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教師隊伍調(diào)研提綱 教師隊伍建設(shè)調(diào)研篇一

根據(jù)區(qū)教文體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊伍情況進行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。

一、基本情況

我?，F(xiàn)在編在崗教師18人。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況

1、學(xué)科結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有校長1人（兼任三年級品德與社會），語文教師7人，數(shù)學(xué)教師6人（副校長、教導(dǎo)主任兼任一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)），體育教師2人，總務(wù)主任1人（兼二年級音樂），其它學(xué)科教師1人（兼圖書管理員）。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷6人，專科學(xué)歷10人，?？埔陨蠈W(xué)歷占教師總數(shù)的94%，高中學(xué)歷1人(58歲)，全部達(dá)標(biāo)。

3、性別結(jié)構(gòu)：教師中男5人，女13人，分別占教師總數(shù)的27.8%，72.2%；

4、年齡結(jié)構(gòu)：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男教師一名，58歲；女教師兩名，52歲），分別占教師總數(shù)的11%，37%,33%，19%。

5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：教師中中教一級2人,小高9人，工程師1人，小一3人，高級工1人，未評職稱2人。

二、教師隊伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因

1、結(jié)構(gòu)不合理，整體水平還不高。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師僅占教師總數(shù)11%，40歲以上的占教師總數(shù)的44.4%。平均年齡40歲，年齡普遍偏大。教職工老齡化的

趨勢已呈現(xiàn)出來。二是知識結(jié)構(gòu)不合理，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的，知識水平較低，教育觀念陳舊，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學(xué)校，2007年7月13日，根據(jù)有關(guān)文件精神，與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式，終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學(xué)，更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué)。2011年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工，投入使用。因為在改造的過程中得到了明德集團的資助，所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué)。同年8月，根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署，南云小學(xué)、來雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣，對教育投入有限，所以長年未招工，導(dǎo)致教師年齡偏大，教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后，對我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊伍方面，調(diào)整的力度還不夠大，原有的教師調(diào)出去的多，補充的新鮮血液較少。

2、分布不合理，學(xué)科不配套。語文教師經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，現(xiàn)基本飽和，缺數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)由副校長、教導(dǎo)主任改行擔(dān)任一、三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有一名英語專業(yè)女老師，但已52歲了。音樂、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任，所以急需這方面的教師。

3、學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，人才流失嚴(yán)重。我校坐落在石鼓區(qū)同興路46號衡化家屬區(qū)內(nèi)，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，交通不夠便利。住在城里的老師

每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車，中午不能回去，只有帶飯在學(xué)校吃，條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小，只有321人。教師的福利待遇較低，影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來，我校先后有10名獨擋一面、年富力強、擔(dān)任語、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校，這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。

4、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低，沒有形成濃厚的教研氣氛，很多教研活動流于形式。

三、近年來在教師隊伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗

（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環(huán)境，切實加強教師隊伍建設(shè)及管理工作

1、加強師德教育，提高教師隊伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班，集中開展政治學(xué)習(xí)，提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會、教研活動等機會，對教師進行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現(xiàn)，評先評優(yōu)，評聘職稱，予以一票否決。例如在2012優(yōu)秀教師、年終評先的評選中，凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師，一律不予參評。幷將此形成制度，落實執(zhí)行。

2、加強教師隊伍崗位管理。近年來，學(xué)校抓緊抓實教職工考勤、崗位責(zé)任制、按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作，依規(guī)兌現(xiàn)獎懲，不斷

增強教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。

（二）搭建平臺，正確引領(lǐng)，促進骨干教師隊伍的成長。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課，青年教師上匯報課，開展教學(xué)評議活動，通過同行互動合作，解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對子活動，將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人，開展一幫一活動，極大地促進了新教師的快速成長。

（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。

1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵青年教師及時進修，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作，學(xué)校在課程安排上予以時間保障。近年來，有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟上給予獎勵。

2、加強教學(xué)研討活動。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開展檢查考評，并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤。

3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過這些活動來促進教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓(xùn)。

4、積極落實各級各類培訓(xùn)任務(wù)。凡是參加各級各類培訓(xùn)的教師，學(xué)校按規(guī)定報銷有關(guān)費用。

5、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計算機技術(shù)培訓(xùn)。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進行授課。

四、今后教師隊伍建設(shè)及管理方面的建議

根據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體規(guī)劃》，2020年，合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為核心，石鼓書院廣場、衡陽大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會展中心、蒸水文化墻為核點的來雁中心文化廣場，塑造衡陽市“來雁濱江新城”。根據(jù)這一規(guī)劃，目前，衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動工。我校在未來3至7年內(nèi)，根據(jù)這一發(fā)展的總體趨勢，結(jié)合我校實際，著力建立一支與我校辦學(xué)規(guī)模（2010年同興路小學(xué)改擴建工程是根據(jù)12個教學(xué)班，600名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模設(shè)計的）、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。建議

1）補充年輕教師，盡快配齊學(xué)科緊缺教師，解決教師短缺問題，更好的落實課程計劃的實施，推進素質(zhì)教育的開展。

2）抓好繼續(xù)教育工作，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始，由于培訓(xùn)名額有限，一些教師修不滿學(xué)分，建議全體培訓(xùn)。切實提高教師的教育教學(xué)水平。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)有的“支教”政策，原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件。由于支教時間短（一至兩年），支教教師無論表現(xiàn)怎樣，到期都能回到原來的學(xué)校，順利地評上職稱，所以敷衍了事混日子，達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的。同時由于流動頻率快，不利于學(xué)生知識的連貫和一致，招致學(xué)生家長的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教，實現(xiàn)人才的合理有序流動，促進教育均衡發(fā)展。

4）職稱評聘應(yīng)優(yōu)先考慮偏遠(yuǎn)學(xué)校。職稱并不代表教學(xué)水平，這是大多數(shù)人所持的一個觀點，因為一直以來，許多學(xué)校是把評職稱看作是對教師的一種福利，每個學(xué)校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱，不會對他們作出嚴(yán)格要求，所以只要符合年限條件，學(xué)校一般都會幫助教師。所以職稱很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明

顯的區(qū)別。鑒此，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識，切實履行不同職稱教師的任職責(zé)任，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實。

根據(jù)一所小學(xué)中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策，我校的年輕教師必須等到2017年才能有機會評小高，這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下，職稱評聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，以穩(wěn)定教師隊伍，并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)。

教師隊伍調(diào)研提綱 教師隊伍建設(shè)調(diào)研篇二

教師隊伍管理工作調(diào)研報告

教育是決定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展活力與后勁的重要因素，教育的發(fā)展在現(xiàn)代化發(fā)展進程中肩負(fù)著艱巨的任務(wù)和神圣的使命。眾所周知，在學(xué)校教育中，教師處于主導(dǎo)性地位，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教育發(fā)展水平的高低，很大程度上取決于教師隊伍建設(shè)水平的高低。沒有一支高水平的教師隊伍，教育就是無源之水，無本之木。因此，加強教師隊伍建設(shè)，是教育的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。加快建設(shè)高素質(zhì)的教師和校長這是我區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略和宏觀政策的重點。

一、現(xiàn)在教師隊伍管理現(xiàn)狀

近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教師法》，把教師隊伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以改善教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照區(qū)政府的統(tǒng)一部署，有計劃地進行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項重點，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進了教師隊伍管理

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。

近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。

（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機。

（三）管理使隊伍建設(shè)取得了成績。

一是教師隊伍總量平穩(wěn)，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評價制度、績效激勵制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步提高。四是教師的社會地位和經(jīng)濟待遇有所提高。

二、面臨教師隊伍管理的問題

教師隊伍建設(shè)是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，近年來，我區(qū)雖然采取多種措施提高教師教育能力和教學(xué)水平，收到了一定的成效，但在拔尖人才建設(shè)方面仍存在著一些問題。

問題一：學(xué)科領(lǐng)軍人物總體數(shù)量偏少。市級學(xué)科帶頭人數(shù)量也明顯偏少。

問題二：各學(xué)科中青年骨干教師數(shù)量總體偏少，與兄弟縣區(qū)存在差距。

問題三：缺乏有一定影響力的名校長，校長、園長隊伍管理藝術(shù)、管理水平亟待提升。

問題四：音、體、美、外等專業(yè)教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性缺編的情況，師資尚且不足，更不用說拔尖人才的培養(yǎng)。

問題五：少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題。

總之，我區(qū)中小學(xué)教師和學(xué)校管理者隊伍總體上還不能適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要。造成這種情況的原因，有歷史層面的，有經(jīng)費層面的，有培養(yǎng)層面的，也有管理層面的。雖然近年來也采取了不少措施，但仍需要進一步努力，從根本上解決這些問題。教育要實現(xiàn)跨越發(fā)展，必須進一步提升我區(qū)教師和校長整體素質(zhì)，加速教師和校長的專業(yè)化進程，加大本區(qū)骨干教師的培養(yǎng)力度，造就一批有良好的師德修養(yǎng)、先進的教育理念、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、開闊的國際視野、較強的教育科研與教育創(chuàng)新能力的名師隊伍，以加快建設(shè)教育強區(qū)的步伐。

三、加強教師隊伍管理的建議

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育改革，實施素質(zhì)教育，對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我區(qū)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力，與時俱進的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，我們建議：

我們要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，樹立“人才資源是第一資源”的理念，以師資隊伍建設(shè)為核心，大力實施人才強教戰(zhàn)略，健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的體制，著力建設(shè)高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊伍。

具體目標(biāo)是：要營造尊重教師、尊重人才的氛圍，切實改善待遇；要使我區(qū)教師師德水平達(dá)到新的高度；要使教師教育教學(xué)水平再上新臺階，擁有一定數(shù)量的在省、市有較高知名度的優(yōu)秀教師，實現(xiàn)全區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

（一）確保教師隊伍發(fā)展在教育事業(yè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 教師是教育事業(yè)的第一資源，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距。實施人才強國戰(zhàn)略，促進教育和經(jīng)濟發(fā)展，必須首先重視教師資源，優(yōu)化教師隊伍，確保教師隊伍建設(shè)的優(yōu)先發(fā)展。將教師隊伍建設(shè)做為加快教育發(fā)展的重點，加大和確保教師隊伍建設(shè)投入，建立教師終身學(xué)習(xí)的動力機制。

（二）優(yōu)化分層培養(yǎng)機制，強化師訓(xùn)工作，加強教師隊伍建設(shè) 1．大力實施名師分層培養(yǎng)工程。

以“名師建設(shè)工程”為抓手，推動名師隊伍建設(shè)。根據(jù)素質(zhì)教育的實施要求，結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，立足我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展對教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在訴求，保證專項資金的落實，實施名師分層培養(yǎng)工程，即分教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師四個層次來實施名師培養(yǎng)工程。積極籌措資金，落實拔尖人才的相應(yīng)待遇，加大對教育教學(xué)作出突出成績?nèi)藛T的獎勵力度，努力營造有利于骨干教師成長的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上加大對骨干教師的培訓(xùn)和管理考核力度。

2．著力提升教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。

打造一批高素質(zhì)的教師隊伍，就必須通過培養(yǎng)鍛煉，提升教師教書育人的本領(lǐng)。一是在突出骨干教師培訓(xùn)的同時，注重全員教師的教育培訓(xùn)。通過骨干教師提高培訓(xùn)、中小學(xué)校長培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)及全區(qū)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)等形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動，有力促進教師的專業(yè)成長，提升綜合素質(zhì)。二是以教師的專業(yè)成長為主線，深入開展好教育思想大討論、專業(yè)技能大練兵、專業(yè)知識大比武。在教育思想大討論中，選擇必讀書目，進行論壇、讀書競賽和論文評比活動；在專業(yè)技能大練兵中，進行不同層次的說課和賽課活動；在專業(yè)知識大比武中，進行學(xué)科專業(yè)知識考試。精心組織，統(tǒng)籌安排，抓實效，促提高，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。把積極引導(dǎo)貫穿始終，把精心組織貫穿始終，把抓落實、求實效貫穿始終。三是積極搭建平臺，為教師提供發(fā)展的機會。利用座談會、專家講座、演講、網(wǎng)上論壇等形式開展討論活動，組織學(xué)科帶頭人組優(yōu)質(zhì)示范課評比、優(yōu)秀課改案例和教學(xué)設(shè)計評比、市級骨干教師以上組優(yōu)秀課件制作評比、試卷命制評比、普通教師組優(yōu)質(zhì)課評比優(yōu)秀論文評比、普通教師組優(yōu)秀課件制作評比等活動。通過活動，錘煉教師隊伍，讓一批優(yōu)秀教師在活動中不斷提升，脫穎而出。四是加快教育城域網(wǎng)建設(shè)，利用網(wǎng)上的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源的共享。五是豐富培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)者隊伍水平，加大教師培訓(xùn)中心的投入力度，建立符合教師學(xué)習(xí)的高水平的培訓(xùn)基地，盡可能的為教師培訓(xùn)工作創(chuàng)造條件。六是將教師培訓(xùn)工作做為教師考核的重要內(nèi)容，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3．建立健全校本教研和校本培訓(xùn)制度。

教育科研水平是衡量教師成長質(zhì)量的重要指標(biāo)，必須通過加強教育科研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。校長作為校本教研和校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，要營造一種研究氛圍、搭建一個平等對話的平臺、提出一個研究課題、建立健全一項制度、制訂一個發(fā)展計劃；把校本教研和校本培訓(xùn)與研讀一篇教材、爭上一節(jié)研究課、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文、掌握一套技能等活動有機地結(jié)合起來，真正讓學(xué)校成為教師專業(yè)成長的基地。

4．把好教師入口關(guān)，加大人才引進力度。

一要嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入和持證上崗制度，把好教師的入口關(guān)。二要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，把人才引進工作當(dāng)作一項促進教育發(fā)展的重點工作來抓，確保引進的人才能夠“引得進、留得住、用得上、用得好”，為我區(qū)教育的發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支撐。三要繼續(xù)實行城鄉(xiāng)教師異地交流制度，促進教育的均衡發(fā)展建立城市教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度，鼓勵城市教師到農(nóng)村學(xué)校任教，選派農(nóng)村學(xué)校中青年教師到城市交流學(xué)習(xí)，逐步解決農(nóng)村中小學(xué)教師短缺和素質(zhì)不高的問題。

5.不斷完善教師評價激勵機制。

要關(guān)懷、支持教師事業(yè)，真正做到制度留人、事業(yè)留人、感情留人，從而加強師資隊伍的凝聚力，確保教師隊伍的蓬勃發(fā)展。通過評選優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理工作者等先進個人，評選區(qū)優(yōu)秀小課題研究成果獎勵、區(qū)優(yōu)秀教育科研成果獎、電教工作先進集體、區(qū)優(yōu)秀教研組、備課組等先進集體，來激勵廣大教師自主發(fā)展。

6、提高教師隊伍職業(yè)道德水平

教育部門在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育、制度和管理三項建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀，增強熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人為核心精神品質(zhì)；堅持實施師德建設(shè)長效管理，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機制，對違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為，應(yīng)予批評教育乃至行政處分。同時，在教教師有償教育問題是當(dāng)前社會反響強烈的熱點問題，政府、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究，制訂相應(yīng)的管理辦法，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營利為目的有償教育。

百年大計，教育為本；教育大計，師資為先。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育工作，就要創(chuàng)新教育理念，建設(shè)高水平的師資隊伍，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、人才觀，努力辦好讓人民滿意的教育，讓教育發(fā)展成果惠及全體人民，實現(xiàn)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

教師隊伍調(diào)研提綱 教師隊伍建設(shè)調(diào)研篇三

曲阜市息陬鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園教師隊伍

建設(shè)情況調(diào)研提綱

1.本地中小學(xué)幼兒園教師隊伍建設(shè)整體情況, 加強教師隊伍建設(shè)，尤其是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)方面的主要政策措施，面臨的主要困難、問題及原因，解決問題的對策建議。

東部偏遠(yuǎn)學(xué)校教師進的少、退的多，滿足不了教學(xué)的實際需要；小學(xué)教師中“民轉(zhuǎn)公”教師較多，況且均已接近退休，盡管他們有的參加了函授學(xué)習(xí)取得了大專學(xué)歷，但整體素質(zhì)不算太高；教師老齡化嚴(yán)重，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在：學(xué)科分布不合理。目前，信息技術(shù)、英語、音樂、體育等學(xué)科教師缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。幼兒教師均為代課教師，學(xué)歷不高，整體素質(zhì)不強，不符合教師配備標(biāo)準(zhǔn)。

由于學(xué)校學(xué)科教師缺編，人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重，導(dǎo)致個別教師參加業(yè)務(wù)進修的積極性不高。學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀念較為滯后。個別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動性；年青教師的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進修，提高自身素質(zhì)。是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發(fā)展的

— 1 — 需要，以及學(xué)生的成長規(guī)律，積極開展新課程全員培訓(xùn)，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

建議嚴(yán)格編制管理、大力招考引進教師、促進教師交流，優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強在職教師培訓(xùn)。應(yīng)盡快制定農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的傾斜政策，在各方面提高農(nóng)村教師的待遇。

2.本地在教師補充、招聘錄用、公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)新編制標(biāo)準(zhǔn)特別是5%機動編制落實情況方面的主要做法和經(jīng)驗，存在的主要問題及解決問題的對策建議。包括新教師錄用程序，教育部門和學(xué)校在錄用中的作用，招錄新教師崗位契合度。城鎮(zhèn)緊缺學(xué)科教師、農(nóng)村中小學(xué)教師、幼兒教師需求情況及補充措施。編外教師，尤其是代課教師數(shù)量、學(xué)科及城鄉(xiāng)分布，解決問題的思考及對上級有關(guān)部門出臺相關(guān)政策的建議。

目前，多數(shù)學(xué)校存在缺少信息技術(shù)、英語、音樂、體育等學(xué)科教師，嚴(yán)重制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展；幼兒教師均為代課教師，學(xué)歷不高，整體素質(zhì)不強，不符合教師配備標(biāo)準(zhǔn)。

建議嚴(yán)格編制管理、大力招考引進小學(xué)、幼兒教師、促進教師交流，— 2 — 優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強在職教師培訓(xùn)。

3.本地中小學(xué)幼兒園教師學(xué)科背景、教師所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科對口等方面的情況，開齊開足國家規(guī)定課程情況，學(xué)段、學(xué)科缺教師情況，“城鎮(zhèn)化”導(dǎo)致農(nóng)村生源減少，對農(nóng)村教師人數(shù)產(chǎn)生的影響；城鎮(zhèn)人口增加以及外來務(wù)工人員子女入學(xué)，引起的教師變動預(yù)測分析，以及存在問題和對策建議。

小學(xué)：所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科有些不對口，兼職較多，雖開齊開足國家規(guī)定課程，但信息技術(shù)、英語、音樂、體育等學(xué)科專業(yè)教師緊缺，效率不高，效果不好。幼兒園教師均為非專業(yè)教師，均是代課教師，雖經(jīng)過一定的培訓(xùn)，但專業(yè)化水平相差太遠(yuǎn)！

靠近城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生進城就讀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，生源相對減少，教師數(shù)量相對較多，建議合理流動。

中學(xué)：農(nóng)村教師專業(yè)對口面臨較大困難，特別是音體美、綜合實踐老師缺乏，在新教師招考中應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。

4.教師待遇包括工資待遇、績效工資落實情況，經(jīng)驗做法，存在的問題和解決問題的對策建議。包括本地教師隊伍尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，提高教師待遇的相關(guān)政策，農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房、教師公寓建設(shè)，幼兒教師包括聘任制幼兒保教人員工資待遇、養(yǎng)老保險及退養(yǎng)政策等。

農(nóng)村小學(xué)教師人員少，除了工資外幾乎沒有什么福利待遇。年輕教師的工作量大，承擔(dān)著學(xué)校大多數(shù)的工作，卻因職稱的衡量拿著低工資，建

— 3 — 議逐步取消職稱界定工資多少的差距性。多些對教學(xué)成績優(yōu)秀人員的獎勵。

5.本地教師職務(wù)評聘有關(guān)情況，經(jīng)驗做法、存在的問題和解決問題的對策建議。包括教師崗位設(shè)置與聘任情況，經(jīng)驗做法、存在的問題以及對上級出臺有關(guān)政策的建議。

教師評聘名額少，難度大，競爭激烈，加上農(nóng)村教師身兼數(shù)職的繁重工作，精力達(dá)不到，老師努力方向不明確，挫傷了老師的積極性。應(yīng)放寬農(nóng)村教師的評聘制度，加大評聘力度，適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。

建議淡化榮譽類，把教學(xué)業(yè)績類作為重要標(biāo)準(zhǔn)，評選各種業(yè)務(wù)榮譽時，評委多一些，更趨于公平公正些。

6.本地在中小學(xué)校長管理方面取得的經(jīng)驗，本地對實行中小學(xué)校長職級制的思考，以及對省、市出臺中小學(xué)校長管理辦法的建議。

建議市教體局盡快著手研究并開展新課程名師名校長興教策略實踐中的校長任免制度，實行校長問責(zé)制和績效管理制，完善校長負(fù)責(zé)制的具體實施規(guī)范，在上級組織的領(lǐng)導(dǎo)、黨支部的監(jiān)督保證、校長的職權(quán)的行使、工會的民主管理和校長履職考核與任免規(guī)范等方面細(xì)化校長負(fù)責(zé)制的實施規(guī)范，進一步做好中小學(xué)校長任用的管理年工作。

— 4 — 設(shè)立優(yōu)秀校長獎勵，對在學(xué)校管理中做出顯著成績的校長，給予一定的獎勵，并且所屬學(xué)校在評先評優(yōu)、晉職名額分配上予以傾斜。增加校長之間的相互交流與學(xué)習(xí)。加強校長培訓(xùn)力度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的先進管理經(jīng)驗、辦學(xué)理念。

7.中小學(xué)教師、校長輪崗交流情況，包括城鄉(xiāng)交流、支教、跨縣交流等，以及教師流失情況，本地出臺的政策措施、經(jīng)驗做法，存在的困難、問題及對策建議。對教師“縣管校用”管理體制的思考及建議。

加強縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，推進“縣管校聘”管理改革，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。在縣域或鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)制定硬性統(tǒng)一的交流標(biāo)準(zhǔn)，讓教師自我感覺交流是個大趨勢，不交流就有可能在現(xiàn)有崗位上按較低崗位聘用。適當(dāng)劃區(qū)交流，相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況差不多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分成一個大區(qū)進行交流，便于教師流動。

8.本地教師考核評價辦法、師德師風(fēng)建設(shè)情況和采取的措施、存在問題及對策建議。包括教師績效考核、師德考核，師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)禁有償家教、整治教師違規(guī)收受禮品禮金等。本地在提高教師地位，改革完善教師激勵機制，提升教師職業(yè)吸引力，引進高學(xué)歷、高層次人才方面的創(chuàng)新做法、經(jīng)驗措施及對策建議。

— 5 — 提高教師績效工資，探索以學(xué)生數(shù)撥付績效工資金額，落實監(jiān)督，優(yōu)化教師考核評價和師德師風(fēng)考核辦法，公平客觀對待，及時討論更改不合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步探索更趨于公平、公正的教師考核評價和師德師風(fēng)考核辦法，提高教師積極性。

建立教師師德建設(shè)長效機制，教師檢查反思日常教育教學(xué)行為，自覺提高師德修養(yǎng)。同時，通過完善配套機制建設(shè)，進一步嚴(yán)肅教師職業(yè)紀(jì)律，規(guī)范教師職業(yè)行為，加強對教師的管理和監(jiān)督。

教師隊伍調(diào)研提綱 教師隊伍建設(shè)調(diào)研篇四

教師隊伍調(diào)研報告

強國必先強教，強教必先強師。中央四號文件的出臺，對新時代教師隊伍建設(shè)出了新要求、新任務(wù)及落實的新路徑，內(nèi)容豐富，措施有力，影響深遠(yuǎn)。我校在縣科教體局的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央四號文件精神，為進一步掌握我校教師隊伍建設(shè)情況，了解存在的問題，分析原因并有針對性的解決，我校成立了專門的調(diào)研小組對目前的教師隊伍建設(shè)情況進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況 數(shù)量、年齡、學(xué)歷等

二、教師隊伍存在的突出問題。

（一）教師隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

1、教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教師資源向城區(qū)集中，城區(qū)學(xué)校教師超編，農(nóng)村學(xué)校教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡，存在突出的供需矛盾。

2、教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。小學(xué)段語文、數(shù)學(xué)教師基本夠用，體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)和外語專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。

（二）農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低。

農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低，主要表現(xiàn)為“兩少”。一是專業(yè)教師少。有的農(nóng)村小學(xué)雖已開全規(guī)定課程，但任課教師大都是非專業(yè)教師，重點表現(xiàn)在體、音、美和信息技術(shù)等課程。二是正規(guī)師范類院校的畢業(yè)生少。

（三）代課教師依然大量存在。

由于學(xué)校教師人員嚴(yán)重欠缺，多年來我校一直請的有代課教師。雖然學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格篩選，但仍有部分代課教師沒有接受正規(guī)的師范教育，教學(xué)質(zhì)量難以保證。并且代課教師時有時無，去留不定。他們看不到發(fā)展前景，存在著臨時觀念，人心不穩(wěn)，而且都有強烈要求轉(zhuǎn)為正式教師的愿望，隨著時間的推移，將會引發(fā)許多糾紛，這些都是影響教育教學(xué)質(zhì)量及教育穩(wěn)定的消極因素。

（四）教師的素質(zhì)有待提高。

教師的師德狀況還有不盡如人意的地方。主要體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)方面，如師生關(guān)系問題，教師的行為規(guī)范問題，教師的職業(yè)道德問題等。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也急需提高。如在掌握現(xiàn)代化教育理論、更新教育觀念、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用現(xiàn)代教育手段等方面需要提高。

（五）當(dāng)前教師心理壓力過大。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣大中小學(xué)教師的心理壓力比以前，尤其是比新課程改革未實施以前更大了，具體來說心理壓力主要來源于以下幾個方面：

1、社會賦予教師的責(zé)任過多，對教師的期望過大。

2、農(nóng)村學(xué)校管理太過僵化、。

3、農(nóng)村學(xué)校教師負(fù)荷過重。

4、農(nóng)村留守子女過多，給教學(xué)工作帶來很大困難。

5、家長的不配合。

6、農(nóng)村學(xué)校教師自我發(fā)展機會太少。

（六）教師工資、福利待遇等偏低。

盡管近幾年政府頒布了一系列關(guān)于改善教師工資現(xiàn)狀的政策，但農(nóng)村學(xué)校教師和城鎮(zhèn)學(xué)校教師的工資待遇相差很大，農(nóng)村教師領(lǐng)取的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村補貼金額偏低，所以同等條件下，優(yōu)秀教師紛紛涌進城市，留不住人才。

三、解決問題對策。

（一）調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源。

采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法，適當(dāng)過大師生比，讓優(yōu)秀的教師工作在教學(xué)第一線，使學(xué)生受教育程度在最大限度上平等。

（二）切實提高教師師德及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加大培訓(xùn)的力度，研訓(xùn)人員要深入到最基層的學(xué)校，帶去教師最需要的理念、方法等具體點的東西，提高培訓(xùn)的實效性。、2、可適當(dāng)采取讓縣城的教師下鄉(xiāng)支教。同時把農(nóng)村教師定期送到縣城較好的學(xué)校學(xué)習(xí)、實習(xí)，互相取長補短，互相借鑒。

3、適當(dāng)增加教育經(jīng)費的投入，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。

（三）提高農(nóng)村教師福利待遇。

1、改善工作生活條件。切實改善農(nóng)村學(xué)校教師的辦公條件，為相關(guān)教師配備電腦。加大農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，并區(qū)別不同學(xué)校的教師數(shù)量和住房條件，安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模。

2、關(guān)注教師合理訴求。按照教師待遇不低于公務(wù)員的規(guī)定，建立與聘任制度相適應(yīng)的工資分配激勵機制。有條件地方按照效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，采取措施和辦法，對在學(xué)校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員給予相應(yīng)優(yōu)厚的工資待遇或相應(yīng)獎勵，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊伍。

3、職稱評聘給予傾斜。建議適當(dāng)提高農(nóng)村小學(xué)中、高級教師職稱聘任比例，并適當(dāng)放寬評聘條件。

教師隊伍調(diào)研提綱 教師隊伍建設(shè)調(diào)研篇五

教師隊伍建設(shè)調(diào)研提綱

一、教師隊伍的基本情況（教師總數(shù)，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、各學(xué)段學(xué)科等）。

二、近年來加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的主要做法，教師隊伍存在的問題、原因分析及建議。

三、按照2012年市編辦核發(fā)的編制數(shù)，目前本單位教職工編制超缺情況。是否有超編缺人現(xiàn)象，若有，詳細(xì)分析原因。

四、中小學(xué)教師隊伍在師資配置上，是否滿足所有學(xué)科教學(xué)需要？當(dāng)前最緊缺的學(xué)科教師有哪些？采取了那些措施加以解決？

五、中小學(xué)教師隊伍（高中、初中、小學(xué)）年齡、性別結(jié)構(gòu)是否合理？存在那些問題？有何措施和意見建議？

六、舉辦的幼兒園共多少所？教職工總數(shù)多少？其中公辦教師多少？教育臨時工多少？

八、聯(lián)校人員總數(shù)為多少？

九、未來五年自然減員的情況。

十、本單位是否存在教育臨時工？有多少人？產(chǎn)生的原因是什么？

十一、根據(jù)工作需要，尚需求多少教師？音體美、英語、計算機等薄弱學(xué)科教師配備情況如何？各科現(xiàn)有多少人，其中專業(yè)的占多大比例？還需補充多少？

十二、中小學(xué)幼兒園崗位設(shè)置、職稱聘任情況如何（按照高級、中級、初級的崗位數(shù)、已聘人數(shù)、未聘人數(shù)分別是多少）？最后一次的聘任時間是哪年？

十三、對開展教師交流、城區(qū)教師到農(nóng)村支教活動？有何好的做法？意見建議。

十四、職業(yè)學(xué)校和民辦中小學(xué)的教師隊伍情況（教師總數(shù)，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、各學(xué)段學(xué)科等）。

十五、是否具備實行校長職級制的條件，對推行校長職級制的意見和建議。

十六、制約教師管理和校長管理的瓶頸是什么？對校長教師隊伍交流、“縣管校聘”和教師考核的意見和建議。

十七、未來五年學(xué)生數(shù)變化趨勢。

為做好本次調(diào)研工作，請各單位據(jù)實填報各項數(shù)據(jù)。調(diào)研時間2015年4月8日-10日。4月10日前將調(diào)研報告和調(diào)查表紙質(zhì)材料1份及電子版報教育局人事科。