范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)作文課課件篇一

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了，你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫作文，而不是用筆。

五、動(dòng)筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫錯(cuò)別字。）

六、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時(shí)候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動(dòng)了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。

以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。

講評(píng)

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一、總結(jié)本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是……）

3、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。

小學(xué)作文課課件篇二

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

小學(xué)語文之作文寫作方法

一，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過程，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù)。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢？

1、審題：

2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，寫出合乎要求的文章。否則，可能導(dǎo)致寫作失敗。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞，進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn)。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對(duì)象、時(shí)間、處所來確定文章的內(nèi)容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱；《他沒有錯(cuò)》要用第三人稱；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍，比如《童年*事》，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情。另外，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等。（3）審清重點(diǎn)習(xí)作中，抓住了寫作重點(diǎn)“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行體會(huì)。通常來講，一個(gè)完整句子的題目，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“笑了”這個(gè)詞語上；不完整句子的題目，應(yīng)該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“醉人”上；一個(gè)詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對(duì)了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時(shí)候，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，確定中心。中心思想要在動(dòng)筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。選材通常可分三步來進(jìn)行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心。⑶畫龍點(diǎn)睛法。選擇生動(dòng)材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達(dá)到以小見大的目的。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會(huì)堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見了，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意、選材、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動(dòng)做好準(zhǔn)備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長(zhǎng)大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查?！邦}眼”即文題中的重點(diǎn)詞語，這個(gè)詞語所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進(jìn)行判斷?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性。[解]爸爸、和、喜愛、游、長(zhǎng)大、迷人、可愛、笑了

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

練習(xí)

例二：如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（）

2、爸爸節(jié)省煙錢買球票。（）

3、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。（）

4、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款。（）

5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求，承擔(dān)了全部的家務(wù)。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應(yīng)該用“比較法”來解決問題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過以上五個(gè)材料的比較，找出正確的答案，實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5 例

三、

（）

我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天，小樹發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉，春天給大地帶來了生機(jī)和活力。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽光。

秋天，這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的。因?yàn)?，熟透的果?shí)在向他們招手。那么我也懂得了一個(gè)道理，有辛勤的汗水，就會(huì)有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊！校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填寫在上面的括號(hào)內(nèi)。

2、通過閱讀，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)？

[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫”，通

過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，層次清楚，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手，弄清題目的要求，結(jié)合自己掌握的寫作常識(shí)，進(jìn)行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時(shí)間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。

專題測(cè)試：

1、想一想，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來。 a、母愛 慈母 嚴(yán)師

b、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個(gè)老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個(gè)題目的要求相同，都是寫媽媽。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的。（）

作文練習(xí)題目題目：、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂的人、事，或者給你留下最美好的一天??請(qǐng)你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫出你的真情實(shí)感。

2、《如果我有錢了》為題，展開想象，寫一篇文章。

3、以《——的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇記敘文。

4、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護(hù)者，也可能是呵護(hù)者；生活中呵護(hù)可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱。請(qǐng)結(jié)合自己的生

小學(xué)作文課課件篇三

導(dǎo)語：小學(xué)寫作文課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)小學(xué)寫作文課件，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀。

小學(xué)作文課件篇一：

淺談小學(xué)作文

教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不愛寫作文，我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?。如：在進(jìn)行完激烈的跳繩比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生談話，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣跳的，有的學(xué)生分析了跳得快的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。

長(zhǎng)期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對(duì)求異思維曾下過這樣一個(gè)定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同于一般的結(jié)論?！恫軟_稱象》、《司馬光砸缸》的故事，就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)作文課件ppt篇二：小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

作文教學(xué)模式，是教師教學(xué)過程中

總結(jié)

一、讀中學(xué)寫，由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式

廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上，做到有的、有序、有點(diǎn)、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人。

讀寫結(jié)合模式的“四有”：（1)有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)。（2）有序——亂中求序，分步訓(xùn)練。（3）有點(diǎn)——華中求實(shí)，突出重點(diǎn)。（4)有法——死是求活，交給規(guī)律。

讀寫結(jié)合寫作“四要點(diǎn)”：其一，四想：(1)想一想文章的中心；(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料；(3)想一想文章的題目；(4)想一想文章的布局謀篇。其二，三擬：(1)擬好題目；(2)擬好提綱；(3)擬好主次。其三，二寫：(1)寫好稿子；

(2)謄寫作文。其四，一多：多修改。

讀寫結(jié)合學(xué)練“七法”：(1)從讀學(xué)解題，結(jié)合作文練審題和擬題；(2)從讀學(xué)歸納中心，結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心；(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意，結(jié)合作文擬寫作提綱；(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次，結(jié)合作文練怎樣安排詳略；(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段，結(jié)合作文練怎樣突出中心；(6)從讀學(xué)品評(píng)課文，結(jié)合作文練自改作文；(7)從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，結(jié)合作文練觀察方法。

讀寫結(jié)合模式的基本框架：“初讀，整體感知→再讀，理解內(nèi)容→精讀，摳詞摳句（語言表達(dá)）→實(shí)踐，遷移運(yùn)用”

二、自由選材，自由習(xí)作——自由作文模式

筆者于1983年開始自由作文教改實(shí)驗(yàn)，85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文，在國(guó)內(nèi)率先提出自由作文新理念。而后全國(guó)的自由作文的試驗(yàn)風(fēng)起云涌，如今這一理念寫入新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》?！白杂勺魑摹蹦Ｊ绞桥c“命題作文”相對(duì)而言的，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料、設(shè)需要，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。

自由作文模式“六大特征”：即自由選材，自由立意，自由擬題，自由布局，自由表達(dá)，自由修改。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫作。如：日記、周記、隨筆、課外練筆、編報(bào)活動(dòng)等。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫原則，自主作文原則，開放感受原則，張揚(yáng)個(gè)性原則，思維訓(xùn)練原則，少改重評(píng)原則，自主修改原則，鼓勵(lì)肯定原則。自由作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放的教學(xué)系統(tǒng)。

自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo)，要求老師做到“六導(dǎo)六有”：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物；教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序；教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開卷有益；教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù)；教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理；教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。

自由作文有四大優(yōu)越性：

1、減輕學(xué)生的緊張心理。自由作文沒有時(shí)間長(zhǎng)短的限制，學(xué)生心理壓力減輕，能在良好的心態(tài)下作文。

2、提高學(xué)生的寫作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。自由作文幾乎沒有什么限制，極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn)。

4、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。自由作文給他們表露的機(jī)會(huì)，充滿個(gè)性的語言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣——情景作文模式

上世紀(jì)江蘇省特級(jí)教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系，于是便有了情景作文教學(xué)模式。所謂情景作文模式，就是教師根據(jù)具體的場(chǎng)合，有意無意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的多種感官，使他們獲得一定的體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的一種作文樣式。

根據(jù)我多年的實(shí)踐，這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫作時(shí)“無米之炊”的問題，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。情景作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設(shè)情景，增添學(xué)生的生活閱歷，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)精彩的情景，情景不同，相應(yīng)的教學(xué)策略，教學(xué)過程也不盡相同。但是，情景作文總有它固有的特點(diǎn)，一般可以采用以下的模式：

1、出題設(shè)置，激發(fā)好奇心理。如，上課鈴響了，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個(gè)大字，一個(gè)個(gè)問號(hào)立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生，鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢？莫非是只鐵蛋？??一上課，學(xué)生就被這些問題吸引住了，他們的思維在瞬間得到了馳騁。

2、情景演示，激發(fā)探究心理。

3、知情明理，激發(fā)“欲吐”心理。

4、交流碰撞，激發(fā)感悟心理。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)?，給學(xué)生指路，做讀者，去欣賞學(xué)生；做朋友，和學(xué)生“商量”；做教練，給學(xué)生指導(dǎo)。情景作文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動(dòng)交際性指導(dǎo)，通過師生之間、生生之間的相互討論、相互合作來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展，還學(xué)生一個(gè)民主、活躍的課堂情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了作文的全過程。

四、游戲引導(dǎo)，激發(fā)情趣——快樂作文模式

上世紀(jì)90年代我國(guó)星期愉快教育，快樂作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境，把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語言文字傾注于筆端，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動(dòng)，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”。快樂作文模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣。觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情；游戲情境，體驗(yàn)樂趣，抒發(fā)感受；實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。快樂作文結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”?？鞓纷魑慕虒W(xué)活動(dòng)不拘一格，鼓勵(lì)多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。努力做到作文“日記化”，降低行文難度；作文“書信化”，拉近與實(shí)際生活的距離；作文“詩歌化”，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間；作文“課文化”，加強(qiáng)對(duì)課文的理解?？鞓纷魑氖且环N嶄新的以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的作文課。它完全打破了以往命題作文的舊模式，讓孩子們最輕易地贏得了“攫取生活素材”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件，為他們步入寫作的美好殿堂，洞開了趣味而科學(xué)的大門。近年來上海大學(xué)李白堅(jiān)教授采用“快樂作文教學(xué)法”使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”的美好境界，迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力。

五、生活體驗(yàn)，創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式

生活作文模式注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。其模式教學(xué)策略有三點(diǎn)：

一、走進(jìn)生活，豐富素材庫。1．以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，醫(yī)生熱情為病人治病，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，同學(xué)之間友愛幫助??2．以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活。如配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)??平時(shí)組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村??3．以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味??

二、描繪生活，譜寫七彩虹。1．從點(diǎn)切入，夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場(chǎng)面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語言素描、心理素描。2．分線入軌，掌握寫法。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化。

三、創(chuàng)造生活，展示新天地。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書”，再啟發(fā)他們提出問題，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨(dú)立成文。再如設(shè)計(jì)人物角色、設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)生活，美化生活，創(chuàng)造生活。

六、情感入手，語感練習(xí)——語感作文模式

上海市特級(jí)教師賈志敏老師從語感練習(xí)著眼，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練，取得了驕人的成績(jī)。是我們當(dāng)前小語界唯一一種語感練習(xí)作文法。賈老師作文教學(xué)設(shè)計(jì)的特色就是：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞，讓這一關(guān)鍵詞在滾動(dòng)發(fā)展中實(shí)行多方組合，由詞發(fā)展成為句，由單句發(fā)展成復(fù)句，由小節(jié)發(fā)展成為段落，乃至最后發(fā)展成為全篇文章。這就是詞語的滾動(dòng)、碰撞，就像一個(gè)活躍的化學(xué)分子一樣，在滾動(dòng)、碰撞中，實(shí)行多方組合。他的作文教學(xué)

可總結(jié)為五個(gè)字：高、趣、真、活、實(shí)。高：立足點(diǎn)高。賈老師的“教學(xué)生作文不是為培養(yǎng)幾個(gè)尖子，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫作文，都能夠通過作文學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語言文字的基本功?！比ぃ焊鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。真：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生寫得具體，寫得真切。他的具體做法是，首先指導(dǎo)學(xué)生從“我”寫起；其次指導(dǎo)學(xué)生從“我們”寫起；再次指導(dǎo)學(xué)生從“我看到的、聽到的、想到的”寫起。命題盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)。活：首先化整為零，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫一句完整的話，一個(gè)局部，一個(gè)物體；其次再集“零”為整，逐步過渡到寫一段、一篇文章。實(shí)：扎實(shí)抓好小學(xué)各階段的作文訓(xùn)練。三年級(jí)著重進(jìn)行句段練習(xí)，四年級(jí)讓學(xué)生分別練習(xí)有開頭、結(jié)尾、事件的篇章，五年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立作文的能力。

七、點(diǎn)撥思維，快速習(xí)作——快速作文模式

湖南省特級(jí)教師楊初春老師從1984年開始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已推廣到除西藏、臺(tái)灣以外的30個(gè)省、市、自治區(qū)。以楊初春老師為代表的快速作文模式，是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上。訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局、確立主題并快速行文、評(píng)改，在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。

快速作文訓(xùn)練三步：

基礎(chǔ)訓(xùn)練：多讀多寫，讀寫結(jié)合。

①提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感（快速寫作目的教育，認(rèn)識(shí)快速作文的必要性）；

②積累寫作材料（典型、準(zhǔn)確、記牢）；

③豐富寫作材料（背書和加強(qiáng)課外閱讀、學(xué)群眾口語）；

④訓(xùn)練書寫能力（清楚、規(guī)范、工整）。

思維訓(xùn)練：多思多辨，虛實(shí)結(jié)合。①樹立正確的世界觀（學(xué)馬列毛論，掌握兩唯基本原理）；

②加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練（討論、辯論）；

③進(jìn)行形象思維訓(xùn)練（參觀、訪問、寫回憶錄）。

寫作速度訓(xùn)練：嚴(yán)格要求，限時(shí)作文。（審題、立意、謀篇布局5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘）技巧訓(xùn)練：專題指導(dǎo)，講練結(jié)合。（審題十五法、構(gòu)思十法、行文四法、修改四法??）綜合訓(xùn)練：限時(shí)作文，鞏固成果。

①各種表達(dá)方法（記敘，描寫、議論、說明、抒情）綜合運(yùn)用；

②各個(gè)作文環(huán)節(jié)（審題、立意、構(gòu)思、成文、修改）的綜合訓(xùn)練；

③各類文體及各種作文形式（命題、選題、看圖、材料、自擬）的綜合訓(xùn)練。

小學(xué)作文課課件篇四

小學(xué)古詩教學(xué)課件

古體詩有固定的詩行，也會(huì)有固定的體式。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩的教學(xué)課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn)：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣，卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。 2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字? (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)四、生字回文，細(xì)讀古詩

1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵(lì))2、詩人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么? 4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學(xué)寫生字

1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空 2、觀察范字與田字格的關(guān)系 教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)，有一橫在橫中線上。“頭”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。 2、生字抄寫、組詞。

小學(xué)作文課課件篇五

中考作文教學(xué)課件

導(dǎo)語：中考作文教學(xué)課件有哪些呢?以下是為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場(chǎng)作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評(píng)分項(xiàng)目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語言(16分)、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。

四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.印發(fā)范文材料——考場(chǎng)高分作文，讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn)，即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程： (一)教學(xué)導(dǎo)入。

由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場(chǎng)作文蓋棺定論，從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒，怎樣的考場(chǎng)作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。

這些選自考場(chǎng)的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果。

(1)內(nèi)容上：生動(dòng)具體、感受真切、貼近生活、充實(shí)飽滿;或?qū)懭松砷L(zhǎng)、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗(yàn)感受、或談思想認(rèn)識(shí)。(2)語言上：生動(dòng)形象、準(zhǔn)確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚、明晰嚴(yán)謹(jǐn)、開頭引題、結(jié)尾點(diǎn)題、鳳頭豹尾、簡(jiǎn)潔凝練、首尾照應(yīng)、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招。

【一】語言提升：

多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉。

【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點(diǎn)題。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨

(2)速成結(jié)構(gòu)模板。

1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣。

(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣。(3)法則三：多分段，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文。(4)法則四：炫示靚點(diǎn)，包藏缺點(diǎn)。

(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè)。

依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕，我難以忘記》。

作文片段一：

偶然一瞥，一個(gè)熟悉的身影閃過眼簾，仿佛背后一陣寒流襲來，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌，“咳、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬，好像生了我的氣，專心致志、春風(fēng)得意?！皠e抄了!”“你煩不煩啊，還有一頁就抄完了，怎么，你想讓我挨罵啊。”他憤恨地說著，頭上滾下了豆大的汗珠，“老師在后面?！敝宦犓墓P頭書寫的沙沙聲戛然而止，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張，卻不敢回頭。那一幕，我難以忘懷。

——3年8班 陳佳璇 作文片段二：

想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學(xué)生身份。三年過去了，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬，再加上某些同學(xué)的涂抹修飾，早顯得蒼顏已老，遠(yuǎn)不如初一時(shí)的生意盎然。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對(duì)于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水，圣潔不在。那一幕，我難以忘懷。

——3年7班 張佳鑫

作文片段三：

那是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天下午。放學(xué)后，同學(xué)們各自拿著東西回家了，只余下幾個(gè)值日生。我剛走了幾步，腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒，一低頭，原來是個(gè)空塑料瓶躺在地上。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也。再看看同學(xué)們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑，夾雜著未吃完的冰淇淋，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹。再想想一向整潔的校園，再想想同學(xué)們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語，心里就有一種說不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕，我難以忘懷。

——3年7班 王婉如