作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇一

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。

通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。

開展“世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)”的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。

１課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

１、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

２、師述導(dǎo)語(yǔ)：

當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入２１世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。

二、初讀課文

１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。

２、檢查自學(xué)效果：

指名輪讀課文，理解生詞意思。

三、再讀課文

１、學(xué)習(xí)課文第一段：

⑴自由讀課文第一段，討論：“秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？”

⑵齊讀。

２、學(xué)習(xí)課文第二段：

⑴學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

⑵指名讀，評(píng)議，練讀。

⑶全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。

⑷學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。

３、學(xué)習(xí)課文第三段：

⑴師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的“我”怎樣呢？

⑵自讀課文第四五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調(diào)、”“制止”、“充滿”等詞。

四、齊讀全文

五、注意書信的格式

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫“維護(hù)、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟(jì)、貢獻(xiàn)、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語(yǔ)。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課。

兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說(shuō)過(guò)“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國(guó)是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。可是現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭(zhēng)中最無(wú)辜的受害者是誰(shuí)呢？孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國(guó)孩子，一起聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀通順，把不會(huì)的字詞標(biāo)注出來(lái)。

2、檢查生字詞，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解。

3、這封信的主要內(nèi)容是什么？

三、細(xì)讀探究，感悟形象。

學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個(gè)人？”

匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

1、他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。

2、 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”?！粋€(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔?ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

4、我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?！粋€(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會(huì)怎樣呢？從文中哪個(gè)句子可以看出來(lái)，用具體的句子說(shuō)一說(shuō)。（可先默讀畫出，再回答）

預(yù)設(shè)匯報(bào)：

①生：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的……。.。

師：事實(shí)是多么的無(wú)情。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。你能否帶著這一心情讀出來(lái)？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去？還有沒(méi)有未了的心愿？從哪里可以看出？

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚?jiàn)了，媽媽聽見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討作者為什么會(huì)呼喚和平。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫本課生詞。

2、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位中國(guó)維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛(ài)和平、愛(ài)家庭、有才華的人）

二 品讀重點(diǎn)，理解文意

過(guò)渡：作者失去了最親愛(ài)的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛(ài)的父親就被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，爸爸的犧牲有沒(méi)有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說(shuō)明世界局勢(shì)的句子。

1、但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說(shuō)明世界還并不太平，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛。

2、今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，整個(gè)世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

三、交流局勢(shì)，呼喚和平。

師：和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說(shuō)說(shuō)嗎？

老師出示資料：

在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。

我們一起來(lái)看一看孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的傷害吧?。ǔ鍪疽曨l資料《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》）

師：同學(xué)們，看完這些后，大家有什么感想呢？

同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個(gè)角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

四、作業(yè)布置。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

悲傷----犧牲

憎恨----戰(zhàn)爭(zhēng)

呼吁----和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇三

這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì)，通過(guò)錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己愛(ài)好和平的美好的愿望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。

課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？

通過(guò)伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。

板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

二、引導(dǎo)讀書，深入感悟。

課前，大家都讀了課文，并做了充分的預(yù)習(xí)。我們?cè)僖淮位仡櫿n文，邊讀邊用心去體會(huì)，看你能從中體會(huì)到什么？

1、選擇自己感受最深的地方來(lái)讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。

（1）失父之痛的感悟

a讀有關(guān)的句子，通過(guò)讀、評(píng)議讀的情況，體會(huì)情感。

b比賽讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深刻的感悟、理解

c引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。

（2）世界并不太平。

抓住重點(diǎn)詞句的感悟。

“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句的意思

b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。

“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等。

c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。

（3）渴望和平。

體會(huì)讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過(guò)對(duì)朗讀的情況的評(píng)議，尤其是讀的語(yǔ)氣。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對(duì)課文的理解。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

比賽讀，深入體會(huì)情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。

2、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：

這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。

（放錄象，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動(dòng)”）

三、聯(lián)系生活，導(dǎo)向?qū)嵺`。

此時(shí)此刻，大家一定都想做些什么，說(shuō)些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來(lái)表達(dá)我們愛(ài)好和平的心聲。

可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作。

1、指名展示。

2、師生點(diǎn)評(píng)

四、借助板書，升華主題。

世界需要和平。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇四

本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過(guò)品讀感悟，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄白⒁庠谡b讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象?！彼哪昙?jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí)，缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí)，通過(guò)布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料，教給方法，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手，獨(dú)辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話，小組合作，品讀感悟，指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和試寫回信，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》人教版四年級(jí)下冊(cè)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解含義深刻的句子。

4、有感情地朗讀課文。

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料，課件等。

第一課時(shí)

課前：

交流了解聯(lián)合國(guó)、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)、藍(lán)盔、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）

2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔談話導(dǎo)入，直奔課題，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

（一)檢查生字詞(課件出示）

卓越 手腕 給予 藍(lán)盔 呼吁

執(zhí)行 威脅 靈柩 碩士 彌漫

犧牲 罪惡 圣壇 貢獻(xiàn) 征衣

凱旋 經(jīng)濟(jì) 阿姨 健康 永駐

1、指名讀，正音，全班讀。

2、寫字指導(dǎo)：課件出示“凱、姨”的書寫范字

（1）分析字形，老師指導(dǎo)、范寫。

（2）學(xué)生練寫“凱”、“姨”，集體評(píng)議。

（二）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

1、指名回答，同學(xué)補(bǔ)充，師歸納梳理：

（課件出示）：1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

2、小結(jié)方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查生字詞和課文主要內(nèi)容，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實(shí)新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法】

三、質(zhì)疑感知

1、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問(wèn)題？通過(guò)課前預(yù)習(xí)都解決了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來(lái)交流一下。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么？他向誰(shuí)發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？……）

2、指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？（板書：為什么？）這個(gè)問(wèn)題很重要，你解決了嗎？看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì)兒再討論。

【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)潛心與文本對(duì)話，使閱讀更加深入?！?/p>

四、品讀感悟

1、這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)研讀這個(gè)問(wèn)題。

2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請(qǐng)看大屏幕

①現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。

②我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

③我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。

④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。

⑤今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）

4、讀句子談體會(huì)

①小組交流

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇五

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

多媒體課件

師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！

板書課題，齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？

生：他發(fā)出怎樣的呼聲？

生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

1、 同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子，接下來(lái)，請(qǐng)大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。

2、 課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎？

〈1〉這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋）這篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫的一封信，那收信人是誰(shuí)呢？（聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)組織的最高行政長(zhǎng)官，聯(lián)合國(guó)最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全，發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系）有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)孔徑書長(zhǎng)是誰(shuí)嗎？（現(xiàn)任秘書長(zhǎng)是韓國(guó)的潘基文，2007年1月1日上任）

〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）

板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”

〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？

（因?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）

所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）

（一）同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè)的事情，能跟老師講講嗎？

（學(xué)生述說(shuō)快樂(lè)）

聽了同學(xué)們剛才的述說(shuō)，老師感覺(jué)你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂(lè)時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀；一手拉著媽媽，一手拉著爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對(duì)于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。

1、 再也不能，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因?yàn)椤ò鍟骸巴础獑矢浮保?/p>

2、 雷利帶著悲痛寫下的信，哪些地方讓你感受最深呢？

（1）課件出示；

“兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”

為什么這句話中讓你感到悲痛？（從這句話中你感受到了什么？）能說(shuō)一說(shuō)嗎？

兩年、巨大、至今都忘不了，（時(shí)間長(zhǎng)、程度深、難忘—）（說(shuō)后讀）

師：是啊，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì)）

小結(jié)：多么美好的約定??！可我們等來(lái)的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛?。?lái)，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話（全班齊讀）

還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻？

（2）課件出示：

“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

a. 為什么從這句話中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí)，流了那么多血，又怎能不痛？）

師：本來(lái)我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸，心里會(huì)想些什么？（哇，爸爸就要回來(lái)了，他肯定給我?guī){(lán)盔了吧，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎？（請(qǐng)看大屏幕。課件出示靈柩回國(guó)，配低回的哀樂(lè)）

引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體?！?/p>

我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?/p>

我們高興去接爸爸，想到了會(huì)看到這樣的情景嗎？（沒(méi)有）一看到這樣的情景，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？雷利又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書，帶著這份痛再來(lái)讀一讀這段話吧。（全班齊讀）

（3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎？（沒(méi)有，他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔）

爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎？（不，還有對(duì)和平的渴望）

師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽見(jiàn)了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；啊！我聽見(jiàn)了，媽媽聽見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見(jiàn)了，全世界都聽見(jiàn)，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，愿意再讀一遍給我聽嗎（愿意讀的讀）

老師聽到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因?yàn)槿藗兎浅？释推剑磉_(dá)了人們非?？释推降膹?qiáng)烈情感。）

誰(shuí)愿意帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話？（女生讀）

還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？）

（4）課件出示：

“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命?！?/p>

從這段話中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）

我們?yōu)槔桌耐矗驗(yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親，我們更為國(guó)家惋惜，因?yàn)榘职值臓奚寚?guó)家痛失英才！

（二)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭(zhēng)?。?，是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰(zhàn)爭(zhēng)?。┦钦l(shuí)？（是戰(zhàn)爭(zhēng)！）

師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰(zhàn)爭(zhēng)（板書：恨——戰(zhàn)爭(zhēng)），你們?cè)诶桌男胖凶x出來(lái)了嗎？從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭(zhēng)？

請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）：

“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’?！保ㄐ〗M讀）

1、 哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭(zhēng)？（罪惡，子彈上往往帶著血腥味。）

2、 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（伊拉克，阿富汗）

3、 看到“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字你仿佛看到什么？聽到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽到了炮聲隆隆）

你們真會(huì)讀書，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫面。

老師也收集了許多工作令人揪心的畫面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭(zhēng)真給人們帶來(lái)了窮的災(zāi)難，無(wú)辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟，孤獨(dú)的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）

5、 看了剛才那一幕幕揪心的畫面，你們想說(shuō)些什么？為了維護(hù)和平，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

（三)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的仇恨，那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛(ài)和平，對(duì)，他愛(ài)和平。板書：愛(ài)——和平）

所以他在文中寫到：（引讀：敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動(dòng)丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?。┻@段話說(shuō)得多好啊，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出對(duì)和平的熱愛(ài)與渴望。我相信，整個(gè)國(guó)際社會(huì)一定會(huì)聽到雷利的呼吁（指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）

師：這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？

生：不，這是所有中國(guó)的孩子的呼聲！

師：這僅僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎？

生：不，這是全世界孩子的呼聲！

師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？

生：不，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！

師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲！

讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢ㄖ缸x板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）

師：老師聽到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的譴責(zé)，對(duì)和平的呼喚，這是所有中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來(lái)，讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠(chéng)的祈禱吧！

千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們?nèi)w起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)年代，讓世界充滿愛(ài)！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”

愛(ài)——和平

↑

恨——戰(zhàn)爭(zhēng)

↑

痛——喪父

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇六

１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。 （板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

三、自讀感悟，小組交流討論

１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。

３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。

一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)

１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

３、作者在為誰(shuí)呼吁？

二、感悟與交流，解決疑難

１、默讀與感悟。

２、小組交流。

３、班上匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。

③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④ 我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

⑵ 過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？

⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界：

① 點(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。 ② 個(gè)人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。 ③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。 ④ 班上展示讀，師生共評(píng)。

⑷ 匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

① 和平之神并沒(méi)有永駐人間──和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。 教師點(diǎn)撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突

ｂ、教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。

ｃ、談對(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。

⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

⑹ 匯報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁。

① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。

② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。 點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？

⑺ 訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

１、指名有感情地朗讀全文。

２、討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。

五、布置作業(yè)

１、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。

２、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇七

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說(shuō)什么？

2、讀課題，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）

2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)爭(zhēng)板書）

3、這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么？

4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。

提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象

5、交流：

提示：注意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話，或許他說(shuō)的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說(shuō)。

（一）句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①生讀，談感受

②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子

③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情

可是，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？

④生再讀這幾句話。

⑤老師聽到了同學(xué)們的悲痛，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長(zhǎng)能聽到雷利的心聲。（?。∥衣犚?jiàn)了，媽媽聽見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見(jiàn)了，全世界都聽見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

⑥能將這句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái)，先找找這句話有什么規(guī)律？

師背

⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。

課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái)，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。

孩子們藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見(jiàn)了，媽媽聽見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見(jiàn)了，全世界都聽見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

（二）同學(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。

①孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？

②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

③爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止？（6、7段）

④讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？

⑤孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽到了什么？看到了什么？

生讀7段

⑥課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)

看完，再讀7段

三、感受品味，升華情感

1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）

正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來(lái)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起憧憬美好的明天吧！

教學(xué)反思：

本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過(guò)感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過(guò)師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛(ài)和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。

拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學(xué)生的思維空間，通過(guò)筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。

總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識(shí)也積極主動(dòng)了。