作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級分數(shù)除法教案篇一

分數(shù)乘法、除法計算練習

1、通過練習，更好地掌握分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法，形成相應的計算技能，提高計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣。

2、通過練習，進一步提高運用分數(shù)乘法計算解決簡單的實際問題的能力。

3、通過練習，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應用價值，增強學好數(shù)學的信息。

掌握運用分數(shù)乘法解決簡單實際問題的基本思路與方法。

設計一些找單位1的量和分析數(shù)量關系式的練習，多組織學生說思考過程，通過交流感受一些方法。

自制投影片或小黑板

談話：國慶長假之前，我們學習了分數(shù)乘法和分數(shù)除法的有關內(nèi)容，在計算中，同學們還存在一些問題，所以今天這節(jié)課，我們將進行相關練習，幫助大家更好地掌握這些知識。（板書課題：分數(shù)乘法和分數(shù)除法）

1、計算練習。

5/129/10 3410/51 22/3926/11

10/2112/257/8 3/20145/7

8/15 6 11/622 2515/16 812/13

11/1222/9 15/165/12 5/1410/21

學生任選3道乘法、3道除法進行計算，同時指名學生板演，教師及時結合學生計算情況進行講評。

組織學生小結分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法。

2、解方程。

12x=9/11 3/8x=9/10 6/5x=15

學生先獨立完成，再指名學生板演，結合板演情況進行講評時指出解方程的格式及依據(jù)，及時糾正學生計算中的錯誤。

3、在○里填上、或=。

5/711/13○5/7 7/916○7/91/16

5/71○5/7 5/77/5○5/7

6/73/5○6/7 3/84/ 3○3/8

110/9○1 8/111○8/1

學生不計算，通過已學知識進行判斷，然后交流判斷理由。

教師及時組織學生小結：

一個數(shù)乘真分數(shù)，結果小于這個數(shù)；一個數(shù)乘以1，結果等于這個數(shù)；一個數(shù)乘比1大的假分數(shù)，結果大于這個數(shù)。

一個數(shù)除以真分數(shù)，結果大于這個數(shù)；一個數(shù)除以1，結果還等于這個數(shù)；一個數(shù)除以比1大的假分數(shù)，結果小于這個數(shù)。

4、根據(jù)已知條件找準單位1的量并說說數(shù)量關系式。

（1）白兔只數(shù)的5/12是黑兔的只數(shù)。

（2）已經(jīng)修了公路全長的3/4。

（3）今年棉花產(chǎn)量比去年增加1/8。

（4）第三季度冰箱價格比第二季度便宜1/10。

（5）二班植樹棵數(shù)相當于一班的9/8。

（6）還剩這堆煤的3/8。

學生同桌之間進行練習，每人選3題說說數(shù)量關系，然后指名交流。

5、解決實際問題。

（1）小明用3/10小時走了15/16千米，平均每小時走多少千米？照這樣的速度，小明走1千米要多少小時？

（2）一種柴油2/3升重8/15千克。1升這樣的柴油重多少千克？1千克這樣的柴油有多少升？

（3）鵝的孵化期是30天，雞的孵化期是鵝的7/10，鴨的孵化期是雞的4/3倍，鴨的孵化期是多少天？

（4）一個乒乓球從50分米的高度下落，每次彈起的高度是下落時高度的2/5，第三次下落時能彈起多少分米？

（5）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量是鮮牛奶的2/15。一盒酸奶的凈含量是多少升？

（6）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量比鮮牛奶少13/15。一盒酸奶比一盒鮮牛奶少多少升？

（7）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量是1/5升。一盒酸奶的凈含量比一盒鮮牛奶少多少升？

學生獨立完成后進行交流，主要交流思考過程。

評價一下自己的練習情況，分析一下還存在什么問題。

按照課前的教學設想，我先組織學生進行了分數(shù)乘、除法計算練習，然后進行了分析數(shù)量關系式的練習，最后進行了解決實際問題的練習。課堂上學習效果還不錯。

但從學生作業(yè)情況看，有些學生解決實際問題時，還未認真讀題就列式計算，這樣就存在一個問題，當天所學的如果是分數(shù)乘法，這部分學生在解題時就會全部用乘法來解決問題；如果今天學的是分數(shù)除法，他們就全部用除法來計算。也就是說完全是模仿，沒有自己的理解和對問題的思考、分析。長此下去，造成的后果是嚴重的。所以要把問題杜絕在源頭，在練習過程中，我經(jīng)常組織學生進行對比練習，逼著他們要獨立思考，讓他們感到?jīng)]有自己的思考是無法正確解答題目的。

六年級分數(shù)除法教案篇二

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）六年制六年級上冊第三單元《分數(shù)除法》的整理與復習

本單元的概念比較多，尤其是比的初步認識這節(jié)中相似的概念較多，并且容易混淆，因此復習時要著重使學生弄清各個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。計算是數(shù)學的基礎，做題時掌握計算方法，培養(yǎng)良好的計算習慣。在做分數(shù)四則混合運算時，注意運算順序，選擇適合自己的方法計算，并通過交流了解其他算法。值得強調的是：掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確進行計算，是學生必須掌握的一項技能，也是本單元的教學重點。但是，在計算過程中把除法轉化為乘法，對學生來說是數(shù)學認識上的一次飛躍。另外，分數(shù)除法應用題歷來是學生學習中的難點，它經(jīng)常需要學生靈活應用數(shù)量之間的關系。。分析數(shù)量關系是解決實際問題的一個重要步驟。讓學生知道分數(shù)應用題應該怎樣想，學會思考的方法。還可以將它與比的'應用進行對比，發(fā)現(xiàn)這兩種題型是可以互相轉化的。

1、學生自主復習本單元的概念，進一步掌握本章所學的基本概念和計算法則，提高學生的計算能力和解題能力。引導進一步理解分數(shù)除法和比的意義、計算及應用。

2、通過梳理與溝通，讓學生感悟相關知識的聯(lián)系和區(qū)別。如分數(shù)乘除法解決問題，求比值、化簡比，比和除法、分數(shù)之間的關系等。

3、培養(yǎng)學生良好的復習習慣。

能比較熟練地進行分數(shù)除法、求比值以及化簡比的計算；會正確地用方程或算術方法解答文字題。

使學生進一步掌握用方程或算術方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題和稍復雜的分數(shù)除法應用題，提高學生解答分數(shù)應用題的能力．

課件、練習紙

一、回顧整理、匯報交流

師：昨天，老師布置同學們復習并整理分數(shù)除法這一單元，完成了嗎？把你整理的內(nèi)容先在小組內(nèi)交流一下吧！

（生小組交流）

師：我選了幾份有代表性的，想看看嗎？

（學生匯報）

①簡單列出本單元提綱 ②總結出個別重要的知識 ③雖然知識點零碎，但很全面

師：能把這么多零碎的知識全面的總結出來，看來你們很用心地對本單元進行了復習！可是，你們知道嗎？復習不僅僅是回顧所學的知識，更重要的是找到知識間的聯(lián)系，總結出學習方法，真正達到溫故而知新！

二、練中梳理、溝通聯(lián)系

師：請看(出示線段圖) 什么圖？仔細看，你能看明白什么？

生：b是單位“1”，分成了5份，a占了3份；a是b的 —理解的真好！

師：它可以用一個怎樣的數(shù)量關系式來表示呢？

生：b× =a

師：你能把它改寫成兩個除法算式嗎？

生：a÷b=

a÷ =b

師：為什么這樣改？（積÷因數(shù)=因數(shù)）

所以說，分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：想一想，兩個數(shù)相除還可以用什么形式表示？

生：比。

師：什么是比？

師：那么a比b是 ？

生：a：b=

師： 是什么？（比值）

它還可以表示a與b的比是3:5

在a÷b= 這兒它是商

看來，比與分數(shù)以及除法之間，是有一定的聯(lián)系的。有什么聯(lián)系呢？

（生說，然后示課件）

有沒有區(qū)別呢？（運算、數(shù)、關系）

師：既有密切的聯(lián)系，又有本質的區(qū)別！

師：好了，下面看這兒 a÷ =b，如果a是2，你能算出b是多少嗎？

（生計算）

師：說一說，怎么算的？

師：除以 ，算的時候變成了乘 ，依據(jù)什么？

分數(shù)除法的計算方法是什么？（生說）

乘除數(shù)的倒數(shù)，這樣，就把分數(shù)除法的計算轉化成了乘法。（示轉化）

師：想一想，像這樣，a是2，b是 ， a與b的比還是（ ）嗎？

（生有認為是，有的認為不是）

師：究竟是不是呢？（算算看）

生：（① 2÷ =2÷ =2× = ）→這是求比值的方法，得到比值還是

師：②看看這種方法可以嗎？2： =（2×3）：（ ×3）=6:10=3:5=

↓ ↓

為什么前項×3 后項也×3 ？

這是通過化簡比，得出結果還是3:5

問：化簡比依據(jù)是什么？

對比：誰能說一說：求比值與化簡比有什么不同？

生：求比值可以用前項÷后項，是一個商，結果可以是小數(shù)，分數(shù)或整數(shù)。

而化簡比是根據(jù)比的性質，化成最簡整數(shù)比，結果必須寫成比的形式。

師：其實，求比值的計算中，常常會用到分數(shù)除法的計算方法。

三、解決問題，提升方法

1、根據(jù)線段圖提簡單的分數(shù)除法問題

師：如果a是六年級女生有300人 ，你能提出什么問題呢？

生：六年級總數(shù)？

師：可以嗎？還可以怎么提？（示題）會做嗎？

生：300÷

師 為什么用除法？題目的關鍵是哪句話？

生：女生是男生的

師：根據(jù)條件，可以寫出什么數(shù)量關系式？

生：（男生）× =300

師：現(xiàn)在知道為什么用除法了嗎？

師：還可以用什么方法？

生： 〤=300

2、稍復雜的分數(shù)除法問題

師：如果把條件換一換：女生比男生少 怎么做呢？

（生做，然后匯報交流）

師：對比這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：男生是單位“1”，未知 。

師：求單位“1”可以用什么方法？

生：可以用方程，也可以用除法。

師：用除法做是根據(jù)了除法的意義，而用方程相當于順著題目的意思列式，把分數(shù)除法問題轉化成分數(shù)乘法法問題 ，這樣就簡單了。

3、比的應用

師：我把題目全換一換（示投影），變成了什么問題？

生：比的問題

師：能直接列式嗎？

生：列式解答

師：把比轉化成分數(shù)

問：為什么不用方程？

生：單位“1”知道，是800人。

師：這種按比分配的問題，也轉化成了求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法問題。

小結：這樣把知識聯(lián)系起來，問題就簡單多了，應用起來也更靈活了！

四、綜合練習，自我檢測

師：經(jīng)過我們再次整理，就把本單元這些散落的知識點穿在了一起，形成一個知識網(wǎng)。找到了聯(lián)系，明確了方法，老師這兒還有一份檢測題，有信心完成嗎？

（分發(fā)練習紙，根據(jù)完成情況反饋交流）

（分析錯因，大多是計算出錯）

小結：看來掌握方法固然重要，細心認真的學習習慣也很重要！

五、課堂小結

師：咱們六年級的同學，面臨對小學六年所學知識的復習。希望今天這節(jié)課對你們以后的學習能有所幫助，有所啟發(fā)！

附練習題

一、 填空

1、8：10= =40÷( )=( )(填小數(shù))

2、20千克：0.2噸的比值是（ ），最簡整數(shù)比是（ ）。

二、計算

÷2 ÷

×8÷ ( ÷

三、應用

一本書的 是80頁，已看的與未看的頁數(shù)比是9:1。已經(jīng)看了多少頁？

六年級分數(shù)除法教案篇三

分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教科書第25頁——26頁的例1，練習七第1——7題）。

使用學生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分數(shù)除以整數(shù)。

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法 。

除轉化為乘和道理。

一、 復習

1.口答下面各題的倒數(shù)。

2 、1、0.4

2.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。

3×15=45 125×8=1000

二、 新授

揭示課題：分數(shù)除法

1.分數(shù)除法的意義和計算法則

（1） 出示25頁的月餅圖。

（2） 引導學生回答問題

1）每人吃半塊月餅。4個人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？

板書：×4=2 （塊）

2）再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？

板書：2÷4=（塊）

3） 如果把兩塊月餅平均分給每個人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？

板書：2÷=4（人）

（3） 讓學生觀察比較（板書的）3個式子的已知數(shù)和得數(shù)。

明確：第一個算式是已知兩個因數(shù)（和4）求它們的積（2），用乘法計算。

第二算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4，求一個因數(shù)，用除法計算。 第三算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)，求一因數(shù)4，用除法計算。

小結：分數(shù)除法的意義。

強調：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

（4） 練習：教科書第２５頁＂做一做。

2.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

（１）出示例子：把米鐵絲平均分成２段，每段長多少米？

（２）啟發(fā)學生分析數(shù)量關系。（畫線段圖表示）

米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６個米，要把米平均分成２段實質就是把６個米平均分成２份，每份是３個米，就是米。

板書 解法１：÷２＝＝（米）

使學生明白。

１）分數(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。

２）這種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。

還有其它的解法嗎？

引導學生結合圖形在學過知識的基礎上理解到，把米平均分成２段，每段長多少米實際上就是求米的是多少，所以用×來計算。

板書 解法２：÷２＝×＝（米）

（３） 小結：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘以這個婁的倒數(shù)。

強調。

1）被除數(shù)不變；

2）在“÷”轉化為“×”的同時，除數(shù)的分子、分母調換位置；

3）0不能做除數(shù)，0沒有倒數(shù)；

4）這種計算方法在一般情況下都可以進行，應用普遍。

5）練習：教科書第26頁“做一做”。3、看教科書第25——26頁，注意解決學生提出的問題。

三、 鞏固練習

練習七第1、3題。

四、 作業(yè)

練習七第2、4、5、6題

五、 課外思考

練習七第7題。