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整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇一

從以上內(nèi)容上看，難度不大，學生只要把20以內(nèi)的進退位加減法掌握熟練了，這里的學習應該不成問題，實際上孩子的計算，不但速度慢，而且錯誤率非常高，由于學生有筆算的基礎和豐富的經(jīng)驗，學生對于筆算有很大的依賴性。如果引入新課后直接出示例題進行教學，絕大多數(shù)學生都會選擇用筆算的方法進行計算，想不到用簡便的方法直接口算，這樣就完全失去了本課的意義。于是我在教學新知前設計了練習在其中滲透100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，為學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算做好鋪墊。在設計這些練習時，我希望學生能從100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算中探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

在探索口算方法的教學中，我充分發(fā)揮了學生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流，學生間的引領，找出不同解決的方法。既要求學生積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，取長補短，發(fā)揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。在分組交流時，盡量讓學生來交流總結，并適時進行引導。

本課練習的設計緊扣重點、難點，在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法后，又設計了一系列的鞏固練習，活躍了學生的思維，鞏固了口算方法，深入挖掘教材自身資源，創(chuàng)造性地使用教材。在下面的練習中，先通過對比題、小游戲、編口算等進行基本訓練，分清進位與不進位兩種情況，提高口算正確率，打開了學生的思維，再運用所學知識去解決一些生活實際問題，運用數(shù)學。

由于設計的內(nèi)容很充實，課上給學生充分的時間去探究發(fā)現(xiàn)、討論方法用掉了太多的時間，使得最后一個環(huán)節(jié)未完成的時候下課鈴已經(jīng)響了，所以上課還需更緊湊一些。還有一點是，課堂上的語言不夠精煉，不能做到一針進血，在講解口算方法的時候有點啰嗦，不夠簡潔。為此，今后要多多學習，爭取更大的進步！

在計算練習課上，我還穿插一些趣味性的練習，競爭性練習，拓展性練習，同樣可以調(diào)動它們學習的主動性和探求欲望。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇二

新課結束后，自我總結了以下本節(jié)課的得與失：

本節(jié)課的成功之處在于：

一、創(chuàng)境導入的闖三關起到了收心和復習引入的作用。通過做題把學生的心收回到課堂上來，在復習的時候又為本節(jié)課做好了鋪墊。

二、注重學生思維的鍛煉，方法的總結。在算10+20=30的時候，不規(guī)定一種方法，而是由學生總結出多種方法，并且都給與肯定。

本節(jié)課的不足之處及以后的改進：

一、導學單的設計不符合一年級學生特點，“怎樣計算的？”，范圍太大，對學生的指向性不強，沒有實際操作的指導性。如果再講這堂課，我會重新這樣設計導學單：

（1）擺一擺：先擺（）捆小棒，再擺（）捆小棒，合起來是（）捆小棒，就是（）。

（2）撥一撥：先在（）位撥（）個珠子表示（），再在（）位上撥（）個珠子表示（），合起來是（）。（3）你還有其他方法嗎？

二、評學中的“摘草莓”，題目數(shù)量過多，學生說的.太慢，題量過大，而且每一個草莓題目都讓學生說算法沒有必要，浪費了時間，導致后面的習題沒有時間做。如果再講這堂課，我會減少幾個草莓題目，或者前面的草莓讓學生說怎樣算的，后面就不說算法，直接說得數(shù)。因為通過前面的訓練，后面學生已經(jīng)掌握了，可以加快速度。

三、評學中兩個做游戲時發(fā)獎品，浪費了太多時間。如果再講課堂課，我會這樣設計，學生回答正確，口頭表揚，告訴學生下課來拿獎品，這樣可以節(jié)約很多時間。

四、學生動手太少，課堂上沒有學會動筆計算的時間，學生一直在口頭說，沒有實際的紙上計算訓練。如果再講這堂課，我會在“摘草莓”和“找朋友”兩個訓練當中縮減一些時間，留一些時間讓學生做書后面的習題。

本人的能力有限，本節(jié)課還有很多不足之處，希望各位領導和前輩不吝賜教。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇三

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。所以是計算教學中的重點內(nèi)容之一，應該重視。一年級的學生年齡小，好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學法，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

在學習這部分內(nèi)容前，我進行了調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學生已經(jīng)會計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，只是說不清算理。所以我認為，這節(jié)課最重要的是教師的引導，只要發(fā)揮好輔助作用，使學生自主學習就可以了。

同時為了使學生進一步理解算理，并熟練計算，我設計了大密度的練習。為了吸引學生我把練習題設計成各種有趣的游戲：小貓釣魚、蝴蝶送信、松鼠過河、摘蘋果等，把枯燥的.數(shù)學練習變得充滿生氣。并且給每個學生機會，讓每個學生都做一道題，使第一名學生都不掉隊。

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都不能表達。該如何引導呢，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的。事后回想，或許可以通過動手操作，比如擺小棒的方法來幫助學生說理，明理。

大密度的練習雖然提高了學生的計算能力，但出暴露出一些問題。比如習題過多過難，給一些學生造成了學習上的困難。再如練習的形式變了，但習題的內(nèi)容單一，只是把平時開火車的練習賦予了新的名字。如果練習的內(nèi)容再新穎多變一些，我想效果會便更好。

通過本次計算課研討，讓我深深地體會到計算方法的指導，習題的精心設計十分重要。在以后的教學中，我會更好的吃透教材，并結合低年級學生的身心特點，設計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學生都積極參與練習中來，在歡樂的氛圍中鞏固學習的新知識。讓每個學生真正成為學習的主人。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇四

《整十數(shù)加減整十數(shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點緊張，畢竟是一年來的一次公開課。教學過后，我仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有以下的教學反思：

1、我把“高效課堂小組合作學習”教學理念應用到課堂教學中去。讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加、減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學生的注意力，利用小組合作學習活動，讓學生理解和掌握計算方法和算理，增強學生學習數(shù)學的興趣。使本節(jié)課的學習目標在輕松的學習氛圍中得以完成。

2、利用小組交流互學活動，在交流中做到小組個別匯報，學習氛圍熱烈活躍。

3、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30。

（2）、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。

（3）、數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，3個十就是30。

（4）、用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。

4、教學中，我注重引導學生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學生抓住這個突破點，迅速、正確地進行口算，使學生順利的掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理。

5、存在的問題。

（1）、教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學習目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當學習檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學習過程中，時間分配不均先松后緊，學生提出問題的能力較弱。但95%的學生是能夠正確計算的。

（2）在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達。說明了學生平時說的少了，應該讓學生多說。通過課多樣性的課堂練習，讓我深深地體會到對于練習的形式、方法的指導、都應好好設計，練習是為了鞏固新知的，精心的練習設計會帶來更好的學習效果。

在今后的教學中，對于練習的設計，我會更好的吃透練習的目標，結合低年級學生的身心特點，設計出他們喜歡的學習形式，讓每一位學生都積極參與到學習中來，在歡樂中學習和鞏固的新知識。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇五

本節(jié)課教學整十數(shù)加、減整十數(shù)。根據(jù)情境圖，引導學生說出“要求一共有多少個冰糖葫蘆，就是把30和20合起來，用加法計算”，出示30+20=50。

那么20+30像這樣的整十數(shù)加整十數(shù)是怎么算的呢？引導學生想出不同的方法。從課堂上學生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學生會算，但是說理不夠。反思了下，我想課堂上可做這樣的調(diào)整設計。先出示一組10以內(nèi)的加減法計算題進行復習導入。在新授的環(huán)節(jié)上探索出了三種方法，分別是數(shù)的方法、想的方法、數(shù)的組成的方法。隨進出示一道類似的題型“50+30”，請學生用這三種方法來算這樣的題目該怎么算？對學生的新方法進行強化。

對整十數(shù)加減法有了一定的了解的基礎上，比較幾種方法，讓學生說說你喜歡哪種方法，大多數(shù)學生喜歡想的方法。這時，再結合復習導入時出示的10以內(nèi)的加減法，把它們?nèi)扛某?00以內(nèi)的加減法，讓學生進行練習，不僅效果好，而且氣氛也很活躍。

課上在練習鞏固時，還設計了用游戲的方式來說，如“我說20”、“我說80”合起來是100。避免了計算課的枯燥。

1、相信一年級學生提問的能力。

“給”永遠只能給死的東西，而“導”卻能激活活的源泉，關鍵在于教師怎么教，怎么去引導。新課程渴望更多精彩的回答來自于學生的口中，但在實際教學中，教師常常會遇到相反的結果，經(jīng)過了一番引導，而學生仍然不能理解，不能正確回答，尤其是一年級的學生太小，讓他們在課堂上提一些有價值的數(shù)學問題總怕無法實現(xiàn)。其實小孩子天生就是“十萬個為什么”，他們最愛提各種各樣有趣的問題了，作為教師，不能把孩子們的天性給抹殺掉。要讓他們在課堂上提一些有價值有意義的問題，更多的需要我們教師耐心地、適時地引導。本節(jié)課上，教師創(chuàng)造性地使用了教材，創(chuàng)設情境后讓學生根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學問題，經(jīng)過碰撞、啟發(fā)，學生提出了一連串非常到位的數(shù)學問題。長期堅持下去，將不斷提高學生的提問能力，啟發(fā)學生思維、挖掘?qū)W生想象力。

2、相信一年級學生思考的能力。

在教學中，發(fā)現(xiàn)很多孩子只會正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的，怎么算的？”的時候，很多人都不能表達，但千萬不可因此而限制了所有孩子思考的空間與時間。本節(jié)課上，我注重讓學生多說一說自己是怎樣想的、怎樣算的，雖然只有一些學生零碎地表達出自己的想法，但經(jīng)過教師不斷地鼓勵、不斷地肯定，有更多的孩子已經(jīng)學會了思考、學會了表達、學會了說理、明理。

3、相信一年級學生創(chuàng)新的能力。

在學生探索的過程中，教師要十分注重提倡學生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，用自己的思維方法，自由地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并對學生的點滴創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的肯定。在本堂課中，正是由于教師有上述認識，學生才不至于只掌握書本上的一種答案，不拘泥于一種思維，而是有根據(jù)地提出了多種創(chuàng)見，如：在計算10+20時，學生想的“因為1+2=3，所以10+20=30”；“因為1個十加2個十是3個十，所以10+20=30”；“因為30-20=10，所以10+20=30”；“因為十位上1+2=3，個位上0+0=0，所以10+20=30”等方法都是教師沒有直接傳授給的，而是學生自己想出來的，面對學生提出的這些創(chuàng)新想法，教師及時地給予了肯定。如果教師只局限于一種算法，就看不到這節(jié)課中學生出現(xiàn)的創(chuàng)新成果。這些難能可貴的見解將是對課堂教學的補充和完善，它不僅可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，而且可以使學生間互相學習，互相啟發(fā)，得到共同的提高。

本節(jié)課主要引導學生學習整十數(shù)加減整十數(shù)的算法，就是與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是把整十數(shù)看成以十為單位的數(shù)再相加減.通過左芳老師試上，并接受教科院李光杰老師指導，我再次試上，發(fā)現(xiàn)學生算是沒有太大問題的，所以教學的著力點就放在說算理上了，剛開始以為學生很會說，上課時他們能理解算法，但完整、有條理地表述還是有一定難度的。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)引導學生學會將新知識轉(zhuǎn)化成已學的舊知識，找到新舊知識間的生長點，就是學會了學習的方法。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇六

本節(jié)課是在學生認識了萬以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎上進行的計算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點是注重學生對整百整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解和運用，理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。

本節(jié)課的成功指出有：

在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內(nèi)的數(shù)，并把數(shù)字寫下來說一說它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題。

在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點講解的是利用數(shù)位的組成來計算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時，及時引導學生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。

由于本節(jié)課知識相對比較簡單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的計算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進，讓孩子在聯(lián)系中體會算理。

但在實際的教學過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有許多需要改進的地方：

1、細節(jié)上的處理不是很仔細?；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時就顯得費勁，影響了課的進程。

2、時間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進行，沒有根據(jù)學生的反應適時作出調(diào)整并合理分配時間，導致后面的練習沒有時間做，也沒有時間進行本節(jié)課的總結。

3、課堂調(diào)控上還得加強。本節(jié)課上有幾個同學格外搗亂，顯得課堂亂哄哄的，特別是臨近下課時，學生都有點聽不進去了，而我當時并沒有想到很好的辦法來組織課堂，調(diào)動學生的積極性、吸引他們的注意力?？粗⒆觽儧]反應，我也有點著急，匆忙結束了本節(jié)課。

4、找朋友的卡片游戲環(huán)節(jié)沒有設計好活動要求，拿到卡片的孩子有些迷茫，不知所從。以后的活動教學中藥找到合適的切入點。

5、讓孩子接受理解算理時沒有處理好。在探討計算方法時孩子們有各自認為比較簡單的方法，但本節(jié)課的重點就是利用數(shù)位的組成進行轉(zhuǎn)化計算。400+300=700，和4+3=3產(chǎn)生知識的.聯(lián)系，算理是：4個百加3個百就是7個百。對于這類不需要進位的計算，學生掌握得比較好，也比較能接受這種方法。但是對于120-50=70這類需要退位的減法，學生的理解出現(xiàn)很大的困難。雖然能計算出結果，但是，計算的前提是想讓學生理解不僅1個百和2個十組成120，12個十組成的也是120。有部分孩子不會轉(zhuǎn)化，而是用了拆分法等比較麻煩的方法。

本堂課的教學，雖從教學內(nèi)容上來說，已基本達到目的，但實際效果沒有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學任務，又能培養(yǎng)每一個學生的參與合作意識。教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質(zhì)疑。相應地，老師也應發(fā)揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發(fā)，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。所以在今后的教學中，我需要更加努力的提高自己的教學水平，穩(wěn)扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節(jié)課一個樣，每天都進步。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇七

通過《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學以后，有很多反思，整理如下：

成功之處：

1、本課的教學設計大體分三個層次：第一，以發(fā)書的實際情境讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離計數(shù)器直觀實物，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，從具體到抽象，幫助學生形成計數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學生以“十”為單位，探索計算方法，從而加深學生對算理的理解。同時，讓學生在計數(shù)器上撥出1+2和10+20，觀察、對比，從而加深對計數(shù)單位“十”的進一步理解。

2、注重教學的層次性。在第二環(huán)節(jié)探究算法的過程中，10+20我采用了讓學生在計數(shù)器上撥一撥，想一想，說一說的方法，根據(jù)學生已有的認知和經(jīng)驗幫助學生理解整十數(shù)加整十數(shù)的算理，并抽象出算法。而在探究30—20的算法時我提高了一個層次，讓學生把整十數(shù)加整十數(shù)的算理遷移到整十數(shù)減整十數(shù)上來的，讓學生獨立說一說計算方法，并通過小棒和計數(shù)器來驗證此方法的正確。

不足之處：

1、本節(jié)課，對于學生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說。

2、時間分配上，練習部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學生提出的問題，把后邊的.練習時間擠少了。如何把握課堂的時間分配，還需要在教學中不斷的探索。

3、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。

總之，在本節(jié)課的教學中，學生學得愉快，獲得了良好的情感體驗。繼續(xù)學習！

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇八

整十數(shù)的加減法，相對來說還是比較簡單的，但是每位學生的數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式等等各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不是定論式的客觀數(shù)學知識結構，通過本節(jié)教學，有如下反思：

1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的卡通人物作為貫穿正堂課的導線。以優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。

3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且通過自己總結出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。在學生匯報的過程中，又讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。

當然，整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學習如何計算整百整十數(shù)的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手算一算。另外在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。

總之以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時要備好學生，盡可能多的想到學生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學生得到更好的發(fā)展。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇九

《整百數(shù)、整十數(shù)的加減法》是小學數(shù)學二年級第四單元的一個內(nèi)容。通過對新教材的分析理解我制定了一下幾個目標，我是分以下三個方面來落實這二個教學目標的：

整 個過程中我以小動物的奧運會貫穿其中，來激發(fā)學生的興趣。我在課堂的開始就出示一張圖片，小動物們要舉行奧運會了，為小動物們的依次出場做鋪墊。由小青蛙 和小熊在數(shù)射線上比賽的過程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十數(shù)的`加減的算式，然后教師和學生通過多種方式逐一地去解 決問題，反饋，最后得出解決問題的方法。用小海豚的表演來進行口算題目的搶答，最后讓小朋友對自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評價。

在本節(jié)課的學習過程中，我注重讓絕大部分學生來參與課堂。通過不同形式的討論，讓每個層次的學生都有機會來參與課堂，并及時給予他們鼓勵。 學生在課堂上解決題目的方法很多，有用算盤，用簡圖，用豎式，用算線等好多種方法。

二年級的學生愛說，愛笑，愛動，愛玩，根據(jù)這一特點我在課堂中加入了搶答這一個環(huán)節(jié)，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生了學習的興趣，同時也鍛煉了學生的聽說能力。

這節(jié)課存在問題也很多：

1、雖然準備工作很充分，考慮到學生思考方法的多樣性，如算盤、簡圖、算線等方法，但仍然出現(xiàn)其他的解題思路，說明學生的發(fā)散思維能力很強，今后需要不斷研究。

2、本節(jié)課的重點沒有突出，由于學生在思考問題時，出現(xiàn)很多解題思路，新授前復習還不夠充足，因此在回答“幾個百加減幾個百”或“幾個十加減幾個十”的問題上，還存在有的不會說，練習不夠。

3、由于本節(jié)課討論的內(nèi)容較多在時間掌握上比較緊，有的環(huán)節(jié)說的還不夠透徹，今后還要多錘煉自己的語言。

整十數(shù)加減整十數(shù)的教學反思 整十數(shù)加減一位數(shù)課后反思篇十

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助參加森森里的知識競賽情境，讓學生在身臨其境中愉快地學習。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

1、創(chuàng)設情境，在教學中借助帶學生去參加知識競賽的生動情境

把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的.具體內(nèi)容。

2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過交流、動手操作，

讓學生自主探索。

3、練習以動手擺一擺、去森林參加知識競賽、幫助別人等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。

教學環(huán)節(jié)雖然進行的較順利，但亦有不足之處，學生在說算理的過程中表達的不是很流利，在今后的教學中將加強訓練，加深學生對算法的理解感悟。