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思想品德說課稿小學(xué)篇一

這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時間。教材設(shè)計首先從我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學(xué)教會學(xué)生如何科學(xué)地利用

時間。

（一）、導(dǎo)入新課：

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

(二)、講授新課

有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。

問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學(xué)生回答：略

1、我們應(yīng)該怎樣正確對待時間？

先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

2、用“分”計時。

先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

學(xué)生交流匯報

活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

活動過程：略

3、區(qū)分輕重緩急

上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個次序。

假如吃完飯后，從7點到9點有十項工作必須完成，這十項是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報或雜志，幫媽媽做

家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時期最要好的朋友打個電話。 問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。

學(xué)生先排序，再集體交流。

（三）、鞏固練習(xí)

完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

（四）、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（五）、布置作業(yè)

思想品德說課稿小學(xué)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第二課<揚起自信的風(fēng)帆>的第三框題《唱響自信之歌》。

：

本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價自己。同時，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。

《唱響自信之歌》一框是七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié) ，是本課的落腳點。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無論是在全冊書還是在整個第二課都起著非常重要的作用。這是因為當(dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

結(jié)合七年級學(xué)生心理特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”里的了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹立和增強自信的方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立對自我的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

重點：樹立自信的方法。

難點：理解個人自信與民族自信的關(guān)系，將個人自信上升為民族自信。

這節(jié)課我的綜合設(shè)計思路是通過”改變我心”、”優(yōu)點記錄”、”大話成功”、”自信中國”這四個層層遞進的活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識和體驗，并產(chǎn)生踐行的愿望，來達到感受自信、建立自信、增強自信、提升自信的目的。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)課

發(fā)現(xiàn)自己的長處

樹立自信的方法 看到自己的進步 教學(xué)重點

增強信心與實力

做自信的中國人 教學(xué)難點

小結(jié)

本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信

優(yōu)點記錄——建立自信

大話成功——增強自信

自信中國——提升自信

具體我是這樣設(shè)計的：

（一）改變我心——感受自信

以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。

設(shè)計意圖：通過介紹楊光的身世背景和成長經(jīng)歷，看到他正是因為發(fā)揮了歌唱的天分才樹立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進行思考，從而感受到其實有很多事，不是我們無法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時候，會發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會帶給我們無窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。

如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過第二個活動“優(yōu)點記錄”和第三個活動“大話成功”來解決本課的這一重點問題的。

（二）優(yōu)點記錄——建立自信

這個環(huán)節(jié)是通過兩個角度來完成的。

其一：發(fā)現(xiàn)自己的長處

為了完成這一個教學(xué)目的，我采用以下兩個步驟

1、介紹一些因找到自己的長處而獲得成功的事例

（1）國際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時去攻讀物理實驗，但是他自己

都說：我動手能力差，好多事情不會弄。別人都說，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎。

（2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來終于成為著名的數(shù)學(xué)家。

設(shè)計意圖：名人的成長經(jīng)歷可以鼓勵學(xué)生全面客觀地認(rèn)識自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對自我正確把握的基礎(chǔ)上樹立自信。

而發(fā)現(xiàn)自己的長處，正是自信的基礎(chǔ)。

2、活動：潛能引爆

第一步：我來引爆他（她）

要求：全班分為兩大陣營，雙方各推選一人上臺接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點、特長。每隊準(zhǔn)備30秒。符合實際并且火力強的陣營獲勝。

第二步：你被引爆了嗎

請說一說此刻你心中的感受。

設(shè)計意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點大引爆的活動就是對課堂的延伸。同時，比賽的活動形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力 ，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進一步印證他們的優(yōu)點，激勵他們永葆自信。

其二：看到自己的進步

這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動的方式完成的：每個人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點滴進步，在小組或在全班進行交流。

設(shè)計意圖：活動內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無論大小，只要體現(xiàn)一種進步，一種成長，就是學(xué)生自信的理由，通過此活動培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹立自信的好方法。設(shè)計這個活動，主要是為了通過學(xué)生對進步的回憶，進一步增強自信心，使他們相信，有這次進步，就會有下次進步，還會有人生中的許多次進步。

（三）大話成功，增強自信

活動：由廣告詞猜猜品牌名稱

包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機）

使不可能變?yōu)榭赡?。（佳能打印機）

沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（ibm公司）

就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；

最后出示李寧品牌的標(biāo)識 ，請學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能

然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價的歷程

設(shè)計意圖：通過實例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過去的成功經(jīng)歷就是他對挑戰(zhàn)充滿信心的支點，信心，是人生道路上最寶貴的財富?；顒觾?nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

以上兩個流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進步、發(fā)現(xiàn)長處和增強信心與實力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對教材進行大膽的補充，讓他們暢所欲言，說出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。

（四）自信中國——提升自信

自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基，才更有意義和價值。那么，如何將個人自信上升為民族自信呢？我是通過“自信中國”這一活動突破這一教學(xué)難點的，這個活動分兩步進行：

1. 不做中國的耐克，要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標(biāo)。提問，這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情？

設(shè)計意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個人的成功上升到民族自尊心。自然過渡到對學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺地將個人的自信上升為民族的自信，把 個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起。

2．活動：中華風(fēng)采知多少接力賽

活動的要求（多媒體）：（1）共分四個小組，兩分鐘準(zhǔn)備時間（2）各組以接力的形式說出展現(xiàn)中國風(fēng)采的事例，各組間接力間隔時間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機會，抽簽決定起始組（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果

設(shè)計意圖：采用競賽的形式可以極大地增強同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國風(fēng)采的事例的時候，整堂課達到高潮。同時，同學(xué)們的回答互為補充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國日呢的自信。

最后，對全篇的知識點進行小結(jié)，列出本課知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對課文知識有個清晰的概念。

設(shè)計意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束本課我利用的是零點樂隊的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國人自信的圖片，目的是通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的自信，從而達到個人自信和民族自信的融合。

以上是我對本課的設(shè)計思路，還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，謝謝?。?/p>

思想品德說課稿小學(xué)篇三

1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時，提高實踐能力。

3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。

認(rèn)真做好值日，既是本課的重點又是難點。

1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準(zhǔn)備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。

2、每個小組設(shè)計一個小組標(biāo)志牌。

一、引入教學(xué)。（聯(lián)系實際學(xué)習(xí)榜樣）

1、同學(xué)們，請大家認(rèn)真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？

2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學(xué)做值日最認(rèn)真，做得？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生

3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認(rèn)真做值日的?？梢砸贿吔榻B一邊進行情境模擬。

二、教學(xué)新課。（討論交流，開展評比）

1、在平時做值日時，有沒有出現(xiàn)過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？

（錄像：放學(xué)了，同學(xué)們準(zhǔn)備做值日）

（1）組長說：“張某，你來掃地?！睆埬秤檬置^想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地？做值日的過程中

（2）一個小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了

（3）一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關(guān)，這個小朋友說：“窗戶還沒有關(guān)，我？”

（4）小組討論交流，匯報

2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準(zhǔn)備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設(shè)計好的小組標(biāo)志牌貼上去?？纯茨膫€小組紅旗多。

3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。

4、總結(jié)匯報，注意以下幾點：

（1）手工課后，地面有紙怎么辦？

（2）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

（3）午餐后，餐盤怎么辦？

（4）桌椅亂了怎么辦？

（5）用完教室里的掃除工具怎么辦？

5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定

6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。

教師講述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的整潔，使同學(xué)們有一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們每天的勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準(zhǔn)備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：

在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)，并及時加以表揚和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生，只要他有一點點進步，我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學(xué)生團結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們在集體活動中進步成長。我隨時注意在活動中教育孩子，現(xiàn)身說法，用事實說話，讓孩子真正地在活動中學(xué)到東西，在活動中改正缺點，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在活動中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動中成長。

“我是小小保潔員”這個環(huán)節(jié)是我在實際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會更大一些。因為，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會比較亂，肯定會有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們再來現(xiàn)場講解，體會小小保潔員的作用，意義會更有說服力。我將這個環(huán)節(jié)放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)，自主成長。果然，這樣的效果比干癟的說教要有效得多！同時，我在這個活動中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞邮值臉啡?、收獲以及給班級帶來的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對平時的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！

學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛(wèi)生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實效的。

活動，是孩子的成長舞臺！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動他們的方法，孩子們是不會讓我們失望的！甚至他們會讓我們感動！在這次的課中，學(xué)生們本來就喜歡活動，再加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動課上學(xué)到了不少的東西！我也通過《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

通過創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時間空間，讓學(xué)生在體驗、探究與合作的活動過程中，在老師的引導(dǎo)下自覺的成長！

總而言之，讓我們多為孩子們準(zhǔn)備一點活動吧！讓我們多為他們提供一點舞臺吧！因為──活動，是孩子的成長舞臺！

思想品德說課稿小學(xué)篇四

《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學(xué)生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的要求，教材的編寫特點及學(xué)生的實際情況。我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學(xué)生感受和體會到童年生活的快樂。

2行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

3知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會化解煩惱的多種方法。

4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗。

快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴，但快樂對于二年級的學(xué)生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動化教學(xué)，在游戲中，在活動的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會更深層次的快樂，體驗克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

本課以現(xiàn)實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學(xué)，強調(diào)寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調(diào)動每個學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動中主動地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂的成長。

1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂圖片。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂的鏡頭。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的憑借物如照片，獎狀等

3、“煩惱袋”

4、歌曲《幸福拍手歌》

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設(shè)計了如下三個教學(xué)活動：

活動(一)快樂大本營

1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學(xué)生觀看，感受快樂，將學(xué)生的情感調(diào)動起來，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進個新課的學(xué)習(xí)。

2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

3引導(dǎo)學(xué)生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設(shè)計讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。

活動(二)快樂快快來

1課件出示幾名學(xué)生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

3、傳快樂球活動。配有音樂，當(dāng)音樂停止得到快樂球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻計獻策，共同解決。

在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來的，這樣會讓學(xué)生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教育，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

活動(三)快樂金點子

1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

2教師送金點子。(詳細(xì)的金點子)

這一活動的設(shè)計使教學(xué)行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學(xué)生快樂、自信、健康的茁壯成長。

由于新課程強調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!

思想品德說課稿小學(xué)篇五

各位評委老師：

大家好！

我說課的題目的《燦爛的文明之花》，本課是人教版實驗教科書九年級第八課第二節(jié)，我將從以下五個方面進行闡述。

（一）教材地位和作用

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進社會主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確加強社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實生活中存在的各種不健康文化，讓我們一起行動起來，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國先進文化的意義。

（二）學(xué)生分析

由于歷史和現(xiàn)實的原因，社會上還存在一些帶有迷信，愚味，頹廢庸俗色彩的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界，危害社會主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個人主義、小團體主義、為所欲為等有害思想，還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會經(jīng)驗相對不足，辨識能力不強，容易受不良文化的誘惑，產(chǎn)生思想上的困惑。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課改理念，學(xué)生特點和思想品德，課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識與技能目標(biāo)：

從社會主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人，自己想做一個什么樣的人這兩個方面進行探討，自覺做“四有”公民，明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過采用現(xiàn)場模擬探究等一系列活動，學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增強抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力，從而逐步提高學(xué)生的實踐能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，體驗教學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會精神文明創(chuàng)建活動關(guān)系你我他，并以實際行動投身于精神文明創(chuàng)建活動之中。

（四）教學(xué)重難點：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，確定本課的重點是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中還存在各種各樣的不健康文化，要善于辨別并自覺地加以抵制。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開遍文明花”和“細(xì)微之處見行動”兩個問題和五個課堂活動組成，這些內(nèi)容明確了社會主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù)，滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求，但為了更進一步拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)流程中，我將采用由現(xiàn)場模擬探究到理論研究再到實踐活動，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足，這樣的處理會更好地體現(xiàn)由實踐到認(rèn)識，再由理論到實踐的原則，更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力提高。另外，課題的導(dǎo)入和問題的呈現(xiàn)，都將背景現(xiàn)實化，形象化，目的在于使學(xué)生無論辨識不健康的文化還是弘揚先進文化，都貴在行動。有利于學(xué)生積極思維，勇于探索。

課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式

創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場模擬理論呈現(xiàn)實踐探究

從有利于學(xué)生積極思維，主動探究出發(fā)，我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場模擬小組討論法，探究交流法，質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評，學(xué)生互評師生互評貫穿于教學(xué)活動始終，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學(xué)生都有參與的機會，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創(chuàng)新的新課程理念。

本節(jié)課將充分利用課件的視覺，聽覺效果，展現(xiàn)問題，現(xiàn)場模擬活動等更有助于學(xué)生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并對現(xiàn)實生活中存在的各種各樣的不健康文化，要學(xué)會善于辨別并自覺地加以抵制。

1、創(chuàng)設(shè)情境

由共青團中央，中國青年志愿者協(xié)會和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計劃支教工作，已取得顯著成效。此項工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者，組成研究生支教團，保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù)，定期輪換。扶貧支教活動，提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量，促進了貧困地區(qū)教育等各項事業(yè)的發(fā)展；促進了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了社會各界對貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了，了解這是一個什么樣的活動嗎？興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。

2、現(xiàn)場模擬

組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗入手。設(shè)計假如你是明凡，面對依依不舍的山里孩子，面對執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師，自己有何感想，這一內(nèi)容通過課堂情境劇表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去交流，讓學(xué)生感受到無私奉獻者的美和力量，激發(fā)學(xué)生報效祖國，情感。從而調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了合作交流，自主探究的課改理念。

3、理論呈現(xiàn)：

通過讓學(xué)生瀏覽教材p105—106教學(xué)內(nèi)容，看一看誰最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容？從而明確了社會主義精神文明創(chuàng)建的形式，根本任務(wù)及作用。激勵學(xué)生自覺投身精神文明創(chuàng)建活動，通過這一探究活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力獨立思考的能力，促使學(xué)生積極思考，突出本節(jié)課的重點。

4、實踐探究

（1）通過現(xiàn)實生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動，來理解其作用讓學(xué)生通過自選p106圖表中的一個題目，進行小組合作，探討其作用，然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。

（2）探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到，要弘揚社會風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚先進文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強抵制其消極影響的能力。來逐步理解本課難點。先出示這個真實情境，依次解決以下三個問題。

①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何？

②在我們的周圍，還有哪些類似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康文化的種種危害？

③面對不健康的文化，我們應(yīng)該怎么做？

在解決以上問題的基礎(chǔ)上，進行拓展思考、討論，農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過如小孩子生病了，家長不是請醫(yī)生而是請巫婆神漢來敬神敬鬼；婚喪嫁娶，大操大辦，打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究，面對這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示？

在整個探究過程中，應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價值取向。

（3）問題再現(xiàn)

為了進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其分析問題解決問題，從而

逐步提高其實踐能力。設(shè)計此次社區(qū)座談會能夠貼近學(xué)生生活進一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。

社區(qū)居民反映的四個問題：

張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問題。

李大媽：社區(qū)居民缺少交流。

吳先生：社區(qū)缺少健身娛樂設(shè)施。

年輕媽媽：社區(qū)里車來車往，小孩沒有安全保障。

設(shè)計以下問題：

面對以上這些問題，假如你是該社區(qū)的居民，你會想到什么？

假如你是社區(qū)的居委會主任，你最想做的三件事是什么？

拓展練習(xí)：

我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣辦？

（4）動手實踐

這是一個綜合性比較強的活動，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識積極投身于社會實踐參與社會主義精神文明建設(shè)活動。

2008年奧運會我們應(yīng)該怎樣做？發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運會獻上一份形象規(guī)劃。采用競賽的方式；看每一小組的形象規(guī)劃，比一比哪一個更富有特色，更切實可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的智慧，做一份最好的形象規(guī)劃，作為2008年奧運會的獻禮。

考慮到學(xué)生的差異，教師大膽進行設(shè)計，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生肯定會設(shè)計多種多樣的規(guī)劃，教師對有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表揚。目的在于增強學(xué)生的應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力?？紤]到課堂教學(xué)時間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下交流，通過課堂的探究實踐活動，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。

（5）歸納總結(jié)

文明學(xué)校，文明社區(qū)，文明社會，要靠我們共同創(chuàng)造，讓我們一起行動起來，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動，

學(xué)生談收獲，感受，提出問題，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識方面的，能力方面的或生活實際方面的，關(guān)注學(xué)生的參與過程，個性發(fā)展，只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。

（6）課外活動

①整理本節(jié)課教材知識點。

②利用課余時間，搜集學(xué)生之間平時閃光的語言，感人事跡，（包括孝敬父母，友愛鄰里，幫助同學(xué)，參加學(xué)校公益活動等）所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材，一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動形式、內(nèi)容、效果等方面進行總結(jié)。

分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外，課外搜集整理、思考，將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

板書設(shè)計：燦爛的文明之花

形式辨別抵制

精神文明建設(shè)根本任務(wù)行動

積極作用積極參與

1、選材貼近學(xué)生實際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

2、探究性實踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。

3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。

4、背景多樣，層層遞進，適時反思，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生活學(xué)。

當(dāng)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時，就將學(xué)會學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

另外，在教學(xué)過程中，有可能會出現(xiàn)教師在設(shè)計教學(xué)時沒有預(yù)見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。

總之，本節(jié)課是以活動為中心，以評價為杠桿，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗去探究和解決未知問題而進行設(shè)計的。

以上是我本課的設(shè)計過程，不當(dāng)之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！

思想品德說課稿小學(xué)篇六

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學(xué)生進行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標(biāo)題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認(rèn)識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學(xué)會運用法律保護自己的生命健康權(quán)。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

重點：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗

難點：

1、 人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻

學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過體驗教學(xué)通過大量的事實讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析問題解決問題的能力。

本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標(biāo)檢測七個層次進行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。

（一）明確目標(biāo)-

通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對性和目標(biāo)性。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間獨立思考，讓每個學(xué)生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識（30分鐘）。

1、學(xué)生個人根據(jù)教師給的知識結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識

（3）將重點知識進行標(biāo)記記憶記憶

2、學(xué)生將重點知識在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點知識在獨立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識，構(gòu)建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓(xùn)練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓(xùn)練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標(biāo)測試

為檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了達標(biāo)檢測題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

思想品德說課稿小學(xué)篇七

尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動、四板書設(shè)計、五教學(xué)效果預(yù)測。

一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析

《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內(nèi)容。

本項目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇?！边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

本項目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點難點。

教學(xué)重點：面對生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

教學(xué)難點：為什么要明辨是非善惡

初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

【能力】

提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。

【知識】

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、 教法和學(xué)法

說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學(xué)生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構(gòu)建自己的價值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。

說學(xué)法：教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進行探究學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)方法的運用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動加以具體說明。

三、 教學(xué)活動

本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學(xué)評價調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進學(xué)生實現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。

游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

㈠游戲參與，誘趣入境

上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關(guān)選擇的小游戲?！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個按鈕，所以學(xué)生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們?nèi)松繕?biāo)的實現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡?！?/p>

一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

㈡感悟選擇，激情明理

本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。

承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當(dāng)感染力的任長霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認(rèn)識到明辨是非善惡的重要意義。

本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識。

㈢情景體驗，辨析導(dǎo)行

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗的教學(xué)方法，設(shè)計了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗中學(xué)會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

第一個生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，又對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

第二個生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對此我將做進一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因為我們對這個網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結(jié)論。

第三個生活情景是在網(wǎng)吧門前面對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進行角色模擬，兩個同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進入網(wǎng)吧和不進入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學(xué)生通過體驗形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

㈣情感升華，明理踐行

本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵，視頻之后學(xué)生進行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻。利用叢飛的事例對學(xué)生進行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。伴隨著情感的激勵，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實現(xiàn)自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，具有可操作性。把活動由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途?！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點。

四、 板書設(shè)計：

本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯(lián)系一目了然。

五、 教學(xué)效果預(yù)測

各種活動的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進行了知識的自主構(gòu)建，學(xué)會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿小學(xué)篇八

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認(rèn)識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的情感。

1知識目標(biāo)：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結(jié)和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

2能力目標(biāo)：通過全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長變化能力。學(xué)會辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點，初步規(guī)劃自己的未來。

面臨畢業(yè)的九年級學(xué)生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學(xué)生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長和發(fā)展做好規(guī)劃。

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長的照片或圖片資料。

教學(xué)重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。

教學(xué)難點：感悟體驗成長的收獲。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我準(zhǔn)備從三個環(huán)節(jié)、五個活動來進行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動 實現(xiàn)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點

活動一 我的變化

活動二 我的收獲

活動三 我的遺憾

活動四 我印象最深的人或事

活動五 同學(xué)眼中的我

設(shè)計意圖：通過照片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

教師展示同學(xué)們在小學(xué)畢業(yè)時的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

問：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己嗎？

老師：通過與小學(xué)畢業(yè)照片的對比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。

老師導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過五個系列活動，完成教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計意圖：通過三年來的對比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

學(xué)生活動：要求學(xué)生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質(zhì)是增加的過程；成長，也是身體發(fā)育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

設(shè)計意圖：通過回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂。

請同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

教師：請各組推選一位代表做班級交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？

設(shè)計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進的方向，學(xué)會辯證看問題的方法。

該活動要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結(jié)：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進，人生就會少許多遺憾。

設(shè)計意圖：通過回顧三年來同學(xué)、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的情感。

這項活動要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學(xué)們健康成長所提供的幫助，學(xué)會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關(guān)系。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生從多個角度、多個層面認(rèn)識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

要求同學(xué)對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識進行對照。

教師總結(jié)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡短的語言總結(jié)自己的感悟和體會。

教師完善板書設(shè)計。

成長紀(jì)事

1、成長，是身體發(fā)育、心理成熟的過程；

2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

3、成長，是獲得友誼、責(zé)任感增強、理想形成的過程。

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過系列活動教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實際，讓學(xué)生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

在教學(xué)過程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動較多，應(yīng)該注意時間的合理分配。

思想品德說課稿小學(xué)篇九

本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元?！翱蓯鄣淖鎳庇质沁@個板塊的第一個活動主題，在教學(xué)過程中，我鑒于低年級學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)。”本課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理根據(jù)他們的年齡特點還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個拉堡鎮(zhèn)的可愛及偉大、延伸到理解整個中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關(guān)于怎么愛祖國的問題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟?fàn)?，同時及時點撥討論中出現(xiàn)的問題。如有個小組討論到升旗臺旁有很多花點綴很漂亮?xí)r，有個同學(xué)說他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個同學(xué)就有不同的看法，覺得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅持勞動創(chuàng)造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動、思維活動的效率就會越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過活動，將自己的思想和觀點與之不斷融合，進行積極的自我教育，在活動中體驗，在體驗中發(fā)展，更多地通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計了“能干的小畫家”環(huán)節(jié)，讓他們開動腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和熱愛。

思想品德說課稿小學(xué)篇十

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

1、知識和技能目標(biāo)

（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

（2）學(xué)會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；

2、過程和方法目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

本框題的教學(xué)重點是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內(nèi)容的掌握程度。

本框題的教學(xué)難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點，認(rèn)為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發(fā)揮等。可以這樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學(xué)難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計了形象生動的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識。

初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實際生活進行授課，讓學(xué)生自

教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網(wǎng)！

己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多活動：

1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運交響曲》中，感受貝多芬堅強的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；

2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作；

3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行探究性學(xué)習(xí)。

多媒體輔助教學(xué)手段的運用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗來完成的。

2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。

3、實踐求知法：如課下實踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學(xué)知識，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）

2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；

（1）挫折的含義

（2）造成挫折的因素自然因素

社會因素

家庭因素

人為因素學(xué)校因素

生理因素

個人因素

心理因素

（3）挫折是人生的一部分

3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

（1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：

a：放棄者——一事無成

b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

c：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生

（2）選擇堅強的人生態(tài)度

4、課堂總結(jié)

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？

（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在遭遇挫折時，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強者。

5、布置實踐作業(yè)（見附頁）

由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點均在多媒體課件中。

思想品德說課稿小學(xué)篇十一

本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過本堂課的學(xué)習(xí)，促進同學(xué)與家長的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻意識。

1、通過活動，使同學(xué)知道家長對自身的關(guān)愛，理解家長的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛家長和尊敬家長，進一步加深對家長的感情。

2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長。

3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)家長的期望。

現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學(xué)情，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長的愛”，進而認(rèn)識“關(guān)愛家長”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學(xué)習(xí)難點。

活 動 流 程 圖

活動流程圖

引入主題

出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學(xué)走入一個溫馨的世界，調(diào)動同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

領(lǐng)悟深情

感受愛

活動一：“品評平凡而偉大的母親”

a名人的母親 b平凡人的母親

活動二：“暢談我與家長的故事”

理解家長

活動三：角色互換-我來當(dāng)家長

a“十月懷胎” b情景續(xù)演

活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段

活動五：講文品情，辯析明理

活動六：楷模示范，促進“感恩行動”

活動七：真情告白

教 學(xué) 過 程 分 析

引入主題

1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學(xué)走進一個溫馨的世界。

2、設(shè)問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

3、出示課題《感恩家長》

“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，定下了課堂基調(diào)。

領(lǐng)悟深情

一、感受愛：

活動一：“品評平凡而偉大的母親”

a講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

b看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學(xué)都會記著我們的家長對我們的諄諄教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。

活動二：暢談我與家長的故事

活動一的設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢的準(zhǔn)備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。

活動二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時也拉近同學(xué)與家長的心靈距離。

領(lǐng)悟深情

二、理解家長

活動三：角色互換——“我來當(dāng)家長”

a體驗互動——“十月懷胎”

（1、事先準(zhǔn)備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）

b情景續(xù)演

“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語地說：“這個雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)€通霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口……

（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）

活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段

設(shè)問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？

德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗，使課堂教學(xué)更接近實際生活。同學(xué)身臨其境，進一步強化了感知。讓同學(xué)在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進而反思自我。以達到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。

活動四：目的在于進一步強化同學(xué)對家長的愛的理解，引起同學(xué)心靈的震動。

指引行動

活動五：讀文品情，辯極明理

a讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習(xí)作，并請兩位作者談?wù)剬懽鞲邢搿?/p>

b辯析：

1、同學(xué)甲說：“我們現(xiàn)在還小，家長關(guān)心保護我們是他們的責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經(jīng)濟實力，才干回報他們“。

2、同學(xué)乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無憂?！保ㄔO(shè)問：你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說法對嗎？為什么？你認(rèn)為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）

此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，為同學(xué)提供寬松的交流時間和空間，意在為同學(xué)提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。

活動六：楷模示范，促進感恩行動

視頻欣賞：《黃來女帶父求學(xué)》

將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進而意識到自身對家長、對家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過程，也是同學(xué)情感體驗的過程。

形成內(nèi)化

活動七：真情告白

同學(xué)在音樂《感恩的心》中，用一句話表達對家長的感恩之情。

讓同學(xué)在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發(fā)生踐行的愿望。

1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗。教學(xué)中我用圖片營造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學(xué)的認(rèn)知。

2、典范暗示法：同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。

一節(jié)好的德育課取決于兩個要素：一是合理設(shè)計，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知，使教學(xué)過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。

其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”

思想品德說課稿小學(xué)篇十二

本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學(xué)生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。

我設(shè)計的目標(biāo)以“有精神”為切入點。

1、知識與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢的習(xí)慣，樹立良好的精神風(fēng)貌。

3、情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時也是對他人的文明行為表現(xiàn)。

教學(xué)重點：初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢。

教學(xué)難點：表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確者的欣賞。

1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動設(shè)計中，我運用“活動式”教學(xué)法，通過對比分析、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、在實際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性，科*用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動情境中引入榜樣的力量是無窮的，讓同學(xué)們在活動一開始就能以榜樣為活動目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過對比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動中，讓學(xué)生動起來，在動中實現(xiàn)獨立思考，合作交流，體驗，領(lǐng)悟，促進情感內(nèi)化，寓教于活動之中。

在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來完成的?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動，通過動手、動腦、自主評議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。

活動一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進教室時的精神風(fēng)貌，我適時提問,你覺得她們走進來時怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學(xué)生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書：坐立走。這樣通過榜樣示范，學(xué)生觀察點出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢。

活動二、走進教材，主動參與這一環(huán)節(jié)的重點是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進教材正確參與活動。下面我設(shè)計了3個活動：首先請坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動作，并交流坐的時候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機出示松樹的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個小問題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長的一大因素。

常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)實踐使我深深地認(rèn)識到：在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)生成動態(tài)的新的資源。面對課堂教學(xué)中臨時生成的新的資源，我決心努力做到及時去捕捉學(xué)生的閃光點，為每個學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機會和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。

思想品德說課稿小學(xué)篇十三

《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》。考試、分?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。

樹立公平意識，正確對待考試；學(xué)會學(xué)習(xí)。

正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

知識與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法

過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對考試的能力

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)

學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。

期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對于七年級的學(xué)生來說，期末考試是他們升入中學(xué)以來的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的。

采用互動式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學(xué)會調(diào)節(jié)緊張心理的方法。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題，互相討論，合作交流。

將下載的視頻資源和自制的配音故事用powerpoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

（導(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進行一次非常重要的考試，請學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問題，引起學(xué)生強烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。

視頻故事 形象感知

1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。

2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對學(xué)習(xí)效率和考試的促進作用，學(xué)生結(jié)合自己的實際進行交流。

4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點。

5、學(xué)生觀察后描繪過度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。

【設(shè)計意圖】聽故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識，由原來的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強烈的“我要學(xué)”。

活動探究 學(xué)以致用

1、設(shè)問：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題。

2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。

3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學(xué)生對考試的各種看法，判斷其正誤。

4、活動二：激勵話語大展示。學(xué)生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。

5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。

6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。

【設(shè)計意圖】活動的設(shè)置，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂無比與無窮的魅力。

總結(jié)歸納 拓展延伸

1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。

2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。

3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。

【設(shè)計意圖】將零碎的知識整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。

從容應(yīng)考

克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：

①認(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時間

②積極暗示法 ②適當(dāng)加強營養(yǎng)和鍛煉

③深呼吸調(diào)整法 ③平時要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)

④還應(yīng)學(xué)會一些必要的考試技巧

⑤與家長溝通，減輕來自家庭的壓力

將枯燥無味的書本知識，融入進輕松有趣的活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到無窮的快樂，這是課堂教學(xué)的最高境界。

由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進行了多個學(xué)生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時間偏少。

思想品德說課稿小學(xué)篇十四

一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(uncsd),以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的后續(xù)行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測發(fā)達國家把國民生產(chǎn)總值的0.7%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內(nèi)盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的關(guān)于實施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題. ⑤通過聯(lián)合國經(jīng)濟組織向聯(lián)合國大會提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報告.在世界銀行,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(undp)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(unep)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個領(lǐng)域投入了大量的資金.

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運用市場","創(chuàng)造市場","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動員公眾"等政策出發(fā)點進行分類

三,1996年美國出臺了"美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識".

四,歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應(yīng)予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .

思想品德說課稿小學(xué)篇十五

隨著學(xué)生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學(xué)生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學(xué)生來說，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。

《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動，交往是一項重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至?xí)范苤?，?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會理解我們的老師，并最終學(xué)會尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，提高與老師交往的能力。

3、知識目標(biāo)：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。

思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點，也是本學(xué)科的要求。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實際問題，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點和難點分別是：

教學(xué)重點：理解我們的老師

教學(xué)難點：理解我們的老師，學(xué)會通過有效方式主動與老師溝通、交流。

1、教法：

陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育?！币虼?，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實際、生活實際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2、學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

下面我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計意圖

我準(zhǔn)備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來信，導(dǎo)入新課】

出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：

老師，您好！

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。

今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說再見了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。

您的學(xué)生：小明

讀完后提問：

（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？

（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？

由此揭示課題：理解我們的老師

設(shè)計意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】

本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對此，我設(shè)計了這樣一個活動：

【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師

材料一：老師的心聲

我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來說，有時我對學(xué)生的'嚴(yán)格會遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時間，學(xué)習(xí)成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進步，我想這是值得的!

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動物本能，然而對學(xué)生之愛卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計回報的、嚴(yán)慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學(xué)生在一起……

材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖

探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>

學(xué)生交流。

小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。

設(shè)計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點。

【活動二】心靈探究：怎樣理解老師

1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關(guān)上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來?！毙埳鷼鈽O了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴(yán)厲批評，小張……

探究：

（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結(jié)局？

（2）、不同的結(jié)局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？

（3）、如果你是小張，你會怎么做？

2、溫馨提示：

⑴當(dāng)面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。

⑵作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。

⑶我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當(dāng)？”

⑷從老師的角度、立場去考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？

學(xué)生交流后小結(jié)：

⑴設(shè)身處地地為老師著想，自覺自我反省

⑵主動找老師交流溝通，說出自己的想法

⑶諒解老師的過錯，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

⑷正確對待老師的表揚與批評

設(shè)計意圖：學(xué)會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學(xué)重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問題的能力。

【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意

給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運盒里。

（學(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）

給學(xué)生送寶：為鼓勵同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。

法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀?，學(xué)會說話，學(xué)會溝通）

法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點，學(xué)會欣賞老師）

法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會將心比心）

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。

【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質(zhì)疑

你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。

【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感

每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！

音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結(jié)束新課……

設(shè)計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學(xué)生對教師角色的認(rèn)同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。

八、板書設(shè)計

最后我來說說這節(jié)課的板書設(shè)計：

遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。

附板書設(shè)計：

理解我們的老師

設(shè)身處地自我反省

主動溝通說出想法

諒解老師融洽關(guān)系

正確對待表揚批評

結(jié)束語：

各位評委、各位老師，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!