效果。

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生進行個別輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化他們的思想、觀念，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我多強調(diào)學(xué)生實踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

二、教研工作

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的教研活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。

三、認真學(xué)習(xí) 不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、我不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛好。本學(xué)期我利用業(yè)余時間讀書，認真做筆記、寫心得，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

2、為讓自己知識水平不斷的提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平，利用時間自學(xué)，不斷地更新和補充自己的專業(yè)知識。

四 、不足及今后努力方向

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇六

《聲聲慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的詞作。整首詞最后收束到了一個“愁”字上，我給學(xué)生提供了品讀這種“愁”的三個切入點，以便學(xué)生自主完成賞析任務(wù)，就像新課標要求的“把課堂還給學(xué)生”。

由于大家對李清照的生平較為熟悉，所以我擔心學(xué)生都從“聯(lián)系詞人的生活遭遇”這一點來品讀，這樣容易導(dǎo)致思路局限而且品出的“愁”脫離文本，不夠深入。于是，我就決定由自己來完成這一點，讓學(xué)生集中精力從二、三兩個切入點進行品讀。

在我語言的感召帶動下，學(xué)生們都很積極地發(fā)言，特別是從第三個切入點賞析時，課堂出現(xiàn)了一個小高潮：學(xué)生在對“憔悴損”的理解上，展開了激烈地討論。有的說“憔悴損”指的是“菊花”，有的說指的是“李清照”，而且都言之有理。直到我對他們的理解都給予了肯定，他們才停止了爭論，并都不自覺地鼓起掌來。

課堂的另一個高潮出現(xiàn)在賞析完全詞后，學(xué)生朗讀整首詞時。這一遍朗讀，和初步感知時的朗讀真是天壤之別。當學(xué)生由這三個切入點，深入理解了李清照晚年飽受的顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后，感受著清照低吟的名句“這次第，怎一個愁字了得!”，他們積攢在心中的情感在此刻的朗讀中傾瀉而出了。

當然，最令我滿意的還是教學(xué)思路十分清晰。首先，整堂課都圍繞著一個“愁”字展開，分析了《聲聲慢》和《一剪梅》中的“愁”，并且比較了這兩首詞中不同的“愁”。其次，在分析“愁”時，指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法，這種賞析的方法也是貫穿在整堂課的賞析過程中的。

總的來說，這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是，我也得正視自己的不足：首先，朗讀不充分。古語有云“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，對任何文章的理解，朗讀都十分重要，更何況是一首詞。正式上課時，我卻因為緊張，幾處都忘了讓學(xué)生朗讀。特別是在賞析“尋尋覓覓”這句時，提到疊詞的音樂美，卻沒讓學(xué)生齊讀感受一下，這很不當。還好學(xué)生極賦深情地朗讀，幫我彌補了這一不足。其次，在給學(xué)生提示，降低問題難度方面還不能很好的處理。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇七

教育家陶行知先生倡導(dǎo):課堂教學(xué)應(yīng)該充分解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時間和空間，讓學(xué)生多種感官，全方位地參與學(xué)習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每一個學(xué)生受益。

這節(jié)課我改變了以往上課的先講解，后示范，再練習(xí)的教學(xué)模式，而是利用學(xué)生這一年齡段，觀察能力、模仿能力特強的特點、躍躍欲試的心理，讓學(xué)生觀察動作，模仿動作，然后分組練習(xí)。分組練習(xí)以后，我巡回觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯誤動作，進行的熱火朝天，個個儼然是一位“小老師”。這是我沒有想到的。其中一個組的一個同學(xué)在做“預(yù)備”動作時，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”

“后腿不能蹬直了，腳要踏實，不能打滑”

“不要低頭，要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時，有幾種常見的錯誤及糾正方法：

(1) 眼睛不看前方

教師對于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指1、2、3、4等數(shù)字，讓學(xué)生不斷的報出數(shù)字，教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。

(2) 學(xué)生不按口令

學(xué)生不按口令“各就位”時，學(xué)生早以做好了動作，在這種情況下教師首先要強調(diào)，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)該發(fā)口令時，注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來說說錯誤的地方。

(3) 起跑中人先站后再跑

學(xué)生是先站直以后再向前跑，在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動作來演示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察及分析，找出錯誤的地方，這樣的教學(xué)效果不錯。