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新高考下數(shù)學教學方法改革 高等學校教學方法選擇的基本規(guī)律篇一

摘要：在當前的高校教育中，高等數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課程占有重要的地位。高等數(shù)學一直被學生認為是一門枯燥乏味的學科，因此高等數(shù)學的教學方法一直受到廣大教育工作者的思考。本文主要從，當前高等數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學改革的理念，闡述了高等數(shù)學課堂教學幾種有效的方法。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學 教學方法 探究

隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷提高，教育越來越受到人們的重視，高等教育的規(guī)模正在豬年的擴大，教育體制也在發(fā)生著巨大的變化。高校教育也面臨著許多新情況、新問題的沖擊，高等數(shù)學也不例外。如何才能夠在激烈的競爭下不斷提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量，是每一位教育工作者關(guān)心的問題。

一、高等數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及改革

現(xiàn)行的高等數(shù)學課堂教學從內(nèi)容層次看，大多數(shù)仍采用“概念定理講解—例題講解—課堂練習—練習講解”的傳統(tǒng)教學模式。過于強調(diào)理論教學，內(nèi)容傾向于數(shù)學知識的灌輸，對高等數(shù)學知識應(yīng)用重視不夠。教學方法與教學手段單一，機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，與學生專業(yè)課程結(jié)合不緊密，從而影響學生學習積極性，喪失對高等數(shù)學課程的學習興趣。因此，傳統(tǒng)課堂教學的改革已勢在必行。

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在知識經(jīng)濟時代，越來越受到各行各業(yè)的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學教育正在向以培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下。如何創(chuàng)新高等數(shù)學教學模式，使原本數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生提高學習數(shù)學的興趣，擺脫對數(shù)學學習的恐懼，學會用數(shù)學的思維方式觀察周圍的事物。用數(shù)學的思維方法分析和解決實際問題，是數(shù)學教育工作者值得關(guān)注的問題。我們有必要采用多種方式的教學模式，調(diào)整學生的知識能力結(jié)構(gòu)，注意對學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，深入進行課程體系和教學內(nèi)容改革。

二、高等數(shù)學課堂教學幾種常見方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣 高等數(shù)學的知識大多是一些抽象性較強的內(nèi)容，因此，直接進行內(nèi)容的講解，學生很難對其真正理解，所以老師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，選取一些適合的例子進行教學，充分利用現(xiàn)在先進的多媒體技術(shù)，充分吸引學生的注意力，進而達到課堂教學質(zhì)量提高的目的。實施情景教學時應(yīng)該按照以下的步驟進行：引入例子、提出問題情境、課堂討論、教師總結(jié)。其中必須注意以下幾點：第一，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)，選取一些當前較為熱門的話題，提高學生對話題的興趣。第二，教師應(yīng)該對課堂進行科學合理的控制。在進行情景教學時應(yīng)該以鼓勵為主，盡量保持學生的學習積極性和熱情，從而使學生真正體會到自己就是課堂的主人。第三，教師應(yīng)該對課堂中的小組討論和總結(jié)進行必要的掌控，盡量讓每一位同學都參與到其中，對于一些個別同學進行單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生對例子中的重點進行討論、研究、爭論。通過這種小組討論的方式，學生不僅能夠得到自己需要的知識，開拓思維方式，而且能夠利用小組討論來提高自己的語言表達能力和人際交往能力。比如說：在進行微積分定理內(nèi)容的講解時，可以結(jié)合牛頓和萊布尼茲的故事進行，也可以結(jié)合經(jīng)濟學中的增加資本現(xiàn)值的計算。此外，在建筑工程中也大量的問題可以借鑒，比方說壓力容器壓力的計算、橋墩的設(shè)計等等。在進行極限內(nèi)容的講解時，可以通過股票以及股市行情走勢圖來進行引出。導(dǎo)數(shù)可以利用經(jīng)濟學中的變化率進行講解，此外，在進行導(dǎo)數(shù)講解以后，還提醒學生注意，除了位移速度外，物質(zhì)衰變速度、傳熱輻射、化學反應(yīng)速度等都可以利用導(dǎo)數(shù)來進行描述

2、設(shè)置疑問，根據(jù)疑問進行討論 對于學生來說，數(shù)學是一門枯燥乏味的課程，而且數(shù)學各個知識之間存在著千絲萬縷的

聯(lián)系，而且是環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。因此，老師在進行傳統(tǒng)的課程講解時，還要努力培養(yǎng)學生提出問題、討論問題的能力，充分認識到讓學生提出一個問題，比幫助學生解決一個問題更加重要。在日常的課堂教學中，盡量提供給學生更多的問、說、練的機會。另外老師還可以根據(jù)實際情況，設(shè)立一些與教學內(nèi)容相關(guān)或相近的問題，安排學生對其進行討論研究，老師在旁進行監(jiān)督，如果出現(xiàn)偏離可以及時糾正，從而保證討論的順利進行。此種方法的使用，可以使學生不斷培養(yǎng)勇于探索的精神，增長其戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，使枯燥的數(shù)學學習變得生動有趣。這種方法的使用，主要是針對于那些內(nèi)容混亂且不易理解的章節(jié)。

3、充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學質(zhì)量 多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，為高等數(shù)學的課堂教學提供了重要的輔助手段。從高等數(shù)學自身的特點以及數(shù)學學習的一般規(guī)律看，傳統(tǒng)的黑板板書是整個數(shù)學問題解決的基本思路，是整個思考過程的真實體現(xiàn)，對于提高學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著重要的作用，但是多媒體技術(shù)也具有自身獨特的數(shù)學教學優(yōu)勢，這一技術(shù)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學問題，變得直觀而且更易理解。比如說多媒體技術(shù)在數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方面更加方便快捷，而且呈現(xiàn)效果清晰醒目，在定理等文字內(nèi)容顯示時，更加詳細，而且省去大量的書寫時間。對于一些立體圖形的顯示時，如二次曲面馬鞍面、平面、柱面圍成的立體圖形在做表面上的投影等，更加的形象生動。所以，在高等數(shù)學的課堂教學改革中，傳統(tǒng)板書與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補短，提高教學質(zhì)量。

4、“專業(yè)特點”結(jié)合法

高等數(shù)學課還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學與學生所學專業(yè)的結(jié)合，具體體現(xiàn)數(shù)學在所學專業(yè)中的運用，深入研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)能力模塊及知識要點、合理制定高職高專數(shù)學課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，突出職教特色，教改的目的是解決好“方向”、“需求”、“服務(wù)”問題。我們分別在計算機、數(shù)控、汽修和生物教育專業(yè)講授《高等數(shù)學》課程，結(jié)合學生所學專業(yè)內(nèi)容我們分別在計算機專業(yè)、數(shù)控、汽修專業(yè)重點講授了分段函數(shù)內(nèi)容以及稅收籌劃中的數(shù)學思想；在金融專業(yè)結(jié)合加息減息和學生一起討論了單利、復(fù)利和資金流量現(xiàn)值問題；在管理專業(yè)介紹項目策劃管理中涉及的數(shù)學思想和數(shù)學知識。一般說，學生對書本以外的知識似乎興趣更大，因此在講授過程之中和學生配合較好，取得了較好的教學效果。

總之，以上方法通過在實踐中的應(yīng)用，取得了一定的效果，不僅能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠很好的調(diào)動學生的學習積極性，學生的高等數(shù)學知識有了大幅的提高。數(shù)學是一門重要的學科，在課堂教學中有一定的方法可以借鑒，但是沒有固定的方法可以遵循，所以就要求廣大的高等數(shù)學教育工作者，不斷在教育實踐中進行經(jīng)驗的總結(jié)和概括，從而得到更多更好的教學方法來提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

1、季諾，高等數(shù)學課堂教學法的研究與創(chuàng)新，河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(4)

2、王超聯(lián)，淺議高等數(shù)學的教學方法，中國成人教育，2007(2)

3、胡紀華，提高高等數(shù)學課堂教學效率的思考，廣西教育，2010(10)

新高考下數(shù)學教學方法改革 高等學校教學方法選擇的基本規(guī)律篇二

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高等數(shù)學教學方法及考試方法改革方案探討

高等數(shù)學教學方法及考試方法改革方案探討

三本院校在高等教育大眾化方面發(fā)揮了重大作用，已成為高等教育的重要組成部分。不論三本或是其他高校，高等數(shù)學都是一門重要的基礎(chǔ)理論課，是各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課必不可少的基礎(chǔ)工具。通過高等數(shù)學課的教學，為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學知識及數(shù)學方法；另一方面，培養(yǎng)學生具有運算能力和自學能力、綜合運用所學知識去分析和解決問題的能力、初步抽象概括問題的能力以及一定的邏輯推理能力。

1存在的問題

近幾年，隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴張，學生人數(shù)的迅猛增加，學生之間的數(shù)學基礎(chǔ)、數(shù)學領(lǐng)悟?qū)W習能力和學習態(tài)度習慣的差距也逐步加大。在高等數(shù)學教學及考試考核過程中出現(xiàn)了如下問題：學生學習興趣不高，學習效果差，從而造成了期末考試不及格率過高、平均分過低，數(shù)學應(yīng)用能力不強的現(xiàn)象。為了控制不及格率，往往降低高等數(shù)學的教學要求和考試標準，這種做法不僅對刻苦學習的學生有失公平，嚴重打擊了他們學習的積極性與主動性，而且使不認真學習的學生形成了依賴性，更加不愿意學習，惡性循環(huán)，嚴重影響教學的正常進行和學生能力的全面發(fā)展。學生差距加大，學生感覺難學，教師感覺難教，教學質(zhì)量滑坡已成不爭的事實。

2目前高校實行的一些措施及弊端

為解決上述問題，必須轉(zhuǎn)變教學思想觀念、教學方法和手段、教學模式等，不少高校從教學體系、教學內(nèi)容、教學手段、教學設(shè)備、考試考核等方面進行了積極地探索和大膽的嘗試，也取得了一些較好的效果，如被較多高校接受的正如火如荼進行的分層次教學法等。分層次教學也有一定的弊端：較難找到一種理想的分組標準；a組的學生產(chǎn)生自滿情緒，b（或c）組學生產(chǎn)生自卑，不利于學生身心健康發(fā)展，同時為教師教學工作量和學校管理工作增加了很大的負擔。在考試考核方式上，變期末考試為一錘定音的考核方式，增加平時成績

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在總成績中的比重。但如何打平時成績會有如下問題：沒有具體的標準，難以找出差距，只能用模糊的評判手段，分數(shù)不能做到較精確，打分時不排除會帶有教師的感情成分，所以公平性有待商榷。

3教學方法及考核方法改革方案探討

針對三本院校總體學生基礎(chǔ)偏差，對數(shù)學知識掌握的要求低，但部分學生又有深層次學習的需要，除在教材、教學過程等方面做一些改革之外，在教學方法、考核方法提出了如下的方案與措施，并進行初步嘗試。

3.1教學方法上

傳統(tǒng)的分級分層次教學是將全體學生打亂，根據(jù)學生的基礎(chǔ)重新分班，雖提高了教學效率和效果，但對學生心理上造成一定影響，同時對教學資源、師資力量和學校管理工作要求較高，無形中增加了很多工作量。根據(jù)學生個體差異，因材施教，擬探討、施行“自然班授課+分層習題課+知識講座”模式，自然班授課的主要內(nèi)容是高等數(shù)學中基本概念、性質(zhì)、定理和基本例題，上課過程中，注意采用多種授課方式，使全體學生或大部分學生掌握、具備數(shù)學思想和解題思想、方法；在一章之后安排一次習題課，習題分基本類型、中等類型、較難綜合類型?；绢愋皖}目主要是對一章內(nèi)容主要知識點的總結(jié)與練習，要求所有學生進行練習，力爭使所有或絕大部分學生掌握，同時使學生從總體上把握本章的內(nèi)容重點；中等類型題目主要是對本章的重點內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，使大部分學生理解并熟練掌握本章的內(nèi)容重點，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對重點和難點內(nèi)容進行廣度和深度的綜合拓展，這類題目作為課后思考題，課堂不做講解，讓學生通過課后鉆研，使部分或少部分學生深刻理解并能靈活運用概念、定理、性質(zhì)解決數(shù)學問題，運用數(shù)學知識解決實際問題。幾章之后，安排合適次數(shù)的知識講座，學生根據(jù)個人意愿選擇是否參加。講座上一方面處理每章習題課上較難綜合性題目，另一方面的將前面所學的知識及方法進行廣度、深度的總結(jié)與拓展，達到深刻理解并能靈活綜合運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.2考核方法上

針對期末考試不及格率過高的現(xiàn)象，筆者所在的學校也進行了一

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些改革，如試行學年成績評定的方式：一學期沒有通過、整個學年平均成績及格即認定該門課及格。目的是給一學期沒有通過、整個學年平均成績及格的學生一次機會；更重要的是，督促第一學期沒有通過的學生第二學期認真學習。希望以此提高及格率，但效果并不明顯，第一學期不及格的學生，絕大部分第二學期依然不及格，并且給教師登錄成績、學校管理成績帶來很多問題。當然，這部分學生可能是因為太多知識點不會，最終喪失了學習高等數(shù)學的信心（所以在教學方法上做了相應(yīng)的改革）。

在借鑒其它高?？荚嚫母锏幕A(chǔ)之上，在繼續(xù)采用平時成績+卷面成績的評定方式的基礎(chǔ)之上，提出以下設(shè)想：平時成績評定上，可以從出勤、作業(yè)、平時提問、期中小測試等方面考核；卷面成績上，主要在試卷設(shè)計上做一些改革。比如在不影響后續(xù)課程的學習和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在教學大綱要求的范圍內(nèi)，適當降低考核難度；最后兩或三個題目，可以a題和b題的形式出現(xiàn)，a題和b題采用不同的權(quán)重，a題權(quán)重小于1，b題權(quán)重大1。如果做a題總成績一定會低于100分，做b題如果總成績高于100分的話，以100分來計，盡量體現(xiàn)公平性。一方面，可以使確實掌握了基本知識的學生順利通過考試，樹立高等數(shù)學學習的信心；另一方面，使數(shù)學能力強的學生脫穎而出，“付出便有收獲”，更好的激發(fā)這部分學生的學習興趣與成就感。

以上是筆者在幾年的高等數(shù)學教學實踐中對高等數(shù)學教學改革的幾點想法與認識，需要教學實踐的進一步檢驗，在教學實踐中不斷改進與完善。

參考文獻：

[1]張穎.獨立學院高等數(shù)學課程的幾種分層次教學方案探討[j].大學數(shù)學，2010，26（6）：13-16.[2]宋春合.三本院校高等數(shù)學實驗班規(guī)則設(shè)計探討[j].科技資訊，2010，（35）：141.[3]李柳辰.高等數(shù)學課期終考試方法改革的設(shè)想[j].平頂山師專學報增刊，2000，（15）：55-56.[4]侯宗毅.對高等數(shù)學課程及教學改革的思考[j].河池師專學報，2003，23（2）：46-48.最新【精品】范文 參考文獻

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項目來源：安徽新華學院教研項目（2012jy011）、教改項目（2012jgkcx03）、精品課程（2012jpkcx03）。

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新高考下數(shù)學教學方法改革 高等學校教學方法選擇的基本規(guī)律篇三

廣州南洋理工學院基礎(chǔ)部《大學語文》教學方法改革方案

《大學語文》作為一門基礎(chǔ)課，同英語課和專業(yè)課相比，往往得不到學生的重視，如果不能使用得當?shù)慕虒W方法，在課堂上就很難吸引住學生。為此，在教學過程中，我們將進行一些新的嘗試。

1、教學思路的轉(zhuǎn)換。

新舊知識的貫通。在進入新的教學內(nèi)容之前，結(jié)合學生中學階段已經(jīng)學過的部分進行再分析，用“舊瓶裝新酒”的辦法，引導(dǎo)其多角度的進行思考，吸引同學的注意力；

教學主體的轉(zhuǎn)換。教材本身定位于課堂教學與課后自學教材之間的現(xiàn)實為轉(zhuǎn)變教學主體提供了方便，教學的過程中要充分發(fā)揮教材方便自學與提高學生自學能力的特點。每節(jié)課均布置學生預(yù)習和自學的任務(wù)，每節(jié)課也首先檢查學生預(yù)習的情況，提出本課的一些難點，然后教師將其有計劃地分布到整個課堂教學中，在教學中突出重點和難點，讓學生必須掌握的東西一定弄懂、記住。盡可能不用灌輸?shù)姆绞桨阎R強加給學生，而是通過啟發(fā)式的講解引導(dǎo)學生進行獨立思考，得出自己的見解；

教學內(nèi)容的開拓。中國文學本身就是中國古代文人在政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、軍事等方面思想的結(jié)晶，因此在《大學語文》的教學中，要跳出文學本身的框架，不以把文學自身的魅力展現(xiàn)給學生做為最終目的，而是引導(dǎo)學生從中獲得多方面的教益，取其精華，應(yīng)用到與其專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實生活中。

能力儲備觀念的確立。從基礎(chǔ)著手，提高學生基本文學素質(zhì)和文字水平，培養(yǎng)學生的閱讀、欣賞、理解、評判能力和表達能力，為學生學好其他專業(yè)課提供必要的能力儲備。

2、教學方式的變化。

自主能力的發(fā)揮。利用目前小班上課的便利，對某些有爭議問題、與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的問題、有益于提高學生人文素質(zhì)的問題或?qū)W生感興趣的問題，組織學生進行深入分析?；蛘咄ㄟ^課堂討論得出其獨立見解，或者以辯論的方式得出正確的結(jié)論，或者設(shè)立某種情境模式，使其切身體會中國古代經(jīng)典作品在政治經(jīng)濟理念、心理建設(shè)、道德價值等方面深遠的內(nèi)涵。

研究性學習的嘗試。研究性學習是現(xiàn)在高校中比較新穎的一種學習方式。研究性學習可以改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，有益于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這種學習方式在《大學語文》課這門以提高學生整體素質(zhì)為目的的課程中尤為適用，我們將在課時允許的情況下，在一些知識基礎(chǔ)較好的班級嘗試進行。

3、教學手段的更新。

主動設(shè)置課堂教學情境。結(jié)合教學內(nèi)容，選擇適當?shù)挠捌?，組織學生結(jié)合教學內(nèi)容進行討論，目的在于既豐富體驗、陶冶情操，又通過情感參與、感性體悟，增進認識，提升境界。

在教學條件允許的情況下多使用多媒體課件。在有可能的情況下，研制《大學語文》教材相配套的多媒體教學課件，融入了新的教學理念，與教學內(nèi)容相匹配，與教師講解相呼應(yīng)。從傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式過渡到“計算機+大屏幕”為主的授課模式。授課的電子教案剛開始的時候以靜態(tài)文字為主，過渡到

powerpoint演示，現(xiàn)在采用多媒體教學課件，在教學過程中又輔之以板書交流，將大大增加從教師向?qū)W生傳遞的信息量和信息種類，可以幫助學生從感性到理性的深入理解，與此同時，也便于教師在講課中對教學內(nèi)容的重新組合，為教師教學的個性化發(fā)揮提供了基礎(chǔ)。

4、重視方法教育，教育學生把新老知識融會貫通，化為解決問題的能力有這樣兩句詞“杜宇一聲春去，樹頭無數(shù)青山”，要查其出處，排除其為唐詩、宋詞中的句子后，不苦苦翻檢，運用詩詞格律知識，可以判定其是《朝中措》或《清平樂》的結(jié)句，根據(jù)目錄學知識，一查分調(diào)本《歷代詩余》馬上可斷定其為元好問詞《清平樂》中的句子。這類例子，每個教師均可舉出，但要時時自覺堅持做下去便頗不易。

5、與寫作教學“鏈接”，選擇若干創(chuàng)作點：

課本編寫時是留有許多“鏈接”點的，與散文結(jié)合寫議論文或駁論文，與詩詞結(jié)合寫賞析文章，與戲劇小說結(jié)合寫人物分析或讀后感，讓學生有許多練筆的機會。也可以報刊上的一則有爭議的報道寫意見不同的駁論文，甚至組織一次辯論會。

6、安排好“大學語文”的延伸教學

有不少愛好文學的同學，往往嫌“大學語文”課時太少，我們將“大學語文”與文學素質(zhì)類課程結(jié)合起來，今后還將陸續(xù)開設(shè)開設(shè)“文學欣賞”“中國古典四大名著現(xiàn)代欣賞”“東西方經(jīng)典名著鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”、“唐詩鑒賞”、“詩詞格律與創(chuàng)作” 等文學選修課。

新高考下數(shù)學教學方法改革 高等學校教學方法選擇的基本規(guī)律篇四

<<經(jīng)濟法>>課堂教學方法改革方案

在高職教學中，課程教學是教學活動的基礎(chǔ)。高職教學課程改革要求改變傳統(tǒng)的“學科本位”的課程培養(yǎng)目標和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，既有較強針對性，又有較強適應(yīng)性的培養(yǎng)目標和課程體系。

經(jīng)濟法課程介紹的法律規(guī)范繁雜、知識識記點繁多，容易陷入死記硬背誤區(qū)。以往廣泛存在的“老師課堂講課本兒，學生復(fù)習背課本兒，期末考試考課本兒”的應(yīng)試教育模式，學生學習比較被動，動手能力差，使得該課程的教學改革更具有現(xiàn)實針對性。

改革傳統(tǒng)的課程體系和教學方法，是體現(xiàn)高職教學特點和深化高職教育教學改革的基本環(huán)節(jié)。在前一輪課程改革的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的教學探索和實踐，建立并完善了經(jīng)濟法課程體系，建設(shè)以案例教學為導(dǎo)向，以多媒體課件建設(shè)為支撐，側(cè)重于現(xiàn)代教學方式、方法的改革，探索出使用現(xiàn)代信息教學技術(shù)，培養(yǎng)專門人才的新途徑。針對不同專業(yè)，修訂、制定了不同的《經(jīng)濟法學教學大綱》，在修訂內(nèi)容上既注意課程內(nèi)容的完整性，又力求作到理論性與實踐性相結(jié)合，前瞻性和針對性結(jié)合，并且按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評價指標體系進行建設(shè)，目的在于注重本課程教學的規(guī)范化、科學化、實用化。在此基礎(chǔ)上，確定了本課程的培養(yǎng)目標：在較好掌握《經(jīng)濟法》基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)培養(yǎng)目標對課程的要求，使學生通過本課程學習，掌握從事國內(nèi)、國際商務(wù)交往過程中的有關(guān)經(jīng)濟法律的常識，掌握處理相關(guān)問題的方法和技能，能夠在經(jīng)營管理和交易活動中，利用法律手段，保護自己的正當權(quán)益，實現(xiàn)經(jīng)營目標和利益最大化。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標的要求，我采用了新的教學方法，主要有以下幾種：

（1）預(yù)習與復(fù)習。除第一堂課之外，每次課授課之前都有明確的預(yù)習范圍，課后有復(fù)習思考題；

（2）開展提問式和討論式教學；每次上課都有課堂提問，內(nèi)容包括課前預(yù)習范圍的知識和復(fù)習范圍內(nèi)的知識及本次課講授的內(nèi)容，在形式上主要是對具體案例的分析，目的是考核學生對法律規(guī)范掌握的程度和運用能力。組織學生自學討論。將課程全部內(nèi)容分為重點講授、一般講授和學生自學討論三種類型，一般講授的內(nèi)容，只講授其中的主要問題，其余內(nèi)容交由學生自學。為保證自學效果，該部分內(nèi)容作為課堂提問的重點，并組織進行課堂討論。

（3）開展啟發(fā)式教學；首先，在教學中，引導(dǎo)學生深刻理解課程的教學目標和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。只有學生對此有了深入的理解，才能知道學習什么和為什么學習，從而產(chǎn)生學習的欲望和動力；其次，教會學生掌握正確的學習方法。利用啟發(fā)式的引導(dǎo)，通過作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學生消化吸收。

①討論啟發(fā)。在預(yù)習的基礎(chǔ)上，通過討論的方式，引導(dǎo)學生主動參與課堂教學活動，發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，可布置思考題和組織課堂討論。這些方式既有利于克服學生社會經(jīng)歷淺的矛盾，又能給學生留下充分的空間，讓學生通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。②提問啟發(fā)。是指在輔導(dǎo)過程中，針對課程的教學目的進行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點、難點和知識點，在教學中有針對性進行提問，使學生避免填充式地吸收，它具有隨機性的特征，同時又是檢驗學生學習效果的有效方式。

③案例啟發(fā)。如在《合同法》—章教學中，通過有目的地布置案例，引導(dǎo)學生思考問題，使學生的認識水平不局限在對教材內(nèi)容的一般理解上。同時做到在講授“單行法”時，以案例開篇，基本概念、難點、疑點等以案例引出，爭議與糾紛的處理以案例結(jié)尾。使學生通過學習，一方面增加學習興趣，另——方面激發(fā)實踐意識，使學生認識到法律就是生活，生活中充滿著法律。

④實踐啟發(fā)。如在《反不正當競爭法》等章節(jié)的教學中，通過帶領(lǐng)學生走訪工商和技術(shù)監(jiān)督等部門，使學生結(jié)合實際，對在新形勢下規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟秩序有了切身的體會。

（4）鼓勵、引導(dǎo)和鞭策學生自學，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力；

（5）推行辯論式教學、案例教學和模擬式教學，提倡實踐性教學；本學期我們已經(jīng)嘗試到企業(yè)現(xiàn)場去進行授課，并聘請專業(yè)人士對實踐中的問題進行解答；

（6）組織學生擔任“課程教師”。挑選學習成績好、分析歸納及語言表達能力強的同學做“經(jīng)濟法課程學生教師”，選擇課程中內(nèi)容相對簡單，易于理解和講授的章節(jié)，由“學生教師”在任課老師的指導(dǎo)下經(jīng)過認真?zhèn)湔n，向同學們講授。（7）組織學生到法院進行旁聽，通過讓學生直接參與法院審理案件的過程，親身感受訴訟的基本步驟、程序，加深對程序的認識，為今后處理糾紛打下基礎(chǔ)；

（8）組織學生開展法律咨詢和法律服務(wù)。

所有這些改革的目的都是希望將學生真正納入到學習的過程中，落實學生在教學過程中的主體地位，激發(fā)他們的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立觀察問題、思考問題和解決問題的能力，其核心是引導(dǎo)學生在“參與”教學過程中學會學習。將學生的參與過程由以往的簡單課堂提問和課后作業(yè)及實驗延伸到整個教學環(huán)節(jié)，變單純應(yīng)用知識解決問題為帶著問題、應(yīng)用已有知識學習新知識，運用新知識和方法發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學生體驗獨立解決問題的感受，從中得到多方面的知識和能力訓練。

教師:高閃 2012.11.1

新高考下數(shù)學教學方法改革 高等學校教學方法選擇的基本規(guī)律篇五

結(jié)合實際，淺談高職高等數(shù)學教學方法

趙文莉

（北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，北京

順義

101300）

摘要：高等數(shù)學是高等職業(yè)教育的一門重要的基礎(chǔ)課，但目前高職院校中普遍存在著學生數(shù)學基礎(chǔ)差，水平低，厭煩學數(shù)學的現(xiàn)狀。文章從高職院校學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀出發(fā)，淺談高職高等數(shù)學的教學方法。

關(guān)鍵字：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)數(shù)學教學

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。隨著招生人數(shù)的擴大，學生的總體水平下降，并缺少學習的自覺性和自主性，沒有形成適合自己的好的學習方法。考察近幾年我院學生的入學高考數(shù)學成績，發(fā)現(xiàn)我院大部分學生的數(shù)學成績較低，基礎(chǔ)較差，初等數(shù)學知識掌握的不扎實，這就給高等數(shù)學的學習帶來一定的困難。而高等數(shù)學作為高等職業(yè)學校一門重要的基礎(chǔ)課程，一種眾多學科共同使用的精確的科學語言，對學生后繼課程的學習和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的宗旨，有必要對高職學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀進行分析，并有針對性的進行一系列的改革。

一、目前高職院校學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查、座談(訪談)等方式，對我院高職學生學習高等數(shù)學的現(xiàn)狀做了深入的了解?？偨Y(jié)出目前高職院校高等數(shù)學的教育情況大致分為下列幾個方面：

（1）學生數(shù)學基礎(chǔ)差?？疾旖鼛啄晡以簩W生入學高考數(shù)學成績，分數(shù)偏低，05級各專業(yè)平均分中最高分為74.38，06、07級的最高平均分分別為73.13、73.66。08級為近幾年最低，只有71.74。

（2）學生的學習自覺性差，沒有良好的學習氛圍，為了考試及格而不得不學，沒有正確的學習目標。

（3）學生沒有好的學習方法，沒有克服困難的勇氣和決心。尤其是對于數(shù)學這門課程，大多數(shù)學生覺得枯燥難學，對數(shù)學不感興趣，對學好數(shù)學毫無信心。

（4）目前的高職院校高等數(shù)學的教學更多的還是課堂理論知識的教授，與實際應(yīng)用聯(lián)系較少，不太符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，學生也不樂于接受。

二、高等職業(yè)教育高等數(shù)學教學方法淺談

1、教師思想的轉(zhuǎn)變

高等職業(yè)教育屬于高等教育，但是又不同于高等教育。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是高層次的可持續(xù)發(fā)展的實用型、技術(shù)型人才；他們是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人；他們應(yīng)能熟練的運用所學的理論知識來解決實際生產(chǎn)中遇到的各種問題；它們能夠利用自己的所學提高工作效率，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟利益。而數(shù)學在社會生產(chǎn)力的提高和科技水平的高速發(fā)展上發(fā)揮著不可估量的作用，它不僅是自然科學、社會科學和行為科學的基礎(chǔ)，而且也是每個學生必須具備的一門學科。

高等職業(yè)教育應(yīng)重視數(shù)學課，但是因為高職教育自身的特點，數(shù)學課又不應(yīng)過多的強調(diào)邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性，而應(yīng)將其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)，注重其應(yīng)用性、學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性，以提高學生的文化素養(yǎng)和增強學生就業(yè)的能力。因此，高職學校的高等數(shù)學教學內(nèi)容必須“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”為原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實際，深化概念，注重應(yīng)用”的思想，培養(yǎng)學生的基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決實際問題的能力。

2、利用數(shù)學的游戲性激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心

著名物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。興趣是學生學好一

門課程的內(nèi)在動力，教師在教學中要采用自己擅長的且適合自己學生的教學藝術(shù)手段，激發(fā)學生的學習興趣。

教師在上課時有必要使學生明確數(shù)學學習的目標，明確高等數(shù)學課程在高等職業(yè)教育中的地位，使學生充分認識到數(shù)學學習的重要性。但是如果僅僅把學習數(shù)學當成是種任務(wù)，不能從數(shù)學的學習中感覺到輕松和快樂，那么學生的學習積極性很難被調(diào)動起來。縱觀數(shù)學的發(fā)展歷史，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學和游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學的成長和發(fā)展，成為數(shù)學發(fā)展的主要動力之一，并從以下幾個方面影響了數(shù)學的發(fā)展：游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學思想的產(chǎn)生，游戲促進了數(shù)學知識的傳播，游戲是數(shù)學人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。此外，游戲還在數(shù)學教育中起著非常重要的作用。所以如果在平時的數(shù)學教學中能讓學生感覺到學習數(shù)學就像做游戲那么輕松和有趣，那么學生就不會再談數(shù)學而色變啦。

首先，就數(shù)學知識本身來說，在傳統(tǒng)數(shù)學領(lǐng)域和現(xiàn)代數(shù)學領(lǐng)域中都可發(fā)現(xiàn)大量賞心悅目的具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容和問題。即使是一些深奧的、嚴肅的數(shù)學也帶有游戲的情趣。例如，從16世紀以來，在微積分中人們對大量種類的奇形怪狀的曲線的研究顯然帶有娛樂的性質(zhì)。再比如在講微積分中極限的概念時，教師可以引入古代哲學家芝諾四大悖論之一的“阿基里斯問題——世界上跑得最快的人卻追不上烏龜”。又或者讓學生做一個游戲：將一根粉筆分段，每次都平均分成兩段，看看一根粉筆到底能被分成多少段，能不能把一根粉筆完全分完？從而引起學生的興趣，進而引出極限的概念。

數(shù)學中幾乎每一門學科都或多或少受到游戲精神的激發(fā)而得到發(fā)展。最典型的例子是概率論、圖論的建立。概率論直接起源于一個關(guān)于賭博的游戲。17世紀，法國的一個名為德梅勒的職業(yè)賭徒針對賭博中常常遇到“怎樣合理分配賭注”問題，向著名數(shù)學家帕斯卡請教。帕斯卡和費馬在通信中各自解決了這個問題。

對于這個問題的解決和研究標志著不同于以往確定性數(shù)學的一種嶄新的數(shù)學方法—概率論的誕生，它把純粹偶然事件的表面上的無規(guī)律性置于規(guī)律、秩序和規(guī)則之下，從而成為人類的根本知識之一，并具有廣泛應(yīng)用價值。又例如圖論也是一門起源于游戲的學科，它起源于歐拉關(guān)于哥尼斯堡七橋問題的研究。而哥尼斯堡七橋問題的解決遠遠超出了它的娛樂價值，由此提出的新思想則開辟了數(shù)學的一個新的領(lǐng)域—圖論。當然游戲娛樂對于圖論的作用并沒有到此為止，此后許多著名的數(shù)學游戲成為圖論和拓撲學發(fā)展的催化劑和導(dǎo)引，如哈密爾頓問題（繞行世界問題）、四色猜想等。

如果在高等數(shù)學的教學中教師能結(jié)合所教知識巧妙地設(shè)立各種“游戲”讓學生主動參與其中并能積極思考探索答案，不但能讓學生更好的理解數(shù)學的精神，而且構(gòu)建了一座從具體形象到數(shù)學抽象知識的橋梁，激發(fā)了學生數(shù)學學習的興趣。數(shù)學對于學生來說將不再是艱巨的苦澀不得不完成的任務(wù)。學生在數(shù)學的學習中帶著強烈的好奇心盡情的探索在數(shù)學知識的海洋中。

3、與現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，加強教學效果，提高教學效率

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法為黑板、粉筆加教案的教學，隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被漸漸引入到了各學科的教學應(yīng)用中。在高職數(shù)學課上，教師也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和數(shù)學軟件等現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的數(shù)學教學中不能直觀表示的抽象的概念、定理等通過圖表、圖像、動畫等多媒體生動地表現(xiàn)出來，從而加深了學生的印象，使學生易于理解和掌握，不僅激發(fā)學生的學習積極性，又解決了課堂信息量不大的問題，使教學過程靈活多樣，提高了學生的學習興趣，形成了數(shù)學教學的良性循環(huán)。

4、介紹數(shù)學軟件，結(jié)合專業(yè)課設(shè)立數(shù)學建模案例，增強數(shù)學的實用性 傳統(tǒng)的數(shù)學教學，非常重視對學生運算能力和運算技巧的培養(yǎng)。而對于技術(shù)應(yīng)用型人才，從業(yè)以后不會要求他們用嚴密的邏輯來證明一個純數(shù)學問題或公式。數(shù)學是他們從事專業(yè)工作的工具，學數(shù)學主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學工具的重要性。在教學中我們要適當向

學生介紹一些數(shù)學軟件，例如mathematica，matlab等都是數(shù)學上常用的軟件，尤其是matlab不單單在數(shù)學上有其強大的計算功能，在其他工科課程的學習上也有極其廣泛的應(yīng)用。

但是就目前高職院校的課時設(shè)置來看，大部分學校的高等數(shù)學課時并不富裕，所以將數(shù)學實驗當成一門正常開設(shè)的課程是有一定的難度的，但是在平時的理論教學中，適當科學的利用時間安排一些數(shù)學軟件知識的介紹和講解也是可能的，讓學生熟悉數(shù)學軟件，基本掌握數(shù)學軟件的使用方法，針對數(shù)學公式及算法進行計算，能夠求解一些簡單的數(shù)學模型和繪圖。但是單單利用課上講課時間所介紹的數(shù)學軟件知識必經(jīng)是有限的，所以應(yīng)多鼓勵學生自己通過多種途徑進行自學，例如可以到圖書館翻閱資料，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息?？墒侨绾尾拍茏寣W生自覺地去學習去查閱資料呢？這就需要數(shù)學教師與專業(yè)課教師的共同努力。與專業(yè)課任課教師進行溝通，針對專業(yè)特點，結(jié)合各專業(yè)知識設(shè)置一些數(shù)學建模題目，進行工作案例情景模擬，要求學生利用課余時間獨立或者協(xié)作完成。例如物流管理專業(yè)，可以設(shè)置一道關(guān)于求最小運費的運輸問題的實際問題，要求學生通過查找資料利用數(shù)學軟件協(xié)作求解。

總之，在教學的過程中，要始終以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的特點，利用各種行之有效的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，以達到最好的教學效果和目的。

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作者簡介：

趙文莉，出生于1982年4月5日，籍貫河南省焦作市。2005年畢業(yè)于天津工程師范學院數(shù)理與信息科學系信息與計算科學專業(yè)，2009年9月開始于北京交通大學理學院運籌學與控制論專業(yè)在職攻讀碩士學位。大學畢業(yè)后至今在北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院一直從事高職數(shù)學類課程的教學工作，有較豐富的高職數(shù)學教學經(jīng)驗，并且在高職數(shù)學課程設(shè)置與教學內(nèi)容和方法上有自己獨特的見解。

單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院 住址：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院教師公寓 郵編：101300 電子郵箱：zhaowenli1688@ 聯(lián)系電話：***