作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇一

語文課上，我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》這篇課文，一開始我覺得很好奇，樹葉都應(yīng)該是綠色的，怎么會有藍(lán)色的呢？讀了這篇課文，我才知道了原因，因為上美術(shù)課的時候，李麗沒有綠鉛筆，想借林園園的鉛筆用，可是林園園舍不得借給她，最后李麗只能用自己的藍(lán)鉛筆去畫樹葉。我覺得林園園一開始的做法是不對的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。我希望林園園能知錯就改，熱情地幫助同學(xué)，和李麗成為好朋友。

讀了藍(lán)色的樹葉后，我知道因為林園園沒有把自己嶄新的綠鉛筆借給李麗，所以李麗才畫出引人注目的藍(lán)樹葉。我認(rèn)為李麗是一個懂禮貌的好孩子，因為她向林園園借鉛筆時是用的商量的語氣，而林園園也有討人喜歡的地方，當(dāng)好看到李麗畫的藍(lán)樹葉時臉紅了，從這里可以看到林園園明白自己錯了，她是一個知錯能改的孩子。如果有一天李麗再忘了帶鉛筆，林園園一定會毫不猶豫的借給她。 由此我想到自己，如果發(fā)生同樣的事情，我是不會像林園園那樣不借鉛筆給同學(xué)，而是會很熱情地借給同學(xué)。同學(xué)之間要友好相處，互相幫助。

今天，我讀了《藍(lán)色的樹葉》一文，讀過這篇文章后，我感到臉紅，同時也很難過和慚愧。

書中講的李麗和林園園的故事在我的身上就曾發(fā)生過。一次寫字課上，同桌的字寫錯了，可橡皮怎么也找不到，問我借橡皮用一用，我說：“我還沒有用完呢?！彼恢钡任矣猛炅恕！艾F(xiàn)在可以讓我用了吧?！笨墒俏矣峙掳严鹌づK了，不想讓他用。因為那塊橡皮是媽媽才給我買的，橡皮象個可愛的小烏龜，綠色的腦袋，黑黑的眼睛，長著個短短的尾巴，可漂亮了，我都舍不得用它。就在這時候，前面的夢園同學(xué)主動把自己的兔子橡皮借給他用。想想這件事，我不正像故事中的林園園嗎？我做得真不應(yīng)該呀！

今天，我們上了《藍(lán)色的樹葉》。

這篇課文寫了在美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，但沒有借到。李麗只好用藍(lán)鉛筆畫了樹葉，林園園看了之后很難為情。

讀了這篇課文，當(dāng)我想起那件事時，我就感到非常慚愧，那件事發(fā)生在我們小區(qū)樓下，那天我抱著心愛的玩具在下面玩。忽然，有一個比我小的小朋友來到我的跟前問我：“把你的玩具借我玩玩行嗎？”我躲到一邊兒，不理她，但她還是不停的央求著，兩行眼淚都流到下巴了，但我一點兒同情心也沒有。

讀了這篇課文之后，我明白了別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，友好相處，要想快樂，就要先讓別人快樂。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇二

1會認(rèn)9個生字，會寫10個生字

3練習(xí)分角色朗讀課文。

4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

設(shè)計思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)?語氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

一、導(dǎo)入新課，

師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞？（請學(xué)生舉手回答）

師點評

看老師加上的：藍(lán)色的

提問：你看行嗎？生議論

今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

（因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）

三、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評選

1。讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

2。聽一聽：

3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

4。評一評評選智多星

5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

7。比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

四、展示臺

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?/p>

1。作品展示

2。師點評或?qū)W生自評

五、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇三

1、學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。

2、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3、懂得助人為樂是一種美德。

1、懂得助人為樂是一種美德。

2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點。

課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉。

2、復(fù)習(xí)詞語。

二、了解課文主要內(nèi)容。

思考：這篇課文講了誰和誰的'一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。

（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

（4）指名說答案。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（2）觀察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

試讀，指名讀，齊讀。

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

（2）看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

③“皺著眉頭”說明什么？

（2）分小組討論3個問題。

（3）指3個小組匯報結(jié)果。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。

四、分角色朗讀全文。

討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什么？

老師看板書總結(jié)全文。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇四

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

看看填填：最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、自讀課文

自讀要求：

2、檢查反饋

（1）課文中有幾個人物？他們是誰？

（2）課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

5、變字魔術(shù)。

6、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

7、一起爬山吧！

四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。

3、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：

“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的`撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

五、朗讀課文

1、分節(jié)試讀課文。

（1）課文會讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會喲，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的，第一段開始讀。

（3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

第二課時

一、自主閱讀。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。

2、邊讀課文邊思考下列問題：

⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會 沒有接林園園的綠鉛筆？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

二、細(xì)讀課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？

⑴ 學(xué)生自由讀課文。

⑵ 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

⑴ 出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

⑸ 讀第三次對話：

①林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

②這時李麗在想什么？

（6）讀第四次對話：

②教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶ 讀第五自然段

⑸ 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？

４、教師小結(jié)：

在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

三、拓展練習(xí)

1、以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。

2、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

4、我會說。

例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

（ ）嗎？

例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

（ ）吧。

四、課后實踐

1、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2、和好朋友一起排練課本劇。

3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個 “夸夸 同學(xué)”的主題會。

板書設(shè)計：

19 藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫 皺著眉頭 還要

用心畫 看（臉紅了）

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇五

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識9個生字，會寫6個字

把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事

多媒體課件 字卡

一、引入

今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的.葉子，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。

（設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。

3、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）

4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個多音字）

（設(shè)計意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因為學(xué)生在詞語中認(rèn)字容易些，把生字拎出來認(rèn)反而難一點。）

（設(shè)計意圖2：雖然這兩個多音字不是本課需要重點掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

5、游戲：找朋友。

（設(shè)計意圖：針對低年段學(xué)生心理特點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學(xué)生保持專注。）

三、正確流利地讀課文

1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）

2、同桌合作讀課文。

（設(shè)計意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）

3、小組比賽讀課文。（老師要適時鼓勵）

（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）

4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié)）

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因為學(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行。）

四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）

1、認(rèn)讀生字。

（設(shè)計意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方法，利于加深印象。）

2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3、重點指導(dǎo)：鉛

4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點

（設(shè)計意圖：這個步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）

5．評價

（設(shè)計意圖：多讓學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。）

五、布置作業(yè)：

讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？