作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案人教版篇一

1、通過(guò)老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累，敢于、樂(lè)于敞開心扉，把自己內(nèi)心的真情實(shí)感向?qū)Ψ皆V說(shuō)。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言要得當(dāng)。

1、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，是否能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感涌動(dòng)和表達(dá)欲望。

2、學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心涌動(dòng)的真實(shí)情感，是否能用準(zhǔn)確而又豐富的語(yǔ)言表達(dá)清楚。

一課時(shí)

1、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽歌，今天老師給大家?guī)?lái)了一首《說(shuō)句心里話》的歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲，也可以跟著唱，想想你聽到了什么？

2、指名說(shuō)。

3、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，日夜守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也思念自己的親人?。∵@首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說(shuō)的話，那就是——我也想家，我也有愛。

4、同學(xué)們，你知道什么是心里話嗎？

5、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話吧。（板書課題）

1、出示習(xí)作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

2、匯報(bào)交流：

（1）你從要求中知道了什么內(nèi)容？（說(shuō)說(shuō)心里話）

（2）想一想，都是哪些情況下“沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)”？（距離遠(yuǎn)，難為情，對(duì)方不愿聽……）

（3）同學(xué)們，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里，都會(huì)有一些不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，都會(huì)有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

（板書：對(duì)誰(shuí)說(shuō)）（課件）

說(shuō)什么：對(duì)老師說(shuō)——感激；對(duì)媽媽說(shuō)—懇求；對(duì)鄰居叔叔——感謝；對(duì)小伙伴——?jiǎng)窀妗?/p>

（板書：說(shuō)什么）

“省略號(hào)”說(shuō)明什么？（對(duì)訴說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有限制）

想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話呢？

（4）再讀要求，寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真實(shí)）

1、生活中有的同學(xué)的心里話是想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，有的是想說(shuō)卻不知道怎么開口，課前，張老師采訪了幾位同學(xué)，他們心里分別藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話）

2、看了這幾位同學(xué)的心里話，老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，想好后把他（她）的名字寫在紙片上，你想對(duì)他（她）說(shuō)什么呢？請(qǐng)用一句話寫在紙片的橫線上。

3、指名說(shuō)。

4、我們想對(duì)一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話，總是有原因的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是因?yàn)槭裁词露雽?duì)他（她）說(shuō)心里話呢？想一想，然后把小組里的同學(xué)當(dāng)成你想說(shuō)心里話的人，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

5、指名說(shuō)。

1、那么，到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達(dá)清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學(xué)寫的《老師，請(qǐng)您原諒我》，讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。

2、同學(xué)們，她先說(shuō)什么，再說(shuō)什么呢？

（相機(jī)總結(jié)：開頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心的想法，中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng)，結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。）

3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑒。

4、在敘事過(guò)程中，除了描寫心理活動(dòng)，我們還可以寫些什么，使過(guò)程更具體？我們還可以進(jìn)行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對(duì)話，動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)詳細(xì)寫出來(lái)，就能真實(shí)地再現(xiàn)事情當(dāng)時(shí)的情景，也會(huì)使讀者有身臨其境之感，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可要注意這些要點(diǎn)。

5、題目時(shí)文章的眼睛，你想為你的習(xí)作取什么題目呢？指名說(shuō)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案人教版篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報(bào)交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？

說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案人教版篇三

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2-3課時(shí)

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

2、多媒體課件。

一、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮?。∠旅嫖覀兣e行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什么？為什么？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流

1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

9、從中你又能體會(huì)到什么呢？（落實(shí)人文性）

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

五、積累語(yǔ)言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？

b、標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？

c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。

三、匯報(bào)交流

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、指導(dǎo)朗讀

3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢？

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b、能抓住特點(diǎn)觀察。

c、作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言

1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

2、課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

六、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)

虎 顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細(xì)致

的

腳 爬觸→巴→拉、貼（牢固）

在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生（楊豐華）找來(lái)爬山虎的實(shí)物，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說(shuō)他開始喜歡爬山虎了；有的說(shuō)畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案人教版篇四

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

二、自擬題目，自主習(xí)作

把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

４、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示“日積月累”：

⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

６、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

７、課外寫作文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案人教版篇五

1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽。

在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

1課時(shí)

一、讀題設(shè)疑

板書課題，讀題。

一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。

二、自讀課文

1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。

3、指名分節(jié)朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

三、觀察、讀文，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù)，探究過(guò)程

過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。

研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

四、熟讀課文，交流感受

1、學(xué)生再次默讀全文。

2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從這件事中感受到什么？

讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

8-世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無(wú)意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想

尋找證據(jù)引起震動(dòng)

學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。