人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

高中地理課件必修一 高中地理課件我國(guó)主要環(huán)境問(wèn)題篇一

面對(duì)這樣的教材，怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？該怎樣上課？……需要冷靜、積極地思考，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，并談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

1.多交流探討，備課要充分，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多聽課有助于自己的成長(zhǎng)，而備課充分也是上好課的基本條件。在上每一節(jié)課之前，先備課，然后在去請(qǐng)教探討并充分利用教研活動(dòng)得以解決問(wèn)題。教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、

總結(jié)

2.師生互動(dòng)

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動(dòng)的話，自己都很難把課上下去，感覺他們都沒有在聽，也不知道他們有沒有吸收，我上課的時(shí)候非常怕學(xué)生太安靜了，你問(wèn)什么他們都沒有反應(yīng)，這堂課就上得很不舒服，雖說(shuō)這樣你就能把課時(shí)完成，但是這樣上課，不只學(xué)生沒有勁，老師也沒有勁了，好像在走過(guò)場(chǎng)似的。盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提出問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)、引導(dǎo)他們。

3．教會(huì)學(xué)生如何使用地圖冊(cè)以及地球儀

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作為教者，我想過(guò)在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力？等等。比如在講到氣候類型時(shí)就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較。在講到氣溫時(shí)有冬季最冷月氣溫、年均溫的比較，降水有年雨型、季雨型的比較。

4．創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

高中地理課件必修一 高中地理課件我國(guó)主要環(huán)境問(wèn)題篇二

【高考經(jīng)典】2007四川文綜卷36.根據(jù)材料，回答下列問(wèn)題

（3）指出圖中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要自然原因。（8分）

考點(diǎn)：氣候（氣溫、降水）對(duì)農(nóng)業(yè)的影響分析

答案

甲區(qū)以畜牧業(yè)、園藝業(yè)為主，乙區(qū)以種植業(yè)為主。

? 甲區(qū)為溫帶海洋性氣候，溫和多雨（溫涼濕潤(rùn)），適宜多汁牧草生長(zhǎng)；乙區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期（同季），適宜谷物生長(zhǎng)。

高考經(jīng)典】2007天津文綜

36．下圖中甲、乙兩區(qū)域都是重要的種植業(yè)分布區(qū)。讀圖，回答問(wèn)題。

（3）填表說(shuō)明黃河、恒河部分水文特征與氣候的關(guān)系。

考點(diǎn)：氣候?qū)恿魉奶卣饔绊懛治?/p>

（2）雨熱同期；地勢(shì)平坦；人口稠密。

【高考經(jīng)典】2008全國(guó)ⅱ36.閱讀分析材料，回答下列問(wèn)題。

d湖泊（圖6a）的湖面海拔約3800米，降水資料如圖6b所示。d湖沿岸地區(qū)地形平坦,發(fā)現(xiàn)有大量古代農(nóng)耕遺跡，包括相互交織的人工堆土高臺(tái)、人工水渠（圖6c），以及人工運(yùn)河和水塘。

(1)推測(cè)d湖沿岸地區(qū)氣溫的年變化、日變化特征，并簡(jiǎn)述原因。（12分）

考點(diǎn)：氣溫時(shí)間變化原因分析

? 36．(36分)?(1)(年均溫較低，)年變化(年較差)較小(2分)，因?yàn)楹０胃?，地處熱?低緯度地區(qū))(4分)；日變化(日較差)較大(2分)，因?yàn)楹０胃?，空氣稀薄，白天增溫快，夜晚散熱?按高度推測(cè)日最低溫度可能降至0℃及以下)(4分)。

(２)歸納d湖沿岸地區(qū)的降水特征(4分)考點(diǎn)：降水原因分析

(2)年降水量約600(580～620之間皆可)毫米(2分)，集中于夏季(1—3月或l2月至次年3月)(2分)。

【高考經(jīng)典】2008全國(guó)文綜 36．讀圖，完成下列要求。（2）說(shuō)明g 河水量豐富的原因。（11分）

考點(diǎn)：氣候?qū)恿魉奶卣饔绊懛治?/p>

（2）流域位于赤道地區(qū)，終年（受赤道低氣壓控制，盛行上升氣流）降水豐富；流域大部分為盆地，支流多，集（匯）水區(qū)面積廣。

【高考經(jīng)典】2008北京文綜

36.讀圖，回答下列問(wèn)題

考點(diǎn)：1.氣候?qū)恿魉奶卣饔绊懛治?/p>

2.降水量分布特征描述及原因分析

（2）簡(jiǎn)述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征。（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。答案：（2）從南（西南）向北（東北）流動(dòng)（或從低緯向高緯流動(dòng)）；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期，冬春季有凌汛。（3）年降水量大多在150毫米至400毫米之間，自西向東逐漸增多（或自東向西逐漸減少）；從西（東）向東（西）距海（或太平洋）越來(lái)越近（遠(yuǎn)），受夏季風(fēng)影響逐漸增強(qiáng)（減弱）。

高考文綜試卷中氣候部分題型

【高考經(jīng)典】2008新課標(biāo)海南卷

圖3示意某國(guó)部分地區(qū)的地形（a）和人口密度（b）。讀圖3，完成7題。

7.m、n、p、q四地中，降水量最多的是 a．m地

b．n地

c．p地

d．q地

考點(diǎn)：降水原因分析

答案:a

【高考經(jīng)典】2008新課標(biāo)海南卷、寧夏卷

36．（28分）閱讀資料，完成下列要求。

圖5所示地區(qū)屬于北溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。當(dāng)冷空氣緩慢進(jìn)入并滯留于圖中某些地區(qū)時(shí)，氣溫下降致使水汽過(guò)飽和會(huì)產(chǎn)生濃霧，并對(duì)人類的生產(chǎn)生活造成影響。

（1）甲、乙兩路段多發(fā)濃霧，試說(shuō)明其原因；兩路段中哪一段受濃霧影響頻次更多，時(shí)間 更長(zhǎng)，為什么？（14分）

考點(diǎn)：降水（大霧）原因分析（1）地勢(shì)比較低（冷空氣容易進(jìn)入）

水汽較多（靠近河流）

（易產(chǎn)生濃霧）。

乙路段

乙路段地勢(shì)較甲路段（更）低平，（離山較遠(yuǎn)，冷空氣更容易進(jìn)入）

接近（開闊）河谷的路段比甲路段更長(zhǎng)（水汽較多）

【高考經(jīng)典】新課程

2008江蘇卷

28．圖14為“甲、乙兩地地理位置示意圖”，圖15為“甲、乙兩地年內(nèi)氣溫與降水量變化圖”。讀圖回答下列問(wèn)題。

(1)填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因（6分）：

氣候特征

相同點(diǎn)

高中地理課件必修一 高中地理課件我國(guó)主要環(huán)境問(wèn)題篇三

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高中地理－新人教版《必修1》－全套精品課件(21個(gè))1.0《行星地球》ppt課件（新人教版－必修1）1.1《宇宙中的地球》ppt課件（新人教版－必修1）1.2《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》ppt課件（新人教版－必修1）1.3《地球的運(yùn)動(dòng)》ppt課件（新人教版－必修1）1.4《地球的圈層結(jié)構(gòu)》ppt課件（新人教版－必修1）2.0《地球上的大氣》ppt課件（新人教版－必修1）

2.1《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》ppt課件（新人教版－必修1）2.2《氣壓帶和風(fēng)帶》ppt課件（新人教版－必修1）2.3《常見天氣系統(tǒng)》ppt課件（新人教版－必修1）2.4《全球氣候變化》ppt課件（新人教版－必修1）3.0《地球上的水》ppt課件（新人教版－必修1）

3.1《自然界的水循環(huán)》ppt課件（新人教版－必修1）3.2《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》ppt課件（新人教版－必修1）3.3《水資源的合理利用》ppt課件（新人教版－必修1）4.0《地表形態(tài)的塑造》ppt課件（新人教版－必修1）4.1《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》ppt課件（新人教版－必修1）4.2《山岳的形成》ppt課件（新人教版－必修1）4.3《河流地貌的發(fā)育》ppt課件（新人教版－必修1）

5.0《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》ppt課件（新人教版－必修1）5.1《然地理環(huán)境的整體性》ppt課件（新人教版－必修1）5.2《自然地理環(huán)境的差異性》ppt課件（新人教版－必修1）高中地理－新人教版《必修2》－全套精品課件(22個(gè))1.0《人口的變化》ppt課件（新人教版－必修2）1.1《人口的數(shù)量變化》ppt課件（新人教版－必修2）1.2《人口的空間變化》ppt課件（新人教版－必修2）1.3《人口的合理容量》ppt課件（新人教版－必修2）2.0《城市與城市化》ppt課件（新人教版－必修2）2.1《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》ppt課件（新人教版－必修2）2.2《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》ppt課件（新人教版－必修2）2.3《城市化》ppt課件（新人教版－必修2）

3.0《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》ppt課件（新人教版－必修2）3.1《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》ppt課件（新人教版－必修2）

3.2《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》ppt課件（新人教版－必修2）3.3《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》ppt課件（新人教版－必修2）4.0《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》ppt課件（新人教版－必修2）4.1《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》ppt課件（新人教版－必修2）4.2《工業(yè)地域的形成》ppt課件（新人教版－必修2）4.3《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》ppt課件（新人教版－必修2）5.0《交通運(yùn)輸布局及其影響》ppt課件（新人教版－必修2）5.1《交通運(yùn)輸方式的布局》ppt課件（新人教版－必修2）5.2《交通運(yùn)輸布局變化的影響》ppt課件（新人教版－必修2）6.0《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》ppt課件（新人教版－必修2）6.1《人地關(guān)系思想的演變》ppt課件（新人教版－必修2）6.2《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》ppt課件（新人教版－必修2）高中地理－新人教版《必修3》－全套精品課件(18個(gè))1.0《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》ppt課件（新人教版－必修3）1.1《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》ppt課件（新人教版－必修3）1.2《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》ppt課件（新人教版－必修3）

1.3《問(wèn)題研究：地理?xiàng)l件為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了那些條件？》ppt課件（新人教版）

2.0《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》ppt課件（新人教版－必修3）

2.1《荒漠化的防治──以我國(guó)西北地區(qū)為例》ppt課件（新人教版－必修3）2.2《森林的開發(fā)和保護(hù)──以亞馬孫熱帶林為例》ppt課件（新人教版－必修3）

3.0《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》ppt課件（新人教版－必修3）

3.1《能源資源的開發(fā)──以我國(guó)山西省為例》ppt課件（新人教版－必修3）3.2《河流的綜合開發(fā)──以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔穚pt課件（新人教版－必修3）

3.3《問(wèn)題探究：河流上該不該建大壩?》ppt課件（新人教版－必修3）4.0《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》ppt課件（新人教版－必修3）

4.1《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展──以我國(guó)東北地區(qū)為例》ppt課件（新人教版－必修3）4.2《區(qū)域工業(yè)化與城市化──以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例》ppt課件（新人教版－必修3）

5.0《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》ppt課件（新人教版－必修3）

5.1《資源的跨區(qū)域調(diào)配──以我國(guó)西氣東輸為例》ppt課件（新人教版－必修3）5.2《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移──以東亞為例》ppt課件（新人教版－必修3）5.3《問(wèn)題研究：南水北調(diào)怎么調(diào)？》ppt課件（新人教版－必修3）說(shuō)明：

聯(lián)系地址：福建省漳州市長(zhǎng)泰一中教研室 姚秀元 聯(lián)系電話：***（手機(jī)）電子郵箱：ctyzyxy@ 農(nóng)業(yè)銀行卡：95599 8070 17376 59311(姚秀元)郵 編：363900 uploadfiles/2009/9-16/

高中地理課件必修一 高中地理課件我國(guó)主要環(huán)境問(wèn)題篇四

高中地理教學(xué)課件的制作方法及需要注意的問(wèn)題

——以《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)為例

從上個(gè)世紀(jì)70年代中期起，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)cai（computer assisted instruction），cai是教學(xué)手段演進(jìn)的必然結(jié)果，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育科學(xué)相互努力的結(jié)果，隨著科技的發(fā)展，枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，特別是在普通高中不太受重視的地理學(xué)科而言，采用cai，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種高級(jí)程序教學(xué)，是以計(jì)算機(jī)為主要媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。硬件、軟件和課件是它的三要素。如今許多學(xué)校在硬件設(shè)施和軟件都具備的條件下，優(yōu)秀地理課件的缺乏以及地理課件的自制有一定難度，成為影響許多學(xué)校發(fā)展地理多媒體教學(xué)的一個(gè)主要因素。多媒體課件的開發(fā)與程序設(shè)計(jì)不同，它是程序設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。它既有程序設(shè)計(jì)的一套流程，又有分析處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的思路，三者必須結(jié)合起來(lái)。地理課件需要地理教師自己、或和計(jì)算機(jī)教師合作共同設(shè)計(jì)與編制，需要具備專業(yè)知識(shí)和一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。以下是我制作地理課件的一些體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、高中地理教學(xué)課件的制作方法

㈠、確定課題。地理教材中，幾乎所有內(nèi)容適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)有的課節(jié)沒有必要使用課件，在初期選擇時(shí)，由于學(xué)校課件資源和互聯(lián)網(wǎng)上課件資源的不足，著手制作課件，確定課題一般應(yīng)遵循以下原則。

1、常規(guī)實(shí)際演示或教學(xué)方法所不能解決的問(wèn)題。如地球自轉(zhuǎn)的角速度、線速度；太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。

2、教材中的主干知識(shí)，同時(shí)又是教學(xué)的難點(diǎn)，用常規(guī)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生難以學(xué)會(huì)、難以理解的知識(shí)。

3、通過(guò)多媒體手段能很好解決而且有優(yōu)勢(shì)，并能使學(xué)習(xí)者有切身的體會(huì)，例如：四季的形成、地殼運(yùn)動(dòng)等抽象的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫、視頻等功能，進(jìn)行顯示、模擬，使之直觀、形象化，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。

4、教學(xué)內(nèi)容多，課容量大的復(fù)習(xí)課，習(xí)題講解課等。

㈡、教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生的實(shí)際接受能力、學(xué)生的興趣愛好等；學(xué)校的實(shí)際情況，主要是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件；教師的實(shí)際情況，包括自身多媒體課件制作的能力，課堂實(shí)際教學(xué)能力等。研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)實(shí)施的計(jì)劃，以便使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

㈢、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。即按教學(xué)設(shè)計(jì)的要求來(lái)確定計(jì)算機(jī)課件的基本結(jié)構(gòu)及實(shí)施的方案。包括：

1、要確定軟件的類型。

可用于制作課件的軟件有許多，每個(gè)軟件在制作課件的過(guò)程中，都各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們常用的有powerpoint、3d max studio、photoshop、authorware、flash等等。powerpoint簡(jiǎn)單易學(xué)，交互性強(qiáng)，3d max studio是三維動(dòng)畫制作軟件，學(xué)習(xí)難度太大，photoshop是專業(yè)的圖片處理軟件，在課件制作過(guò)程中經(jīng)常用到，authorware交互性強(qiáng)，但后期完成后文件太大，我認(rèn)為flash相對(duì)而言，用于制作地理課件應(yīng)為首選。

2、要設(shè)計(jì)封面和界面。界面是信息交換的通道，通過(guò)鍵盤、鼠標(biāo)等物理設(shè)備對(duì)屏幕做出反應(yīng)，完成人機(jī)的交互作用，好的界面除了交互性強(qiáng)之外，還應(yīng)考慮到界面的美觀程度。例如：顏色的搭配是否協(xié)調(diào)，背景是否合適，按鈕是否協(xié)調(diào)美觀等。我制作一個(gè)課件，技術(shù)上沒遇太大的阻力，倒是在背景的選擇、顏色的協(xié)調(diào)性以及版面的設(shè)計(jì)上煞費(fèi)苦心，以達(dá)到較為理想的美學(xué)效果。

3、劃定知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)。確定所要制作的各各場(chǎng)景。

㈣、課件的具體制作。

制作課件是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作。包括：

1、收集相關(guān)資料。

⑴、圖片的準(zhǔn)備。多媒體課件要用到一些邊框、底紋、按鈕，這些簡(jiǎn)單的圖片可以自己設(shè)計(jì)。除此之外，是網(wǎng)上下載，是搜集素材的一種很好的方式。素材的藝術(shù)化處理我們特別要談到photoshop軟件。要想把課件做得既實(shí)用又具有藝術(shù)性和較強(qiáng)的視覺沖擊力，最好把準(zhǔn)備好的圖片用photoshop處理一下，photoshop是目前較流行的圖片處理軟件，它的功能十分強(qiáng)大。

⑵、音頻、視頻的準(zhǔn)備。多媒體課件的音頻資料包括背景音樂(lè)和講解。背景音樂(lè)一般要到網(wǎng)上搜集，并要注意平時(shí)積累，因?yàn)榍∪缙浞值谋尘耙魳?lè)可以很好的烘托課堂氣氛，如制作《鋒與天氣》一課課件，有了雷聲雨聲效果就很好。講解則要靠自己錄制，作為廣播級(jí)的錄音是要專用設(shè)備的，而自己設(shè)計(jì)課件的錄音可以適當(dāng)降低要求，如選一塊好的聲卡和一個(gè)好的話筒，軟件用windows自帶的錄音機(jī)軟件即可。但一般要少用，因?yàn)槲覀円谡n堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整速度。一些必要的視頻一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面可以豐富學(xué)生的知識(shí)。需要平時(shí)的積累，現(xiàn)在網(wǎng)上的視頻也很豐富，但有時(shí)很難找到自己需要的有用的視頻，再者，許多視頻需要進(jìn)行剪輯，因此，視頻資源一定要及時(shí)收集起來(lái)，以備后用。

⑶、動(dòng)畫的準(zhǔn)備。動(dòng)畫有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以大大豐富和充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)畫一般是自己設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的教學(xué)思想和教學(xué)思路設(shè)計(jì)。如用3dsmax設(shè)計(jì)動(dòng)畫渲染成圖片系列，可以作為flash的一個(gè)影片剪輯。如《地球和地球儀》一課課件中用到很多3dsmas三維動(dòng)畫軟件，功能十分強(qiáng)大，用它作文字出場(chǎng)、三維模擬效果很理想，如《日食和月食》就可用3dsmas來(lái)模擬；另外，用視頻捕捉卡捕捉現(xiàn)有錄像帶等視頻為avi視頻動(dòng)畫，這種視頻動(dòng)畫有很強(qiáng)說(shuō)服力和表現(xiàn)力，這種方式對(duì)非專業(yè)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。

2、根據(jù)課型設(shè)計(jì)模板，依據(jù)模板制作具體的分支場(chǎng)景。

以往在課件的制作過(guò)程中，我一般是根據(jù)自己的思路，一步一步把所有的知識(shí)點(diǎn)用一條線穿起來(lái)，用一些按鈕連起來(lái)，課堂受制于課件。幾年前我曾經(jīng)探索一種新的模式，使課件應(yīng)用更加方便靈活，適用的人群更廣，課堂的容量更大，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，適用于不同基礎(chǔ)的學(xué)生、不同學(xué)段的學(xué)生。

2006年在高三總復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，我用dreamweaver制作了一些網(wǎng)頁(yè)，把授課所用的圖片（景觀圖、地圖、地理圖表、地理插圖等）、文本資料、地理動(dòng)畫、視頻資料制作成網(wǎng)頁(yè)，用myie2在全屏下播放，效果不錯(cuò)。一些課堂容量大的復(fù)習(xí)課，特別是高三復(fù)習(xí)課、習(xí)題講解課，可采用這種方法。用這種方法制作的課件，必須使myie2網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，否則flash文件無(wú)法顯示。

今年寒假新課標(biāo)培訓(xùn)回來(lái)后，我設(shè)想，用flash軟件實(shí)現(xiàn)這一方法不是更好嗎！就嘗試了一下，結(jié)果不錯(cuò)。制作的課件可以靈活運(yùn)用，適用不用的教師和學(xué)生，我們學(xué)校都可以使用，教師可以根據(jù)自己的思路隨意改動(dòng)。首先是設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)模板。如我制作的《地球運(yùn)動(dòng)》三個(gè)課時(shí)的課件，就是用這個(gè)思路設(shè)計(jì)的。根據(jù)這節(jié)課各各場(chǎng)景所需要的空間基本上是正方形的，因此在舞臺(tái)的右邊設(shè)計(jì)了640＊480的區(qū)域作為場(chǎng)景展示的區(qū)域。在舞臺(tái)的左邊設(shè)計(jì)了交互按鈕的位置。上方設(shè)計(jì)為提示區(qū)域。左邊按鈕的數(shù)量可以隨意調(diào)整，同時(shí)鏈結(jié)的每個(gè)場(chǎng)景可以隨意改動(dòng)。不影響主場(chǎng)景的效果。而設(shè)計(jì)《地球上的大氣》一章各節(jié)的課件時(shí)，采用的是舞臺(tái)中間設(shè)800＊400的區(qū)域?yàn)閳?chǎng)景展示區(qū)域，上方設(shè)計(jì)為提示區(qū)域，下方設(shè)計(jì)為交互按鈕的位置。

具體制作思路和方法結(jié)合課件說(shuō)明。

3、調(diào)試及教學(xué)測(cè)評(píng)?？茨阍O(shè)計(jì)的每一個(gè)功能是否能達(dá)到目的，教學(xué)效果如何，并根據(jù)需要修改設(shè)計(jì)，重新調(diào)試，直到課件符合設(shè)計(jì)要求為止。在制作的后期調(diào)試時(shí)，我認(rèn)為重點(diǎn)是以下幾個(gè)方面。

⑴、調(diào)試場(chǎng)景的色彩搭配。其原則是符合學(xué)生的用眼衛(wèi)生，保證清晰、大方。讓班級(jí)后排的學(xué)生也能看清。

⑵、對(duì)課件所存在的細(xì)節(jié)上的不精致進(jìn)行修改，保證其科學(xué)性。

⑶、依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好調(diào)整背景音樂(lè)、視頻。保證小的視頻文件能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，同時(shí)又能起到教育的作用。

4、形成教學(xué)產(chǎn)品（教學(xué)課件）。將修改好的課件，通過(guò)刻錄機(jī)載入光盤，便于長(zhǎng)時(shí)間的使用和保存。

二、課件制作及應(yīng)用中的問(wèn)題

㈠、重形式不重內(nèi)容

許多教師在制作課件時(shí)，走入一個(gè)誤區(qū)，精心設(shè)計(jì)沒有必要的板面，設(shè)計(jì)沒有必要的動(dòng)畫過(guò)程。比如制作《地震》一節(jié)的課件時(shí)，使用霹靂體文字；制作《火山》一節(jié)的課件時(shí)，用firework制作了火焰字；在一個(gè)頁(yè)面中使用多種字體，多種顏色的文字；用大量的時(shí)間制作一個(gè)片頭；一個(gè)選擇題的答案在屏幕上飛來(lái)飛去，最后落在一個(gè)小括號(hào)里。制作課件的重點(diǎn)必須放在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，必須保證其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、實(shí)用性。

㈡、“拿來(lái)主義”

有不少教師在使用課件時(shí)，自己根本不動(dòng)手，總在網(wǎng)上找現(xiàn)成的，拿來(lái)就用，這不可取。網(wǎng)上的確有高質(zhì)量的課件，但不一定是通用的，我們必須根據(jù)自己的實(shí)際需要，充分考慮自己的教學(xué)思路、學(xué)生的實(shí)際接受能力。許多網(wǎng)上的課件存在明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤。我們可以從這些課件中獲得啟發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際制作出來(lái)，也可以將其按自己的思路加以修改。

㈢、重“量”不重“質(zhì)”

隨著計(jì)算機(jī)在學(xué)校的普及，課件的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，有的老師幾乎每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都使用課件，粉筆成了多余的擺設(shè)。這種從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的做法實(shí)在是不可取的。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循必要性原則，如果盲目地把所有的內(nèi)容都制作成課件，那就成了“電灌”方法，和以前的“滿堂灌”沒什么本質(zhì)區(qū)別。

㈣、重“教”不重“學(xué)”

有些教師的課件主要體現(xiàn)教師“教”的思路，較少涉及學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，在這種情況下，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，大部分時(shí)間都處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到充分的發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。

所以，一個(gè)優(yōu)秀的課件，需要精心的策劃、細(xì)心的制作和恰到好處的使用，才能收到良好的課堂使用效果。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是課堂的主角，課件只是輔助手段，如果夸大課件在課堂中的作用，就是本末倒置。隨著課程改革的深入，地理教師在使用地理課件教學(xué)中一定會(huì)有新的體會(huì)和收獲。

三、幾點(diǎn)建議 1、21世紀(jì)是信息時(shí)代，在新課程改革的今天，作為地理教師，應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些課件制作和應(yīng)用的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，網(wǎng)上的視頻教學(xué)資源豐富無(wú)比，學(xué)習(xí)的難度小多了。想學(xué)一定能學(xué)會(huì)、一定能學(xué)好。

2、課件制作的分辨率最好采用以下幾種，用起來(lái)方便、快捷。800＊600；640＊480；320＊240；800＊400。

3、課件制作的總思路最好是與網(wǎng)頁(yè)瀏覽模式接軌。我今天給大家展示的課件只是一個(gè)思路，也許這樣更有利于資源的共享。

4、各學(xué)校有條件搭建共享資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。課件的制作是個(gè)苦差事，我制作的這三課的課件，前后共用了近兩個(gè)月的時(shí)間，一般是夜深人靜的時(shí)候效率最高，有時(shí)連續(xù)七、八天工作到后半夜。衷心希望有條件的學(xué)校與我校共建資源平臺(tái)。

四、其他

《地球的運(yùn)動(dòng)》課件總文件共計(jì)200mb，包括課件制作的所有圖片、視頻文件，我將在http://的地理論壇中發(fā)布信息，大家可以在那里下載使用。

高中地理課件必修一 高中地理課件我國(guó)主要環(huán)境問(wèn)題篇五

《高中地理課件研究與制作》課題研究報(bào)告

摘要：課題組老師在對(duì)信息技術(shù)與地理課程資源整合研究中，收集整理上百件地理素材，互學(xué)互研，制作 20多件地理課件作品，并由學(xué)生參與評(píng)選出四件優(yōu)秀課件作品。探索出了符合我校實(shí)際的教學(xué)信息化的三段工作機(jī)制，即調(diào)查分析制定策略——學(xué)生參與老師互學(xué)互研——課件帶動(dòng)建設(shè)學(xué)科資源庫(kù)。該活動(dòng)起到典型示范作用，有力推動(dòng)了我校教學(xué)信息化建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：地理課件研究制作

一、問(wèn)題的提出

21世紀(jì)是一個(gè)信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻且深遠(yuǎn)的影響，教育也毫不例外的受到了極大的沖擊。一方面以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已作為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的相互滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

寧強(qiáng)縣，是國(guó)家級(jí)貧困縣，教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理。由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，長(zhǎng)期以來(lái)得不到應(yīng)有的重視，全縣初中只有一名正規(guī)地理課教師，我校是全縣唯一的一所市級(jí)重點(diǎn)完全高中，也只有 3位科班地理課教師（其中一位還是函授地理教育專業(yè)）。正常的地理教學(xué)無(wú)法保證，學(xué)生地理學(xué)科基本知識(shí)普遍缺乏，更談不上地理學(xué)科素養(yǎng)。因而地理學(xué)科是我校，也是我縣最為薄弱的學(xué)科。

寧強(qiáng)一中是我縣唯一的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，省級(jí)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！，F(xiàn)有 146名教職工，40個(gè)教學(xué)班，2700名學(xué)生。學(xué)校專門成立了信息技術(shù)課教研中心，全面負(fù)責(zé)和組織實(shí)施信息技術(shù)課的教學(xué)教研工作。學(xué)校電教的硬件設(shè)施比較齊全，基本能滿足學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)和教研的需要。由于我們是山區(qū)縣、貧困縣，信息閉塞，資金、技術(shù)十分短缺，信息技術(shù)課起步晚，絕大部分教師尚不能使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段上課，見不多，識(shí)不廣，對(duì)教育受信息技術(shù)沖擊認(rèn)識(shí)不到位。這就使得教學(xué)模式單一，方法單調(diào)，在很大程度上阻隔了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式，也極大地制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

在上述基礎(chǔ)上，我們申報(bào)《高中地理課件的研究與制作》這一課題，旨在通過(guò)信息技術(shù)與地理課的整合，大幅提高我校地理課教師的教學(xué)水平，豐富其教學(xué)方式，推動(dòng)信息技術(shù)在其他學(xué)科中普及，促進(jìn)我校課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

二、研究依據(jù)和原則：

１、理論依據(jù)：

認(rèn)識(shí)主義學(xué)習(xí)理論：人作為學(xué)習(xí)的主體，總是與認(rèn)知對(duì)象與認(rèn)識(shí)環(huán)境之間不斷地進(jìn)行信息交換，人的大腦的活動(dòng)過(guò)程可以轉(zhuǎn)化為具體的信息加工過(guò)程，人的認(rèn)知過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)信息加工過(guò)程。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，即由于人們對(duì)于世界的經(jīng)驗(yàn)不同，人對(duì)于世界的看法也各不相同。知識(shí)是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過(guò)程中自行構(gòu)建的，學(xué)生應(yīng)該處于中心地位，教師是學(xué)習(xí)的幫助者，指導(dǎo)者。

２、政策依據(jù)：

《課改綱要》指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變

革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

既要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，又要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則；既要提高研究小組內(nèi)部個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)成員的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、高效，又要以理論為指導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用，不斷優(yōu)化與完善，增強(qiáng)整個(gè)研究活動(dòng)實(shí)效性和可操作性。

三、研究的內(nèi)容和目的：

１、實(shí)踐： 鉆研教材，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)，收集整理匯總課件素材。地理課件的設(shè)計(jì)、制作、試用、反饋、完善。推動(dòng)信息技術(shù)課在我校全面開展，帶動(dòng)信息技術(shù)課在其他學(xué)科中的應(yīng)用。為我?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的各科資源建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

２、理論： 為我校如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程資源整合、提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)手段探索新路子。地理課件的分類和制作程序?？偨Y(jié)論證地理課件素材種類和素材收集整理的主要方法和途徑。

四、研究方法：

文獻(xiàn)研究法：課題研究中心不僅要學(xué)習(xí)他人的理論和方法，通過(guò)查詢有關(guān)的報(bào)刊雜志，光盤和網(wǎng)上資料進(jìn)行分析研究，并加以借鑒吸收。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：既要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又要對(duì)課題組每階段成果進(jìn)行總結(jié)，以指導(dǎo)后期研究。

問(wèn)卷調(diào)查法：有針對(duì)性的問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的態(tài)度、方法、興趣和自學(xué)能力等情況，制定研究方法和內(nèi)容，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

五、研究過(guò)程：

根據(jù)課題研究方案，本課題研究基本經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段：年月到年月，問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)狀分析：我們課題組成員精心設(shè)計(jì)了第一份問(wèn)卷，對(duì)我校當(dāng)時(shí)高

一、高二部分班級(jí) 200多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，興趣淡漠，自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)差，是學(xué)生普遍頭痛的一門學(xué)科。地理學(xué)科知識(shí)比較抽象，枯燥是重要原因。同時(shí)，我們又認(rèn)真查閱了2002年以前我校高考文綜（或地理）成績(jī)?cè)跐h中市排名材料。通過(guò)分析我們進(jìn)行了第一次反思，尋找問(wèn)題，決定將信息技術(shù)課與地理課進(jìn)行資源整合，申報(bào)研究課題。

第二階段：年月到年月，學(xué)習(xí)軟件操作，制作課件。課題組的地理課教師與信息技術(shù)課教師結(jié)對(duì)，互相學(xué)習(xí)，共同研究，在繁忙的日常教學(xué)工作之余，制作二十多個(gè)課件。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示和試用。試用后，召集學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)議，提出了近百條修改意見。課題組老師在匯總意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第二次反思，并進(jìn)行了階段總結(jié)，分析得與失。

第三階段：年月到 200年底，總結(jié)分析階段。對(duì)所有課件再修改、再完善，召集學(xué)生和部分教師代表進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選出四個(gè)優(yōu)質(zhì)課件存檔，并上報(bào)。同時(shí)對(duì)整個(gè)研究活動(dòng)進(jìn)行了第三次反思，對(duì)存在問(wèn)題、取得的成績(jī)、后續(xù)研究設(shè)想以書面形式上報(bào)學(xué)校，并對(duì)學(xué)校開展信息技術(shù)課與其他各學(xué)科的資源建設(shè)與整合提出建議和設(shè)想。

研究活動(dòng)流程圖：（略）

六、成果及分析：

１、優(yōu)秀的高中地理課件：

課題組成員認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程理論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，制作出一大批高質(zhì)量的地理教學(xué)課件，如李榮懋和吳開沁老師制作的《地球運(yùn)動(dòng)的地

理意義

（二）》，劉興明和劉紅艷老師制作的《地理運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》，杜芬斌和鄭慶華老師制作的《海水的運(yùn)動(dòng)》等等都是這次研究中制作出的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的地理課件。通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)論證，評(píng)選出以下四個(gè)優(yōu)質(zhì)課件存檔上報(bào)。

2、探索出信息技術(shù)條件下資源整合的三段工作機(jī)制，即調(diào)查分析制定策略→學(xué)生參與老師互學(xué)互研→課件帶動(dòng)建設(shè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源。

在整個(gè)研究過(guò)程，課題組經(jīng)過(guò)了三次反思，第一次是反思學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)情，查找問(wèn)題，第二次反思是學(xué)生積極參與，信息課教師與地理課教師互學(xué)互研，對(duì)收集的資源進(jìn)行分類整理。第三次反思是利用制作的課件做典型示范，推動(dòng)建設(shè)學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)。這種的思路及做法得到學(xué)校班子和老師們的普遍認(rèn)同，學(xué)校也決定按此三段工作機(jī)制來(lái)加快我校信息化教育發(fā)展的步伐。

3、在該課題研究活動(dòng)的帶動(dòng)下，全校其他各科教師紛紛學(xué)做課件，自己和集體學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，部分教師制作的課件在省市的課件大賽中獲獎(jiǎng)。

學(xué)校也以此為契機(jī)，開展了全員微機(jī)培訓(xùn)，并做為校本培訓(xùn)的核心內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)兩次，每次時(shí)間不少于2小時(shí)。學(xué)期末，全員考試，不合格者補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考，考試成績(jī)列入年終考核范圍。學(xué)校以現(xiàn)金補(bǔ)足的形式鼓勵(lì)教師個(gè)人購(gòu)置電腦，目前我校90%以上的教師都擁有個(gè)人電腦。全校教師的微機(jī)操作技術(shù)大大提高。在2005的全員賽教初賽中，40%的教師使用了課件，在復(fù)賽決賽中，所有教師全部使用課件，使全校的教學(xué)手段更加多樣化，更加新穎、高效。４、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，成績(jī)?nèi)嫣嵘?/p>

在研究的第三階段，我們又設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)地理課的自覺性增強(qiáng)了，絕大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)全面提升。地理課一直制約著我校文科綜合成績(jī)的提高，在2002年以前我校文綜成績(jī)居漢中市重點(diǎn)中學(xué)第九位，基本是末位。通過(guò)信息技術(shù)引入地理課堂教學(xué)后，學(xué)生知識(shí)面寬了，通過(guò)課件演示，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)行等知識(shí)更加形象生動(dòng)直觀，學(xué)生興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)能力提高。在2003年的高考中，我校文科應(yīng)屆生的文綜平均成績(jī)位居全市第四，2004年的高考中，我校文科應(yīng)屆往屆綜合平均成績(jī)均居全市第一。由此2005年漢中市第二屆名師評(píng)選活動(dòng)中，漢中市教育局將我校唯一的一個(gè)名額指標(biāo)分配給文科綜合。由于吳開沁老師在本課題研究活動(dòng)及教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，全校所有教師集體評(píng)議并投票一致推選地理教師吳開沁老師為我校名師候選人。

七、結(jié)論與思考：

１、迅速普及信息技術(shù)手段的新路子。

我校信息技術(shù)教育起步晚，師資短缺，在短時(shí)間內(nèi)要迅速在教學(xué)中普及信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變教育觀念，革新教育方法，一直是我們思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)研究，我們摸索出一個(gè)三段工作機(jī)制，即“調(diào)查分析制定策略——學(xué)生參與教師互學(xué)互研——課件帶動(dòng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源”。這條路子受到學(xué)校的鼓勵(lì)和肯定，并在教學(xué)研究和管理中逐步實(shí)施。

2、高中地理課件素材種類、收集的途徑和方法：

地理網(wǎng)絡(luò)素材最大程度豐富了課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，是整個(gè)課件的核心。地理課件的素材跟別的學(xué)科的素材一樣，根據(jù)其呈現(xiàn)方式可以分為文本素材，圖片素材，影像素材和動(dòng)畫素材四種。

地理課件素材的獲取，我們課題組認(rèn)為有以下幾種：第一：使用他人完整課件進(jìn)行修改。對(duì)部分時(shí)間精力不足，對(duì)多媒體課件了解較少的老師來(lái)說(shuō)，可

以購(gòu)買成熟地理課件。一般情況下，現(xiàn)成的課件不能適應(yīng)不同老師的個(gè)性化教學(xué)，更不能體現(xiàn)不同教師的教學(xué)思路。所以我們可以根據(jù)自己需要來(lái)做少量的修改。第二，自己制作課件框架，大量使用他人的地理景觀照片，各地風(fēng)土人文圖片，地球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，地質(zhì)變遷動(dòng)畫等等，以及最新的中國(guó)、世界地理事件背景分析素材可供下載，既免費(fèi)又迅速方便。第三，自己日積月累，獲取有價(jià)值的影像資料。由于影像資料龐大，不易在網(wǎng)上傳輸，所以網(wǎng)上課件一般無(wú)影像素材。而現(xiàn)實(shí)中，地理課件在市場(chǎng)上也很難購(gòu)買，就連介紹地理知識(shí)的光碟也很少。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)從電視上獲取資料較好。電視上對(duì)地理知識(shí)介紹的內(nèi)容多，對(duì)課件制作很實(shí)用。電視中的素材質(zhì)量好，但獲取卻非易事，需平時(shí)日積月累。某些動(dòng)畫片如“藍(lán)貓 2000問(wèn)”對(duì)地理知識(shí)介紹很多，并且敘述淺顯易懂，容易被學(xué)生所接受，對(duì)這樣的素材，我們就要親自動(dòng)手錄制，最后刻成光盤保存。當(dāng)需要時(shí)，就可以隨時(shí)截取其中的片斷運(yùn)用到課件中。

３、課件制作平臺(tái)和技術(shù)條件：

在實(shí)踐和研究中我們發(fā)現(xiàn)，地理課件制作的平臺(tái)一般有“ powerpoint”、“flash”、“authorware”、“autocad”和“frontpage”上述技術(shù)比較成熟，功能強(qiáng)大，普及程度高，而且采用這些平臺(tái)制作的課件在一般計(jì)算機(jī)上都能使用，無(wú)需自備操作平臺(tái)。學(xué)校在校本培訓(xùn)中把上述技術(shù)做為授課的重要內(nèi)容，對(duì)所有教師和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考試，成績(jī)列入年終考核范圍。

4、進(jìn)一步明確了地理課件制作中的兩組關(guān)系：

在制作地理課件中除掌握相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作技術(shù)和“ powerpoint”、“flash”、“authorware”、“autocad”和“frontpage”技術(shù)外，還要處理好以下兩組關(guān)系。

息課知識(shí)和地理課知識(shí)互相補(bǔ)充，互相滲透。課題組的老師大部分只懂一科知識(shí)，要么是信息課，要么是地理課。課題組進(jìn)行結(jié)對(duì)合作，每位成員既要學(xué)習(xí)地理課知識(shí)，還要鉆研計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這也是符合目前教育界倡導(dǎo)的要培養(yǎng)復(fù)合型的人才的要求。地理課教師要認(rèn)真鉆研信息技術(shù)，信息課教師也要學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在制作課件時(shí)教師必須互幫互助，互相學(xué)習(xí)共同提高。

學(xué)生既是教育活動(dòng)的載體，又是主體，課件的質(zhì)量高低，效果好壞直接取決于學(xué)生。課題組成員制作的十多個(gè)課件中，學(xué)生總共提出了 20多個(gè)合理化建議，經(jīng)過(guò)老師再次修改、完善最終成形。學(xué)生的參與，直接關(guān)系到課件的質(zhì)量。制作課件前，讓學(xué)生提出可供參考的方案，制作過(guò)程中也可讓學(xué)生直接參與，反饋、修改階段更應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)估。

八、經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題：

1、該課題研究取得了一定的成果，主要是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，特別是省市電教館的同志給予了政策和技術(shù)上的指導(dǎo)與支持。學(xué)校對(duì)該課題的開題、研究和結(jié)題工作給予了指導(dǎo)，并多方籌措資金，建成兩個(gè)微機(jī)室，一個(gè)電子備課室，一個(gè)多媒體制作室，開通了校園網(wǎng)等，在硬件建設(shè)上給課題研究大力支持。2003年底學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)石正義同志親自掛帥，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動(dòng)，抽調(diào)了具有較高專業(yè)技術(shù)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題組。課題組成員齊心協(xié)力，想辦法，擠時(shí)間，既要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本理論和常規(guī)操作方法，又要鉆研地理教材，既有分工，又有合作，既確保了課件的高質(zhì)量，高效率，又保證了課題研究活動(dòng)的正常開展。

整個(gè)活動(dòng)中也還有一些不足之處，如教師人手較少，時(shí)間緊、地理教學(xué)素材不多等，都或多或少影響著研究活動(dòng)，特別是高中階段，教學(xué)任務(wù)繁重，教師人員配備不足，要讓教師在繁重、繁多的教學(xué)任務(wù)中挑出點(diǎn)時(shí)間搞教研，就太難了。由于我們基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，與別的學(xué)校比，理論上升的程度很不夠，我們重點(diǎn)做了些大量的實(shí)踐工作。

２、后續(xù)研究：

將我們課題組探索出的三段工作機(jī)制推廣到學(xué)校其他學(xué)科，各學(xué)科繼續(xù)研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科資源建設(shè)問(wèn)題，力爭(zhēng)使我們的研究在實(shí)踐上更具操作性，理論上更具科學(xué)性。