作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小小蒲公英教案篇一

1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

3.在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。

6.朗讀課文。背誦課文。

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

3.識(shí)字、寫(xiě)字。

4.朗讀、背誦課文。

1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2.課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。

二課時(shí)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（二）讀懂每句話(huà)，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

（三）朗讀課文。

（一）板書(shū)課題、解題。

1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。

（二）初讀課文，了解大意。

1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話(huà)？從哪兒到哪兒是一句？

3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句話(huà)，看標(biāo)本（或圖片）。

（1）這句話(huà)里的“我”指的是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫(xiě)的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

（2）“我”在這句話(huà)里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的.樣子。

②通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。

板書(shū)：毛茸茸的小花。

（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2.讀第2句話(huà)，用小黑板出示課后第一題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話(huà)可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話(huà)，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng) 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽。

3.讀第3句話(huà)，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒 家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。

（四）朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū)，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開(kāi)、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片：有、吹、開(kāi)、家、親。（指名讀，變序讀）

2.朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1.有，y%u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫(huà)加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）

師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊?！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇保紝儆诎氚鼑Y(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

2.吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。

（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫(huà)的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義理解。

吹開(kāi) 吹風(fēng) 吹大話(huà) 吹走

3.開(kāi)，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)，離開(kāi)。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué)， 開(kāi)）

提示：第三筆是什么？（豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

開(kāi)門(mén)打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始

（3）找出反義詞，與開(kāi)意思相反的詞是什么？（關(guān)）

4.親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）

（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語(yǔ)。

親愛(ài) 親人 親戚 親自

5.家，ji1，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫(huà)記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書(shū)空）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

國(guó)家家庭家中家門(mén)人家

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫(huà)、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線(xiàn)三分之一的地方，左右各離邊線(xiàn)三分之一，平寫(xiě)大橫。第二筆從豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)斜撇，撇向左下格離橫中線(xiàn)和邊線(xiàn)各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線(xiàn)和微交叉的地方起筆，直寫(xiě)下來(lái)，到離邊線(xiàn)三分之一的地方收筆?！皺M折鉤”壓橫中線(xiàn)起筆，斜寫(xiě)橫到橫中線(xiàn)上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫(xiě)鉤?！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2.吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫(huà)位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線(xiàn)，右邊第一筆斜撇，從豎中線(xiàn)一多半地方起筆，到橫中線(xiàn)與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線(xiàn)上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)鉤。“人”字撇從中心點(diǎn)上邊壓緊中線(xiàn)起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線(xiàn)起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫(xiě)出捺腳。撇、捺對(duì)稱(chēng)。

（3）教師帶寫(xiě)右半邊，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

3.開(kāi)。

獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo)。

4.親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線(xiàn)，下面“小”字豎鉤頂橫中線(xiàn)。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線(xiàn)三分之一的豎中線(xiàn)上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱(chēng)。

（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

5.家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫(huà)位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。第四筆橫，寫(xiě)在第二筆橫鉤和橫中線(xiàn)中間。第五筆小撇，從豎中線(xiàn)起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線(xiàn)的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線(xiàn)，寫(xiě)彎鉤，到離邊線(xiàn)三分之一處寫(xiě)鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫(xiě)撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳。

（四）練習(xí)書(shū)后第2題。

出示小黑板（寫(xiě)好兩組句子），進(jìn)行句子比較。

1.第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子

小小蒲公英教案篇二

1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。

3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

3、配套磁帶、錄音機(jī)

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

2、分段欣賞。

（1）第一段，提問(wèn)：

故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？

（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：

蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么？

（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：

世界上最高的山脈是哪座？世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么？

（4）欣賞第四段，出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，提問(wèn)：

你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎？我們的祖國(guó)在哪里？

3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的'廣場(chǎng)名稱(chēng)。

4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

延伸：

1、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。

2、自由活動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲。

一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家?！?/p>

月亮出來(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”

蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)?！?/p>

仙女說(shuō)：“我明白了?！?/p>

她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會(huì)兒仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋?！币粫?huì)兒，仙女說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)， 你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)。”

小小蒲公英教案篇三

大班語(yǔ)言蒲公英旅行記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。

3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

2、分段欣賞。

（1） 第一段，提問(wèn)：

蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？

蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

（2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：

蒲公英看到了什么樣的大海了？

世界上最大的海洋是什么？

（3） 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：

你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎？

我們的祖國(guó)在哪里？

3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。

4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

觀察評(píng)估：

本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的.祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天安門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

小小蒲公英教案篇四

1、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒想象、思考詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)歌中擬人手法產(chǎn)生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。

2、豐富詞匯"嬌嫩"，懂得蒲公英"為他人著想，助人為樂(lè)"的美德。

3、能富有感情地朗誦詩(shī)歌，并能以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)蒲公英的美。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)蒲公英外形特征的感性認(rèn)識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

①教學(xué)掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽(yáng)；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）

②輕音樂(lè)磁帶一盒（背景音樂(lè)）

③蒲公英（實(shí)物）一盆

（一）、用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童詩(shī)一一《蒲公英》的興趣。

1、師：今天我們班上來(lái)了一位客人朋友，猜猜看它是誰(shuí)？

毛茸茸，輕又輕，

好象威武小傘兵，

隨風(fēng)飛東又飛西，

到處安家樂(lè)融融。

2、教師出示"蒲公英"的實(shí)物，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩(shī)興趣。

師：你看蒲公英有很多的本領(lǐng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒲公英怎樣幫助別人的吧。

（二）、教師結(jié)合背景音樂(lè)有感情地朗誦詩(shī)歌，讓孩子初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、配樂(lè)欣賞兒童詩(shī)一一《蒲公英》

2、教師提問(wèn)：

（1）詩(shī)歌的題目是什么呀？

（2）你聽(tīng)到了什么？

（3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌有什么感覺(jué)？

（三）、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，朗誦詩(shī)歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。

1、結(jié)合掛圖欣賞詩(shī)歌。

（在教學(xué)前先把四幅圖遮住，等念到這一句時(shí)再打開(kāi)相應(yīng)的一幅圖畫(huà)）

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：

（1）、蒲公英它長(zhǎng)得什么樣子的呢？為什么說(shuō)它"打著一把小傘"？

（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（豐富詞匯"嬌嫩"）

（3）、你喜歡蒲公英嗎？為什么 ？"那我們以后會(huì)怎么做呢？"

3、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的`想法，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

（四）、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂(lè)，有感情的朗誦詩(shī)歌。

（五）、幼兒分組活動(dòng)，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。

1、美工組：用繪畫(huà)的形式畫(huà)出蒲公英怎樣幫助別人。

2、表演組：以個(gè)別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩(shī)一一《蒲公英》。

3、語(yǔ)言組：以采訪(fǎng)的形式問(wèn)別人"假如我是蒲公英"，并進(jìn)行記錄。

4、活動(dòng)延伸--仿編詩(shī)歌《蒲公英》

小小蒲公英教案篇五

這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《會(huì)飛的蒲公英》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

同學(xué)們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對(duì)我說(shuō)了意味深長(zhǎng)的一句話(huà)。（出示第二段內(nèi)容，學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)出了什么）。

那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到67頁(yè)。我們就快速地瀏覽課文的4――14自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長(zhǎng)經(jīng)歷的語(yǔ)句。畫(huà)完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細(xì)細(xì)地品一品，在你感受最深的地方寫(xiě)一寫(xiě)。

1、師：同學(xué)們，課文中一定留下了許多自己思考的記號(hào)吧。那我們就交流交流，把你的體會(huì)和大家說(shuō)一說(shuō)。我們先從小學(xué)階段開(kāi)始。

匯報(bào)：

（1）“媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上鑲著……會(huì)飛的蒲公英?！保ㄗx出了媽媽的希望）

師：媽媽在書(shū)包上鑲著幾朵蒲公英，還把會(huì)飛的蒲公英這幾個(gè)字繡在了書(shū)包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實(shí)際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。（板書(shū)）

（2）師：誰(shuí)還愿意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花，

微風(fēng)輕輕一吹，

我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

飛呀飛呀，

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對(duì)媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開(kāi)始萌芽了。

（3）師：還有哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你？

生：“媽媽有些激動(dòng)，……小白花?！?/p>

師：我們共同來(lái)看看這句話(huà)，看看在這句話(huà)中，你都關(guān)注了哪個(gè)詞？有什么體會(huì)？

a、“激動(dòng)” 帶著你的理解讀讀這句話(huà)。

b、“目光亮亮的”（追問(wèn)）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？

再來(lái)試著讀讀這句話(huà)。

師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢(mèng)想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來(lái)讀讀。誰(shuí)愿意試試？

（引讀）

師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動(dòng)？（再來(lái)讀讀）

b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長(zhǎng)的身影。（誰(shuí)再來(lái)讀讀）

c、透過(guò)這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢(mèng)想飄飛遠(yuǎn)去。（誰(shuí)再來(lái)讀讀）

師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會(huì)出媽媽的激動(dòng)，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的――希望。

師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)自己變成了一朵會(huì)飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

2、師：帶著媽媽的'期盼，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進(jìn)了中學(xué)的校園。我們就一起走進(jìn)女兒的中學(xué)階段。誰(shuí)想把你的體會(huì)和大家交流交流？

生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過(guò)蒲公英延續(xù)下去。（板書(shū)：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍(lán)色的連衣裙在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。

師：還有沒(méi)有那些詞語(yǔ)或句子觸動(dòng)了你？

生：那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包……，望了好久好久。

師：是啊，這個(gè)花書(shū)包凝聚著媽媽的希望，所以當(dāng)它舊了破了的時(shí)候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬(wàn)千?。∧菋寢尶赡軙?huì)想些什么呢？

（生答）。帶著你的理解讀讀這句話(huà)。

師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應(yīng)該讀得――慢一些，深情一些。誰(shuí)來(lái)讀讀？

師：這個(gè)鑲著蒲公英的花書(shū)包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了――（師生共答）好久好久。

此刻媽媽思緒萬(wàn)千，可能在追憶著女兒這一路的成長(zhǎng)，也可能在憧憬著女兒的未來(lái)。所以媽媽把書(shū)包放在了桌子上，望了――好久好久。

誰(shuí)還愿意讀讀這句話(huà)？

師：是啊，雖然花書(shū)包舊了破了，但媽媽的希望沒(méi)有因此而褪色。所以，有幾個(gè)深夜，媽媽望著這個(gè)花書(shū)包回憶著、展望著……

誰(shuí)還想讀讀？

師：同學(xué)們，想象一下，有幾個(gè)深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線(xiàn)承載著多少媽媽對(duì)女兒的期望與厚愛(ài)?。?/p>

3、師：同學(xué)們，還記得嗎？童年時(shí)，媽媽拉著我來(lái)到看滿(mǎn)蒲公英的小山坡；上小學(xué)時(shí)，我拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學(xué)（板書(shū)）夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，媽媽和我都不知不覺(jué)地又來(lái)到了這座小山坡――這個(gè)夢(mèng)想起航的地方。請(qǐng)大家看看第八自然段，有沒(méi)有哪句話(huà)吸引了你？生答

（出示大屏幕：臨別前的一個(gè)黃昏……盈滿(mǎn)了淚花。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默默地讀讀這兩句話(huà)，想象著畫(huà)面，看看你從這兩句話(huà)中體會(huì)到了什么？生讀，放音樂(lè)。

（2）生：……

師：你是透過(guò)哪個(gè)詞來(lái)理解這句話(huà)的？（帶著你的理解讀讀這句話(huà)）

（3）你是怎樣理解“盈滿(mǎn)”的？

（4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿(mǎn)了淚花，媽媽滿(mǎn)眼都是淚花，那透過(guò)這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會(huì)是怎樣的一番感受呢？

a （媽媽很激動(dòng)）請(qǐng)你讀一讀，讀出媽媽那激動(dòng)的心情。

b （欣慰）帶著你的體會(huì)讀讀這句話(huà)。

c （依依不舍）請(qǐng)你再來(lái)讀讀，讀出母親的依依不舍。

（5）（放音樂(lè)）媽媽激動(dòng)、高興、欣慰、不舍――就把這種種的體會(huì)再融入文字中，我們來(lái)齊讀這兩句話(huà)。

師：殷切的希望換來(lái)了女兒在藍(lán)天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親?。。ǔ鍪酒聊唬汉⒆?，你已經(jīng)是一朵……更高一些。）

a 臨別前，母親沒(méi)有叮囑我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說(shuō)了一句，孩子――

b 臨別前，母親沒(méi)有再送我任何禮物，她只語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一句，孩子――

c 臨別前，母親將所有的愛(ài)與希望都融進(jìn)了一句話(huà)，她輕輕地說(shuō)，孩子――

4、女兒用飛進(jìn)報(bào)紙與雜志的詩(shī)行證明了對(duì)媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實(shí)現(xiàn)了她人生的飛躍。可母親心中還有期待。一幅水彩畫(huà)（板書(shū)）畫(huà)出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往。同學(xué)們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說(shuō)，那就盡情地說(shuō)出你讀后的體會(huì)吧！生答。

（1） 體會(huì)一下母親心中那片誠(chéng)摯的向往指的是什么？（生答）

（2）媽讓女兒做一多會(huì)飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠(chéng)摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會(huì)飛的蒲公英，能夠在成長(zhǎng)的道路上飛來(lái)飛去，能夠在藍(lán)天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無(wú)私的母親??！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂(lè)的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫(huà)面嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書(shū)，讓我們來(lái)齊讀這段話(huà)：

（出示屏幕）藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸……

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學(xué)時(shí)，女兒背著鑲有蒲公英的花書(shū)包；中學(xué)，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學(xué)，女兒又收到了畫(huà)有蒲公英的水彩畫(huà)。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長(zhǎng)的道路上飛來(lái)飛去。

這真是一篇意味深長(zhǎng)的文章，也是一篇富有詩(shī)情畫(huà)意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩(shī)：

大屏幕展示，齊讀：

小學(xué)

花書(shū)包上繡著媽媽的希望

每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英

在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去

中學(xué)

藍(lán)裙子上承載了媽媽更多的希望

每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙

在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去

而如今，我上了大學(xué)

我牢牢記住了媽媽的話(huà)

盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去

媽媽

從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

懂得了怎樣才能飛得更高

一幅水彩畫(huà)訴說(shuō)著母親無(wú)盡的情懷

那片藍(lán)色天空下的小山坡啊

有所有山里孩子誠(chéng)摯的向往

我是一顆蒲公英的種子

我們都是蒲公英的種子

飛呀飛

飛得更高、更遠(yuǎn)

小小蒲公英教案篇六

1、孩子能夠安靜地欣賞故事，對(duì)故事情節(jié)感興趣。

2、在理解故事時(shí)孩子能夠初步了解最大的海洋，最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

1、一本自制故事書(shū)“蒲公英旅行記”。

2、一跟長(zhǎng)繩。

活動(dòng)過(guò)程：

教師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》

教師以提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事情節(jié)。

（1）師：蒲公英的'家在哪？

（2）師：都有哪些地方？（在幼兒講述的同時(shí)，教師請(qǐng)孩子一一找出書(shū)中對(duì)應(yīng)圖案）

（3）教師小結(jié)：蒲公英的家在中國(guó)，有最高的山脈、有最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)。

老師以角色扮演的形式引導(dǎo)孩子游戲，在活動(dòng)中鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)。

（1）師：我們都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上繩子做的月亮船）

（2）教師引導(dǎo)幼兒用手中簡(jiǎn)單的繩子，相互合作，組合變化圖形。

教師總結(jié)：蒲公英的家和我們的家都在中國(guó)，告訴孩子關(guān)于國(guó)慶的知識(shí)。

小小蒲公英教案篇七

多姿多彩的大自然，有植物、動(dòng)物、人物，讓我們活的快樂(lè)，活的自由。大家都互相幫助對(duì)方、相親相愛(ài)，到處潑灑滿(mǎn)愛(ài)，成為了愛(ài)的世界！

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發(fā)幼兒對(duì)蒲公英和小螞蟻的興趣。

2、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè)于關(guān)心、幫助他人的人，才可以生存、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。

3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)同伴談話(huà)的習(xí)慣以及與人交談的習(xí)慣。

4、在教師的指導(dǎo)下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗(yàn)角色的樂(lè)趣。

背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹(shù)葉、小船、一條大蟲(chóng)、四個(gè)小傘兵士；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英媽媽和大蟲(chóng)的頭飾各一個(gè)；配上故事音樂(lè)磁帶。

（一） 問(wèn)候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？

（二） 熱身：小朋友們來(lái)跟老師做一個(gè)手指操，好嗎？一只手指變變變，變成毛毛蟲(chóng)；兩只手指變變變，變成小白兔；三只手指變變變，變成小花貓；四只手指變變變，變成小狗；五只手指變變變，變成老虎……

（三）出示“螞蟻”，引出主題。

1、 小朋友們，看！老師今天給你們帶來(lái)了什么？它是誰(shuí)呀？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、 今天老師就來(lái)給小朋友們講一個(gè)小螞蟻的故事，故事名稱(chēng)：《蒲公英媽媽和小螞蟻》

（四）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師帶有語(yǔ)言變化、動(dòng)作來(lái)講述故事內(nèi)容。

講述故事后提問(wèn)小朋友：1）故事的名稱(chēng)叫什么呀？2）故事里講到了誰(shuí)和誰(shuí)呀？

2、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。

1） 老師講述故事的第一段：

提問(wèn)：這里發(fā)生了什么事情？

小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會(huì)發(fā)生了什么事情？

2） 欣賞故事的第二段：

提問(wèn)：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情？提醒幼兒用故事中好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽。

蒲公英媽媽是怎樣對(duì)待小螞蟻的？

小螞蟻是怎樣對(duì)待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說(shuō)了些什么話(huà)？小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。解釋笑盈盈、快活等詞語(yǔ)。

小螞蟻離開(kāi)了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小螞蟻是如何回到家的。

3、 欣賞故事的第三段：

提問(wèn)：小螞蟻是怎樣回到家的啊?

聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？

4、幼兒自由交談：幼兒交談的過(guò)程中，老師四處巡查，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？”引導(dǎo)不說(shuō)話(huà)、不

討論的小朋友開(kāi)口談?wù)?，想象豐富的討論話(huà)題。

5、個(gè)別發(fā)言：老師邀請(qǐng)舉手舉得好聽(tīng)話(huà)的小朋友來(lái)回答老師的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（五）師幼共同討論。

1)提問(wèn)：小朋友們，你們有好朋友嗎？

當(dāng)你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的.？

你們幫助了別人后，心里感覺(jué)是怎樣的？開(kāi)心、愉快……？

你們得到別人的幫助后，心里感覺(jué)又是怎樣的呢？

2)老師請(qǐng)你們之間互相幫助他人的事情表演出來(lái)和小朋友們分享？老師要請(qǐng)表現(xiàn)最棒、安靜、坐的好的小朋友。

（六）教師總結(jié)：我們大家都有好朋友，只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，我們應(yīng)該互幫互助相親相愛(ài)，這樣才會(huì)有更多的小伙伴。這樣我們身邊才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，到處都是愛(ài)。

（七）延伸活動(dòng)：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認(rèn)識(shí)的，你們之間互相幫助過(guò)對(duì)方什么。

小小蒲公英教案篇八

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，從畫(huà)面中人物表情的變化感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂(lè)光碟。

3、幼兒用書(shū)。

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

一、小朋友隨音樂(lè)做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

2、“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3、“小朋友們剛剛說(shuō)了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來(lái)看一看?！?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1、教師出示圖1并提問(wèn)：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2、教師出示圖2并提問(wèn)：

a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂(lè)。

3、教師出示圖3并提問(wèn)：

a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4、教師出示圖4并提問(wèn)：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開(kāi)始看。

師：這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看?

2、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的'對(duì)話(huà)，豐富情節(jié)。

4、教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

四、幼兒自己看小書(shū)，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

教師：請(qǐng)小朋友自己看小書(shū)，自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書(shū)自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想，在藍(lán)天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能按照畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，豐富情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

五、引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂(lè)。

1、“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2、教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想

本次活動(dòng)主要是看圖講述，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。但是由于我們所在的幼兒園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，我在引導(dǎo)部分出示蒲公英的圖片，提問(wèn)幼兒，沒(méi)有一個(gè)幼兒能回答出來(lái)?？赡芩齻冇行┮?jiàn)過(guò)這些圖片，但是不知道用什么語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以我知道她們語(yǔ)言表達(dá)方面有缺欠，所以先完整的講述故事一遍再提問(wèn)她們，她們才能參與到活動(dòng)來(lái)。再發(fā)書(shū)給她們仔細(xì)觀察畫(huà)面，后來(lái)有個(gè)別幼兒能看圖講出故事內(nèi)容。所以我以后上課要多讓她們有說(shuō)的機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)。這就是我這節(jié)課的反思。

小小蒲公英教案篇九

1．幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節(jié)發(fā)展的趣味性。

2．幼兒能隨詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編、續(xù)編詩(shī)歌。

3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè)。

4．激發(fā)了幼兒對(duì)蒲公英好奇心和探究欲望。

5．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1.幼兒名字貼于胸前

2.課件ppt

3.詩(shī)歌圖譜（表情卡）

4．背景音樂(lè)

一、開(kāi)始部分

?播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。

二、基本部分

（一）課件播放，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)發(fā)展中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，

（1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注，激起猜測(cè)欲望。

?咦，草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會(huì)是什么？（教師用手示意）

（2）幼兒結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)及感知猜想。（教師用孩子的回答，結(jié)合詩(shī)歌句子模式整理：ⅹⅹ說(shuō)：那是ⅹⅹ。）

（3）播放語(yǔ)音課件，引用詩(shī)歌中的句子猜測(cè)。

?這小小的還會(huì)飄的究竟會(huì)是什么呢？（豐富詞匯：飄）

?小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了。（課件播放）

?小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽(tīng)的詞：會(huì)飛的、勇敢，記上標(biāo)志）

（4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測(cè)的句子。

?小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測(cè)都很有道理，有道理的時(shí)候說(shuō)話(huà)要用什么樣的口氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演。）

（5）仿編詩(shī)歌：（ⅹⅹ說(shuō)：那是怎樣的ⅹⅹ）

?那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看，你認(rèn)為這小小的還會(huì)飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅹⅹ說(shuō)：那是ⅹⅹ）自信的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀？（引用詩(shī)句回答，對(duì)啊，近了、近了，呵，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）

（2） 小姐姐猜那是什么？

（3） 小弟弟猜那是什么？

（4） 剛開(kāi)始大家都還不知道這白白的還會(huì)飄的東西是什么，現(xiàn)在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導(dǎo)孩子用高興、快樂(lè)的感情來(lái)朗誦）

（5） 幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì)飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表演詩(shī)歌。

1.播放課件，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，為有感情的表演做鋪設(shè)。

2.多美的詩(shī)歌，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。

（1） 播放課件，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事，所以我們?cè)诒硌輹r(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣。

（2）播放背景音樂(lè)完整表演詩(shī)歌一次。

（3）播放背景音樂(lè)表演仿編的詩(shī)歌一次。

四、欣賞課件“會(huì)飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。

1．誰(shuí)知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀看課件）

2. 小結(jié)：原來(lái)，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長(zhǎng)了翅膀一樣把種子傳播到各地。

3.播放音樂(lè)，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續(xù)編詩(shī)歌做鋪設(shè)）

五、隨情節(jié)發(fā)展續(xù)編詩(shī)歌。

1.設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會(huì)飄向哪呢？都會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？

2.引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)、簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3. 借助圖片，幼兒再次續(xù)編。

六、結(jié)束部分

游戲“尋找蒲公英”

?又起風(fēng)了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來(lái)了，這一次它會(huì)飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！

附：詩(shī)歌

蒲 公 英

草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的白云。

小姐姐說(shuō)：

那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇；

小弟弟說(shuō)：

那是一個(gè)勇敢的小傘兵。

近了，近了, 呵，原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。

小小蒲公英教案篇十

1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).

3.樂(lè)意回答老師提出的問(wèn)題

4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

選擇蒲公英盛開(kāi)的.季節(jié),尋找蒲公英較多的戶(hù)外場(chǎng)地。

1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。

教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠,處處安家把根生。

教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.

教師：今天我們一起來(lái)尋找蒲公英,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？

4.一起玩吹蒲公英的游戲.

教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。

"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話(huà)，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

小小蒲公英教案篇十一

幼兒對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)，蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長(zhǎng)過(guò)程。

2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹(shù)、草地等）

2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺――種子四處飛揚(yáng)――逐漸長(zhǎng)大（課件中的背景音樂(lè)即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè)，aba三段分別表示三個(gè)過(guò)程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽?zhuān)九迹?/p>

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、圖譜（附后）

6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。

師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。

幼a：我們來(lái)到了大樹(shù)下。

幼b：我們來(lái)到了小河邊。

幼b：我們來(lái)到了花叢中。。

（評(píng)析：引導(dǎo)

幼兒觀賞周?chē)拔?，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的`來(lái)回移動(dòng)）

師：蒲公英媽媽?zhuān)氵@么著急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了。

師：哦，原來(lái)是這樣，別著急，我來(lái)告訴你。

（評(píng)析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

教師邊播放課件邊講述：

①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。

②突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)L(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中。

③漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開(kāi)花了，身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼a：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽飛走了

幼b：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

幼c：蒲公英飛到了柳樹(shù)下，飛到了花叢中。

師：蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？

幼a：蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大。

幼b：蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，比它們的媽媽長(zhǎng)的還高。

幼c：它們會(huì)開(kāi)花，身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

（評(píng)析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè)，初步體會(huì)到音樂(lè)結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的聯(lián)系。）

4、欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)，使音樂(lè)內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

師：老師這兒有段音樂(lè)也講了蒲公英的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè)是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了。

第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事。

（評(píng)析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)

幼兒聽(tīng)，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng)，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂(lè)和故事一一對(duì)應(yīng)匹配。）

5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。

（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。

師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？

師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？

幼a動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)

幼b動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)

幼c動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)

（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作

師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？

師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作？

幼a動(dòng)作：象小鳥(niǎo)一樣飛

幼b動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

幼c動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

幼d動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低

（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過(guò)程。

師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？

師：蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？

幼a動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)

幼b動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開(kāi)

幼c動(dòng)作：手從下面慢慢舉高

（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。）

6、幼兒隨音樂(lè)表演。

師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）

（1） 教師帶幼兒一起表演。

（2） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語(yǔ)言稍做提示。

7、結(jié)束：

提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出

活動(dòng)室結(jié)束。

（評(píng)析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）

整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。

小小蒲公英教案篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

2.學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶?

3.談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?

4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)

5.給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思

考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2.自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)

3.小組討論、交流識(shí)字方法。

4.兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合

作意識(shí)。]

5.檢查識(shí)字掌握情況。

6.指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)

的字詞，幫助糾正朗讀的`錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

三、了解課文大致內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?

2、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

四、作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?

[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)：

夢(mèng)

時(shí)間：第二天夜里

夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂(lè)笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

(3)引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?

3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

(2)蒲公英為什么不快樂(lè)?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)：

開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，

遭遇：汽車(chē)叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔(dān)心

b:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

c:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：

開(kāi)花后：第二天一早

遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車(chē)叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?

(學(xué)生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。)

5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示)?

三、感知學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。

根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的?

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

四、評(píng)詞評(píng)句，指導(dǎo)朗讀。

把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，]

五、作業(yè)：

1、完成課后3題。

2、有感情朗讀課文。

小小蒲公英教案篇十三

1、嘗試用水粉吹畫(huà)，表現(xiàn)蒲公英的外形特征。

2、借助蒲公英的外形想象同類(lèi)物體，感受大自然的美麗。

1、蒲公英影像圖片資料。

2、水粉顏色、彩色卡紙、油畫(huà)棒、筆管。

一、欣賞討論

1、觀看影像圖片“會(huì)飛的蒲公英“，談?wù)摳鞣N吹蒲公英的經(jīng)歷。

2、想象：哪些東西也會(huì)像蒲公英那樣輕輕地飛？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鳥(niǎo)、云彩、風(fēng)箏。）你想讓什么也像蒲公英一樣飛起來(lái)？（如：會(huì)飛的氣球，會(huì)飛的焰火，會(huì)飛的跳傘運(yùn)動(dòng)員，會(huì)飛的房子，會(huì)飛的公園。。）

二、操作嘗試

1、先用勾線(xiàn)筆畫(huà)出一個(gè)蒲公英的形象，并在此基礎(chǔ)上想象（如：笑臉、飛蝶）。

2、用筆管的一頭蘸上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上，吹成蒲公英的.自然形狀。

三、引導(dǎo)想象創(chuàng)造

1、按以上方法吹畫(huà)數(shù)個(gè)蒲公英。

2、用吹畫(huà)的方法吹出其他圖像，想象出它們像什么。設(shè)法想象出別人沒(méi)有說(shuō)起過(guò)的東西，讓大家驚奇。

四、猜猜說(shuō)說(shuō)

1、一起用幼兒作品邊指邊說(shuō)：“蒲公英飛呀飛，請(qǐng)問(wèn)你變什么？”

2、指到哪一張請(qǐng)大家猜一猜變的是什么，猜得對(duì)，翻過(guò)來(lái)加以證實(shí)。沒(méi)猜對(duì)，小作者自己來(lái)介紹。

小小蒲公英教案篇十四

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”?；谶@樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源――自然界中孩子們熟悉的、喜愛(ài)的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。

1、在欣賞中關(guān)注蒲公英的特征及外形的美。

2、嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

3、體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

畫(huà)紙、白色顏料、吸管、蠟筆。

一、以談話(huà)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？它是長(zhǎng)什么樣子的？

二、幼兒欣賞圖片，感受蒲公英的'主要特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

1、欣賞蒲公英，引導(dǎo)幼兒感受蒲公英的特征。

（1）你看到了什么？（蒲公英）

（2）草地上有許多蒲公英，它們長(zhǎng)什么樣？（白色、毛絨絨的）

（3）這是蒲公英的什么部位？（花莖）

（4）它是什么樣子的？

（5）這么一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎？

（6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什么不一樣？

小結(jié)：有的大、有的??；有的高、有的矮。

三、用作畫(huà)工具表現(xiàn)蒲公英

1、學(xué)習(xí)用吸管拓印的繪畫(huà)方法表現(xiàn)蒲公英引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)特別的工具（吸管），讓我們?cè)囋囉梦芡赜〉姆椒ó?huà)蒲公英，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英。

2、出示所用到的工具

3、教師：今天我們就要用這些工具來(lái)畫(huà)蒲公英，首先，我們把吸管在顏料里蘸一下，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來(lái)了。

4、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫(huà)下來(lái)。

5、師：蒲公英畫(huà)好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過(guò)來(lái)，是不是還有飄散出來(lái)的蒲公英呢？我們要畫(huà)出飄散出來(lái)的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一邊輕輕的點(diǎn)一下，就可以碰出來(lái)了哦！

四、師生共同創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

五、展示幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、展出幼兒作品

2、共同評(píng)價(jià)幼兒作品。

讓幼兒在生活中尋找蒲公英，觀察它的外形特征和種子的傳播途徑。