無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《新文化運動》教學設計案例 新文化運動教學案例篇一

（1）了解新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著

（2）掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義

（1）通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。

（2）通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

（1）用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命（2）感受新文化運動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意義。

新文化運動的基本內容及其意義

新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？

多媒體課件

1898年，一個18歲的中國青年到南京參加科舉考試，考場里有個考生聚精會神地念著自己的八股文，每到得意處便大喝一聲：“今科必中！”這個青年在一旁看得發(fā)呆，心想若是此等迂腐之人考中舉人得了勢，不知會把國家搞成什么樣子。從此之后，他對封建制度深惡痛絕，踏上了尋求真理、救國救民的革命道路。

1915年9月，這位曾投身于辛亥革命的志士在上海創(chuàng)辦了一本名為《青年雜志》的月刊，不久改名為《新青年》。正是這本雜志高舉起“科學”與“民主”的大旗，拉開了一場思想啟蒙運動的序幕，這場思想啟蒙運動就是──我們今天要講的新文化運動。出示課題。出示教學目標、重點、難點。

為什么稱為新文化運動呢？新文化是與舊文化相對而言，是對千百年來的歷史沉積而成的封建文化的無情批判。那么為什么會在20世紀初的中國產(chǎn)生這樣一場新文化運動呢？首先我們來看新文化運動的背景。

1、新文化運動的背景

學生們回憶一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的觀念深入人心）

師：中華民國成立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。

袁世凱竊取革命果實以后又是怎樣做的呢？（出示袁世凱登基、祭孔圖片）。這些說明了什么？什么是孔子之道呢？指孔子學說為代表的儒家傳統(tǒng)道德。其核心內容是三綱五常（三綱指君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱。五常通常指仁、義、禮、智、信）。歷代統(tǒng)治者以此來束縛人們的思想。

北洋軍閥統(tǒng)治時期，在文化領域里推行尊孔復古的反動政策。引導學生思考：尊孔復古是反動的封建逆流，而帝國主義在當時處于先進的資本主義，它們?yōu)槭裁粗С肿鹂讖凸?？教材中的“對內對外，兩無遺憾”是什么意思？

討論：新文化運動是不是幾個青年憑空造出來的呢？

2、新文化運動的內容

看影片片斷同時思考下面幾個問題：新文化運動開始的標志、口號、代表人物、內容。（多媒體先出示問題，然后播放影片）。

看完影片后，提問：新文化運動開始的標志是什么？

生回答后投影展示《青年雜志》、《新青年》，并簡單介紹。

新文化運動的口號是什么？（民主、科學）

新文化運動的代表人物有哪些？

投影出示陳、李、胡、魯四位人物。今天我們有幸請來了這四位人物，大家鼓掌歡迎，先請四位做自我介紹。然后我們請這幾位新文化運動的主將來談一下自己的觀點。

這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個生氣勃勃的知識群體。

新文化運動的基本內容是什么？

（可以概括為四提倡、四反對）

（1）提倡民主，反對專制。也就是提倡資產(chǎn)階級的民主制度和資產(chǎn)階級的民主思想，反對封建獨裁；

（2）提倡科學，反對迷信。強調的是用自然科學一樣的科學精神和科學方法來研究社會，反對封建愚昧；

陳獨秀《青年雜志》創(chuàng)刊號上，發(fā)表的《敬告青年》一文中提出“民主” 和“科學”的口號，他說：“我們現(xiàn)在認定只有兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

什么是民主？什么是科學？

民主：指西方資產(chǎn)階級民主政治和民主思想。

科學：指自然科學及看待客觀事物的科學觀點。

（3）提倡新道德，反對舊道德。強調從個人有獨立自主權利的觀點出發(fā)，提倡獨立思考，反對依附古人，反對盲從封建權威，反對做習慣勢力的奴隸。要求從封建傳統(tǒng)下解放人的個性與才能，使其能夠得到自由的發(fā)展；

新道德：指男女平等、個性解放等

（4）提倡新文學，反對舊文學。主張用自己的話寫自己的文章，反對模仿古人，反對言之無物。斗爭鋒芒直指孔教，從而在社會上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。

民主和科學是新文化運動的兩面旗幟，提倡民主和科學在今天過不過時呢？

就讓我們一起來重讀新文化運動的主旨。（生齊讀新文化運動的基本內容）。

師：1914—1918第一次世界大戰(zhàn)，四年大戰(zhàn)后的歐洲人充滿了憂慮和悲觀，連西方人自己都對自身的文明表示懷疑。世界的形勢和國內的現(xiàn)實使國人感到資產(chǎn)階級思想不能解決中國的問題。是什么事件讓中國的先進知識分子看到了“新世紀的曙光呢”？（俄國十月社會主義革命）

1917年，十月革命的炮聲終于使馬克思主義成為一種擁有事實的理論，具備了征服人心的說服力。越來越多的人看到，決定人類命運的已不是資產(chǎn)階級，而是無產(chǎn)階級，是社會主義。十月社會主義革命的勝利讓新文化運動有了什么樣新的發(fā)展呢？

李大釗等人開始宣傳馬克思主義。中國革命進入到一個新時期。

新文化運動有什么樣的意義呢？生回答。

中國新文化運動有著深遠的歷史意義。首先，它是我國歷史上一次空前的思想大解放運動；第二，它啟發(fā)著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。但是，新文化運動中也有對東西方文化絕對肯定或絕對否定的偏向，這一點一直影響到后來。

我們的先輩們?yōu)榱司葒让瘢非笳胬聿幌ЙI出自己的生命，我們作為二十一世紀的青少年應該怎樣做呢？讓我們一起來宣誓。

全體起立宣誓：

我們作為二十一世紀的青少年，應當學習和繼承新文化運動先驅者們那種勇于探索新思想和超前學習的精神，將民主和科學的兩面大旗舉得更高更高！我們作為未來祖國社會主義建設的參與者，應當學習和繼承他們那種敏銳的政治眼光、為維護祖國的進步，積極創(chuàng)造新事物而不懈奮斗的精神，將我們的祖國建設成現(xiàn)代化的強大國家！

讓我們?yōu)橹^斗吧！老師總結了一首歌謠，幫助同學們來記憶這一課的內容。出示歌謠。

新文化運動歌謠

新舊思潮起沖突，

《青年雜志》運動搞。

民主科學搖大旗，

陳李胡魯做代表。

十月革命送曙光，

馬克思主義響中國。

新文化運動載史冊，

人們思想大解放。

《新文化運動》教學設計案例 新文化運動教學案例篇二

人教版《中國歷史》八年級上冊

《新文化運動》教學設計

浙江省瑞安中學 李曉敏

一、課程標準：

知道陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

二、設計思路：

主標題：“一本雜志與一場運動”，副標題：重返新文化運動。以1915年新文化運動為歷史現(xiàn)場，以陳獨秀辦刊物為線索，落實三維目標。

三、教學流程：

導入：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想的先驅掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路——題記。

師：回首鴉片戰(zhàn)爭以來的近代中國社會，雖處于內憂外患之中，但我們仍清晰可見眾多思想先驅們的求索身影，他們有哪些人？

生：林則徐、魏源、康有為、梁啟超、孫中山??

師：先驅們前赴后繼，為強國救民，先學西方技術，后著眼西方制度。今天我們要了解的這群思想先驅，以陳獨秀為代表，他們又將為黑暗籠罩下的中國探索怎樣前行的路呢？

屏幕顯示：“讓我辦十年雜志，全國思想都全改觀?！惇毿恪? 這次陳獨秀的探索目標鎖定在哪里？改變國民思想。他想通過什么途徑？辦雜志。

這堂課我們就從陳獨秀1915年創(chuàng)辦的這本《新青年》雜志入手重返新文化運動的現(xiàn)場，看看“鐵肩擔道義，妙手著文章”的先驅們如何將犀利的文章化作一把把鋒利的匕首，刺向封建專制，封建禮教。

師：從陳獨秀的話和雜志名稱可以看出，他的雜志是如何定位的？ 生：面向青年，啟迪民智

師：當時要辦好這本雜志，還需要哪些必要的環(huán)節(jié)？

學生交流，總結三個環(huán)節(jié)：社會調查；聘請作家；版面設計。 師：下面我們就幫陳獨秀出謀劃策，先來了解民國初期中國的政治、思想文化狀況如何？

1．社會調查：突破新文化運動背景。

我們先借助民國元年的這套老教材看當時社會的一個側面，屏幕呈現(xiàn)材料：

圖片：1912年面世的《共和國小學教科書》

“注重自由、平等之精神，守法合群之德義，以養(yǎng)成共和國民之人格 。”——《編輯共和國小學教科書的緣起》

從民國元年教科書編委會的編書宗旨我們可以得出什么結論？ 新：西方民主、自由思想受知識階層歡迎。 但當時社會的統(tǒng)治者和國民的思想又是怎樣的呢？ 屏幕顯示：

材料一 1914年12月，袁世凱率領百官，在孔廟演出一場“祭孔”丑劇。

材料二 辛亥革命后百姓門戶前的對聯(lián)

師：通過這兩幅圖片，我們又看到了民國社會的哪些現(xiàn)象？ 學生回答：袁世凱為實現(xiàn)獨裁和專制，推行“尊孔復古”逆流；國民仍深受專制思想影響。

師：透過剛才這兩個側面的調查，同學們會得出什么反饋結果？

生：自由發(fā)言

師：確實，民國初期的新舊思潮發(fā)生了激烈的沖突。正如歷史學家陳旭麓所說“由辛亥革命所喚起的中國社會的希望，同民國初年中國社會的黑暗之間形成一種巨大的落差，巨大的落差產(chǎn)生了巨大的波潮，于是而有新文化運動?！?/p>

過渡：面對現(xiàn)實的黑暗，陳獨秀將聘請哪些特約專欄作家來沖破舊思想的藩籬？

2．聘請作家：落實新文化運動的主要內容。

生：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅

他們符合《新青年》雜志定位的有哪些作品？ 學生看書本回答。

通過這些作品他們想傳遞哪些思想？

我們先來看陳獨秀。他在《青年雜志》創(chuàng)刊號上發(fā)表《敬告青年》，希望青年能進取、向上。而他最有影響力的想法則發(fā)表在《本志罪案之答辯書》這篇文章中。

“我們現(xiàn)在認定只有這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗?！?——《本志罪案之答辯書》

補充解釋：文中提到的這兩位先生分別是：democracy和science，即民主和科學?？梢?，新文化健將們想要提倡和反對的分別是什么？

我們在看看李大釗的文章：《孔子與憲政》《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》。

師：在這些文章中，我們又能看到哪些那個時代的思想精華？

生：猛烈抨擊儒家倫理道德；宣傳馬克思主義思想。

師：接著來看胡適。在《文學改良芻議》這篇文章中，胡適提出了哪些新觀點？

生：主張文學革命，用白話文取代文言文。

過渡：為推廣白話文，胡適還身體力行，寫了很多白話詩，我們來欣賞其中一首。

兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天。 不知為什么，一個忽飛遠。 剩下那一個，孤單怪可憐。 也無心上天，天上太孤單。

師：讀完后，大家都笑了。你們是不是笑胡適的詩沒什么內容。確實，當時有很多人抨擊胡適，說：“胡適所主張的文學革命是只限于文體形式的改良，毫無意義?！贝蠹以趺纯?？

生：有意義，白話文更淺顯易懂，方便了文化的傳播；但確實有點“無病呻吟”的缺點。就這個問題，胡適自己是這么解釋的。

我們也知道單有白話未必就能造出新文學；我們也知道新文學必須要有新思想做里子。但是我們認定文學革命須有先后的程序：先要做到文學體裁的大解放，方才可以用來做新思想、新精神的運輸品。

——胡適《自序》

師：在文學革命遇到瓶頸的時候，一個關鍵人物出場了，他就是——魯迅。讀完《狂人日記》這段文字，結合胡適剛才的話，分析魯迅在新文化運動的特殊貢獻。

生：把反封建的革命內容同新文學形式結合，樹立新文學的典范。 師：下面我們來做一個小回顧，歸納新文化運動有哪些內容？咱們全班同學一起來填空。

過渡：有了充實的內容后，我們下面來幫著設計版面。為了加強與讀者的互動，我們把第四版預留。請大家結合新文化運動的內容，給前三個版塊定個合適的名稱。

3．版面設計：新文化運動內容的再運用。 學生自由發(fā)言。

如：第一版：民主科學；第二版：平等博愛；第三版：文化視角；第四版：編讀往來

4．編讀往來：明確新文化運動的影響

師：大家的版名都取得很有特色，可以鮮明反映這場新文化運動的主旨。下面我們看看當時讀者的反映，看看國人是怎么看這份雜志的？

過渡：從這兩段材料中我們看到了從《新青年》緣起的這場新文化運動給國人思想帶來哪些變化？

師：這場規(guī)?？涨暗乃枷氪蠼夥胚\動，啟發(fā)著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，并為馬克思主義思想的傳播創(chuàng)造了條件。 課堂小結：

100年后的今天，當我們重溫這段歷史，哲人已逝，但精神永存。先驅們?yōu)閲甲吆艉暗脑捳Z仍在耳邊回蕩。 最后讓我們用一首詩來緬懷先驅沐浴思想： 凄風苦雨是你孤獨身影 為科學，肋骨做火把！ 黑暗社會是你沖破藩蘺 為民主，你心燃頭頂！ 華夏大地你碧血丹心 前行、前行??

山花爛漫是你思想波瀾 為民生，你幾多慷慨？ 松柏翠綠是你精神常在 為社稷，你把忠骨埋！ 炎黃兒女爭做火炬手 傳薪火、傳薪火??

《新文化運動》教學設計案例 新文化運動教學案例篇三

《新文化運動》教學設計(歷史 八年級）

揚州市甘泉中學 龔紅

一、教情學情分析

（一）教材分析

新文化運動是思想文化領域里的思想解放運動。它分兩個階段，第一個階段是資產(chǎn)階級知識分子宣傳西方資產(chǎn)階級民主自由的思想，反對封建獨裁統(tǒng)治。第二個階段是馬克思主義在中國的傳播，知識分子大轉型，逐漸成為具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子。從而為“五四運動”的爆發(fā)奠定了基礎。

（二）wen.白話文cn情分析

本課的授課對象是八年級學生，他們思想活躍，對新知識充滿了濃厚的興趣。但是由于年齡較小，對一些理論性知識和歷史現(xiàn)象認識程度不夠。所以，要在教學中創(chuàng)設情景、進行啟發(fā)式討論，適當加入一些視頻材料讓他們真切的、多維度的認識歷史。

二、目標預設

根據(jù)新課程標準對本課要求（概述新文化運動的主要內容，認識其對近代中國社會的影響），本課將預設教學目標如下：

（一）知識與能力

了解新文化運動興起的背景，識記新文化運動興起的標志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。概述新文化運動的主要內容，探究新文化運動的影響。

（二）過程與方法

1、通過問題設計，引導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內容培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、引導學生分析材料，得出結論，做到論從史出，培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、新文化運動近代中國一次空前的思想解放運動。中國要富強就必須順應歷史發(fā)展的潮流。

2、學習陳獨秀、李大釗等先進知識分子探索真理的精神，愛國愛民的情懷。

三、教學重點與難點

（一）重點：新文化運動的基本內容及其歷史意義。

（二）難點：新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？引導學生辯證認識儒家思想。

四、設計思路與理念：緊扣新文化運動的“新”，聯(lián)系儒家文化對中國社會的影響，認識新文化運動的必要性，明確新文化運動在近代化中的地位和作用。培育學生歷史思辨的能力。

五、教學方法與策略

（一）多媒體輔助教學。調動學生多種感官參與學習。

（二）“創(chuàng)設問題”教學法和學生的自主性學習相結合。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，設疑引入

本單元的課題《近代化的探索》，自近代以來中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國人民便不斷地進行抗爭與探索，挽救民族危機，由此，地主階級洋務派展開了洋務運動；資產(chǎn)階級維新派發(fā)起了維新變法；資產(chǎn)階級革命派掀起的轟轟烈烈的辛亥革命（多媒體展示）。結果如何呢？所有的嘗試都失敗了，中國革命的出路何在？先進的知識分子開始在思想層面進行探索。讓我們一起走進新文化運動。

【設計意圖】引出對新文化運動的期待。

（二）合作探究，剖析主題

1、新文化運動興起的背景

教學設計：由兩幅背景圖引入（①武昌起義 ②袁世凱畫像）

教師設問：第一幅圖講了什么歷史事件？這一事件在思想方面的重要成果是什么？

第二幅圖上的人為什么是竊國大盜？

學生回答后，由此導出兩個背景因素；

①西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念深受知識階層歡迎。

②袁世凱為實現(xiàn)獨裁專制，掀起了“尊孔復古”的逆流。

教師引導并設問：于是兩股思潮產(chǎn)生了激烈的碰撞，而當時的中國民眾對此有什么反應呢？

教學設計：一起看一段魯迅《藤野先生》節(jié)選的內容

教師設問：在這段文字里你看到的中國人是什么樣的？

學生回答：他們麻木，毫無民族自尊心和自豪感。

過渡并設問：是啊，正是因為這樣，魯迅先生毅然棄醫(yī)從文，所以當時很多知識分子都覺得要想中國強大，從國民這方面必須怎么做？

學生回答完畢后，由此導出第三個背景因素；

③進步的知識分子認為必須從根本上改造國民性。

【設計意圖】以材料和圖片引導學生回顧以前學過的知識，能主動找出新文化運動發(fā)動的真實原因。

2．新文化運動的過程

請學生拿出課前預習完成的學案

【設計意圖】檢查學生預習的效果，落實鞏固基礎知識。

教師設問：新文化運動的時間、代表人物、旗幟、主要陣地分別是什么？運動興起的標志又是什么？

學生回答：學生依據(jù)教材56頁和教師多媒體出示的材料回答問題。

教師設問：“民主”和“科學”分別指的是什么？

學生回答：指的是西方的資產(chǎn)階級民主政治和近代自然科學法則和科學精神。

教師設問：新文化運動的主要陣地是《新青年》，它最早創(chuàng)辦于上海，后來轉到哪里去了呢？

學生回答：北京大學

教師總結：是的，當時北大校長是蔡元培先生，他主張“兼容并包，思想自由”，為新文化運動的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

【設計意圖】為分析新文化運動對五四運動的影響以及對后來中國的思想影響作鋪墊。

（1）前期運動內容：四個提倡、四個反對

?提倡民主，反對專制。

教學設計：引導學生看一副辛亥革命后百姓門戶對聯(lián)

教師設問：辛亥革命后民主、自由的思想在百姓中發(fā)展的如何？

學生回答：百姓還是相當?shù)挠廾痢?/p>

師生合作探究：我們學習西方和過去相比有什么變化呢？

教師點撥：陳獨秀稱“民主”和“科學”為“德先生”和“賽先生”。這個民主指的是西方民主制度和民主精神。此段材料反映了新文化運動的核心內容：提倡民主與科學，反對專制與愚昧。這也是為了反對袁世凱復辟封建帝制。此外，它與以前向西方學習相比，已經(jīng)由物質文明、制度文明層面深入到思想文明層面。

【設計意圖】培養(yǎng)學生分析材料，從材料中提取有效信息的能力。培養(yǎng)學生在歷史學習中注意知識的前后聯(lián)系，并進行比較的意識和能力。即和洋務運動、戊戌變法、辛亥革命聯(lián)系起來。

?提倡科學、反對迷信。

教學設計：看一段節(jié)選自巴金先生的小說《家》的片段

“高家的明媒正娶的媳婦瑞玨在即將臨產(chǎn)的時候，被高老太爺?shù)年愐烫员苎庵疄臑橛哨s到郊外生產(chǎn)，結果，因照顧不周，難產(chǎn)而死?！?/p>

教師設問：你怎樣評價陳姨太的舉動？

學生回答：完全是一種封建迷信的行為。

教師設問：所以我們所宣傳的是什么樣的“科學”？

學生回答：西方自然科學，以及研究處理問題的科學精神。

③提倡新道德，反對舊道德。

教學設計：看一段唐氏自殺殉夫成就烈女稱號（來自于民國初年，北京《中華新報》曾登了一則新聞）：“有一女子唐氏19歲，許配張家 ，還未嫁過門，未婚夫就死了，為了做烈女，唐氏選擇自殺殉夫，歷盡了喝符灰水、吞金、上吊、投河及三次絕食，最后服用砒霜結束了年輕的生命?！?/p>

教師設問：這段材料理反映的舊道德中什么樣的思想？你還知道哪些舊道德的思想呢？

新文化運動主張的新道德又是什么呢？

學生回答：學生聯(lián)系教材內容回答問題。

教師點撥總結：新道德強調了個人的獨立自主權。但是請大家注意：舊道德中的君君臣臣、父父子子的確為禍不淺，但是儒家學說所推崇的“仁義禮智信”又是我們做人的根本，是不能完全否定的，所以袁世凱只是利用了孔子和儒家思想為他的封建獨裁鋪路，并不代表儒家思想全都要唾棄。所以對待傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”

【設計意圖】使學生明白“儒家傳統(tǒng)道德是維護君主專制的精神支柱，但儒家文化中的精華部分應該要發(fā)揚光大，看待歷史現(xiàn)象要有辯證的態(tài)度。

④提倡新文學，反對舊文學。

教師設問：新文學和舊文學分別指的是什么？

學生回答：根據(jù)書本57頁回答。

教學設計：請生看材料一: 上邪！ 冬雷震震， 我欲與君相知， 夏雨雪 ， 長命無絕衰。 天地合 ，山無陵，乃敢與君絕！

江水為竭， 材料二: 上天呀！我渴望與你相知相惜，長存此心永不褪減。除非巍巍群山消逝不見，除非滔滔江水干涸枯竭。除非凜凜寒冬雷聲翻滾，除非炎炎酷暑白雪紛飛，除非天地相交聚合連接，直到這樣的事情全都發(fā)生時，我才敢將對你的情意拋棄決絕！

學生活動：同學們開始情不自禁地朗讀這兩段材料。

教師設問：讀完這兩段材料，大家覺得這兩段文字哪個更好理解？為什么？

學生回答：課堂氣氛活躍，學生思考并回答問題。

師生合作探究：用哪一種語言更容易普及新思想、新文化？

學生回答：學生思考并回答問題。

教學設計和設問：是否文學革命僅限于文體形式的改變呢？帶著學生一起思考書本58頁活動與探究。

學生回答：文學革命是用白話文的形式作依托，重點是為了表現(xiàn)新思想，以此來反抗封建專制。

教師總結：所以文學革命是一個從形式到內涵的大改變，在社會上掀起了一股生氣勃勃的新思潮。

【設計意圖】通過一段文言文和一段白話文的對比，學生能直觀地感知二者的區(qū)別，很容易理解開展文學革命的原因。同時用好書本上的思考題，讓文學革命的內涵更好的被學生所理解。

（2）后期運動內容

教學設計：看一段關于十月社會主義革命的視頻

課件展示相應圖片和材料：

學生活動：學生觀看圖片、材料并思考。

教師設問：回答當時宣傳馬克思主義的重要人物，先進的知識分子開始宣傳馬克思主義，說明了什么？

教師總結：先進的知識分子清醒的認識到，雖然資產(chǎn)階級思想優(yōu)于封建思想，但是以馬克思主義為指導的俄國十月革命，讓他們看到了讓勞動人民當家作主的美好社會，讓他們看到了民族解放的新希望。

3、新文化運動的意義

教師設問：我們應該如何去評價新文化運動？ 引導學生從進步性和局限性兩方面來思考。

學生回答：進步性： ①是我國歷史上一次空前的思想大解放運動（性質），啟發(fā)著人們追求民主和科學，②探索救國救民的真理，③為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

局限性：新文化運動中也有對東西方文化絕對否定或肯定的偏向，這一直

影響到后來。

課件展示以下材料：

材料一：將所有的古籍束之高閣，廢除漢字，采用“世界語”。

——錢玄同

材料二：“無論政治學術道德文章，西洋的法子和中國的法子，絕對是兩樣， ……”?！叭羰菦Q計革新，一切都應該采用西洋的新法子，不必拿什么國粹、國情的話來亂”。

——陳獨秀

學生活動：學生開始認真地讀材料并聯(lián)系教材思考問題。

師生合作探究：相互討論，依據(jù)材料得出結論，做到論從史出。

教師設問：為什么新文化運動時期批孔，而今人又尊孔？我們應該怎樣對待傳統(tǒng)文化？

【設計意圖】培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料、論從史出的能力。

（三）歸納小結。

課堂總結：通過提問的方式，鞏固知識要點（背景、概況、新文化運動內容、意義）。

教師強調：新文化運動運用資產(chǎn)階級的思想向封建專制發(fā)起了猛烈的進攻，同時馬克思主義的出現(xiàn)又點燃的知識分子挽救民族的希望之火。

【設計意圖】以結構表回顧知識點，易于學生理解，也更好的回顧了重點知識。

（四）學以致用，鞏固練習

1、自主學習與測評。

2、自己設計了四道選擇題，一組填空題和一道材料題。

七、板書設計

（一）新文化運動興起的背景

1、西方新思想的傳入

2、袁世凱的專制獨裁

3、改變國民性的需要

（二）新文化運動的過程

1、運動興起的標志、時間、代表人物、旗幟、主要陣地

2、前期： ①四個提倡，四個反對

后期：②宣傳馬克思主義思想

八、作業(yè)布置

上網(wǎng)查找資料，探討新文化運動還在哪些方面促進了人們思想的解放，推動了社會的進步？

設計意圖：因為時間有限，課堂上不能充分探討新文化運動給人們思想解放帶來的影響。通過課下查找資料，課上分享，使學生進一步認識新文化運動的深遠影響和意義。