總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇一

高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。

方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。

興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇二

計算機已經成為現代社會必須掌握的一種工具，對計算機的熟練操作也已成為現代人必須掌握的一項技能。與此同時，領導對提高學校教師的計算機技能水平高度重視。我校堅持校本培訓，力求使所有教師能掌握計算機基本操作。經過培訓，取得了一定的效果。現將本學期培訓工作做一總結：

通過精心的準備，有針對性地編寫了培訓教案，包括計算機網絡基礎知識、常用應用軟件的操作技術等。在培訓內容的選擇上，挑選有針對性的；能切實提高教學效率的；且有利于大家增強對計算機技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我們平時工作中積累的經驗總結。

考慮到教師知識吸收速度和精神力集中問題，和學校條件以及考慮到培訓對象在課堂上不能馬上掌握相關的知識點，還需要后續(xù)的鞏固與提高，再加上由于內容的精簡，有些知識點不能在課堂上給大家做詳細講解演示，因此我們特地安排了分散學習，培訓負責人輔導。

此次計算機技能培訓內容側重于的是實踐性和操作性，培訓時我們根據網絡基礎邊講解邊演示方式進行，并在課堂上和教師形成良好的互動，課間和課后進行答疑。根據每次培訓對象的水平差異，我們適時調整培訓的內容。

全體教師

培訓覆蓋面廣，知識點新、實用性強。從培訓的現場反饋和課后反應來看，這次培訓可以說取得了比較好的效果。大家在聽課的時候注意力一直非常集中，而且能夠有針對性的提出自己的問題；同時，作為培訓教師來說，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調動大家的情緒，雙方互動良好。可見大家的學習積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計算機技能的提高，渴望吸收新的知識，接受新的事物，而且大家對這方面需求確實很大。

從中可以看出，這次培訓取得了預期的效果。我們考慮今后可以根據各層次教師的需求，更加細化、更專題化的組織計算機培訓，將培訓工作持續(xù)的進行下去。

雖然這次計算機技能培訓在各級領導的關心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。首先，在培訓內容上，由于培訓時間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓內容，舍棄一些原來準備的實用技巧和知識點，力求在以后的培訓中補上。而且我們每次培訓只能針對某幾個方面進行詳細講解，比如大家工作中用的比較多的搜素等。而對有些內容比如專業(yè)知識,我們只是簡單的介紹幾個非常好的數據處理技巧，起一個拋磚引玉的作用。其次,由于培訓對象本身計算機水平參差不齊，對于相對較弱的教師可能會覺得培訓的部分內容會過于復雜，一時難以掌握。

總之，每次培訓，經過我們事前的精心準備，雖然不無缺憾，但是總的來說還是取得了預期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，為教師的教學以及信息化知識普及打下了一定的基礎。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇三

從亓老師談“語文教材介紹及使用推薦”中，我了解了高中語文教材在結構上的調整與變化，新課標將必修教材分為四個系列、閱讀鑒賞，表達交流，梳理探究，名著導讀。這四個系列以五個學期按學生年齡特征及理解規(guī)律構成了眾多的語文模塊，從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現這套新課標教材十分注重厚重的文化底蘊和關注時代的現實感。

然后老師講了必修教材使用推薦：

亓老師以全套高中語文必修教材選的四個單元的詩歌為例，詳細條理的說明了新課標是怎樣落實要求的、從認知對象，涉及方式，知識經驗，選修部分的續(xù)補深入等著手，最后完成感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、積累整合、發(fā)現創(chuàng)新的要求。

1、要把握四個系列的學習要點

閱讀、兼顧文體和人文內涵。表達、兼顧話題與寫作實踐。探究、注重潛力培養(yǎng)。導讀、激興趣，培養(yǎng)習慣，提高欣賞水平

2、樹立單元意識

要明文體教學要求，明篇章在單元中的教學定位，明人文教學價值，明單元確定的三維教學目標。最后到達、以文帶言，以閱讀文章為重點；以探究為前提，貫穿學生的自主學習；以綜合潛力培養(yǎng)為目標；以單元為學習對象，突出重點。

這些推薦為我們立刻要執(zhí)行的語文新課標教材的教學，帶給了寶貴的方向和教學意見！從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來，建立全新自我的新教學思想。

從海南中學教研組長李紀境談“高中課程改革試驗區(qū)語文教學實踐與教學策略”給我們完整的呈現了海南這幾年新課改構成的教學體系、

他先講了高中課程設置，尤其強調了選修教材分為、一校本選修包括、經典作品的解讀與欣賞，文學與文化知識概說，口頭與書面語表達；二校外專家講座包括、《文學與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統(tǒng)的脊梁》等

之后他講了必修模塊教學實施、

1、語文教材變化與閱讀教學的課程定位。

教材課文編排線索改變，教學重點出現轉移，他認為課標教材是以讀書方法和學習要點為單元進行編排，是用語文的基本要素構建模塊化教學系統(tǒng)，更注重學習的過程與方法，定位在學習與應用潛力的培養(yǎng)上。

教材課文體裁的變化較大，課標教材尤為關注文學類文章與實用類文章的學習，從中不難發(fā)現這樣的信息、當今時代不僅僅要關注文章欣賞潛力的培養(yǎng)，還要關注學生的探究潛力的培養(yǎng)。

教材課文定性出現變化、以前叫講讀課文和自讀課文，此刻叫精讀課文與略讀課文，這種定性是與世界各國的教育接軌的。

還有就是課扣習題的變化，在思維層次上拓展更為深入。

2、必修閱讀教學中一些常見的問題

他說一是忽視課堂教學的實際資料，而注重其組織形式；二是對教師主體性認識發(fā)生偏差，要求教師的教學要在學生的視野之外展開；三是對師生平等對話產生誤解；四是盲目的拓展延伸，不可隨意偏離文本，甚至完成脫離文本；五是錯誤理解教師的“引導者”對話的參與者“這一身份；六是非語文化傾向超多存在；七是教學資料的錯誤定位等。李老師說的這些問題無疑是振聾發(fā)聵，這對我們現行的語文教學更無疑是一劑強心針，讓人痛而實在。

從省教科所段增勇老師談“語文學科教學指導性意見”中，段老師十分專業(yè)學術地給我們講了高中語文課標教材構成的原因及過程，他先講了語文學科本質的研究，語文是語言文學還是語言文道，天下爭論極大；然后講了語文學科課標的具體指向、方向的引領，教學的規(guī)范，實踐的導向，研究的指南，建設的開拓等；之后講了語文課程理念與課程目標，他有一些經典性的話、小問題大探究，淺問題深研究，大問題小著眼，深問題淺入手。語文教育的根性問題在于言語教育的根脈浸潤。這些就能全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮其育人的功能；也注重了語文應用、審美與探究功能的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。

然后段老師還給我們講了語文課程目標，課程結構與設置，課程學習推薦，教學實施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材，認識腳下土地，整合學生的智慧，開展微型課題研究。

語文課程標準研制組組長巢宗祺老師談“當前語文課程改革要解決的主要問題”巢宗祺老師極為強調祖國文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書，好好讀上二三百篇古詩文，這樣才能弘揚民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力。

鄭桂華博士談“高中語文有效教學的思考”，鄭老師以極清脆生動而充滿典型例子的學術語言給我們從事語文教學帶給了許多范例。她先講了三種學習、無效學習，機械學習，好處學習。然后又給我們講了有效教學的特征、

一是基于學生的有效教學要能分析學習需要，要能激發(fā)學習動機，要了解學生認知風格的類型；

二是課程觀統(tǒng)領的教學，分出了五種課程層次、理念課程，正式課程，知覺課程，動作課程，體驗課程。

三是教學評一致的教學，盡可能做到教師實際教的與學生學習的基本一致，學習資料與評估資料一致。

四是構架有效的教學框架，她說“在結構松散的教學中，目標會讓學生取得更大的成績”，單節(jié)課的目標務必是、正確、具體、彈性、集中。

最后是王榮生老師講“高中新課程語文課堂教學課例研究”及蘇盛葵老師講“語文課程模塊測評與高考”，這兩個講座極好了讓我們了解了怎樣去上課，怎樣去上出一堂有效性的好課。同時我們也明白了怎樣處理平時的模塊教學與高考之間的關系，欲速則不達，基礎牢不怕泰山壓頂。

總之，從四天的省級培訓講座中，我們多方位立體的了解了新課標下的語文學科的教育教學到考試測評等各方面的執(zhí)行策略，省教科所不愧是大義之舉，實惠省民，更實惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來贊美錢鐘書的一句話、這個人不是死了就是去教書了！

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇四

今天很榮幸參加了本次杭州《目標管理》課程，下面是我對今天一天來所學的課程的小結。

首先，連老師給我們講解了什么是管理?其說的管理主要分為三個層面：

一，管—管理資源;二，理—理順秩序;三，透過他人達成企業(yè)目標。

其中最重要的是透過他人達成企業(yè)目標。這也是我們一直沒有領悟到的一點。結合我們公司來看，首先，在管理資源上，我覺得我們把人力資源用的還不夠精，培訓會上說到，人的潛在能力一般占個人的能力的80%，如何挖掘這潛在的80%則是我們管理者考慮的事情了。對于物資的話，我們公司還是做的比較不錯的。其次，在理順秩序上，我覺得我們這群帶頭人都需要好好理理頭緒?，F在我們抓住了我們大的目標，即在公司的培訓和活動上面。但是在一些細枝末節(jié)的地方，我們的頭緒是非?；靵y的。這也是我們需要整理的地方。最后，在透過他人達成企業(yè)目標上來說，我覺得我們是做的最不夠的。一直以來，我們認為完成目標，完成任務是區(qū)域經理的責任，區(qū)域沒有完成任務，我們就去責問區(qū)域經理甚至店長。上了這節(jié)課之后，我終于明白，這些都是我們管理者自己的目標，區(qū)域經理，店長，店員都是我們達成目標的一個幫手，我們是需要透過他們來達成我們，更深一層就是企業(yè)的目標了。

其次，老師教我們運用pdca來實施管理者的工作的時候。在計劃，行動，檢查，調整方面，我覺得我們在計劃和檢查上面做的很不到位，以至于在行動上面會有很大的脫節(jié)。當然，這其中的很大一部分責任在我的身上。一直以來，關于活動落實不下去，我把責任全部歸結于區(qū)域經理的執(zhí)行力上面去了。直到在兩個小時前，我和北京的姍姍姐和馬阿敏馬姐在做老師給我們留下的課下作業(yè)的時候，即發(fā)問的練習構架和她們一直用到的做頭腦風暴給我很大的啟發(fā)。我才深刻的意識到，我的監(jiān)督疏忽導致所有的準備都是無用的，我的方案不夠細化，導致區(qū)域經理在給店面?zhèn)鬟_活動信息不完備，活動準備不充分。在之后的工作中，我會在策劃上更加優(yōu)化，只有在完善的基礎上才能夠講求創(chuàng)新。還有，必須落實check制度，沒有檢查一切白費!

其中，老師講到的一個很關鍵的詞語“破冰”，對我的印象非常深刻。破冰即我們的店員在很短的時間內跟走進我們店面的顧客建立良好的交流環(huán)境。當老師提到這一點的時候，我的腦海里突然回想起了我們店員平時招呼顧客的情景?！澳愫茫瑲g迎走進lotionspa.純植物護膚品”。給人是很有禮貌，但是缺乏親和力，給顧客有距離感。其實偶爾用用我們的口頭語也許可以起到拉近顧客與我們美導的距離。比如“靚女，你真漂亮，可以讓我為你服務嗎?”

當老師說道一個管理者大多數關注更多的是“商業(yè)行為”和“客戶”，往往忘記了“團隊”意識。這也是我們華南急需改善的，也是您經常提及的。我們對我們華南這個大的團隊意識非常強烈，但是，作為區(qū)域經理，我感覺對于區(qū)域的團隊建設方面是比較缺乏的。您之前也說到過這個問題。所以，我想在今后的我們自己的培訓中，可以強調區(qū)域的團隊精神的塑造。讓區(qū)域之間有比較，有動力。

說道關于“給”和“取”的區(qū)別的問題的時候，我當時比較弄不明白其中的區(qū)別。后來經過老師的講解之后，我終于懂得，我們以前的培訓很多都是“給”的過程，但是吸收不吸收，我們就很難判斷了。但是“取”就不一樣了，就好比區(qū)域經理自己分配任務，自己給自己訂目標，像上次我們在8月25日的培訓會上自己給自己講解課件，自己給自己做工作計劃，自己給大家分析計劃可行性，我們只用在他們身上有所“取”的話，那么，他們的收獲是翻倍的。

在卓越的領導力模型訓練上，我通過自我分析，還發(fā)現，40%我是充當指揮官在做事，30%是扮演英雄的形象在帶著區(qū)域經理做，而教練只占20%，教師型占10%。我自認為自己比較小，跟教練，啟發(fā)型的人的距離還有很大的距離。但是，我對自己的工作目標是：指揮官占20%，英雄占20%，教師10%，教練型占50%。

在聆聽方面，給我印象最深的是直覺聆聽，直覺聆聽里面又分為3f聆聽和視野聆聽。也許是我在聆聽方面特別需要提升，所以，我在這個方面印象特別深。老師是用了四首曲調完全不一樣的歌曲讓我們從歌曲中聆聽出：3f中的“事實”，“情感”，“意圖”和邏輯層次的聆聽中的“身份”，“價值觀”，“能力”，“行動”和“環(huán)境”。這在我們以后跟下級交流和安排下級工作中，聆聽下級的話語的過程中準確的讀出其中我們需要知道的信息。

對于老師講的五個信念：接受—富足—改變—積極—選擇，首先，我們要接受我們現在所處的環(huán)境的這個事實;但是，我們不要悲觀，我們要看到在這種環(huán)境中我們還比較不錯的地方，即要讓自己感覺富足(我沒有明確的目標，可是我擁有給我分析制定目標的人;我沒有統(tǒng)籌能力，可是我又擁有上進的心)。在讓自己富足的基礎上，我們要尋求改變，只有我們積極的改變了，我們才有更多選擇的機會。我覺得這也是我們需要傳達給區(qū)域經理的一個信念。

最后，老師講到了問題的種類：封閉式問題和開放式問題。我一直都很清楚應該多問一些開放式的問題，但是經過老師的現場分析指導，我們可以通過發(fā)問式的練習架構把我們的目前碰到自己認為解決不了的事情找到原因，而且能夠讓自己找到解決的方案。今天晚上，我就和北京的姍姍姐和馬姐在房間里面練習這個，馬姐教了我很多。一直壓抑的神經突然之間感覺沒那么緊繃了。也找到了突破口(在前面有提到)。

我回去很想讓我們的區(qū)域經理做做頭腦風暴和發(fā)問式的練習架構的練習，我覺得，大家要是也做了這個，能力一定有很大的提升。

直營部經理 吳玲枝：

今天連老師講了許多知識點給我，感觸最深的是：

1，顛倒播種(己所欲先施于人)

2，如何培訓員工“破冰”

3，少問“為什么”多問“什么原因”(“取”和“給”的區(qū)別)

4，人生的秘密之“成為”的力量

5，教練的五大因素。

6，如何聆聽。

7，如何發(fā)問?

附上幾句非?？岬脑挘?/p>

1，管理者的價值是通過下屬的表現而表現的。

2，能力有多大?能力=內心能量和責任的釋放。

3，沒有準備就是在準備失敗!

加盟部主管 余麗

今天的培訓給我印象最深的是透過他人，達成企業(yè)目標，管理者的價值是通過下屬體現的。這正是體現團隊的力量，我覺得對我們也很實用，一個人優(yōu)秀，不如教會你下面的人，讓我們自己有解決問題的能力，整個團隊變得優(yōu)秀，企業(yè)才會更強大。

從這里就引申到另一個內容，學會聆聽，不是‘給’而是‘取’，幫助下屬分析，找到問題的突破口，而不是直接去給很多方案，但是不知道從哪里實施。然后就是對自我的一個鍛煉，提升的方法。

運用自己潛意識的力量，將自己的能量提高，用好的心態(tài)去對待困難，如果我想成為什么樣的人，那現在就要用我想成為的那種人去看事辦事。

把困難當做墊腳石，回頭再看看，這就是經驗的總結。

可能每個聽課的人有自己的體會，我覺得這些是我比較難突破的地方。

今天我們坐在后面了，明天我們要坐到最前面，積極參與。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇五

新課程標準對小學生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度?！币虼诵W語文教師要在課堂中落實寫字教學，為孩子開啟一扇“妙筆生花”的書法之門。

第一，課堂落實寫字環(huán)節(jié)，在課堂上教會孩子觀察，抓住典型字例，引導孩子總結規(guī)律，注重細節(jié)，教會孩子議字。

小學語文教師肩負著重要責任。那如何才能提高寫字教學的實效？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、課堂落實寫字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中，老師往往比較注重閱讀理解，而把寫字環(huán)節(jié)放在最后，有時間則寫，沒時間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了，五到十分鐘的書寫時間形同虛設。筆者認為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中，老師應重視寫字的重要性。在低段，尤其是一、二年級，更要把大筆時間花在寫字上，學生對生字進行觀察，正確書寫的過程其實就是識記生字的過程，既學到了書寫技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。

在寫字教學中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學生看。"這種示范在低段臨貼教學中顯得尤為重要，它可以使學生從感性認識入手，但如果操作不當，會流于形式而不見實效。根據自身的教學實踐，我認為做好示范，應做到三個方面：第一，教會孩子觀察?！白忠话胧强磿摹?。從兩個方面進行觀察，范本和對示范。先教學生觀察范本的方法步驟，遵循從整體到局部，再從局部到整體的原則，要讓學生帶著問題去觀察。比如，教學“聽、唱”這兩個生字時，問學生：這兩個字有什么共同點？再引導孩子總結出左右結構的字，大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀察教師的范寫，引導他們分析教師所寫的范字，驗證理論知識，幫助他們進一步理解書寫技法和規(guī)律。

第二，抓住典型字例，引導孩子總結規(guī)律。課堂教學時間有限，既要節(jié)約時間，又要解決問題。比如同樣教學“聽，唱”兩字，引導孩子發(fā)現這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊，再出示一些例字“嗎，呢，葉”等字，口也占據左上邊，從而總結出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠做上邊寫，通過觀察，我們還發(fā)現“口”在右邊的字，都靠著右下邊寫。這樣教學生字的書寫，學生就能舉一反三，收到以少勝多的效果。

第三，注重細節(jié)。所謂細節(jié)，就是書寫時毛筆運動的具體環(huán)節(jié)和細小動作。教師在教學時要注重細節(jié)，突出細節(jié)。學生單獨臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心，臨寫不入微，對一些難度較大的或不易查覺的細微特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見，簡單帶過。所以老師在教學時，要把寫字的速度放慢，讓學生仔仔細細觀摩“慢鏡頭”，對待那些書寫感不強的孩子，教師要手把手地教，甚至握著孩子的手寫字，讓其體驗什么叫做“運筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆等等。

第四，議字。教會孩子議字，即評看字。學生書寫后，要有評議環(huán)節(jié)，可以是寫得漂亮的字，也可以是寫得不夠規(guī)范的字，供大家評議，評議的根據就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點。剛入學的孩子，給他評議的根據要簡單明了，一兩條足以。

比如，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等，以后逐漸加深，做到循序漸進地議字。

為孩子營造一個良好的書寫氛圍。從“孟母三遷”的故事，我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長，學習環(huán)境，通過環(huán)境影響孩子的觀念。

第一，以身作則的寫好漢字，教師在上課，批改，示范中認真寫好每一個字，讓學生在耳傳目染中明白：時時刻刻都要認真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種認真的`態(tài)度，對書寫的重視，對內容的重視，對孩子的尊重學生。尤其是低段的學生，更是以老師為模仿的主要對象，看到老師這么認真地對待書寫，他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形，讓孩子產生對于美的喜悅和追求，持之以恒，便可陶冶心靈，變化氣質，起到潤物細無聲的效果。

第二，名家引領。在教室中懸掛書法家的名作，讓孩子欣賞這些，從而模仿怎樣才能寫好漢字。

第三，在輿論中誘導孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進行反饋，把寫的好的同學的作業(yè)給大家欣賞，樹立榜樣。大家的夸贊，既是對孩子良好書寫的肯定與激勵，更是其他孩子的引導。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習慣，并且能夠激發(fā)孩子的學習寫好字的濃厚興趣。

子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢娕d趣是最好的老師。教師要積極的培養(yǎng)孩子書寫漢字的興趣，沒有興趣的引導，孩子的行為就可能成為短期的應付，只有在興趣的引導下，學生才能夠自覺的堅持天天進行練習。用我國著名書法家練習寫漢字的故事，動畫片教育孩子，持之以恒、循序漸進才能達到寫好字的高峰。在寫漢字的進程中是沒有什么捷徑可以通過的，只有從基本的點橫豎撇捺開始，日積月累積少成多才能真正寫好自己的字。不能操之過急，否則適得其反。經常在班級或年段開展書寫競賽等活動，如定期舉辦書寫競賽。讓全班同學共同參與，甄選出一、二、三等獎，并給予一定的獎勵?；蛘吲e辦書法展。一學期展兩次，并邀請家長參觀指導。用精神和物質的雙重激勵，調動孩子對書寫的內驅動力。

學生在校時間有限，?？空n堂教學不能對學生產生深刻的影響，學生的習字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間，作為課內的延伸和補充?？梢越o學生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫。對于課外練寫的字，教師不必做過多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時間就可以練寫，比較自由，學生也會特別喜歡。

同時對學生作業(yè)中的書寫嚴格要求，多給予鼓勵和表揚。

對出現的問題要個別指導，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。例如：1。小紅花鼓勵。教師在批改學生課外練寫或作業(yè)時，在好字旁邊畫上一朵小紅花，以此作為鼓勵，還可以寫幾句鼓勵的話，“進步了”“小小書法家”等，激勵的效果會更明顯。2。開設“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內書寫的錦上添花，它會有效地激勵學生努力把字寫好。

注重書法，不僅是為了提高人的書寫水平，這更一門培養(yǎng)學生愛國情感、提高學生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習慣的課程。課堂中的書寫教學僅僅是孩子們學習書法的開始，教師要為學生終生的書寫習慣做好鋪墊，為孩子打開一扇觸摸書法藝術之門，使學生的“第二張臉”笑得更加燦爛！

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇六

暑假，我在白馬井中學參加了為期一天的新課程培訓學習，此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經驗的基礎上，以進一步提升我們中小學教師的課改理念為指導，以轉變教學方式，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。

本次培訓由謝潤棠和王忠兩位副校長主持，主要內容是：1、新課標解讀。2、教材分析。這大大地開擴自己視野的眼界，讓人印象深刻，同時明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。聽后，我受益匪淺。

新型的良好的師生關系應該是建立在師生人格平等，個性情感相互理解信任的基礎上。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關愛學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，成為一個富有個性魅力的人。

在教學中，能否激發(fā)學生學習愛好從某種程度上就決定了教學的成敗，因此激發(fā)學生學習興趣就成為每個教師的當務之急。第一，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，第二，充分關注學生情感態(tài)度變化，并進行積極的評價。這樣就調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都信心倍增。

學生在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的創(chuàng)造性，提高我們解決問題的能力

通過此次培訓，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？如何才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命！

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇七

xx年9月10日，“xx名師培訓工程”在蘇州大學拉開帷幕，來自十堰、宜昌、咸寧3個市區(qū)的99名地方名師接受了為期20天的培訓。時間雖然短暫，但收獲甚多。專家教授、名師大家精辟的講解、獨到的觀點、風趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽光下我的心中充滿了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個高度信息化的時代我們究竟如何做一位名師呢?

愛心像一縷陽光能驅散陰霾凄風;愛心像一泓清泉能滋潤枯泉涸澤;愛心像一枝鮮花，能召喚三月春風。

愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動人心魄的教育過程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛學生的心。自古以來人們就說沒有愛心的教育不是教育。

做教師的可能都明白這個道理，可是在實際的工作中就是難以體現，他們不會尊重理解寬容善待學生，動不動會體罰或者變相體罰學生，嚴重摧殘著學生幼小的身體和心靈。學生需要嚴師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開學生心靈的天窗，才能更好的教育學生。而學生在感受老師無私的愛后就會傳播給社會、民族乃至于國家。

第一，要有愛的情感，善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界首先必須把學生當朋友當家人，真切地關心他們，感受他們的喜怒哀樂，這種愛絕不是形式上的，是一種真摯的愛，人格上和學生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學習探討，課外教師要放下架子和威嚴，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴這個屏障學生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數學老師當時就是這樣做的，上課他嚴肅認真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個提倡師道尊嚴的時代，同學們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著回答問題搶著看誰先完成作業(yè)比誰考的分數高，因此我們班的英語成績成直線上升。

第二，教師要最大限度的理解寬容學生，公平公正地對待學生。當學生犯錯了，不要盲目的指責和批評，要找準原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時間，容許他們犯重復的錯誤。而公平公正是說要平等地對待每一個學生，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學生平等的入學機會，九年義務階段教師沒權利無權利取消學生學習的權利，教師教育學生時要面向全體學生樹立人人成才多樣化人才的觀念，萬木成林方有巨樹。同時又尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，讓學生的潛在能力得到充分的發(fā)展。有的學生形象思維好有的學生創(chuàng)新意識強，教師要針對不同的特性因材施教。同時也要認識到學生先天的差異性，這些差異與生俱來與遺傳有關與養(yǎng)育過程有關，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現各自生命的價值與潛能,讓其充分享受成長的幸福和尊嚴,將其帶到人類豐富的精神世界中去,引領其做個有人性的人、有信仰的人,做個人格健全、和諧可持續(xù)發(fā)展的人。這才是對待學生真正意義上的平等，也才談得上是愛。

第三，要學會適時表揚、激勵學生。學生取得了成績、表現良好要適時地進行肯定與表揚，多鼓勵，誰都知道好孩子是鼓勵出來的。而表揚鼓勵學生的時候又還要講究一定的方法和策略，要多進行描述性的表揚，這樣才能真正起到表揚的效果，被表揚者和其他學生才能收到激勵，盲目的“對、做的好”讓學生覺得太虛，時間長了學生就會麻木。

第四，為學生創(chuàng)造快樂自由民主的學習環(huán)境。建立和諧的師生關系，對學生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時還要教育學生建立真誠友好的人際關心，同學之間要團結友愛互相幫助，告訴學生不能以成績好壞評價一個學生，營造一個平等民主的學習氣氛和環(huán)境，學生才能充分發(fā)揮其潛能，找到自己各自的港灣。

總之教師是蚌，學生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛去舔它、磨它、洗它……經年累月，沙礫才會成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

成尚榮老教授的經歷告訴我們：作為一個教育工作者無疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心。可課改至今縱觀我們的教育仍缺少智慧，盲目延長學生的學習時間，校內時間被拼命擠占沒有課間時間，課堂上教師滿堂灌完全剝奪學生的主動權，大搞題海戰(zhàn)，把學生訓練成做題的機器。學生累，而教師面對如牛負重般的工作更是叫苦不迭。面對這種現狀，迫切需要我們做智慧型的教師創(chuàng)建高效課堂。究竟如何做一個智慧型的教師呢?

第一，一方面智慧型的教師會調整自己的心態(tài)，選擇教育這個行業(yè)又不想改變就要正確面對教師這個職業(yè)待遇差、工作苦的特點，在心理上坦然地接受就不會有怨言反而會產生一種職業(yè)的幸福感。另一方面在教育方法上體現智慧，用智慧讀懂每一個孩子去愛每一個孩子。上面談到的對學生的各個方面的仁愛其實都是智慧的體現。而當我們用仁愛去感化學生的時候如果能像我們的陳炳亮院長那樣用幽默風趣做載體，那就是最高智慧的體現了。

第二，教師在教學過程中會恰如其分的設“錨”就是智慧的體現。課堂中教師的提問就是“錨”，在案例教學中案例是“錨”，在問題的解決中例題是“錨”，作文教學中范文是“錨”，再情景教學中，問題情景是“錨”，一個好的“錨”會在教學會起到事半功倍的作用。同時在教學過程中學會教師還要學會做個智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，把課堂完全交給學生。學生學的輕松有趣收獲更大，同時教師也從繁重的授課中解脫出來。

一個智慧型的教師還應該會不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問題的方法，從中吸取經驗和教訓，在反思中進步。智慧型的教師還會在業(yè)余時間不斷學習充實自己，做到腹有詩書氣自華。

總之，智慧型的教師應該向成尚榮教授那樣知識豐富，課堂上幽默風趣，妙趣橫生，在有限的時間內讓學生在輕松快樂中達到自己的教學目的。

課改其實就是一種創(chuàng)新，課改打破了傳統(tǒng)的呆板的滿堂灌模式，完全改變原有的教學模式。

首先在教學手段上發(fā)生了改變。翻轉課堂引用多媒體教學等現代化的教學工具，讓抽象的問題形象化;課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學趣味化。

其次課堂教學結構發(fā)生了根本的變化。首先從學生入手，變講堂為學堂，化教師的主體作用為主導作用，學生才是課堂主人，教師只是知識的引導者。課堂上把學生分成幾個學習小組，教師只需教會幾個優(yōu)等生，讓優(yōu)等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學案。教師只需重點備好學案，還包括備學生。哪些是學生要自學的，哪些是學生要講的，哪些是教師要講的，還有針對學生的各種差異對不同的學生需要采用哪些不同的教學方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時候用點功，而教學效果卻是事半功倍。

評價方式上也要創(chuàng)新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底，可以采用學生自評或互評等方法，把教師從繁重的教學活動中解放出來，讓自己做一個智慧型的“懶”教師。而教學中的評價要以培養(yǎng)激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和興趣為主，發(fā)現其閃光點，及時表揚和鼓勵。同時鼓勵學生大膽質疑問題，發(fā)現問題，大膽懷疑尋根問底，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

有人說：創(chuàng)新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風帆揚起一片新的源泉;創(chuàng)新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng)新是蒼蒼藍天中的一個太陽，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學改革的大潮里大膽創(chuàng)新吧!

我們面對的是一個轉型的信息化時代，這對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿愛心、滿載智慧、勇于改革、大膽創(chuàng)新，才能順應時代的要求，才能成為一位名副其實的名師。

漫漫長途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩意生活”為導向，在不斷的學習和實踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢想。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇八

十天的遠程培訓學習就這樣匆匆結束了。在此，我十分的感謝教授的精彩講課和學科輔導老師對我們的幫忙?；仡櫴斓呐嘤枌W習，我感慨頗多?，F將暑假新課程遠程培訓學習心得總結如下、十天的遠程培訓學習就這樣匆匆結束了。在此，我十分的感謝教授的精彩講課和學科輔導老師對我們的幫忙。回顧近半月的培訓學習，我感慨頗多。現將暑假新課程遠程培訓學習心得總結如下、

透過本次學習，我改變了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對《新課標》的認識。現將此次學習的收獲總結為以下幾點、

1、對于學生來說，搞笑、有效、有用的學習才是真正好處的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身務必具有真才實學，做到為人師表。

2、教師就應先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節(jié)知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而就應在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發(fā)。

教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系，而是動態(tài)的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個"從教到學"的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習潛力；隨著學生學習潛力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。根據這一基本思想和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段、

第一階段是完全依靠教師的階段。在這個階段，學生所要學習的每一點知識都要靠教師來教，在學習中每前進一步都要靠教師引領。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學生的學習已經能夠不完全依靠教師了，他們已經獲得了一些自己學習的潛力，能夠在教師的逐步引導下自己獲取一些新的知識。

第三階段是學生能夠相對獨立地進行學習的階段。這一階段的主要特點和標志就是學生基本已經能夠自己閱讀教材，大略明白所要學習的資料；但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領，并且常常會感到學習上有許多困難。

第四階段是學生在教師指導下能夠基本上獨立學習的階段。

第五階段是學生完全獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。從教師角度來說，教學過程就是一個自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好、"誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發(fā)展的。

教師在教給學生知識的過程中就應是生成性的，而不是教師強加在學生身上的。

1、新課程遵循"以學生發(fā)展為本"的素質教育理念，所確立的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統(tǒng)一于學生的整個成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學活動中，應根據具體的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以到達提高學生綜合素質的目的。

2、在教學中我們需要預設，在預設要適當而不能過頭。教師能夠把學習的主動權交給學生，讓學生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學生愛動腦的好習慣，而且還能夠從中挖掘出學生的潛力。

3、在教學中雖然創(chuàng)設情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。要因學科、知識面而定。創(chuàng)設情境要借助實際的生活、活動，也能夠透過語言、知識本身、學習背景、問題或者是猜想而到達教學的效果?？偠灾?，創(chuàng)設情境要簡單易耗，有直觀好處，思考學生的特點并切合實際。做到有生活性、形象性、問題性、學科性和情感性。

五、透過此次學習，在網上結識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經驗。在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。"學以致用便是寶"。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給校園的各位老師，使我校在教學質量上有新的突破，有質的飛躍。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇九

通過三天的認真刻苦的高中新課改培訓，我感觸頗深，收獲豐碩。

一、對教學理念有了更深入理解，教學觀念得以更新

通過學習，我深刻領悟到高中英語新課標的理念：(1)重視共同基礎，構建發(fā)展平臺； (2)提供多種選擇，適應個性需求； (3)優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；(4)關注學生情感，提高人文素養(yǎng)； (5)完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。我了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。它使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎，要培養(yǎng)學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學生健康、積極向上的情感態(tài)度。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件，要培養(yǎng)學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現，按照新課

標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

二、對新課型的內容和實施方法有了更深入認識，教學方法得以豐富完善，科學有效

通過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我吸收了許多新的教學方法，我的的教學思想得以啟迪，我的的教學智慧得以豐富。

1.優(yōu)化課堂教學

首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達到最有效的外語學習效果。因此，教師在英語課堂上必須為學生學習創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供機會給學生，學生自然會熱情投入?；顚W活用，效果就好。 新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學內容。每周拿出一節(jié)課去指導學生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。

其次，創(chuàng)造性地設計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內容的一個方面。作為高中教師則可拋開現成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。

和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提。盧梭說的好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”

2.加強學法指導，培養(yǎng)學習策略。

提高課堂質量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師是學生的指導者，負責介紹實用的東西給學生。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。所選內容要有時代感?；騣nternet下載，或選自英文報紙等。學生通過自學，知識面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也逐漸形成了。是學生終身學習的良好開端。所以，我們要消除教學觀念中的誤區(qū)，不要把教學僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。

3.重視學生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣。 新教材在教學內容、結構體系、難易程度與分量以及活動與任務的設計等方面，都力求符合學生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其

興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構建知識、提高語言技能；設置真實而生動的情景和“任務型”的活動，以調動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。

4.采取綜合的教學方法，幫助學生打好基礎和發(fā)展能力

新教材不拘泥于一種教學方法，而是采取綜合的教學方法，幫助學生發(fā)展多元智能。高中教材以話題為核心，以結構和功能項目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動，實現教學目標。

5.充分重視學生的學習主體地位，促使學生學習方式的變革 教材中的小組活動形式多樣，這些活動的完成均需要學生在獨立思考的基礎上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內學生個體學習差異的難題，而且可以促進學生情感的發(fā)展和責任感的形成，還可以培養(yǎng)學生的合作意識和民主意識。

6.開展教育科研，實施課堂觀察，倡導反思性教學。

現代教育離不開教育科研， 要成為學者型教師，就更離不開教育科研。科研并不是遙不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡便易行而又效果顯著的一種科研方法。

課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳

授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。

7.精心設計、打磨高效的課堂教學模式。

雖說教學有法，教無定法，但是適當的模式有利于新老教師的共同進步。我們提倡在模式基礎上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學質量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復習課模式等等。比如在閱讀課上，我們應形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學生活動獲得情感體驗，以引導學生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學模式。

以上所談的是我對培訓的一些淺薄認識，我一定會在今后的教學實際中實踐新課改的理念，把新的教學理念應用于新的課堂教學中，努力打造民主、和諧和高效的英語課堂，使全體學生既得到健康的全面發(fā)展，又使學生的個性發(fā)展得以實現。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇十

按照公司的統(tǒng)一安排，四月十日、十一日兩天時間，參加了劉田老師的《卓越領導力》課程培訓。兩天的課程時間比較短，內容很精煉，受益良多。

“領導”在《現代漢語詞典》中的解釋是：

1、帶領并引導朝一定方向前進。

2、擔任領導的人。

3、指領導機關。

“領導力”就是帶領別人和影響別人的能力。你能夠激勵你的團隊和通過自身影響他人完成一個具有挑戰(zhàn)性的目標，完成這樣的任務才能說明你具備了一個良好的領導力。

要帶領別人，就要具備超過別人的實力。要影響別人，就要具備非凡的感召力。

實力可以分為軟實力和硬實力。硬實力包括學識、技能、經歷等等，軟實力包括心理素質、思維方式、溝通協調能力、語言表達能力、組織指揮能力、果斷決策能力等等。

企業(yè)崗位職責不同，要求具備的能力素質也有所不同。一個合格的管理者，應當是在具備完成本職工作所要求的素質能力的基礎上，不斷提升自身的實力。通過不斷學習和實踐，轉變觀念，更新思維，拓寬自己的知識領域，更新自己的知識儲備，提升自身的業(yè)務技能，努力適應不斷發(fā)展變化的外部環(huán)境，適應新的發(fā)展變化對職位的新要求，研究新情況，抓住新特點，掌握新方法，解決新問題。如果滿足現狀，固步自封，就一定會落后于時代潮流

并被時代潮流所淘汰！

影響他人的能力可以分為權力性影響力和非權力性影響力。

權力性影響力來自于支配控制的權力。具有外在的、強制命令的特征。在企業(yè)內部通常是對每個職位賦予相應的權力，以規(guī)章制度的形式確立這一職位所具有的強制權、獎賞權和專家話語權。職位的支配控制權的大小和強弱決定權力性影響力的大小和強弱。

非權力性影響力來自于個人的感召力。具有內在的、使對方自愿服從、積極追隨的特征，因領導者的人格力、道德力、親和力的強弱而顯示出不同的影響范圍。

企業(yè)管理者的領導力，應當更多的專注于自身的非權力性影響力的提升。具體來說，首先要學會做人。一個人要他人追隨，就要有高尚的情操和非凡的人格魅力。面對困難，你有勇氣不逃避，面對困境，你有招法不迷茫，面對挫折，你有信心不退縮，面對弱者，你有愛心不冷漠，面對錯誤，你有擔當不推諉。你總是說“跟我來！”總是說“不要怕！”總是說“沒問題”，你的下屬和你在一起，體會到你的勇氣、信心、熱情、無私和愛心，才會自覺自愿積極追隨！

領導力的發(fā)揮是有條件的，必須建立在明確職責、流程、制度、機制等規(guī)范化管理的基礎上才能發(fā)揮出強大的作用。

也就是說，企業(yè)首先要建立起各種流程、規(guī)章制度等管理體系，在形成一整套規(guī)范的管理框架之后，再談領導力的發(fā)揮，創(chuàng)造一種激情管理，充分調動員工的積極性和發(fā)揮員工的潛力。

不能過分夸大個人的領導力在企業(yè)建設中的作用，只重視發(fā)揮個人的魅力，來影響他人，而不注重加強企業(yè)的基礎管理體系建設，只會造成企業(yè)管理混亂，制度不落實，從法治變成了人治。

企業(yè)的高層、中層和基層，首先應該加強自己的管理力、加強自己的執(zhí)行力，然后才是領導力。他們的工作職責不一樣，所需要的領導力也是不一樣的。只有學會了“戰(zhàn)術”，才有資格研究“戰(zhàn)略”。

這就要求我們一定要低調做人，高調做事。謙虛謹慎，腳踏實地。做好自己的本職工作，圓滿完成工作任務。在此基礎上，才能發(fā)現自己的問題，了解自己的不足，發(fā)現漏洞，找出解決問題的關鍵，把握工作的發(fā)展規(guī)律，運用規(guī)律。從而解決問題，提升自己。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇十一

按照學校和上級主管部門的要求進行遠程學習培訓，剛開始就是抱著完成學習任務、趕緊交差的心態(tài)打開了電腦進行視頻瀏覽。在學習中觀看了侯佳妮老師的《資源跨區(qū)域調配》、張嬌老師《河南鄭州產業(yè)轉移》兩節(jié)后，我感慨很多，在接下來的學習中我認認真聆聽專家的精彩講座。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從全新的角度和高度了解地理課堂教學改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解地理課堂教學改革，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒。

地理課堂教學改革要求教師轉變地理教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中地理課程的目標和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現為：“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學生“主體”作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。

古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”一直以來教師被認為是知識的傳授者。地理課堂教學改革中賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者；教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善于學習、善于合作的探究者。

學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試、為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位。

課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它為素質教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領作為傳授知識的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處于被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。

現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人。

1、把學習的主動權還給學生。

主動學習有利于提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創(chuàng)設學習情境，架設學習橋梁，善于抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。

2、把課堂教學的時間還給學生。

教師把現在教學中花在多余的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節(jié)奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創(chuàng)設情境，讓學生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。比如在《資源跨區(qū)域調配》這部分知識教學時。讓學生結合我國經濟發(fā)展概況和資源分布示意圖，老師提供一些問題思路讓學生慢慢思考總結西氣東輸工程在我國實施的意義和影響。

3、使課堂形成學習氛圍。

在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。

課程培訓總結心得 課程培訓總結及收獲篇十二

通過這段時間遠程培訓課程的學習，我收獲頗多，同時也感受到了肩上沉甸甸的壓力。對于新課改自己也有了一個全新的認識。新的課程改革對英語教學提出了更高的要求，使高中英語教學面臨巨大的挑戰(zhàn)。新課改下的英語教師必須及時轉變教學觀念，改變原有的教學方式，著眼于學生英語綜合能力的提高，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

新課程是一種新理念，新思想。這對我每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我們必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習，教師比前要傾注更多的心血。

新課程標準所倡導的學科綜合，對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預見的，如何面對學生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學，這樣才能從容面對學生，不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。

通過這次學習我認為在以后的教學中我們應做到：

1、學生是課堂的主體，教師要尊重學生，鼓勵學生，允許個性差異的存在。 課堂上教師要盡量保持良好的情緒，多說讓學生備感親切的話語，鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系。在課堂教學中利用一切可行方式激發(fā)學生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學活動，如視聽表演、討論，做游戲及講練結合等，同時教師不能以權威自居。真實地展示自我，與學生真誠地交流，不妄自尊大，經常表揚學生的點滴進步。在教學中對不同學生的個性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因學生的個別差異而厚此薄被，并且容忍學生在學習過程中犯錯誤。即學生在學習英語中，出現錯誤，不輕意批評，

而是采用學生能接受的方法來使其意識到自己所錯之處。注意培養(yǎng)學生科學的思維方式，使之不僅“學會”而且“會學”。為他們日后的深入學習和繼續(xù)提高打下良好的基礎。

2、密切聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境。

努力為學生創(chuàng)造真實的、接受的和充分理解的學習環(huán)境。激發(fā)學生學習的積極性和參與意識。在教學過程中教師應該注重聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境。結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際的情境，使學生身身臨其境地并運用所學解決實際問題，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來。適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

3、學會對教材進行整合處理。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，要大膽地進行刪減。

在新課程理念指導下的課堂，需要我們在實踐中逐步摸索，需要通過經常性的教學反思，總結經驗。以便讓我們的課堂教學在新課程理念指導下既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，我們一定會遇到許多新問題、新情況，為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，教師需要轉變觀念，善于在實踐中發(fā)現問題，并找出有效的解決方法；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。

當然要把新課改中的這些做法真正落實到教學中去，對于目前的我們來說，仍有很多困難，課時減少，內容翻新；教師還需要適應，學生的層次也不同；能否真正適應全英教學與高中快節(jié)奏的學習，這些都不是短期內可以解決的問題。但無論怎么樣，新形勢已經到來，培訓的目的也就是讓我們教師能首先領會新精神，盡快的去適應新教材。培訓即將結束，但是實踐還沒有開始，希望在接下來的教學中，我能通過自己的努力，通過多看一些新課改的教學案例，多學習，多總結，多與有經驗的老師交流，希望在高中英語新課改的新形式下，在即將開始

的具體的教學實踐中取得較好的教學效果。 總之，讓我們一起努力，關注學生的情感態(tài)度和心理體驗，營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高教學的有效性，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。