無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇一

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化實驗內(nèi)容

在初中化學(xué)實驗課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)實驗課的設(shè)計優(yōu)化，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而實現(xiàn)化學(xué)實驗內(nèi)容的優(yōu)化。

化學(xué)教師在進行化學(xué)課的課時安排時，應(yīng)該對其進行具體合理的分配。

在以前化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師一般都是安排大部分的化學(xué)理論課時，對化學(xué)實驗課時的安排比較少。

為了實現(xiàn)初中化學(xué)實驗課的優(yōu)化，就必須將這一課時分配方式進行改變，確保在以后的化學(xué)教學(xué)中能夠使得理論課時和實驗課時保持一個恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>

合理安排化學(xué)實驗課的課時，能夠讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中不斷鞏固自己的理論知識，提高化學(xué)水平。

在化學(xué)實驗課的教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該對一切現(xiàn)代化教學(xué)手段進行充分利用，通過對化學(xué)實驗內(nèi)容的優(yōu)化來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

化學(xué)教師在對化學(xué)實驗課的內(nèi)容進行安排時，需要和化學(xué)教材進行緊密的聯(lián)系，并且通過多媒體或其他教學(xué)手段進行實驗演示。

在課堂上為學(xué)生播放一些實驗錄像，讓學(xué)生在觀看錄像中，了解實驗是如何進行操作的，并從中分析出實驗的一些性質(zhì)。

對于一些具有刺激性或腐蝕性的化學(xué)藥品而言，在進行實驗性質(zhì)的探究實驗過程中，一般都是通過多媒體播放視頻實驗過程，這樣能夠有效地確保學(xué)生的安全，使得實驗內(nèi)容得到優(yōu)化。

2.運用計算機教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，在化學(xué)實驗課的教學(xué)中，計算機也是非常重要的一種教學(xué)輔助工具。

化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實驗課的實際情況，建立起計算機pbl教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課教學(xué)模式進行不斷優(yōu)化。

該教學(xué)模式的建立能夠有效提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，對實驗課進行優(yōu)化。

計算機pbl教學(xué)模式主要是用計算機進行化學(xué)實驗教學(xué)，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生是中心，而教學(xué)的基礎(chǔ)就是初中生進行的實驗操作。

該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)實驗問題進行深入的研究，并且通過不斷摸索獨自將化學(xué)實驗課的教學(xué)目標(biāo)完成。

利用計算機進行教學(xué)，能夠使化學(xué)實驗課的教學(xué)模式變得更加具有開放性、探索性和自主學(xué)習(xí)性。

計算機pbl教學(xué)模式能夠充分將先進的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輕松地實現(xiàn)有關(guān)化學(xué)實驗的模擬操作。

例如，在使用氯酸鉀進行實驗室制取氧氣的實驗時，學(xué)生可以通過計算機進行模擬實驗，從而得出相關(guān)的實驗結(jié)果。

采用計算機進行化學(xué)實驗的教學(xué)，能夠節(jié)約大量的化學(xué)資源，同時也能夠進行一些操作比較危險的化學(xué)實驗，使得化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

為了實現(xiàn)化學(xué)實驗的教學(xué)優(yōu)化，化學(xué)教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。

化學(xué)教師的思想應(yīng)該進行一定的改變，在化學(xué)實驗課中，學(xué)生應(yīng)該是主體，需要給予學(xué)生更多的時間進行實驗的操作，形成一套以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。

在優(yōu)化過程中，可以將學(xué)生分成小組，進行小組內(nèi)的預(yù)習(xí)和講解。

在實驗課上進行分組的實驗操作，完成實驗之后，進行提問和解答。

例如，在進行實驗室制備二氧化碳的實驗時，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行實驗方法的分析，再進行實驗操作，最后能夠得出實驗公式。

化學(xué)教師在進行教學(xué)方法的優(yōu)化時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，并符合實驗課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動地進行化學(xué)實驗的探究和總結(jié)。

二、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)實驗課對初中化學(xué)的教學(xué)有著很大的影響。

化學(xué)實驗課不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實驗操作中鞏固所學(xué)的理論知識，提高化學(xué)水平。

但是在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課中還存在一些問題，為了提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，就必須對實驗課進行優(yōu)化設(shè)計。

化學(xué)教師在進行實驗課的優(yōu)化設(shè)計時，需要遵循一定的優(yōu)化原則，并對實驗課的內(nèi)容進行不斷優(yōu)化。

因此，為了實現(xiàn)實驗引導(dǎo)教學(xué)，提高化學(xué)的教學(xué)效率，對化學(xué)實驗課進行優(yōu)化設(shè)計是非常必要的。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇二

一、適當(dāng)增加規(guī)律實驗，提高學(xué)生探究能力

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)匮a充一些實驗，多給學(xué)生提供一些動手的機會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能夠提高學(xué)生的探究能力。

比如，在教學(xué)“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這節(jié)內(nèi)容時，可以補充由學(xué)生分組做氧化鐵與稀鹽酸以及稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，而且實驗現(xiàn)象又比較明顯。

通過鐵銹的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，能進一步讓學(xué)生理解金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的科學(xué)規(guī)律，更有利于學(xué)生理解和把握相關(guān)的規(guī)律。

又如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師還可以補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的相關(guān)實驗，可以先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生去聞氣味;然后，再加入一定量的氫氧化鈉溶液，搖動后再去聞氣味。

這個實驗的開展，能夠讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的相關(guān)規(guī)律，而且還能夠加強學(xué)生的環(huán)保意識。

讓學(xué)生們明白，生活中只要我們適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┑拇胧?，可以很好地防止或者減少環(huán)境的污染。

既能激起他們探究化學(xué)知識興趣，又能促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的化學(xué)知識，加深他們的印象，教學(xué)效果也是非常好的。

二、注重實驗現(xiàn)象的分析

在實驗教學(xué)中，有一些愛搗亂的學(xué)生期盼相關(guān)實驗出現(xiàn)問題，想看教師出丑，教師也可以利用學(xué)生的這種思想進行實驗。

比如，組織學(xué)生探究“co2熄滅臺階蠟燭”的相關(guān)實驗時，教師可以有意地將co2從蠟燭的上方直接倒下去，這樣操作的結(jié)果是上面的蠟燭先熄滅了，下面的蠟燭后熄滅，這種實驗結(jié)果是與書本介紹的現(xiàn)象剛好相反的。

這時，教師可以針對這種實驗現(xiàn)象問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道為什么會是這樣的結(jié)果呢?我們來分析一下實驗操作中哪個地方出錯了?”然后，教師再讓學(xué)生仔細(xì)地區(qū)觀察書本上的實驗裝置與實驗過程，

思考剛才做的實驗到底哪兒做錯了，這時候就有學(xué)生說剛才倒co2的方向是不對的，教師就可以將這個實驗的正確操作順序再向?qū)W生演示一遍。

這時，由于實驗操作的正確性，能夠加深學(xué)生對這個實驗的印象。

因此，實驗操作中，教師可以通過一些錯誤的操作方法的演示，并且把一些錯誤的操作步驟作為典型加以分析，讓學(xué)生引以為戒。

這樣可以讓學(xué)生知道每做一個實驗時，首先都要認(rèn)真地觀察實驗的裝置、實驗的步驟以及需要注意的事項，讓他們養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，避免很多不該發(fā)生的意外，提高學(xué)生的實驗效率。

三、結(jié)語

在開展化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以結(jié)合多種有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境，讓他們在輕松、愉快的氛圍中掌握基本的操作技能，讓他們在操作實驗的過程中掌握化學(xué)知識。

在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，讓他們能初步運用化學(xué)知識來解釋一些簡單的現(xiàn)象或者解決一些簡單的化學(xué)問題，真正地達(dá)到學(xué)以致用的目的。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇三

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強實驗規(guī)范性

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，有一些實驗學(xué)生易于出錯，甚至有一些實驗如果學(xué)生操作不當(dāng)，則會帶來一些意想不到的后果，這個時候，在做實驗之前，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行實驗的模擬練習(xí)。

在練習(xí)的過程中，學(xué)生熟練實驗的操作技能，并規(guī)范實驗的操作，這樣等學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟悉了實驗操作之后，學(xué)生對于實驗操作的信心會大增，并且對于實驗的畏懼心理也會相應(yīng)地降低。

在實驗過程中，學(xué)生一旦操作失誤，往往伴隨而來的是那些實驗儀器的損壞，或者引發(fā)其他的事故。

例如，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到酒精燈，如果學(xué)生在操作過程中，不小心將酒精灑落，很容易誘發(fā)火災(zāi)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這里的優(yōu)越性就能很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生無論面對著多么復(fù)雜的實驗，

無論面對的是多么危險的操作，學(xué)生都可以首先通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進行模擬仿真訓(xùn)練，在進行模擬仿真訓(xùn)練的過程中，教師對于學(xué)生操作不規(guī)范的現(xiàn)象進行分析和糾正，讓學(xué)生熟悉每一個實驗環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在有了一定的經(jīng)驗后再進行科學(xué)實驗，就能有效杜絕危險的發(fā)生。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠再現(xiàn)危險性實驗

在初中階段，有很多的化學(xué)實驗非常重要，但是這些實驗卻存在著一定的危險性，比如有些化學(xué)藥品有毒，或者有著一定的危險性，而有的實驗反應(yīng)又過于強烈，這樣的實驗只能由教師演示，

學(xué)生是不允許操作的，而有的實驗過程極短，實驗現(xiàn)象難以讓學(xué)生進行分步觀察和判斷，這些實驗都是我們在常規(guī)的實驗室進行實驗時難以完成的，針對這種不足教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行模擬。

例如：粉塵爆炸實驗、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗、甲烷的燃燒實驗，這樣的實驗因為實驗反應(yīng)太過劇烈，所以在平時做這些實驗的時候都是由教師給學(xué)生演示的實驗;

而對于濃硫酸的稀釋和將水慢慢地注入濃硫酸，這樣的實驗，又因為濃硫酸具有強腐蝕性，并且在稀釋的過程中如果操作不當(dāng)，則會引發(fā)危險，這樣的實驗根本就無法讓學(xué)生親自動手操作，因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行仿真模擬實驗，既能降低實驗的危險性，又能讓學(xué)生親自進行操作，能夠了解實驗的過程、觀察實驗現(xiàn)象、感悟?qū)嶒炘怼?/p>

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行仿真模擬，即使是失敗了，或者是操作失誤、不當(dāng)，也僅僅是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的演示過程，并不會帶來任何的危險。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其直觀性、多樣性、安全性、易操作性等特點，滿足學(xué)生對于實驗過程操作和實驗現(xiàn)象觀察的需要，同時用實驗來促進化學(xué)教學(xué)。

把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進初中化學(xué)實驗教學(xué)，既能夠滿足新課改所要求的化學(xué)課對于實驗的要求，又能讓學(xué)生感受到化學(xué)作為一個自然學(xué)科對于實驗的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展都有著十分重要的促進作用。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇四

一、借助實驗展示，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)主體意識

興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。

所以，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們可借助多媒體進行實驗展示，這樣一來能夠讓學(xué)生在直觀的實驗演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動地走進化學(xué)課堂，同時，也為學(xué)生課堂主體意識的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。

例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我選擇了實驗演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對調(diào)動學(xué)生課堂自主參與度，提高實驗課的效率也起著非常重要的作用。

二、實施自主實驗，鍛煉能力，凸顯課堂主體

自主動手實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。

所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實驗的平臺，進而使學(xué)生在動手實驗中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣叩於▓詫嵉幕A(chǔ)。

例如：在教“實驗室制取二氧化碳”時，為了鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實驗藥品進行自主實驗驗證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

所以，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生在自主試驗中掌握基本的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實驗形式來活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實驗中發(fā)揮學(xué)生的主動性，進而為高效實驗課堂的實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇五

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多參與實驗

“以學(xué)生為本”的教育觀念可以讓學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮和互相配合。

在這種觀念的指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的教學(xué)實踐，更靈活地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段，使之更好地為學(xué)生服務(wù)，真正做到“因材施教”。

有位名人說：“我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。

”這充分說明學(xué)生的親自體驗在學(xué)習(xí)過程中的重要性，初中化學(xué)教材中涉及的實驗大多操作比較簡單，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下相互配合或獨立完成。

如比較常見金屬(mg、zn、fe、cu)的活動性順序時，我們以金屬mg、zn、fe、cu分別與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的速度確定它們的活動性強弱。

如果僅是老師演示，一來學(xué)生看到的實驗現(xiàn)象不夠明顯，二來學(xué)生不易理解，所以可以請學(xué)生上來與教師共同完成或讓學(xué)生獨立完成(老師在一邊適當(dāng)指導(dǎo))，既可以讓學(xué)生清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，又有利于學(xué)生更好地記憶和理解，充分調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

又如“在比較naoh溶液與ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果誰好時”?我事先收集好兩可樂瓶的co2氣體和配置好飽和石灰水與naoh溶液，課堂上請學(xué)生上來做：在一瓶中倒入一定量的飽和石灰水，在另一瓶中倒入等量的飽和naoh溶液，再分別振蕩并觀察變化。

明顯看到兩瓶都變癟，加入naoh溶液的可樂瓶變得更癟，從而知道naoh溶液比ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果更好。

因此我認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能親自參與實驗，積極性很高，整個實驗過程興趣盎然，同時課堂氣氛活躍，比教師在講臺上單純地演示、學(xué)生在下面被動地接受效果要好得多。

二、讓學(xué)生自主探究，挖掘?qū)W生實驗潛能

對于初中化學(xué)教材而言，大多數(shù)實驗都是驗證性實驗，即讓學(xué)生從已知結(jié)果推算過程，這對喜歡追求未知與新奇的學(xué)生來講略顯枯燥，所以教師要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生自主探索。

比如在實驗室收集co2時，課本上講道：由于co2能溶于水并且與水反應(yīng)，故一般不用排水法收集。

但事實上是否能用排水法收集呢?我們可以在學(xué)生做基礎(chǔ)實驗2時讓學(xué)生自主探究，結(jié)果學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：co2能用排水法收集且收集速度較快。

通過有趣、生動的化學(xué)實驗，學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識與理解從感性層面上升到理性層面，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

三、加強實驗安全性，提高實驗有效性

無論在哪個環(huán)節(jié)，安全都是最重要的。

化學(xué)實驗用的藥品，有的有毒，有的有腐蝕性，有的可燃、易爆等;實驗儀器大多數(shù)是玻璃制品，易破碎;實驗中經(jīng)常用到酒精燈，多多少少存在不同程度的安全隱患，如果哪個環(huán)節(jié)不小心，對客觀條件掌握不好，就有可能出現(xiàn)安全事故。

如果由于教師操作不當(dāng)發(fā)生安全事故，會給學(xué)生的身心造成傷害及心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，以至于以后不敢觀察實驗甚至不敢動手做實驗。

所以，化學(xué)教師要始終樹立“安全第一”的意識，事先檢查所有儀器、裝備是否可用，所做的實驗是否存在安全隱患，如做“h2的性質(zhì)實驗”時，教師要對這個實驗具有哪些不安全因素心中有數(shù)，知道采取什么有效措施加以防范。

總之，通過多年教學(xué)實踐證明，實驗教學(xué)質(zhì)量將直接影響整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此，化學(xué)教師要在教學(xué)中對實驗教學(xué)進行再認(rèn)識，以便充分利用實驗教學(xué)活動，采用多種對策，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)、進行科學(xué)探究，為學(xué)生實驗?zāi)芰μ岣吲c綜合素養(yǎng)養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇六

初中化學(xué)新課程實驗論文

1、實驗再開發(fā)^補充實驗堆強理論

說服力實驗（白磷與紅磷的燃燒），教材只用白磷與紅磷的燃燒來學(xué)習(xí)燃燒的條件，教學(xué)時我們將實驗進行再開發(fā)，提供部分器材讓學(xué)生動手實驗，蠟燭燃燒現(xiàn)象在隔絕空氣和產(chǎn)生大量二氧化碳會對燃燒造成什么影響，采用盡可能多的方法來使正在燃燒的睹燭熗滅。學(xué)生們除了書上的方法外，還采取了用嘴吹滅、用書扇滅、用水澆滅、用剪刀剪去燃燒的燭芯等方法，這種嘗試不是盲目的，而是將前面得出的結(jié)論應(yīng)用在他們的具體方法中，理論的精髓在這里得以體現(xiàn)，通過增加這個探究實驗，在思維高潮中得出燃燒的條件，這樣使燃燒的條件記憶猶新。

2、再開發(fā)一續(xù)探究，給力實驗原理

實驗（用過氧化氫和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣）：教材設(shè)計的實驗步驟中，缺少了對“二氧化錳能否使帶火星的木條復(fù)燃”進行探究，我們可以在實驗后提出問題“是不是二氧化錳使帶火星的木條復(fù)燃的？”隨著問題的提出，學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，于是告訴學(xué)生一切以事實為根據(jù)，單獨對二氧化猛加熱觀察二氧化錳能否使帶火星的木條復(fù)燃。通過對實驗的`觀察，學(xué)生堅定了二氧化猛的作用，學(xué)會了催化劑的概念，催化劑新名詞的神奇作用，進一步學(xué)習(xí)制取氧氣，使學(xué)生在質(zhì)疑中進入氧氣制取原理的學(xué)習(xí)。因此，后續(xù)探究在實驗教學(xué)中起了重要的作用。我們也嘗試將實驗進行改動，做了如下改動：⑴取2支試管，分別加人5ml5%的過氧化氫溶液和少量的二氧化錳，分別加熱，再把帶火星的木條分別伸入這兩支試管中，觀察木條是否復(fù)燃<（2）將上述過氧化氫溶液倒入裝有二氧化錳的那支試管中，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。經(jīng)過設(shè)計，使實驗探究過程更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。實踐證明進行生成性再開發(fā)，將不失為一種很好的教學(xué)手段。

3、再開發(fā)一家庭小實驗，提高學(xué)習(xí)興趣

將教學(xué)課題延伸至課外，集鞏固知識技能培養(yǎng)動手能力開發(fā)創(chuàng)新能力于一體。例：用玻璃杯代替燒杯，用飯碗等代替做蠟燭燃燒的實驗，同學(xué)們都在家做了實驗，有的成功，有的不成功，經(jīng)過上課再次指導(dǎo)后，這個經(jīng)過改進的演示實驗最終又在家庭成功完成了，提{了初學(xué)者對化學(xué)的熱情。我們配合教學(xué)內(nèi)容將實驗延伸到課外，以促進所學(xué)知識的鞏固和培養(yǎng)學(xué)生動手能力，經(jīng)常收集各種課外素材或者將課堂實驗用家庭日常用品替代，讓學(xué)生回去做為興趣去完成，有的實驗我們共同稱之為“廚房化學(xué)、綠色化學(xué)、生活化學(xué)”等，既豐富了學(xué)生課余生活，又充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其當(dāng)實驗內(nèi)容與生活實踐緊密結(jié)合時，積極性特高。例如：廚房里炒鍋起火如何使火熄滅>高度酒為啥能燃燒，如何讓它熄滅？等等，還有要求學(xué)生動手設(shè)計一個家庭實驗證明蠟燭成分里有氫等。這些實驗將化學(xué)知識融入生活，在開發(fā)家庭實驗的中，展開學(xué)生無限的想象空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以幫助學(xué)生自制儀器、尋找替代品，積極開動腦筋、因地制宜地利用一些廢舊物品自行設(shè)計實驗裝置，自己動手制作儀器。有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，我們讓學(xué)生利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管（或用過的圓珠筆芯）組合制成多用滴管>利用裝洋參丸（或草珊瑚含片）的透明真空硬塑板制成微型井六板，利用小號具支試管、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、小號離心試管等制成一套試驗白磷與氧氣反應(yīng)的裝置>利用裝青霉素的小藥瓶、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、裝新簧片的小藥瓶等制成一套制取二氧化碳的實驗裝置。大大提{學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》當(dāng)然，有些實驗由于條件限制而無法完成，如一氧化碳的燃燒、一氧化碳還原氧化鋼和氧化鐵的實驗，因?qū)嶒灤嬖谝欢ǖ奈ｋU性和環(huán)境污染等問題，教學(xué)時我們采用課件進行演示。有些實驗的成功率不夠高，今后我們將繼續(xù)進行研究和改進，提高這類實驗的可行性、可視性和趣味性，充分發(fā)揮實驗獨特的教學(xué)功能。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇七

一、初中化學(xué)實驗儀器

1、量筒 是有具體量程的量器，并在一定溫度下(一般規(guī)定20℃～25℃)使用，讀數(shù)時視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，仰視會偏小，俯視會偏大;它只能精確到此為止0.1ml?！按蟛男∮谩焙汀靶〔亩啻问褂谩倍紩o測量帶來較大誤差。

2、托盤天平：分度盤、指針、托盤、平衡螺母、游碼、標(biāo)尺、橫梁、底座。精確到0.1g

①調(diào)平：稱量之前要調(diào)整天平至兩邊平衡

②左盤放稱量物，右盤放砝碼;

③被稱物不直接放在托盤上(干燥固體可用稱量紙，易潮解、腐蝕性藥品用玻璃器皿)，不能稱量熱的物體;

④添加砝碼時要先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的，最后移動游碼;

⑤取用砝碼時要用鑷子夾取，用后放回砝碼盒內(nèi);

⑥每架天平都有自己配套的一套砝碼，不能混用。

3、溫度計 是用來測量溫度的專用儀器，使用前應(yīng)該注意：

(1)觀察它的量程。若待測物的溫度高于溫度計能測的最高溫度，溫度計可能被脹破;若待測物的溫度低于溫度計能測的最低溫度，則測不出溫度值。

(2)認(rèn)清它的最小刻度值。這樣，用它測量時就可以迅速、準(zhǔn)確地讀出溫度值。

用溫度計測量液體溫度時，要注意以下三點：

a.溫度計的玻璃泡全部沒入被測液體中，不要接觸容器底或容器壁，否則不能準(zhǔn)確反映液體的溫度。

b溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

c讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

4、試管 都是由玻璃材料制成的，具有可受熱，操作方便，可見度高等優(yōu)點，因此試管常用作在常溫或加熱條件下供少量物質(zhì)反應(yīng)的容器，也可以收集少量氣體。缺點是容易碎裂，因玻璃是熱的不良導(dǎo)體，驟冷或受熱不勻時均能引起炸裂，使用時有以下注意事項：

(1)為便于振蕩，常溫反應(yīng)時，液體量不可超過試管容積的1/2;加熱反應(yīng)時，液體量不可超過試管容積的1/3，防止液體沸出

(2)可在酒精燈火焰上直接加熱，加熱前必須把試管外壁的水擦干，先預(yù)熱，后集中加熱，加熱時試管不能接觸燈芯。否則都能引起試管炸裂

(3)加熱液體時管口要對著斜上方無人的方向，防止液體濺出傷人，為增大受熱面積，應(yīng)使試管與桌面成45度角

(4)加熱固體時，要使管口略向下傾斜，防止冷凝水回流炸裂試管。

可直接加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙;

墊石棉網(wǎng)間接加熱的儀器有燒杯、燒瓶(平底、圓底、蒸餾燒瓶三種)、錐形瓶(也叫錐形燒瓶或三角燒瓶)。

5、燒杯 主要用途和使用注意事項是：

(1)做常溫下較多量的液體之間反應(yīng)的容器，但液體量不得超過燒杯容積的2/3。

(2)做加熱時較多量的液體之間、固體和液體之間反應(yīng)的容器，但液體量不得超過燒杯容器的1/2

6、蒸發(fā)皿 是瓷質(zhì)的受熱容器，常用于蒸發(fā)或濃縮溶液，也可用于干燥固體?？梢灾苯佑没鹧婕訜幔荒荏E冷，以防炸裂。灼熱的蒸發(fā)皿必須用坩堝鉗夾持，熱的蒸發(fā)皿不能直接放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺，必須立即放在實驗臺上時，要墊上石棉網(wǎng)。

7、試管架 是放置試管和控干試管的專用支架儀器，有木質(zhì)和鋁制之分。洗凈待用的試管應(yīng)口朝下插入試管架的孔眼內(nèi)(或套在立木上)，既便于控干試管，也防止試管內(nèi)落入灰塵。熱的試管不能直接放在試管架上，以免灼焦木質(zhì)或造成試管炸裂。

8、試管夾 由木材或竹板、鋼絲彈簧以及內(nèi)襯絨布制成，主要用于夾持短時間加熱的試管。使用時要將試管夾從試管底部往上套，以免沾污試管口或使雜質(zhì)落入試管內(nèi);試管夾要夾在距試管口1/3處，防止試管脫落;手持夾有試管的試管夾時，要用手拿住長柄，拇指不能按在短柄上，以防試管脫落;使用時應(yīng)注意防止燒損或銹蝕。

常用的試劑瓶：細(xì)口瓶(有棕色和無色之分，均帶磨口的玻璃塞)、廣口瓶(均為無色，帶有配套的磨口玻璃塞)、滴瓶(有棕色和無色之分，均有配套的膠頭滴管)、固體藥品瓶(均為棕色，內(nèi)有軟塑塞，外有螺口硬塑蓋)等。見光易分解的藥品均保存在棕色瓶內(nèi);其他藥品均需密封保存，但強堿固體應(yīng)選擇塑料蓋或橡膠塞的試劑瓶，強堿溶液多現(xiàn)用現(xiàn)配，一般不長期保存。

9、漏斗 種類很多，可分為三角漏斗(短頸漏斗)、分液漏斗、長頸漏斗、安全漏斗、吸濾漏斗等。通常人們所說的漏斗就是指三角漏斗，三角漏斗由于漏斗頸比較短。三角漏斗的主要用途有兩方面：一是向細(xì)口容器內(nèi)加注液體(如向酒精燈里添加酒精)或密度比空氣大的氣體(如用二氧化碳熄滅燒杯內(nèi)不同高度的蠟燭火焰，可通過漏斗向燒杯內(nèi)側(cè)傾倒二氧化碳?xì)怏w)，二是與濾紙配合用于過濾。

10、表面皿 是由普通玻璃材料制成的中間下凹的圓形玻璃器皿，其外形與手表的玻璃相似，故也稱表玻璃其主要用途是：①盛裝少量固體或液體樣品以供觀察;②用它覆蓋燒杯、廣口瓶之類的容器，可防止液體損失。

11、石棉網(wǎng) 是一個四寸見方的鐵絲網(wǎng)(起骨架支撐作用)，當(dāng)中涂以直徑為二寸半的圓形石棉心。石棉具有耐高溫、熱的不良導(dǎo)體的特點，所以石棉網(wǎng)可以直接受熱，常用于燒杯等受熱時墊隔在火焰與玻璃容器之間，以使玻璃容器均勻受熱;也常用于承接熾熱的固體生成物，或?qū)⒆茻岬恼舭l(fā)皿等放在石棉網(wǎng)上冷卻。

12、鑷子和坩堝鉗 都是用金屬材料制成的夾持器具，坩堝鉗主要用于夾持高溫物體(如移走灼熱的坩堝和蒸發(fā)皿等)，或夾持某些固體在氣體中進行燃燒實驗(如鎂帶在空氣中燃燒);鑷子一般用于取用不太大的塊狀固體藥品。每次使用前后，都要用潔凈的濾紙將它們擦拭干凈，防止污染試劑，也防止被銹蝕。放置時，要使夾持物體或藥品的尖部朝上，以免下次使用時污染試劑。

13、玻璃棒 主要用于攪拌液體、引流、沾取液體等操作，不管用于何處，都要注意隨時清洗，用于攪拌時不要碰撞容器壁，以免打破容器。

二、實驗基本操作

1、實驗中取用藥品時，如果要求取定量，必須嚴(yán)格要求取用，如果沒有說明用量，應(yīng)取最少量，一般按固體蓋滿試管底部，液體1～2毫升。

2、固體藥品的取用 取用粉末、顆粒狀固體藥品應(yīng)用藥匙或紙槽，其操作要點是：一斜二送三直立，斜：將試管傾斜;送：用藥匙或紙槽將藥品送入試管底部;直立：把試管直立起來，讓藥品均勻落到試管底部。目的：避免藥品沾在管口和管壁上。

取用塊狀固體藥品應(yīng)用鑷子夾取，操作要是：一橫二放三慢立，橫：將試管橫放;放：把藥品放在試管口;慢立：把試管慢慢豎立起來。目的：以免打破容器

液體藥品的取用 可用移液管、膠頭滴管等取用，也可用傾注法，使用傾注法取試劑加入試管時，打開瓶塞倒放在桌上試劑瓶標(biāo)簽應(yīng)朝上對著手心，把試劑瓶口緊挨在另一手所持的略傾斜的試管口，讓藥品緩緩地注入試管內(nèi)，注意防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標(biāo)簽，如果向燒杯內(nèi)傾入液體時，應(yīng)用玻璃棒引流，以防液體濺出，傾倒完液體后，試劑瓶立即蓋好原瓶塞。

使用滴管取液體時，用手指捏緊橡膠膠頭，趕出滴管中的空氣，再將滴管伸入試劑瓶中，放開手指，試劑即被吸入，取出滴管，注意不能倒置，把它懸空放在容器口上方(不可觸容器內(nèi)壁，以免沾污滴管，造成試劑污染)，然后用拇指和食指輕輕捏擠膠頭，使試劑滴下。

3、某些藥品的特殊保存方法

(1)白磷在空氣中易與氧氣反應(yīng)而自燃，必須保存在盛有冷水并密封的廣口瓶中，切割時只能在水下進行，用鑷子取用。

(2)易揮發(fā)物質(zhì)的存放，要密封且存放于低溫處，如濃鹽酸、硝酸、氨水等

(3)見光易分解的試劑要保存在棕色試劑瓶內(nèi)，并置于陰涼處，如濃硝酸、硝酸銀等

(4)有強腐蝕性的物質(zhì)，如氫氧化鈉、氫氧化鉀及各種堿溶液，要密封于橡膠塞的玻璃瓶中，不用磨口玻璃塞

4、過濾時

a、防止傾倒液體擊穿濾紙，在傾倒液體時要用玻璃棒引流，使液體沿玻璃棒流進過濾器;

b、防止液體未經(jīng)過濾從濾紙和漏斗壁的縫隙間流下，漏斗中的液體的液面要低于濾紙邊緣;

c、防止濾液濺出，漏斗頸下端管口處要緊靠在燒杯內(nèi)壁

d、過濾時，絕對禁止用玻璃棒在漏斗中攪拌，這樣易劃破濾紙，造成實驗失敗。

(1)所用儀器：鐵架臺、玻璃棒、燒杯、漏斗

(2)適用范圍：過濾是除去液體中混有的固體物質(zhì)的一種方

(3)操作要點：做到“一貼二低三靠”一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，中間不留氣泡。二低：濾紙邊緣比漏斗口稍低;漏斗內(nèi)液面比濾紙邊緣低。三靠：玻璃棒斜靠在三層濾紙?zhí)?傾倒液體時，燒杯口靠玻璃棒;漏斗末端緊靠燒杯內(nèi)壁。

5、濃硫酸在稀釋時一定要把酸倒入水中，因為水的密度水于濃硫酸，如果把水倒入濃硫酸時，水浮在硫酸上面，溶解時放出的大量熱量使水立即沸騰，使硫酸滴向四周飛濺。

6、檢查裝置氣密性常用的方法：裝置連接好，將該裝置導(dǎo)氣管的一端浸沒入水中，再用雙手掌握住容器，若導(dǎo)管口用氣泡冒出，手掌離開后，導(dǎo)管末端又形成一段水柱，則證明連接裝置不漏氣。夏天時，由于溫差不大，為此，要使容器內(nèi)的氣溫升高氣體膨脹，可采用把容器放在熱水中或用酒精燈稍稍加熱的辦法。

7、安放蒸發(fā)裝置時，應(yīng)遵循自下而上的原則，即先放好酒精燈，再根據(jù)外焰的位置固定鐵圈位置;然后放上蒸發(fā)皿，點燃酒精燈加熱攪拌至有較多量固體時，停止加熱，余熱蒸干。

蒸氣所用儀器：鐵架臺、酒精燈、玻璃棒。依據(jù)原理：用加熱的方法，使溶劑不斷地?fù)]發(fā)而析出晶體。注意事項：加熱時要不斷地用玻璃棒攪拌，防止液體局部溫度過高，發(fā)生飛濺;

8、玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。洗滌方法如下：

(1)附有易溶于水的物質(zhì)用水洗，附有不易洗掉的物質(zhì)用試管刷刷洗。

(2)附有不易用水洗凈的油脂，可用熱的堿溶液或洗衣粉清洗。

(3)附有難溶于水，易溶于酸的物質(zhì)可用酸洗。

用堿酸液或洗衣粉洗去難溶物質(zhì)都要再用清水洗幾遍。

9、意外事故的處理方法

(1)灑在桌面上的酒精燃燒，立即用濕抹布撲蓋

(2)酸灑在皮膚上，立即用較多的水沖洗

(3)堿灑在皮膚上，用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液

(4)水銀灑在桌面上，灑上硫粉進行回收

10、給試管里的液體加熱時要注意：

(1)加熱時，先預(yù)熱，加熱過程中也要不時地移動試管，使液體均勻受熱

(2)加熱時，試管內(nèi)液體的體積不要超過容積的1/3

(3)加熱時，使試管傾斜45度，且管口不能對著有人處(原因：試管與桌面成45度時，受熱面積大，且易使之均勻受熱;為了使試管內(nèi)的液體均勻受熱，要不時上下移動試管)

11、實驗室中用剩的藥品不能放回原瓶或隨意丟棄，不能拿出實驗室，要放入指定的容器中。

實驗室取用藥品的原則“三不”：不能用手接觸藥品，不要把鼻也湊到容器口去聞藥品的氣味，不得品嘗任何藥品的味道。

12、在用酒精燈給玻璃儀器加熱時，要防止炸裂現(xiàn)象就要注意以下幾點：

(1)給燒杯、燒瓶加熱時要墊石棉網(wǎng)，使之均勻受熱;

(2)給試管里的物質(zhì)加熱時要“先勻后定”

(3)給試管里的固體加熱時試管口要略向下傾斜;

(4)玻璃儀器加熱前外壁上的水一定要擦干

(5)玻璃儀器受熱過程中避免與燈芯接觸;

(6)實驗完畢后待玻璃儀器冷卻再用冷水清洗。

13、實驗室組裝儀器時，從操作方便角度考慮一般按由下而上，從左到右的順序組裝。

把玻璃管插入帶孔橡皮塞時，為了不使玻璃管折斷，應(yīng)左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管，先把要插入的玻璃管的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動。

14、配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液：

(1)計算(溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量)

(2)稱量(用天平稱取所要溶質(zhì)的質(zhì)量)

(3)溶解(將溶質(zhì)和溶劑放入燒杯中，攪拌使之溶解)

儀器：托盤天平、燒杯、量筒、玻璃棒、藥匙、膠頭滴管

15、粗鹽提純

(1)所用儀器：燒杯、玻璃棒、鐵架臺、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈

(2)操作步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)

(3)玻璃棒在各步驟中的作用：溶解(加速粗鹽的溶解);過濾(引流);蒸發(fā)(使液體均勻受熱，防止液體局部溫度過高，造成液滴飛濺

16、藥品的存放

(1)廣口瓶：固體;細(xì)口瓶：液體;集氣瓶：氣體(密度比空氣大，正放;密度比空氣小，倒放)

(2)遇光、受熱易分解的藥品用棕色瓶盛(如硝酸、硝酸銀溶液)、盛堿溶液的試劑瓶應(yīng)用橡皮塞

(3)白磷存放在水中

(4)濃硫酸、濃鹽酸、濃硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、某些結(jié)晶水合物及有毒的化學(xué)試劑要密封后妥善保存

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇八

初中化學(xué)實驗高效教學(xué)方法論文

引言：化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段。它可以在某些限定的條件下帶學(xué)生去了解大自然的神秘。本文結(jié)合教學(xué)實踐探索初中化學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新。實驗是學(xué)生獲取知識的重要手段， 是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天， 教師應(yīng)充分利用化學(xué)教學(xué)中的實驗方法， 結(jié)合教學(xué)實際， 改革和創(chuàng)新實驗教學(xué)。

一、調(diào)氣氛， 使學(xué)生真正參與到實驗中

在傳統(tǒng)的演示實驗中， 教師通常把整個實驗過程作為實驗的主體， 學(xué)生作為實驗的觀察者， 學(xué)生只能是實驗的見證者， 而沒有親身經(jīng)歷實驗變化的神秘。初中化學(xué)教師必須精心設(shè)計的實驗?zāi)繕?biāo)， 在實驗教學(xué)， 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 盡可能使初中學(xué)生可以方便地進行實驗教學(xué)， 充分發(fā)揮每個學(xué)生的智力和智慧， 點燃他們思維的火花， 提高實驗教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)面向全體學(xué)生， 每個學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到平衡和發(fā)展。為了吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的積極性進行實驗， 教師應(yīng)積極改變課堂演示實驗教學(xué)中的作用， 尊重實驗中的學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生積極參與試點示范， 積極調(diào)動課堂氣氛， 鼓勵自主探究例如， 在研究“實驗室二氧化碳的產(chǎn)生和性質(zhì)”的過程中， 必須明確教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途， 掌握實驗室二氧化碳的生成步驟， 并采用上排氣法收集氣體。在實驗開始前， 我給學(xué)生演示實驗， 然后告訴學(xué)生預(yù)防措施， 確保每個初中學(xué)生能自己動手做實驗， 以提高他們的實踐能力。

二、重演示， 讓學(xué)生充分看懂實驗現(xiàn)象

化學(xué)實驗演示是化學(xué)實驗教學(xué)的重要手段， 通過化學(xué)實驗演示讓學(xué)生去了解化學(xué)實驗變化中的魅力， 這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生帶著好奇參與到實驗中去。因此， 在進行演示實驗的過程中， 初中化學(xué)教師， 在采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)營態(tài)度一方面， 標(biāo)準(zhǔn)化的演示過程和成品化學(xué)語言幫助學(xué)生抓住實驗的重點， 另一方面應(yīng)注重實驗的整合與創(chuàng)新加強演示實驗教學(xué)效果。例如， 在化學(xué)實驗課開始時， 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性， 在課程開始前， 我設(shè)計了一些有趣的實驗， 如“雞蛋進瓶子”和“吸空氣”， 對嗅味氣體的正確操作進行了補充， 并進行了鹽酸和氨水的嗅味演示試驗。在這些實驗中， 我嚴(yán)格規(guī)定， 學(xué)生們輕輕地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的氣體， 并糾正那些把鼻子倒在容器口的學(xué)生的實驗操作， 以直接聞到氣體， 并闡述了錯誤操作的危害。通過這種實驗的整合和創(chuàng)新， 學(xué)生不僅逐漸對感興趣的實驗產(chǎn)生了興趣， 而且復(fù)習(xí)了鞏固實驗操作的正確方法。

三、精理論， 讓學(xué)生理論與實驗相結(jié)合

初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)時要做到“精講多練”， 教師講授要具有針對性， 避免對水平不同的學(xué)生造成困擾。化學(xué)實驗的意義在于幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。然而在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中， 學(xué)生往往在小組實驗階段學(xué)習(xí)實驗理論知識， 并在實驗操作中成為對這些理論知識的檢驗。在此基礎(chǔ)上， 教師可以重新規(guī)劃分組實驗的教學(xué)時間， 并根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的原則， 將實驗操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象、實驗原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容納入實驗教學(xué)中。這樣， 學(xué)生在聽的過程中就可以實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。例如， 在酸的化學(xué)實驗教學(xué)中， 教師可以先讓學(xué)生用鹽酸， 硫酸的個人反應(yīng)， 與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿和鹽根據(jù)他們所學(xué)到的東西， 準(zhǔn)備在實驗中， 教師進行課堂觀察實驗期間， 和及時糾正和指導(dǎo)學(xué)生實驗中存在的問題。最后， 老師要求學(xué)生獨立撰寫實驗報告， 認(rèn)真總結(jié)實驗規(guī)律。在這樣的教學(xué)過程中， 學(xué)生不僅消化和吸收實驗中的化學(xué)知識， 也形成意識和自主探索知識的能力。

四、有生活， 讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)到生活中去

隨著時代的發(fā)展， 教育的生命意識已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的.主要趨勢。初中化學(xué)教科書通常選擇一些家庭實驗和有趣的實驗， 貼近學(xué)生生活， 反映生活的化學(xué)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 許多初中化學(xué)教師忽視這部分內(nèi)容的重要性， 但只有正式要求學(xué)生獨立進行實驗， 不作過分的要求， 這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。只有積極的把所學(xué)變?yōu)樗貌拍苷嬲膶W(xué)會知識。在新課程改革的背景下， 初中化學(xué)教師應(yīng)重視家庭小實驗和有趣的實驗， 優(yōu)化實驗內(nèi)容。例如， “自制冰袋的使用”“制作簡單的家用凈水器”“探究雞蛋殼的成分”“探索化學(xué)氣體成分”和“軟飲料”， 鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣， 進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：總之， 初中化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。初中化學(xué)教師必須積極進行改革創(chuàng)新， 探索高效的實驗教學(xué)策略， 為初中生帶來新的實驗經(jīng)驗， 拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野。它將為初中生道德、智力、身體和審美發(fā)展的發(fā)展鋪平道路。在新課程背景下， 初中化學(xué)實驗教學(xué)還有很長的路要走。化學(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平， 面對實驗教學(xué)的作用， 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 促進師生雙向互動的有效開展， 進而優(yōu)化初中生的化學(xué)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]白麗華。初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與對策[j]。新課程：教師。， （12） 。

[2]張志林。初中化學(xué)實驗教學(xué)幾點建議[j]?？茖W(xué)與管理。， （10） 。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇九

初中化學(xué)實驗創(chuàng)新成果論文

一、實驗名稱：實驗探究naoh與co2反應(yīng)

二、實驗?zāi)康募皩嶒炘?/p>

由于naoh溶液與co2反應(yīng)無現(xiàn)象，所以課堂上教師可以利用學(xué)生已知的理化知識引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計該實驗裝置從以下兩個角度探究naoh溶液與co2確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。第一：利用反應(yīng)物co2是氣體，而生成物中沒有氣體，讓naoh溶液與co2在一密閉容器內(nèi)（如軟的純凈水塑料瓶）接觸即發(fā)生反應(yīng)，因其壓強變化，從而使軟的純凈水塑料瓶發(fā)生形變。但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題即：co2能溶解在naoh溶液的溶劑——水中并與之反應(yīng)，所以要證明是溶質(zhì)naoh與co2反應(yīng)還需做一個co2與水在密閉容器中接觸的對比試驗以增強實驗設(shè)計的嚴(yán)密性。第二：利用化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征是：有新物質(zhì)生成。引導(dǎo)學(xué)生利用已知的ca(oh)2與co2反應(yīng)生成caco3和h2o去猜測naoh溶液與co2反應(yīng)的生成物，并設(shè)計實驗證明生成物中有碳酸鹽。

三、實驗儀器及試劑

軟的純凈水塑料瓶（500毫升）兩個帶蓋兒、兩個小藥瓶（代替膠頭滴管）、兩個注射器、小燒杯、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、濃鹽酸、澄清的石灰水

四、實驗裝置圖

組成說明：取兩個500毫升

的.相同的軟質(zhì)純凈水塑料瓶，用熱的鐵釘在瓶塞上打孔（用來插滴管即小藥瓶用）。

五、實驗操作步驟

1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的co2 并驗滿。

2、分別蓋好瓶蓋兒，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。

3、同時擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度。通過學(xué)生地觀察和分析得出是naoh與co2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計實驗進行驗證

4、向更癟的瓶子里用注射器加入適量的濃鹽酸，振蕩，待瓶子恢復(fù)原狀后用注射器抽取瓶內(nèi)的氣體，并將氣體注入盛有石灰水的小燒杯里，觀察現(xiàn)象。石灰水變渾濁，說明naoh溶液與co2在一密閉容器內(nèi)接觸有碳酸鹽生成，進一步證明了naoh溶液與co2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

六、裝置改進的意義

1、利用日常生活中的廢舊用品設(shè)計實驗，達(dá)到實驗?zāi)康?，又遵循了實驗改進的科學(xué)性、

實用性，簡約性，安全性。

2、引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)反應(yīng)物、生成物的性質(zhì)或狀態(tài)的變化來設(shè)計實驗方案。

3、利用對比實驗來增加實驗設(shè)計的嚴(yán)密性。

4、通過對生成物的檢驗來引導(dǎo)學(xué)生寫出反應(yīng)方程式，并從另一角度（由新物質(zhì)生成） 來讓學(xué)生認(rèn)識到co2 通入到naoh溶液中，雖然無現(xiàn)象但確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

5、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計，開闊學(xué)生設(shè)計實驗方案的思路，提高學(xué)生設(shè)計實驗的能力， 增強創(chuàng)新意識。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇十

淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)改革及創(chuàng)新論文

摘要：初中化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié), 是學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要手段。通過化學(xué)實驗?zāi)転槌踔猩纬苫瘜W(xué)基本概念和理論提供感性認(rèn)識的材料, 也能夠有效提升初中生的動手實踐能力和邏輯思維能力。因此, 初中化學(xué)實驗教學(xué)需要在改革和創(chuàng)新中不斷前進, 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法, 養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 實驗教學(xué); 創(chuàng)新;

一、指導(dǎo)實驗操作技巧, 增加探究練習(xí)

初中生剛剛接觸化學(xué), 對于化學(xué)實驗的操作還存在誤區(qū), 需要化學(xué)教師給予正確、及時的指導(dǎo), 幫助初中生快速掌握化學(xué)實驗方法, 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗的能力, 給初中生施展才華的空間。同時, 化學(xué)教師還要嘗試在實驗教學(xué)中增加探究練習(xí), 使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程, 學(xué)會科學(xué)探究的方法, 在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識。比如, 講初中化學(xué)實驗《實驗室制取氧氣》, 我首先會教學(xué)生實驗室器材的正確使用方法, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作并做好實驗記錄, 遵守實驗室的紀(jì)律等。實驗室制取氧氣是學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的技能, 也是中考的重點考試內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生按照實驗步驟操作以后, 我為學(xué)生設(shè)計了探究性問題:如果采取排空氣法收集氧氣, 應(yīng)該是向上排空氣, 還是向下排空氣?我們?nèi)绾沃朗欠袷占瘽M了呢?初中生都踴躍的去嘗試, 這樣的實驗教學(xué)方式補充了學(xué)生的知識面, 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度。

二、提高分組實驗效果, 鼓勵團結(jié)協(xié)作

化學(xué)實驗教學(xué)要創(chuàng)新, 就必須重視學(xué)生分組實驗, 提高分組實驗效果, 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。分組實驗有利于初中生進行團隊協(xié)作, 提高學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的能力。在進行分組實驗教學(xué)時, 化學(xué)教師應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)檢查, 實驗中的詳細(xì)指導(dǎo), 以及實驗結(jié)束后的討論。比如, 講初中化學(xué)實驗《實驗室制取二氧化碳》, 教學(xué)重點放在實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置的確定, 我采用異質(zhì)分組的方式開展合作探究, 使不同層次的學(xué)生都有成功的體驗。在為學(xué)生做了規(guī)范的演示之后, 把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組, 請學(xué)生動手進行二氧化碳的制取。我要求每個小組要使用自己設(shè)計的裝置進行實驗, 組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過不斷的.嘗試、體驗、改變和反思, 不僅掌握了實驗的基本技能, 還體驗到了成功的樂趣。

三、緊密聯(lián)系化學(xué)教材, 創(chuàng)設(shè)實驗情境

初中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ), 是教師進行教學(xué)的準(zhǔn)則, 化學(xué)教材利用的好壞直接影響到學(xué)生對化學(xué)知識掌握的扎實程度?；瘜W(xué)教師在實驗教學(xué)時必須要緊密聯(lián)系化學(xué)教材, 認(rèn)真鉆研, 勤于交流, 把握教材的重點和難點, 挖掘出教材的精髓, 這樣才能夠把知識傳授得更全面, 剖析得更透徹。比如, 講初中化學(xué)實驗《酸的化學(xué)性質(zhì)》, 這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上, 更高層次的學(xué)習(xí)。我通過創(chuàng)設(shè)問題情境, 請學(xué)生回答如何區(qū)分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯, 進而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的觀察、猜想、設(shè)計、交流等一系列活動主動獲得知識。教學(xué)時我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材, 學(xué)會酸的三個方面的化學(xué)性質(zhì), 提高自己歸納總結(jié)的能力。這樣學(xué)生在填寫實驗報告的時候才能夠更加準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

四、加強演示實驗教學(xué), 啟迪學(xué)生思維

初中生化學(xué)實驗?zāi)芰Σ? 對實驗的重視程度不夠, 實驗過程中注意力不集中, 這些問題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高?；瘜W(xué)教師必須要改變固有的教學(xué)策略, 加強演示實驗教學(xué)。同時, 還要注重啟迪學(xué)生的思維, 統(tǒng)一師生的關(guān)注點, 使學(xué)生對實驗獲得更清晰的印象。比如講初中化學(xué)實驗《鐵的生銹條件的探究》, 為了讓全體學(xué)生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件, 進而推斷防止鐵生銹的方法, 我提前進行了演示實驗。把三枚鐵釘分別放入三個試管中, 一個試管放入干燥劑, 一個試管放少量的水, 浸沒鐵釘?shù)囊徊糠? 另一個試管放滿水, 將鐵釘完全浸沒, 最后分別用試管塞把三個試管塞緊。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察, 發(fā)現(xiàn)第二個試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹, 而其他兩個鐵釘無鐵銹?？梢缘贸鰧嶒灲Y(jié)論:潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件。

五、開展課外實驗活動, 鍛煉創(chuàng)新能力

無論是課內(nèi)實驗, 還是課外實驗, 教師都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘? 才可能發(fā)揮實驗的最大效益。比如, 在講完初中化學(xué)《水的凈化》后, 學(xué)生了解了凈化水的一些基本方法, 如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等, 能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。我設(shè)計了以此課外實驗活動, 首先讓學(xué)生進行社會調(diào)查, 了解本地政府采取了哪些舉措來治理污染的水?要使被污染的河水得到初步凈化, 要經(jīng)過哪些操作?自制簡易過濾凈水器并進行組間對比。通過這次實驗活動, 學(xué)生增強了合理飲用水的意識, 更加愛護、珍惜水資源。

總而言之, 初中化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 展示學(xué)生的實踐操作能力, 有助于培養(yǎng)初中生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中必須要重視實驗, 采取措施確保實驗教學(xué)效果, 積極提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇十一

完善初中化學(xué)實驗教學(xué)策略論文

一、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化教師隊伍

(1)狠抓教師隊伍建設(shè)．新課改中的化學(xué)實驗教學(xué)，更加注重探究實驗，強調(diào)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實施的效果，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生．所以，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍．

(2)認(rèn)真組織教師培訓(xùn)．有關(guān)部門應(yīng)該積極創(chuàng)造機會，提供平臺，對任課教師進行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實驗的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開展實驗探究活動．針對學(xué)生能力，采用半開放方式，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計實驗的機會，通過逐步培養(yǎng)，最后完全放開．達(dá)到學(xué)生能夠運用實驗來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的有關(guān)問題的教學(xué)目標(biāo)．

(3)重視提高個人修養(yǎng)．堅持親自準(zhǔn)備，提前試做實驗，切不可只靠實驗員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢、天馬行空，對現(xiàn)象差、成功率低的實驗，要格外重視，需要反復(fù)做，力爭做到演示實驗成功率百分之百，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法．

二、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

(1)樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實驗教學(xué)觀．設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的實驗教學(xué)方法．創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂．常規(guī)化學(xué)實驗教學(xué)中，教師機械演示式、學(xué)生對照教材操作式實驗平淡無味，激發(fā)不起學(xué)生進行實驗的熱情．針對這一現(xiàn)狀，我們不妨采用制造懸念、激發(fā)學(xué)生實驗欲望的教學(xué)設(shè)計方式，注重實驗細(xì)節(jié)及意外，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷實驗中尋求答案，進而形成較強的實驗?zāi)芰巴ㄟ^實驗解決化學(xué)問題的良好思維品質(zhì)．

(2)用實驗探究教學(xué)模式進行教學(xué)．實驗探究教學(xué)模式是一種以實驗為手段，以探究為方法，讓學(xué)生在活動中獲得知識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)范型．教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗證性實驗改為探究性實驗，挖掘化學(xué)實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力．并以常見實驗知識為立足點，對其進行延伸和擴展，把教材已有的實驗內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考，把學(xué)生引入科學(xué)探究的新起點、新境界、新高度．讓學(xué)生發(fā)掘其更多的內(nèi)涵和外延，多角度、全方位、深層次地進行創(chuàng)新性分析，用盡可能多的方案來設(shè)計實驗，并對其進行綜合比對評價，從中選擇出最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維．

(3)完善實驗教學(xué)的評估體系．建立促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的`化學(xué)實驗教學(xué)評估體系．有效的評估是促進教學(xué)的重要手段，目前對化學(xué)實驗教學(xué)的評估形式還是以紙筆測驗為主．認(rèn)為只要學(xué)生做大量實驗題，一樣的可以理解實驗原理并在考試中取得好的成績．這種單一的評價方式降低了學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而使應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)．在評價主體上，以“他評”和“自評”相結(jié)合;在評價內(nèi)容上，既包括化學(xué)實驗知識和化學(xué)實驗技能方面，還應(yīng)包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面．因此，對于實驗教學(xué)，應(yīng)該建立起促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實驗教學(xué)評價體系，還應(yīng)注意將質(zhì)性評價和量化評價有機結(jié)合起來．逐漸構(gòu)建促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的“評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方式多樣”的化學(xué)實驗教學(xué)評估體系．

初中化學(xué)實驗論文800字 初中化學(xué)實驗論文篇十二

關(guān)于初中化學(xué)實驗意義分析論文

一、傳授新知識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，一個簡單的實驗比長篇大論的講解更簡捷、更易懂。例如，在講“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”時，教師可以引入水和酒精混合總體積減少的實驗，說明微粒間有間隙;氨分子擴散使酚酞溶液變紅的實驗，說明分子在不斷運動;等等。這樣教學(xué)，使問題直觀化，加深了學(xué)生記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些實驗應(yīng)注意:(1)在完成這些實驗時，學(xué)生沒有相關(guān)理論知識作基礎(chǔ)，在缺乏理論的前提下，學(xué)生觀察實驗具有盲目性。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件，怎么觀察實驗，如何簡捷準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象。(2)實驗完成后，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象結(jié)合生活體驗及常識分析歸納得出相關(guān)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(3)使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。(4)指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

二、驗證和鞏固舊知識

驗證和鞏固舊知識的實驗是對已學(xué)知識的驗證和鞏固，是在有一定理論知識的指導(dǎo)下進行的實驗。教師在進行新舊知識對比后，使學(xué)生初步掌握基本知識，然后進行相關(guān)實驗設(shè)計與操作以驗證和鞏固知識。例如，在講“二氧化碳實驗室制法”時，先讓學(xué)生回顧前面已學(xué)習(xí)的“氧氣實驗室制法”中的一系列知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出氣體在實驗室制取的一般思路，再根據(jù)這一思路設(shè)計二氧化碳實驗室制取的方法并進行實驗，比較兩種氣體在實驗室制取中的易同，加深對新知識的理解，加強對舊知識的鞏固。這些實驗應(yīng)注意:(1)實驗前，學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生的運用已學(xué)知識進行操作并觀察實驗，強調(diào)應(yīng)該注意的關(guān)鍵步驟及主要現(xiàn)象。(2)實驗中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比較新舊知識的異同。(3)實驗后，及時指導(dǎo)學(xué)生分析解釋實驗現(xiàn)象，從而得出正確結(jié)論。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐和應(yīng)用

新教材引入一些家庭小實驗。例如，在講“水的凈化”后，有“自制簡易凈水器”的實驗，與生活實際相聯(lián)系，也能增強學(xué)生的環(huán)保意識;在講“碳單質(zhì)的性質(zhì)”后，有“石墨導(dǎo)電實驗”和“蠟燭燃燒生成碳黑”的實驗，可用來解釋石墨爆彈的原理和含碳物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生黑煙的原因;等等。這些實驗應(yīng)注意:(1)實驗前，熟練掌握這些與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系密切的知識，掌握實驗原理。(2)實驗中，就地取材，設(shè)計簡單易行的實驗過程并進行操作。(3)實驗后，及時引導(dǎo)分析總結(jié)，以便進行廣泛應(yīng)用。

四、總結(jié)

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少、不可替代的教學(xué)輔助手段，有目的、有計劃、規(guī)范的實驗是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過實驗，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取新知識、鞏固舊知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。