無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇一

這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用

時(shí)間。

（一）、導(dǎo)入新課：

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》

(二)、講授新課

有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。

問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學(xué)生回答：略

1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？

先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。

2、用“分”計(jì)時(shí)。

先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

學(xué)生交流匯報(bào)

活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？

活動(dòng)過(guò)程：略

3、區(qū)分輕重緩急

上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。

假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫(xiě)日記，閱讀書(shū)報(bào)或雜志，幫媽媽做

家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。 問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。

學(xué)生先排序，再集體交流。

（三）、鞏固練習(xí)

完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

（四）、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（五）、布置作業(yè)

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課<揚(yáng)起自信的風(fēng)帆>的第三框題《唱響自信之歌》。

：

本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié) ，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。

難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。

這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)課

發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處

樹(shù)立自信的方法 看到自己的進(jìn)步 教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)信心與實(shí)力

做自信的中國(guó)人 教學(xué)難點(diǎn)

小結(jié)

本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信

優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信

大話成功——增強(qiáng)自信

自信中國(guó)——提升自信

具體我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）改變我心——感受自信

以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。

如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。

（二）優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。

其一：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處

為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟

1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例

（1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn)，但是他自己

都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng)，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

（2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。

設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。

而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正是自信的基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)：潛能引爆

第一步：我來(lái)引爆他（她）

要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。

第二步：你被引爆了嗎

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí)，比賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力 ，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。

其二：看到自己的進(jìn)步

這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使他們相信，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。

（三）大話成功，增強(qiáng)自信

活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱(chēng)

包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）

使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C(jī)）

沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（ibm公司）

就是這樣自信?。h柔洗發(fā)水）；

最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí) ，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能

然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心的支點(diǎn)，信心，是人生道路上最寶貴的財(cái)富?；顒?dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。

（四）自信中國(guó)——提升自信

自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：

1. 不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標(biāo)。提問(wèn)，這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情？

設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把 個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。

2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽

活動(dòng)的要求（多媒體）：（1）共分四個(gè)小組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間（2）各組以接力的形式說(shuō)出展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例，各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)，抽簽決定起始組（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果

設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。

最后，對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。

設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。

以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝??！

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇三

1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛(ài)。

2、通過(guò)清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力。

3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。

認(rèn)真做好值日，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準(zhǔn)備一張紅旗榜，一個(gè)班級(jí)保潔公約。

2、每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)小組標(biāo)志牌。

一、引入教學(xué)。（聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)榜樣）

1、同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰(shuí)把教室打掃得這么整潔？

2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個(gè)組的同學(xué)做值日最認(rèn)真，做得？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生

3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認(rèn)真做值日的?？梢砸贿吔榻B一邊進(jìn)行情境模擬。

二、教學(xué)新課。（討論交流，開(kāi)展評(píng)比）

1、在平時(shí)做值日時(shí)，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這些情況，遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

（錄像：放學(xué)了，同學(xué)們準(zhǔn)備做值日）

（1）組長(zhǎng)說(shuō)：“張某，你來(lái)掃地?！睆埬秤檬置^想：我喜歡擦桌子，可是組長(zhǎng)讓我掃地？做值日的過(guò)程中

（2）一個(gè)小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個(gè)小朋友了

（3）一個(gè)小朋友在招呼另一個(gè)小朋友出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒(méi)有關(guān)，這個(gè)小朋友說(shuō)：“窗戶還沒(méi)有關(guān)，我？”

（4）小組討論交流，匯報(bào)

2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準(zhǔn)備好的“紅旗榜”請(qǐng)各組組長(zhǎng)把自己組事先設(shè)計(jì)好的小組標(biāo)志牌貼上去。看看哪個(gè)小組紅旗多。

3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。

4、總結(jié)匯報(bào)，注意以下幾點(diǎn)：

（1）手工課后，地面有紙?jiān)趺崔k？

（2）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

（3）午餐后，餐盤(pán)怎么辦？

（4）桌椅亂了怎么辦？

（5）用完教室里的掃除工具怎么辦？

5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)制定一個(gè)“班級(jí)保潔公約”。小組討論，分組制定

6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。

教師講述：在值日勞動(dòng)中，雖然我們自己受了一點(diǎn)累，卻換來(lái)了教室的整潔，使同學(xué)們有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們每天的勞動(dòng)，不僅為大家，也為自己，為集體帶來(lái)了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫(xiě)下來(lái)，并且準(zhǔn)備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：

在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動(dòng)中，我隨時(shí)注意觀察孩子們的勞動(dòng)表現(xiàn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵(lì)孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺(jué)到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們?cè)诩w活動(dòng)中進(jìn)步成長(zhǎng)。我隨時(shí)注意在活動(dòng)中教育孩子，現(xiàn)身說(shuō)法，用事實(shí)說(shuō)話，讓孩子真正地在活動(dòng)中學(xué)到東西，在活動(dòng)中改正缺點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

“我是小小保潔員”這個(gè)環(huán)節(jié)是我在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來(lái)，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說(shuō)服力會(huì)更大一些。因?yàn)?，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會(huì)比較亂，肯定會(huì)有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們?cè)賮?lái)現(xiàn)場(chǎng)講解，體會(huì)小小保潔員的作用，意義會(huì)更有說(shuō)服力。我將這個(gè)環(huán)節(jié)放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會(huì)，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)。果然，這樣的效果比干癟的說(shuō)教要有效得多！同時(shí)，我在這個(gè)活動(dòng)中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞?dòng)手的樂(lè)趣、收獲以及給班級(jí)帶來(lái)的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對(duì)平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！

學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來(lái)他們的講究衛(wèi)生，注意班級(jí)的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實(shí)效的。

活動(dòng)，是孩子的成長(zhǎng)舞臺(tái)！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過(guò)這次課，我真的覺(jué)得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動(dòng)他們的方法，孩子們是不會(huì)讓我們失望的！甚至他們會(huì)讓我們感動(dòng)！在這次的課中，學(xué)生們本來(lái)就喜歡活動(dòng)，再加上又是自己動(dòng)手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動(dòng)課上學(xué)到了不少的東西！我也通過(guò)《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時(shí)間空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究與合作的活動(dòng)過(guò)程中，在老師的引導(dǎo)下自覺(jué)的成長(zhǎng)！

總而言之，讓我們多為孩子們準(zhǔn)備一點(diǎn)活動(dòng)吧！讓我們多為他們提供一點(diǎn)舞臺(tái)吧！因?yàn)椹ぉせ顒?dòng)，是孩子的成長(zhǎng)舞臺(tái)！

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇四

《做個(gè)快樂(lè)鳥(niǎo)》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對(duì)困難解決煩惱是每個(gè)孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實(shí)際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動(dòng)中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強(qiáng)學(xué)生正確面對(duì)和解決自己或別人的煩惱的意識(shí)，使學(xué)生把這種樂(lè)于，善于幫助自己和別人找快樂(lè)的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的要求，教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1情感與態(tài)度：在各種活動(dòng)中，讓學(xué)生感受和體會(huì)到童年生活的快樂(lè)。

2行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

3知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解煩惱的多種方法。

4過(guò)程與方法：通過(guò)探討“怎樣變煩惱為快樂(lè)”和“怎樣為別人也帶去快樂(lè)”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

快樂(lè)是每個(gè)人永恒不變的追求，無(wú)論是誰(shuí)都希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴，但快樂(lè)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種心靈的體驗(yàn)，而僅僅是一種實(shí)際的感受，他們對(duì)于快樂(lè)的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂(lè)的心理。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動(dòng)化教學(xué)，在游戲中，在活動(dòng)的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會(huì)更深層次的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂(lè)中感受到不一樣的快樂(lè)，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對(duì)于快樂(lè)的理解與體驗(yàn)。

本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，通過(guò)各種課程資源的整合和利用，通過(guò)激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗(yàn)、音樂(lè)渲染等活動(dòng)化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，注意了活動(dòng)的層次性、目的性。調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂(lè)圖片。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂(lè)的鏡頭。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的憑借物如照片，獎(jiǎng)狀等

3、“煩惱袋”

4、歌曲《幸福拍手歌》

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個(gè)基本特征：生活性，開(kāi)放性，活動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)(一)快樂(lè)大本營(yíng)

1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂(lè)。讓學(xué)生觀看，感受快樂(lè)，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)個(gè)新課的學(xué)習(xí)。

2送神密朋友-快樂(lè)鳥(niǎo)，揭示課題。

3引導(dǎo)學(xué)生從家長(zhǎng)，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個(gè)別說(shuō)與自由交流相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過(guò)的快樂(lè)的事。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)，充分體驗(yàn)我是一個(gè)快樂(lè)鳥(niǎo)。

活動(dòng)(二)快樂(lè)快快來(lái)

1課件出示幾名學(xué)生說(shuō)自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

3、傳快樂(lè)球活動(dòng)。配有音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止得到快樂(lè)球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫(xiě)有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同解決。

在這一活動(dòng)中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來(lái)的，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得親切，有話說(shuō)，能活動(dòng)。通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自己的生活體驗(yàn)中解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來(lái)的快樂(lè)，感受到了更深層次的快樂(lè)。

活動(dòng)(三)快樂(lè)金點(diǎn)子

1采用探究研討的方式交流快樂(lè)金點(diǎn)子，尋找正確的變煩惱為快樂(lè)的方法。

2教師送金點(diǎn)子。(詳細(xì)的金點(diǎn)子)

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使教學(xué)行為成為切實(shí)可行的解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)行為。

3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動(dòng)。將快樂(lè)延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。讓學(xué)生快樂(lè)、自信、健康的茁壯成長(zhǎng)。

由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問(wèn)題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題。我想，我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷的探索!

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇五

各位評(píng)委老師：

大家好！

我說(shuō)課的題目的《燦爛的文明之花》，本課是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)第八課第二節(jié)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）教材地位和作用

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能善于辨別并自覺(jué)地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種不健康文化，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義。

（二）學(xué)生分析

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，社會(huì)上還存在一些帶有迷信，愚味，頹廢庸俗色彩的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界，危害社會(huì)主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想，還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，辨識(shí)能力不強(qiáng)，容易受不良文化的誘惑，產(chǎn)生思想上的困惑。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課改理念，學(xué)生特點(diǎn)和思想品德，課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

從社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人，自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討，自覺(jué)做“四有”公民，明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)采用現(xiàn)場(chǎng)模擬探究等一系列活動(dòng)，學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他，并以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定本課的重點(diǎn)是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中還存在各種各樣的不健康文化，要善于辨別并自覺(jué)地加以抵制。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開(kāi)遍文明花”和“細(xì)微之處見(jiàn)行動(dòng)”兩個(gè)問(wèn)題和五個(gè)課堂活動(dòng)組成，這些內(nèi)容明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù)，滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求，但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)流程中，我將采用由現(xiàn)場(chǎng)模擬探究到理論研究再到實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足，這樣的處理會(huì)更好地體現(xiàn)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由理論到實(shí)踐的原則，更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力提高。另外，課題的導(dǎo)入和問(wèn)題的呈現(xiàn)，都將背景現(xiàn)實(shí)化，形象化，目的在于使學(xué)生無(wú)論辨識(shí)不健康的文化還是弘揚(yáng)先進(jìn)文化，都貴在行動(dòng)。有利于學(xué)生積極思維，勇于探索。

課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式

創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)模擬理論呈現(xiàn)實(shí)踐探究

從有利于學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究出發(fā)，我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場(chǎng)模擬小組討論法，探究交流法，質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動(dòng)，求異創(chuàng)新的新課程理念。

本節(jié)課將充分利用課件的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)效果，展現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)等更有助于學(xué)生直觀地感覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的不健康文化，要學(xué)會(huì)善于辨別并自覺(jué)地加以抵制。

1、創(chuàng)設(shè)情境

由共青團(tuán)中央，中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教工作，已取得顯著成效。此項(xiàng)工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開(kāi)招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者，組成研究生支教團(tuán)，保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù)，定期輪換。扶貧支教活動(dòng)，提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量，促進(jìn)了貧困地區(qū)教育等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了，了解這是一個(gè)什么樣的活動(dòng)嗎？興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。

2、現(xiàn)場(chǎng)模擬

組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)假如你是明凡，面對(duì)依依不舍的山里孩子，面對(duì)執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師，自己有何感想，這一內(nèi)容通過(guò)課堂情境劇表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)者的美和力量，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)，情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了合作交流，自主探究的課改理念。

3、理論呈現(xiàn)：

通過(guò)讓學(xué)生瀏覽教材p105—106教學(xué)內(nèi)容，看一看誰(shuí)最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容？從而明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建的形式，根本任務(wù)及作用。激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投身精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)這一探究活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生積極思考，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

4、實(shí)踐探究

（1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，來(lái)理解其作用讓學(xué)生通過(guò)自選p106圖表中的一個(gè)題目，進(jìn)行小組合作，探討其作用，然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。

（2）探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來(lái)逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境，依次解決以下三個(gè)問(wèn)題。

①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何？

②在我們的周?chē)€有哪些類(lèi)似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康文化的種種危害？

③面對(duì)不健康的文化，我們應(yīng)該怎么做？

在解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展思考、討論，農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)如小孩子生病了，家長(zhǎng)不是請(qǐng)醫(yī)生而是請(qǐng)巫婆神漢來(lái)敬神敬鬼；婚喪嫁娶，大操大辦，打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究，面對(duì)這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示？

在整個(gè)探究過(guò)程中，應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價(jià)值取向。

（3）問(wèn)題再現(xiàn)

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而

逐步提高其實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。

社區(qū)居民反映的四個(gè)問(wèn)題：

張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問(wèn)題。

李大媽?zhuān)荷鐓^(qū)居民缺少交流。

吳先生：社區(qū)缺少健身娛樂(lè)設(shè)施。

年輕媽媽?zhuān)荷鐓^(qū)里車(chē)來(lái)車(chē)往，小孩沒(méi)有安全保障。

設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

面對(duì)以上這些問(wèn)題，假如你是該社區(qū)的居民，你會(huì)想到什么？

假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任，你最想做的三件事是什么？

拓展練習(xí)：

我們生活的周?chē)欠襁€存在其它不文明現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣辦？

（4）動(dòng)手實(shí)踐

這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識(shí)積極投身于社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。

2008年奧運(yùn)會(huì)我們應(yīng)該怎樣做？發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競(jìng)賽的方式；看每一小組的形象規(guī)劃，比一比哪一個(gè)更富有特色，更切實(shí)可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的智慧，做一份最好的形象規(guī)劃，作為2008年奧運(yùn)會(huì)的獻(xiàn)禮。

考慮到學(xué)生的差異，教師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃，教師對(duì)有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下交流，通過(guò)課堂的探究實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。

（5）歸納總結(jié)

文明學(xué)校，文明社區(qū)，文明社會(huì)，要靠我們共同創(chuàng)造，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，

學(xué)生談收獲，感受，提出問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識(shí)方面的，能力方面的或生活實(shí)際方面的，關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程，個(gè)性發(fā)展，只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。

（6）課外活動(dòng)

①整理本節(jié)課教材知識(shí)點(diǎn)。

②利用課余時(shí)間，搜集學(xué)生之間平時(shí)閃光的語(yǔ)言，感人事跡，（包括孝敬父母，友愛(ài)鄰里，幫助同學(xué)，參加學(xué)校公益活動(dòng)等）所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材，一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動(dòng)形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。

分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外，課外搜集整理、思考，將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識(shí)事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：燦爛的文明之花

形式辨別抵制

精神文明建設(shè)根本任務(wù)行動(dòng)

積極作用積極參與

1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2、探究性實(shí)踐問(wèn)題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。

3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。

4、背景多樣，層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生活學(xué)。

當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。

總之，本節(jié)課是以活動(dòng)為中心，以評(píng)價(jià)為杠桿，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決未知問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教，謝謝！

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇六

本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類(lèi)應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

重點(diǎn)：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗

難點(diǎn)：

1、 人的生命是獨(dú)特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。

（一）明確目標(biāo)-

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。

1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)

（3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶

2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級(jí)展示：

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。

（五）疏理鞏固：

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（六）拓展延伸：

通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試

為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇七

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委、老師們大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書(shū)設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析

《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡

初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

樹(shù)立正確的是非善惡觀，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。

【能力】

提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

【知識(shí)】

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、 教法和學(xué)法

說(shuō)教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。

說(shuō)學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明。

三、 教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課我通過(guò)兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過(guò)運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。

游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

㈠游戲參與，誘趣入境

上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲?！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問(wèn)他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對(duì)各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡?！?/p>

一個(gè)好的開(kāi)頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

㈡感悟選擇，激情明理

本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。

本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過(guò)直觀事例的展示，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。

㈢情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，提出的問(wèn)題是：如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友，以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見(jiàn)是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。

第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門(mén)前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾家長(zhǎng)和教師的一大難點(diǎn)問(wèn)題，選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

㈣情感升華，明理踐行

本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀，從而做一個(gè)正直的人。

我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說(shuō)什么？學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過(guò)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來(lái)在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡，又將如何面對(duì)？通過(guò)這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的道路上有很多‘開(kāi)關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過(guò)我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開(kāi)關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開(kāi)關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途?！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。

四、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是遵循問(wèn)題解決式的思路，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。

五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)

各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建，學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹(shù)立起正確的是非善惡觀，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家和老師！

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇八

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。

2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。

面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。

教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

活動(dòng)一 我的變化

活動(dòng)二 我的收獲

活動(dòng)三 我的遺憾

活動(dòng)四 我印象最深的人或事

活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>

老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。

老師導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。

該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。

要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。

教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。

教師完善板書(shū)設(shè)計(jì)。

成長(zhǎng)紀(jì)事

1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；

2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；

3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇九

本單元“你好，祖國(guó)媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛(ài)的祖國(guó)”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題，在教學(xué)過(guò)程中，我鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國(guó)申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對(duì)具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國(guó)家人民慶功圖等。

波利亞曾說(shuō)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)?！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗可愛(ài)、及怎么愛(ài)祖國(guó)。其實(shí)這些大道理根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個(gè)拉堡鎮(zhèn)的可愛(ài)及偉大、延伸到理解整個(gè)中國(guó)，感覺(jué)到祖國(guó)的可愛(ài)和偉大。關(guān)于怎么愛(ài)祖國(guó)的問(wèn)題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛(ài)、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺(tái)；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說(shuō)出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟?fàn)?，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現(xiàn)的問(wèn)題。如有個(gè)小組討論到升旗臺(tái)旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)說(shuō)他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺(jué)得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅(jiān)持勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過(guò)他們的各抒己見(jiàn)、互相交流，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過(guò)活動(dòng)，將自己的思想和觀點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計(jì)了“能干的小畫(huà)家”環(huán)節(jié)，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)想象，用一雙小手勾畫(huà)出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計(jì)了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國(guó)的可愛(ài)，加深他們對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛(ài)。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇十

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。

本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。

本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等。可以這樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。

初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自

教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》，來(lái)自網(wǎng)！

己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：

1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；

2、在第一、第二目的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫(xiě)三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；

3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。

2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。

3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；

（1）挫折的含義

（2）造成挫折的因素自然因素

社會(huì)因素

家庭因素

人為因素學(xué)校因素

生理因素

個(gè)人因素

心理因素

（3）挫折是人生的一部分

3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

（1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：

a：放棄者——一事無(wú)成

b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

c：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生

（2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

4、課堂總結(jié)

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？

（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。

5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）

由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇十一

本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會(huì)道德教育”的范疇，這是對(duì)“孝道美德”的傳承和發(fā)揚(yáng)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛(ài)”、思想上能“理解愛(ài)”、行動(dòng)上能“回饋愛(ài)”。摒棄“以自我為中心”的索取意識(shí)，樹(shù)立“心系他人”的奉獻(xiàn)意識(shí)。

1、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)知道家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，理解家長(zhǎng)的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛(ài)家長(zhǎng)和尊敬家長(zhǎng)，進(jìn)一步加深對(duì)家長(zhǎng)的感情。

2、通過(guò)“談”、“辯”、“觀”等系列活動(dòng)，體會(huì)家長(zhǎng)愛(ài)的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長(zhǎng)。

3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。

現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女，既受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過(guò)分析教材和學(xué)情，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長(zhǎng)的愛(ài)”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點(diǎn)又是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

活 動(dòng) 流 程 圖

活動(dòng)流程圖

引入主題

出示“家庭生活場(chǎng)景”的圖片，讓同學(xué)走入一個(gè)溫馨的世界，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

領(lǐng)悟深情

感受愛(ài)

活動(dòng)一：“品評(píng)平凡而偉大的母親”

a名人的母親 b平凡人的母親

活動(dòng)二：“暢談我與家長(zhǎng)的故事”

理解家長(zhǎng)

活動(dòng)三：角色互換-我來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)

a“十月懷胎” b情景續(xù)演

活動(dòng)四：視頻觀賞-《垂直極限》選段

活動(dòng)五：講文品情，辯析明理

活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動(dòng)”

活動(dòng)七：真情告白

教 學(xué) 過(guò) 程 分 析

引入主題

1、出示“和美的家”-家庭生活場(chǎng)景的圖片，讓同學(xué)走進(jìn)一個(gè)溫馨的世界。

2、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

3、出示課題《感恩家長(zhǎng)》

“愛(ài)的教育”需要愛(ài)的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛(ài)的圖片，不只營(yíng)造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，定下了課堂基調(diào)。

領(lǐng)悟深情

一、感受愛(ài)：

活動(dòng)一：“品評(píng)平凡而偉大的母親”

a講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

b看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問(wèn)：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點(diǎn)評(píng)）（引言：我想很多同學(xué)都會(huì)記著我們的家長(zhǎng)對(duì)我們的諄諄教誨，也記著自身的家長(zhǎng)為我們做的很多的事情，下面請(qǐng)同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。

活動(dòng)二：暢談我與家長(zhǎng)的故事

活動(dòng)一的設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢(shì)的準(zhǔn)備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時(shí)，也增加了課堂的知識(shí)性。

活動(dòng)二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時(shí)也拉近同學(xué)與家長(zhǎng)的心靈距離。

領(lǐng)悟深情

二、理解家長(zhǎng)

活動(dòng)三：角色互換——“我來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)”

a體驗(yàn)互動(dòng)——“十月懷胎”

（1、事先準(zhǔn)備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個(gè)；2、男女生各三名，分三組體驗(yàn)，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個(gè)體驗(yàn)步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會(huì)母親“十月懷胎”的艱辛）

b情景續(xù)演

“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這個(gè)雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)€通霄”。于是丟下書(shū)包，打開(kāi)電腦。豈料父親站在門(mén)口……

（假如你是父親，你會(huì)怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說(shuō)，怎樣做？假如小朋友不聽(tīng)你的，你作為父親會(huì)有怎樣的感受？）

活動(dòng)四：視頻欣賞-《垂直極限》選段

設(shè)問(wèn)：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？

德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更接近實(shí)際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步強(qiáng)化了感知。讓同學(xué)在家長(zhǎng)的角色中去體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦與難處，進(jìn)而反思自我。以達(dá)到弱化小朋友與家長(zhǎng)間的隔閡，促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對(duì)“家長(zhǎng)的愛(ài)由“表象的感知”過(guò)渡到“深層的理解”層面。

活動(dòng)四：目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的理解，引起同學(xué)心靈的震動(dòng)。

指引行動(dòng)

活動(dòng)五：讀文品情，辯極明理

a讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習(xí)作，并請(qǐng)兩位作者談?wù)剬?xiě)作感想。

b辯析：

1、同學(xué)甲說(shuō)：“我們現(xiàn)在還小，家長(zhǎng)關(guān)心保護(hù)我們是他們的責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒(méi)有能力去回報(bào)他們，等我們長(zhǎng)大后，有了經(jīng)濟(jì)實(shí)力，才干回報(bào)他們“。

2、同學(xué)乙說(shuō)：“孝敬家長(zhǎng)就是讓家長(zhǎng)住上寬敞舒適的大房子，給他們買(mǎi)高貴的營(yíng)養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無(wú)憂?！保ㄔO(shè)問(wèn)：你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）

此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)提供寬松的交流時(shí)間和空間，意在為同學(xué)提供獨(dú)立考慮、互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诜此贾蓄I(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動(dòng)

視頻欣賞：《黃來(lái)女帶父求學(xué)》

將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識(shí)到自身對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是同學(xué)情感體驗(yàn)的過(guò)程。

形成內(nèi)化

活動(dòng)七：真情告白

同學(xué)在音樂(lè)《感恩的心》中，用一句話表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情。

讓同學(xué)在音樂(lè)中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長(zhǎng)的愛(ài)，發(fā)生踐行的愿望。

1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我用圖片營(yíng)造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過(guò)自主體驗(yàn)，提高同學(xué)的認(rèn)知。

2、典范暗示法：同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過(guò)視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。

一節(jié)好的德育課取決于兩個(gè)要素：一是合理設(shè)計(jì)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知，使教學(xué)過(guò)程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。

其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇十二

本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒(méi)有直白的、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫(huà)面，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。

我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以“有精神”為切入點(diǎn)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。

3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)他人的文明行為表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞。

1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“活動(dòng)式”教學(xué)法，通過(guò)對(duì)比分析、遷移、競(jìng)賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科*用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對(duì)比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化，寓教于活動(dòng)之中。

在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí)。

活動(dòng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書(shū)。我接著再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直，有的說(shuō)她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。

活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中，我隨機(jī)出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過(guò)觀看挺拔的松樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長(zhǎng)的一大因素。

常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資源。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇十三

《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》?？荚嚒⒎?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。

樹(shù)立公平意識(shí)，正確對(duì)待考試；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法

過(guò)程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)

學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因?yàn)檫^(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。

期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的。

采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題，互相討論，合作交流。

將下載的視頻資源和自制的配音故事用powerpoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

（導(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。

視頻故事 形象感知

1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過(guò)度緊張是有害的。

2、聆聽(tīng)故事《鯰魚(yú)效應(yīng)》，展開(kāi)交流，從故事中得到了怎樣的啟示？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。

4、觀看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像，觀察畫(huà)面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生觀察后描繪過(guò)度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。

【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí)，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。

活動(dòng)探究 學(xué)以致用

1、設(shè)問(wèn)：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。

2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。

3、活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法，判斷其正誤。

4、活動(dòng)二：激勵(lì)話語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫(xiě)在紙上，全班展示。

5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。

6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)比與無(wú)窮的魅力。

總結(jié)歸納 拓展延伸

1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。

3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。

【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械，一切變得妙趣橫生。

從容應(yīng)考

克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：

①認(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間

②積極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉

③深呼吸調(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)

④還應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧

⑤與家長(zhǎng)溝通，減輕來(lái)自家庭的壓力

將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)，這是課堂教學(xué)的最高境界。

由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇十四

一，聯(lián)合國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國(guó)于1993年選舉了50個(gè)成員國(guó)(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)(uncsd),以作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng).該委員會(huì)每年舉行會(huì)議,審議世界各國(guó)執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國(guó)家把國(guó)民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國(guó)家援助所取得的進(jìn)展. ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國(guó)提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國(guó)面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題. ⑤通過(guò)聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告.在世界銀行,聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署(undp)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(unep)的管理下,已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金.

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運(yùn)用市場(chǎng)","創(chuàng)造市場(chǎng)","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動(dòng)員公眾"等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)

三,1996年美國(guó)出臺(tái)了"美國(guó)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國(guó)和新的共識(shí)".

四,歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件,即有效管理資源的開(kāi)采與利用,避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化;社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .

思想品德說(shuō)課稿小學(xué)篇十五

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。

《理解我們的老師》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動(dòng)，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至?xí)范苤?，?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解我們的老師，并最終學(xué)會(huì)尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：全面地了解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。

思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，也是本學(xué)科的要求。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師

教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師，學(xué)會(huì)通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流。

1、教法：

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育?！币虼?，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2、學(xué)法：

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來(lái)信，導(dǎo)入新課】

出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：

老師，您好！

明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……

老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次小測(cè)驗(yàn)嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。

今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說(shuō)再見(jiàn)了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。

您的學(xué)生：小明

讀完后提問(wèn)：

（1）你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎？

（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？

由此揭示課題：理解我們的老師

設(shè)計(jì)意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出真摯的師生情對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二【師生互動(dòng)，共探新知】

本課的重點(diǎn)是理解我們的老師，在突出這一重點(diǎn)之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：

【活動(dòng)一】心靈對(duì)話：為什么要理解我們的老師

材料一：老師的心聲

我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的'嚴(yán)格會(huì)遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫(xiě)信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時(shí)提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的。為此，我會(huì)一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……

材料二：教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖

探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>

學(xué)生交流。

小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣，有昨天和明天。

設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ)，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。

【活動(dòng)二】心靈探究：怎樣理解老師

1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見(jiàn)后立即將教室門(mén)緊緊關(guān)上，小張急得大喊開(kāi)門(mén)，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)?！毙埳鷼鈽O了，使勁推門(mén)，因?yàn)橛昧^(guò)猛，震碎了門(mén)上的玻璃，正好這時(shí)，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門(mén)口，對(duì)小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，小張……

探究：

（1）、你覺(jué)得故事會(huì)如何發(fā)展？請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局？

（2）、不同的結(jié)局分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？

（3）、如果你是小張，你會(huì)怎么做？

2、溫馨提示：

⑴當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題。

⑵作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。

⑶我們?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯(cuò)？我的做法是否妥當(dāng)？”

⑷從老師的角度、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？

學(xué)生交流后小結(jié)：

⑴設(shè)身處地地為老師著想，自覺(jué)自我反省

⑵主動(dòng)找老師交流溝通，說(shuō)出自己的想法

⑶諒解老師的過(guò)錯(cuò)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

⑷正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)理解老師是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

【活動(dòng)三】心靈感悟：飽含深情互贈(zèng)心意

給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。

（學(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。）

給學(xué)生送寶：為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。

法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時(shí)帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀停瑢W(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)溝通）

法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞老師）

法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會(huì)將心比心）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫(xiě)下自己要對(duì)老師說(shuō)的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。

【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評(píng)質(zhì)疑

你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力。

【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感

每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師，但老師也是一個(gè)普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長(zhǎng)！

音樂(lè)起《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠(chéng)握手，結(jié)束新課……

設(shè)計(jì)意圖：選用歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師角色的認(rèn)同，增進(jìn)與老師的感情，同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：

遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)，提升能力。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

理解我們的老師

設(shè)身處地自我反省

主動(dòng)溝通說(shuō)出想法

諒解老師融洽關(guān)系

正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)

結(jié)束語(yǔ)：

各位評(píng)委、各位老師，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!