作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇一

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3、在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

4、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5、練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。

6、朗讀課文。背誦課文。

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

3、識(shí)字、寫字。

4、朗讀、背誦課文。

1、蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2、課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。

二課時(shí)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

（三）朗讀課文。

（一）板書課題、解題。

1、從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2、導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。

（二）初讀課文，了解大意。

1、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3、這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1、讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。

（1）這句話里的“我”指的是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來(lái)寫。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的樣子。

②通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2、讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng) 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開了／親愛(ài)的媽媽。

3、讀第3句話，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。

（四）朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2、朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1、有，y%u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）

師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

2、吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。

（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義理解。

吹開 吹風(fēng) 吹大話 吹走

3、開，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)，離開。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué)， 開）

提示：第三筆是什么？（豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關(guān)）

4、親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）

（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語(yǔ)。

親愛(ài) 親人 親戚 親自

5、家，ji1，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書空）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

國(guó)家家庭家中家門人家

（三）指導(dǎo)書寫。

1、有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來(lái)，到離邊線三分之一的地方收筆?！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫鉤?！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

2、吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤?！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對(duì)稱。

（3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。

3、開。

獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。

4、親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

5、家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。

（四）練習(xí)書后第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進(jìn)行句子比較。

1、第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇二

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散。如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過(guò)程。即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開花。一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為aba式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)

2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)。（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。

一。導(dǎo)入

1、春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么??？請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

二。指導(dǎo)

1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？

2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？

3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了。.。）看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

6、全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。

7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。

8、教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。

9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10、幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束。朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著。很輕，很輕。突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái)。蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水。漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高。又過(guò)了一段時(shí)間，他們開花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

（自創(chuàng)）舞蹈結(jié)構(gòu)（建議）：

第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?，圍成幾個(gè)圈。

第二段：蒲公英寶寶分散開。

第三段：重新組合成若干朵蒲公英（自由組合，一人，兩人，三人。.。每朵人數(shù)不限）。

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇三

1、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形和生長(zhǎng)過(guò)程，并能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蒲公英。

2、在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

1、錄音磁帶，錄音機(jī)，課件，場(chǎng)地，字卡（沙、石頭、水、樹葉、高、矮）

2、四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。

一、放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

二、導(dǎo)入

1、春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么??？"出自:屈；老、師"請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

三、指導(dǎo)

1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？

2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？

3、教師引導(dǎo)幼兒看課件（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走```````）看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎樣去表現(xiàn)。

4、放音樂(lè)讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。

5、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

四、游戲

1、教師介紹字卡和相對(duì)的場(chǎng)景

2、游戲開始

放音樂(lè)，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂(lè)用身體來(lái)表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場(chǎng)景；教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。

3、游戲再來(lái)一次

以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復(fù)一次。

4、教師小結(jié)

五、活動(dòng)結(jié)束

放關(guān)于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長(zhǎng)大變成蒲公英媽媽。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇四

蒲公英

3課時(shí)

新授

1課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

1、文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

3、劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5、查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1、看圖，交流蒲公英知識(shí)。

2、齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1、展示——去拼音讀生字。

2、全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1、展示書本上的描紅。

2、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4、同桌互評(píng)。

5、展示自己最得意的記字方法。

6、閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1、組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1、朗讀展示。

2、小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。

2、銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1、讀課文。

2、學(xué)習(xí)單：(1)思考問(wèn)題：“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

（2）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

3、交流

4、有感情朗讀第一自然段。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：看圖揭示課題。

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2、板書課題：蒲公英（齊讀）

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2、小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2、點(diǎn)評(píng)。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的。效果。

3、小組內(nèi)交流記憶方法。

4、集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1、抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1、抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2、評(píng)價(jià)、糾正。

3、選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名分段朗讀課文。

3、課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片。

3、你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎？

4、指導(dǎo)朗讀。

蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？

第五板塊：布置作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2、完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

★完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分

★★完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇五

：

1、聽(tīng)信號(hào)做跑、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與身體的平衡性。

2、進(jìn)一步感知蒲公英播撒種子的特點(diǎn)。

3、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、幼兒事先觀察、采摘過(guò)蒲公英

2、場(chǎng)地布置

3、一首輕松的音樂(lè)

一、風(fēng)中的蒲公英

教師帶幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。在音樂(lè)的伴奏下，按老師的口令做熱身運(yùn)動(dòng)，如：手的動(dòng)作，腰的動(dòng)作。

二、種子隨風(fēng)飛

1、向指定方向快速跑。

風(fēng)一吹，蒲公英種子就飛了起來(lái)，我們來(lái)比比誰(shuí)飛得最快？

2、聽(tīng)教師的口令跑向操場(chǎng)的另一邊。

二、嘗試四散快速跑

1、蒲公英媽媽有許多孩子。（引導(dǎo)幼兒擁在教師身邊，做一成上的要點(diǎn)外大大的蒲公英，其中教師站在終點(diǎn)線位置。）

2、風(fēng)吹來(lái)，蒲公英寶寶出發(fā)了。（幼兒在操場(chǎng)上四散快速跑、提必要時(shí)還速標(biāo)醒幼兒眼看前方，及時(shí)躲閃，避免碰撞。）

3、媽媽想你們了，蒲公英寶寶快回來(lái)。（幼兒站在終點(diǎn)線附近。）

4、風(fēng)停了，蒲公英寶寶轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，落到了花盆里。（幼兒向塑料圈方向做一定距離的移動(dòng)旋轉(zhuǎn)，找一個(gè)塑料圈，站在圈內(nèi)轉(zhuǎn)圈蹲下。）

5、進(jìn)行第二次游戲（方法同前）。

四、種子落地發(fā)芽了。

1、進(jìn)行放松活動(dòng)。

2、蒲公英飛累了，它睡在大地媽媽的懷抱里。（幼兒躺在圈上，抬腿，按摩膝蓋、腳踝等。）

3、太陽(yáng)公公曬呀曬，春雨姐姐澆澆水，蒲公英從泥土里破土而出。（幼兒站起，從下往上套圈表示鉆出來(lái)，拿圈走跑交替回班。）

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇六

1、懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

2、能仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

圖片

（一）教師出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容

——這是什么？（蒲公英）你會(huì)用它做什么？

——這是什么？（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢？”

——小朋友們剛剛說(shuō)了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來(lái)看一看

（二）教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

——圖上（p1）有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜它在想什么？

教師啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小螞蟻和小鳥的對(duì)話豐富情節(jié)。

——圖中（p2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來(lái)的？教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂(lè)。

——圖中（p3）小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

——圖中（p4）小螞蟻為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

（三）請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。

1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

——這幾幅畫面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看？

2、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。

（四）教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

——我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

（五）引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

——你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？

教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個(gè)樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

（六）續(xù)編故事《我們都來(lái)幫助他》

——小螞蟻沒(méi)有蒲公英不能飛上藍(lán)天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇七

１、認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

３、抄寫自己喜歡的句子。

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語(yǔ)卡片。

３、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。

４、本課的掛圖和投影片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、出示填空：（ ）的草地。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

２、自然過(guò)渡：

這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

１、各自輕聲讀課文。

２、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地。

３、設(shè)疑：

草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

三、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

３、反饋：

出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

４、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

四、再讀解疑

１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)：

⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵ 引導(dǎo)想象：

蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

２、朗讀第二、三自然段：

⑴ 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

⑵ 你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

各自試讀，指名交流。

大班語(yǔ)言蒲公英教案 體育游戲小小蒲公英教案篇八

1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。

3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

1、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

2、分段欣賞。

（1） 第一段，提問(wèn)：

蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？

蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

（2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：

蒲公英看到了什么樣的大海了？

世界上最大的海洋是什么？

（3） 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：

你知道天安門廣場(chǎng)在什么地方嗎？

我們的祖國(guó)在哪里？

3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。

4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

觀察評(píng)估：

本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天安門廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。