范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

黃果樹瀑布教學設計第二課時篇一

1、網(wǎng)上操作：給加點字選擇正確的解釋。

2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?！?/p>

教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。

1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？

2、交流：

瀑布的聲音：

①播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。

②指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。

瀑布的形態(tài)：

①播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態(tài)寬的特點。

②借助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。

③抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。

3、教師小結(jié)過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。

4、學生網(wǎng)絡練習（即課后第三題。）

過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據(jù)老師的自學導航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學習。

1、學生根據(jù)老師的自學導航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學習。

自學導航：

1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？

2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？

3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？

2、根據(jù)學生回答情況隨機進行交流：

①第五自然段：結(jié)合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

②第六、第七自然：結(jié)合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。

③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。

3、教師小結(jié)：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

（1）學習第八自然段

學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中。

①文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據(jù)學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。

②指導讀好句子“他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

③結(jié)合網(wǎng)頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作?。ㄒx）

（2）我來寫一寫

引導進入“名人贊瀑”，學生根據(jù)自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網(wǎng)絡在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌，在網(wǎng)絡上進行交流。

1、瀏覽專題網(wǎng)頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。

2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

黃果樹瀑布教學設計第二課時篇二

1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；

3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

二課時

第一課時

一、導入

指名說說你學習了《煙臺的?！芬晃暮螅瑢Υ笞匀挥惺裁凑J識；

今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟

1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。

3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結(jié)合句子說說詞意；

分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

第二課時

一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

二、小組學習第2—5自然段

1、 哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；

2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；

4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、 集體朗讀。

三、自學第6--7自然段

1、 自由讀；

2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；

4、 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

四、學習第8自然段

1、朗讀；

4、 結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文

注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

黃果樹瀑布教學設計第二課時篇三

上課：

引語：上節(jié)課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語：

喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）

懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

杰作

對照屏幕訂正一下

讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）

細讀文本：

抓“杰作”奠基調(diào)

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？

匯報

預設一

引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態(tài)寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里

透過這個字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來？

指名讀

3．銀雨灑金街

還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優(yōu)美的語言啊，請看

出示小詩

指名讀 配樂讀

預設二

引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

第5自然段

灑

濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

7．第6自然段

黃果樹瀑布教學設計第二課時篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

多媒體課件

1、同學們，今天，我們繼續(xù)學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

（1）（點擊課件中兩個“沉醉”）從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？

2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響??！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）

現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區(qū)欣賞一番吧！

（備注：關于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時已劃好了。）

1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）

2、你聽到了什么？（生自由說）

——聲音漸近漸響

——蓋過人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應

……

3、細心的同學發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（如果學生說不出，課件顯示相關積累成語）

（相機板書：氣吞山河）

5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？

（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

a、剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？

給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——剛……樹梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。

（2）指導朗讀。

遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。

——你為什么這么讀？

齊讀。

b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了

——又一個生動形象的比喻。

——好熱鬧。

女同學齊讀。

c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！?/p>

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）

——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。

——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。

1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

——寬幅白練（相機板書）

——懸掛在巖壁上

……

3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機簡介）（這組圖片已被處理成視頻文件）

4、看了圖片之后，相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。

指導。

a、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

（1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齊讀§3。

b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機鏡頭，進入黃果樹風景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）

（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？

——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢如幻，多美?。∵@么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲）

——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

1、（出示最后一段文字）

引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

（1）寫。

（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）

指名讀。

讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人 聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書設計：

聲響——氣吞山河

黃果樹瀑布 形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！

感受——人瀑相融

黃果樹瀑布教學設計第二課時篇五

1、知識與技能

（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現(xiàn)象。

（4）能夠理解作者的心情對文章內(nèi)容的影響。

2、過程與方法

（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入新課

教師談話導入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。

培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

師學友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。

2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。

教師適時點撥。

提高學生文言文解讀能力。

3、比較探究

教師提出探究要求：

1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什么不同？

2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？

3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達自己的獨特感受？

1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。

2、課堂交流，教師適時點撥。

（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）

培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。

4、課堂小結(jié)

兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。

學生自由表達。

課時作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓練部分。

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入

教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。

學生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、自主探究

教師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內(nèi)容。

2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區(qū)別？

3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。

1、學生借助課下注解和工具書解讀文章。

2、對比分析三人描寫的不同。

3、課堂交流。

提高學生解讀文言文的能力。

3、歸納總結(jié)

這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？

學生自由談。

4、拓展提高

寫一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫。

學生練筆、互評。

流急而清（側(cè)面描寫）

袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣

丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴

游高粱橋記（對比）

塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好

口中含沙尚礫礫叫苦不迭

張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別

樣樣

白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心

物情

高濂專寫月下潮水奔涌的景色