作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

秋姑娘的信教案及反思篇一

1．認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。

2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3.在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

4、能正確認(rèn)讀生字詞，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“友”和“好”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

2、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對(duì)，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因?yàn)樗粌H僅是一片漂亮的楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書(shū)：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“信”。

2、師：你們猜，這是誰(shuí)寫(xiě)給老師的呀？

3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書(shū)）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準(zhǔn)它，誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼，生讀。

4、秋姑娘不光給老師寫(xiě)了信，還給她的好朋友們寫(xiě)了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

5、秋姑娘說(shuō)了，只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，她就一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

6、現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書(shū)齊讀課題。

5、下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想:秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信里又寫(xiě)了什么呢？

瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個(gè)寫(xiě)信給你。

1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽(tīng)，秋姑娘給我們送來(lái)了她的生字寶寶，看看誰(shuí)能大聲地拼讀出來(lái)。

2.（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）朗讀檢查。

（1）好友 心 生 全

看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語(yǔ)，讓大家讀一讀。

（2）摘下 好朋友們 裹上 寫(xiě)信 片片 準(zhǔn)備

瞧!秋姑娘又給我們送來(lái)了幾個(gè)短語(yǔ)，你們還會(huì)讀嗎？

（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠

指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。

（3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調(diào)皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進(jìn)了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書(shū)來(lái)讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。

看到你們都讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，小朋友們，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊找一找秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？

（4）、指名回答，出示媒體圖片并板書(shū)，讀好這四個(gè)詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）

師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好朋友

師：恩，好朋友是相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認(rèn)真，要變個(gè)魔術(shù)給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）

1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說(shuō)――楓葉沒(méi)了）

2．（邊說(shuō)邊出示）楓葉不見(jiàn)了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)秋姑娘吧。出示“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”

● 誰(shuí)來(lái)讀好咦這個(gè)語(yǔ)氣詞。（再奇怪點(diǎn)，好奇點(diǎn)）指名齊讀

●誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢？（邊說(shuō)邊將“？”標(biāo)紅）你來(lái)問(wèn)！

● 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句帶有問(wèn)號(hào)的話呢？也就是問(wèn)別人一個(gè)問(wèn)題？隨便什么問(wèn)題都可以（指名說(shuō)）

●我們一起來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)秋姑娘吧！

3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！

1．誰(shuí)來(lái)告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？

（出示）哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

2．原來(lái)?xiàng)魅~都被秋姑娘寫(xiě)了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺(jué)得你們可以再高興點(diǎn)兒，再來(lái)讀一遍！

3．（整體出示兩句話）這兩句話一問(wèn)（指？）一答（指?。?，下面老師來(lái)問(wèn)，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀！）再請(qǐng)男生來(lái)一問(wèn)問(wèn)，女生來(lái)回答。

1．是?。∏锕媚镎铝艘黄忠黄钠翖魅~，給她的好朋友們寫(xiě)去了一封封充滿關(guān)愛(ài)的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個(gè)詞。

2．師引讀——“秋姑娘摘下 ?！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。）師引讀：

指名讀，（再多點(diǎn)的楓葉）齊讀。

（一）、指導(dǎo)讀好第一封信

師：師：秋姑娘在秋風(fēng)里寫(xiě)了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰(shuí)能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭俊涸敢狻唬c(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）生練讀。

師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。

師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上我的秘密試試看。

師：這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

（二）、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信

過(guò)：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”

師：小朋友們，你喜歡幫誰(shuí)讀呢？

若學(xué)生說(shuō)喜歡第二封信，則教學(xué)第三自然段。

1. 指名讀第二封信。

5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽(tīng)吧！

（三）若學(xué)生說(shuō)喜歡第三封信，則教學(xué)第四自然段。

1、指名讀第三封信。

（四）若學(xué)生說(shuō)喜歡第四封信，則教學(xué)第五自然段。

1. 指名讀第四封信。

5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀啊？

分組讀。

師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的?？磥?lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它連起來(lái)美美地朗讀一下。

指板書(shū)總結(jié)：秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信？

1、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

2、看，第一封是一個(gè)新筆畫(huà)，書(shū)空

師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新筆畫(huà)，快來(lái)看看第二封吧， 哦，這是兩個(gè)生字，秋姑娘希望大家能把這兩個(gè)字漂漂亮亮地寫(xiě)在田字格里。誰(shuí)先來(lái)大聲地讀一讀。

3、指名口頭擴(kuò)詞

師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！

4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu)，熟字記憶）

5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

6、師提醒：小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！寫(xiě)字之前看看三個(gè)一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。

7、最后，秋姑娘還想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫她想想，她還要給誰(shuí)寫(xiě)信，要寫(xiě)些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。

板書(shū)：

秋姑娘的信

好 大 雁 撇點(diǎn)

朋 青 蛙 好 友

友 松 鼠

山村孩子

秋姑娘的信教案及反思篇二

1．老師背一首兒歌，聽(tīng)仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。

3．這首兒歌里講了什么呀？

4．小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5．秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，冬天很快就要到了。這時(shí)，秋姑娘開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了?。ǔ鍪荆呵锕媚铮┙裉欤覀兙鸵黄饋?lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀！“娘”讀輕聲。

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）

1．秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？信上又寫(xiě)了什么呢？（范讀課文）

2．秋姑娘的信有趣嗎？好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。

3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫(xiě)的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

秋 姑 娘 好 朋 友 寫(xiě) 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上

4．這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng)。

5．指名讀，評(píng)價(jià)。

6．讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？

相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1．秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山，走過(guò)森林，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹(shù)林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà)）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說(shuō)）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫(xiě)信。

2．誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。

3．秋姑娘多好啊！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫(xiě)了什么呢？（發(fā)信，生讀）

4．讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！

5．交流：

誰(shuí)是大雁？秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái)？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！

小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！

山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……

師接：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

秋姑娘的信教案及反思篇三

《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

秋姑娘的信

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

①.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。

③.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢！

（學(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）

④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎？（聽(tīng)清楚了）

⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。

【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力?！?/p>

師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：

⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊??！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱悖嗉有⌒模№樧Ｋ鼈円宦菲桨玻?/p>

青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕欤覀兦嗤芫退谏钌畹哪嗤晾?，不吃也不?dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶?！?/p>

師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）

瞧！它們睡得多香啊！

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有??？

生：收到了。

師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？

讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬?。《焓澄锟刹缓谜遗叮。◣ь^飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）

導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么啊？齊讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀?。?/p>

師：多好的秋姑娘啊！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？

【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情?！?/p>

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。

3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。

開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看??！同學(xué)們還想看嗎？（想）

出示枝干

師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感?！?/p>

三、想象說(shuō)話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流。

3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果。】

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)到了什么??？

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

2.給秋姑娘回一封信。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、秋姑娘的信

剪貼畫(huà)：大雁南去

剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品

剪貼畫(huà)：青蛙冬眠

剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

秋姑娘的信教案及反思篇四

１、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

一導(dǎo)入新課

1、 小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù)。

2、 你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？

3、 現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛魔術(shù)開(kāi)始了，（師出示只剩下光禿禿的樹(shù)干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問(wèn)？

投影出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰(shuí)讀得最好，

二、精讀訓(xùn)練

（一）揭示課題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段

1、過(guò)渡：是呀，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢？

2、出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？

3、秋姑娘用楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信呢？信上寫(xiě)了什么呢？這節(jié)課我們來(lái)好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題

4、誰(shuí)知道秋姑娘在給誰(shuí)寫(xiě)信??？

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？

5、請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰(shuí)？

（二）精讀2——5自然段

1、學(xué)生交流回答，相機(jī)出示圖片

（1）導(dǎo)語(yǔ)：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽(tīng)呢？為了能把它讀好，請(qǐng)你再把這封信好好讀讀熟，呆會(huì)兒看誰(shuí)介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。

（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。

（3）交流：

（以學(xué)生為準(zhǔn)，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）

2、第一封：寫(xiě)給南去的大雁。

（1）指名交流

（2）討論：會(huì)遇到那些危險(xiǎn)呢？引出“多加小心”

（大雁是候鳥(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）

（3）老師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話嗎？

老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣，范讀。

齊讀。

過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢？

3、第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙。

（1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。

（2）討論：大雁可以飛到南方過(guò)冬，那青蛙是怎樣過(guò)冬的？

老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬哩，這就叫“冬眠”。

出示：“冬眠”

你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

（3）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎？

指名讀，女生讀，男生讀。

（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。

繼續(xù)交流喜歡的信。

4、第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠。

（1）指名介紹

（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀？（它太貪玩了）

這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的食品，冬天食物難找）

（3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠啊？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？

是呀，應(yīng)該趁著秋季，準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過(guò)冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。

出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺(jué)。

（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？

（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。板書(shū)：充足的食物。

過(guò)渡：老師喜歡“寫(xiě)給山村孩子的信”，有沒(méi)有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你來(lái)讀。

5、第四封：寫(xiě)給山村孩子的信。

（1）指名介紹。

（2）出示兒童給小樹(shù)裹“冬衣”的圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）

（3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。板書(shū)：裹上“冬衣”。誰(shuí)能把這封信也讀好？

6、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘就寫(xiě)了這四封信嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

（2）她可能還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上會(huì)寫(xiě)些什么呢？（如：小草小草快睡覺(jué)吧，蘋(píng)果蘋(píng)果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫(xiě)了一封信，你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我秋姑娘給你寫(xiě)了什么呢？

7、就這樣，楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)一回秋姑娘，和小朋友一起把書(shū)上的四封信讀一讀。

三、課堂小結(jié)。

1、 今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開(kāi)心??！

2、 你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛(ài)的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？

3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫(xiě)下來(lái)，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、 出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全

２、 說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

３、 范寫(xiě)，分析字形：全：上半部分的人寫(xiě)得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

４、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅

5、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字，寫(xiě)得好的在實(shí)物投影儀上展示

秋姑娘的信教案及反思篇五

課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼?？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

：讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”。

：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。

共2課時(shí)

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù)，貼好楓葉。

師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？

(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)桿，生睜眼。)

你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問(wèn))

2、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？]

指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話。

3、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。]

指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么？

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢？

我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信]

(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀

秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的？

指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表?yè)P(yáng)后齊讀。

(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)

(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？

今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、看課件。

小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信？

2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)

生說(shuō)話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”

3、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)

4、出示詞語(yǔ)：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu

秋姑娘寫(xiě)信摘下片片好朋友南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu

大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠

chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn

充足食品山村 孩子裹上 冬衣全

5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的信呢？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。

2、還有哪兒不懂的地方，問(wèn)一問(wèn)，伺機(jī)板書(shū)：南去。

3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。

2、交流懂、不懂的地方。

理解“冬眠”：

冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!

還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？

刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……

師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？(出示句式)：

秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說(shuō)]

4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。

指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。

第四自然段：

1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？

2、交流，各小組補(bǔ)充。

師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。

3、理解：充足

想想，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)

這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”

4、指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到了什么？

可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護(hù)、不關(guān)心。

讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。指名讀→引讀→比賽讀

反饋第五自然段：

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。

3、找一找，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣？

4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累

1、看圖，試背其中一封信。

2、指導(dǎo)背誦。

3、適當(dāng)加上表演背誦。

五、拓展

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

用“一封信寫(xiě)給____________，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。(可以小組說(shuō)一樣的話)

3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

3、師板書(shū)示范，生書(shū)空。

4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。

秋姑娘的信教案及反思篇六

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀并背誦課文。

楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。

一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。

1、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

一、 營(yíng)造氛圍， 激趣導(dǎo)入

“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?，大家愿意嗎”?/p>

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?

（１）這些詞語(yǔ)寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(多媒體展示生字)

（２）這兒還有些難讀的詞組呢，誰(shuí)能讀?(指名讀，齊讀)

2．大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

秋天到了，楓樹(shù)葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫(xiě)信了。

3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?

指名說(shuō)，

誰(shuí)能說(shuō)好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫(xiě)了信?！?)

（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

三、歸謬激疑，探究學(xué)文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

（3）過(guò)渡：那我們首先來(lái)看看秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課文第二段，誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀一讀這封秋姑娘寫(xiě)給大雁的信？指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過(guò)冬）

（3）還有哪些小鳥(niǎo)也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講，遇到獵人，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了，） （5）指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

過(guò)渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

2學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

（2）、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。

（3）、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

（4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

3、學(xué)習(xí)第四段

（1）、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食物

（3）、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

4學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)穿的冬衣是什么？

質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語(yǔ)）

四、感情朗讀，整體回歸

1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢？自由讀，指讀。

2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書(shū)一起把這幾封信美美地朗讀一下。

五、拓展延伸

1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫(xiě)了信，她還會(huì)給哪些朋友寫(xiě)信呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、在信里她還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。

多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（ ）寫(xiě)信，告訴他（ ）”

4、學(xué)生練說(shuō)，交流。

5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫(xiě)呀，寫(xiě)呀……（出示課文6、7自然段）

6、生齊讀（讀出驚喜的語(yǔ)氣）。

7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

七、總結(jié)升華：

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書(shū)，再把課文美美的讀一讀

八作業(yè)、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，想請(qǐng)你們幫她給好朋友們寫(xiě)信。

秋姑娘的信

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”

秋姑娘的信教案及反思篇七

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

秋姑娘圖、楓樹(shù)圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè)

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫(xiě)信呢!

2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名讀第二自然段。

(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”?

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)

(4)指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

(1)師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

(1)學(xué)習(xí)第三自然段

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

c、提問(wèn)：冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?

誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))

d、指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第四自然段

a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。

b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))

相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)

c、指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)第五自然段

a、指名讀。

b、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?

(指名說(shuō))

c、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))

d、指導(dǎo)朗讀。

e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。

5、拓展訓(xùn)練

(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。

(2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等)

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

(1)師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

(2)指導(dǎo)朗讀。

1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

a、出示生字，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

b、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋姑娘圖

7、秋姑娘的信

楓樹(shù)圖

大雁圖

青蛙圖

松鼠圖

山村孩子圖

楓葉信

秋姑娘的信教案及反思篇八

【教材簡(jiǎn)析】

《秋姑娘的信》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。

【教學(xué)理念】

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

3、理解課文3到5段，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

【教學(xué)流程】

1、教師談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——

2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。

這樣的復(fù)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的回憶，不知不覺(jué)地啟動(dòng)學(xué)生的情感。

1、導(dǎo)讀第三段。

（1）（出示圖畫(huà)：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭，看見(jiàn)正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）

（2）相機(jī)理解“著涼生病”。

（3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。

多種方式反復(fù)誦讀。

2、導(dǎo)讀第四段。

（1）過(guò)渡：秋姑娘剛給青蛙寫(xiě)完信，又看見(jiàn)兩只頑皮的小松鼠，它們?cè)诟墒裁囱?？（出示圖片：兩只小松鼠在樹(shù)上玩耍。）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”。

（3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說(shuō)話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。

（4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。

（5）反復(fù)誦讀第四段。

3、導(dǎo)讀第五段。

（1）過(guò)渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個(gè)山村的上空，這回她寫(xiě)給誰(shuí)？又寫(xiě)了些什么呢？

（2）學(xué)生自由讀第五段。

（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。

（4）充分誦讀第五段。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書(shū)之前，教師可以精心設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了幾封信了呀？（四封信）寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請(qǐng)你們到上面來(lái)看著圖介紹，可以加上動(dòng)作。

2、學(xué)生自由練習(xí)。

3、指名上臺(tái)看圖介紹。

4、一起介紹。

背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒(méi)送完呢！她還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？說(shuō)了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫(xiě)信吧。（電腦出示畫(huà)面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛過(guò)了學(xué)校，飛過(guò)了大街……

（2）練習(xí)說(shuō)話：還寫(xiě)了一封給，。

①同桌交流。

②指名練說(shuō)。

我們每個(gè)人從小就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，可以說(shuō)“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)?，說(shuō)話訓(xùn)練是聽(tīng)讀的延續(xù)，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計(jì)了這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的指導(dǎo)。

1、出示生字：（將生字寫(xiě)在楓葉上）

師：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，秋姑娘又給我們寫(xiě)了幾封信，看一看秋姑娘寫(xiě)了什么？

2、學(xué)習(xí)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）指名口頭擴(kuò)詞。

（3）自學(xué)書(shū)后筆順。

（4）書(shū)上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。

（5）習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

識(shí)字寫(xiě)字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進(jìn)的作用。

秋姑娘的信教案及反思篇九

《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美，描寫(xiě)秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶。

閱讀法、講授法、對(duì)話法

黑板、貼卡和ppt

兩課時(shí)，此為第二課時(shí)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請(qǐng)大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）

秋姑娘摘下什么寫(xiě)信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧?。╬pt 2我會(huì)讀：

qiū gū niang zhāi xia fēng yè

秋姑娘摘下楓葉

hǎo péng you guǒ shɑng shí wù

好朋友裹上食物

xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）

小心生病山村孩子

我的火車(chē)往哪開(kāi)？

生：往這開(kāi)（師糾音）

同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來(lái)讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下，秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？

生：大雁、青蛙、松樹(shù)和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt3）

生：好朋友們

好和友是本課學(xué)過(guò)的字，伸出手指，我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧?。ㄉ鷷?shū)空，師范寫(xiě)）

讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？

1、生：大雁（ppt4）誰(shuí)知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？

生：飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的？你懂得知識(shí)真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥(niǎo)，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？生：獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛(ài)、關(guān)心）誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng)？生：多加小心要重讀。你聽(tīng)的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書(shū)，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺(jué)前，你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么？生：快睡覺(jué)，蓋好被子。請(qǐng)你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰(shuí)想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

3、還有誰(shuí)收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物？生：冬天沒(méi)食物。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物，它會(huì)怎樣過(guò)冬？

生：凍，餓

又冷又餓，誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？

生讀，讀的.真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽?zhuān)o了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？

生：很多

讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

4、看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí)？生：小樹(shù)苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？

生：裹上冬衣

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，小樹(shù)苗的冬衣是什么？

生：稻草和麻繩

你看的真認(rèn)真。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著，突然抬頭一看，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問(wèn)，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空，師范寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

（師生合作，試背課文）

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫(xiě)信？信上寫(xiě)些什么呢？（ppt10）

四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng)。

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān)朋（貼青蛙圖）

（貼松鼠圖）

秋姑娘的信教案及反思篇十

一、 復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

二、 精讀訓(xùn)練

1、 聽(tīng)老師朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)。

2、 指名讀第一自然段。

秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信。

3、 秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么？自由讀第二至五自然段。

4、 她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。

（1） 明白信里說(shuō)的話嗎？

（2） 啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）

（3） 小結(jié)：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái)，大雁是候鳥(niǎo)，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了。

（4） 指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

5、 秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？

（1） 指導(dǎo)讀第三自然段。

a、指名讀，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動(dòng)物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動(dòng)，好像在睡眠的現(xiàn)象。）

b小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

c朗讀句子。

自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。

（2） 指導(dǎo)讀第四自然段。

a、 自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀了什么。

啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬？（樹(shù)洞）

小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準(zhǔn)備過(guò)冬的食品。）這樣有什么不好？

所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。

b、指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。

c、指名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

（3） 指導(dǎo)讀第五自然段。

（投影出示圖）這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？

小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹(shù)都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。

指名讀，女生讀。

6、 引讀第六、七自然段。

秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，咦，……？……，……?。ㄍ酪粏?wèn)一答，師生問(wèn)答。）

小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、 指導(dǎo)背誦課文。

四、 質(zhì)疑。

五、 作業(yè)。

采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

秋姑娘的信教案及反思篇十一

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè)朗誦音樂(lè)；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟?shū)：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

出示音節(jié)詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！

1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、 、和寫(xiě)了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來(lái)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？（2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù)，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。師引：一封寫(xiě)給——……讓它們——……誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話全部說(shuō)出來(lái)？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)）

（回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無(wú)限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

1、秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢?？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

秋姑娘的信教案及反思篇十二

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準(zhǔn)備。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生愿讀、愿說(shuō)、愿寫(xiě)的興趣。（2）初步運(yùn)用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容。能讀好課文，記住課文。

讀好課文，記住課文，入情境理解課文。

讀好課文，滲透關(guān)心朋友的情感。學(xué)習(xí)寫(xiě)話。

多媒體課件、字卡。

一、營(yíng)造氛圍， 激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入，多媒體顯示圖畫(huà)

“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來(lái)了，快和她打個(gè)招呼吧！”？（多媒體動(dòng)畫(huà)展示秋天的情境圖）

2、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)，總領(lǐng)全文

（1）、這棵楓樹(shù)怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無(wú)）

（2）、出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

（3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請(qǐng)小朋友輕輕地把課本打開(kāi)，把書(shū)拿好，請(qǐng)你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。

（4）、學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

二、感知課文，了解大意

1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

2、引讀：秋姑娘摘下—

3、指導(dǎo)讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語(yǔ)氣）指名讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？

6、秋姑娘可真關(guān)心她的朋友啊！她用楓葉給哪些好朋友寫(xiě)了信呢？引導(dǎo)用下面的句式說(shuō)話：

“秋姑娘給 、 、 、 寫(xiě)了信。” （媒體出示相關(guān)內(nèi)容）

三、細(xì)讀課文2——5節(jié)。

1、引導(dǎo)：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？

2、生各自練讀介紹。

3、交流：（以學(xué)生為準(zhǔn)，生介紹到哪一封信，師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信）

第2～5自然段

秋姑娘給好朋友們寫(xiě)了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應(yīng)自然段。）

第一封：寫(xiě)給南去的大雁

（1）指名交流，相機(jī)映示圖文。

（2）指名讀。

（3）如果你是秋姑娘，你想對(duì)大雁說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)說(shuō)（出示信）

（4）討論：“它們”在這里指誰(shuí)？一路上“小心”些什么？

（5）師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)讀大雁說(shuō)這些話嗎？

（6）指名讀，師指導(dǎo)，范讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關(guān)心好朋友的心靈）

（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。

（8）相機(jī)板貼：多加小心

過(guò)渡：有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢？

第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙

（1）指名交流，映示文。

（2）交流討論：

出示：冬眠 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺(jué)）

（3）你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

（4）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？

（5）誰(shuí)能讀好這種關(guān)心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）

（6）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照（相機(jī)板貼：蓋好被子），這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。

繼續(xù)交流喜歡的信：

第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠

（1）指名介紹。

（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀？（它太貪玩了）

這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的食品，冬天食物難找）

（3）師：所以趁著冬季，得準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過(guò)冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。

出示：充足 指名讀，讀得足夠多。

（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？

（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。

（6）小結(jié)，板貼：準(zhǔn)備食品

過(guò)渡：今天的介紹比賽開(kāi)展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來(lái)介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫(xiě)給山村孩子的信）有沒(méi)有也喜歡這封信的，算了，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你吧，你來(lái)替我介紹。

第四封：寫(xiě)給山村孩子的信

（1）指名介紹。

（2）映示兒童給小樹(shù)“保溫”圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）

（3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。 板貼：裹上“冬衣”

（4）誰(shuí)把這封信也來(lái)讀好了？

五、拓展延伸

1、秋姑娘惦記著她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫(xiě)了信，都會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？聰明的小朋友請(qǐng)展開(kāi)想象，請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、多媒體出示“一封寫(xiě)給 ————， ————。”

用上面的句式說(shuō)一說(shuō)，也可以對(duì)圖上沒(méi)有的朋友說(shuō)。

4、學(xué)生練說(shuō)。

5、交流。

六、總結(jié)升華

1、秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！

2、學(xué)生與秋姑娘告別。

3、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走時(shí)特意留了一封信給你們，讓我們一起來(lái)看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）

親愛(ài)的小朋友：你們熱愛(ài)大自然嗎？請(qǐng)采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹(shù)葉標(biāo)本。

7、秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 蓋好被子

松鼠 準(zhǔn)備食物

孩子 照顧小樹(shù)

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?！肚锕媚锏男拧返诙廖遄匀欢螖⑹隽饲锕媚锝o大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。這四小節(jié)語(yǔ)言形式相同，如果按順序?qū)W習(xí)，勢(shì)必不能引起學(xué)生濃厚的興趣。于是，我在教學(xué)第一自然段后便設(shè)問(wèn)：“秋姑娘給好朋友們都寫(xiě)了什么呢？你最想讀讀寫(xiě)給誰(shuí)的信？”一下子就引起了學(xué)生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學(xué)生意愿，我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)了秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信，因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)尤為開(kāi)心。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我也采用了類(lèi)似的方法，讓學(xué)生“喜歡讀哪封信的內(nèi)容就讀哪封信的內(nèi)容”，學(xué)生自然也就能投入地讀出自己的感受。

二、體現(xiàn)人文性。

新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通過(guò)“秋姑娘”傳遞信息，表達(dá)了秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個(gè)方式，效果就會(huì)大不相同。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話。換了個(gè)角度，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，課堂氣氛異?；钴S，人人爭(zhēng)著做秋姑娘來(lái)關(guān)心好朋友。在不知不覺(jué)中，體會(huì)了培朋友間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。

總之，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。真切的體驗(yàn)，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來(lái)了生氣，給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)；同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到伙伴間要相互關(guān)心。

秋姑娘的信教案及反思篇十三

1有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”；學(xué)會(huì)生字“好”，理解生字組成的詞。

3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好生字。

多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

一、激情入境，揭示課題。

1、（出示楓葉）

師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

師：這是老師剛剛收到的信。

2、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

3、師：老師看得出來(lái)，小朋友的眼睛里都畫(huà)著問(wèn)好呢！說(shuō)吧，你想知道什么？

『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么？』

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼？

5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人時(shí)讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？讓我們?cè)俅胃蛘泻簦R讀。

6、師：我來(lái)讀讀信的內(nèi)容吧?。ㄎ覀儼嗟男∨笥焉险n時(shí)特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧?。┠呛?，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

7、讀了課題，老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜：我有什么問(wèn)題？

『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的？有多少信呢？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)信呢？把信都寫(xiě)給誰(shuí)了？』

【鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”剛?cè)雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問(wèn)法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問(wèn)題嗎？”在老師的循循善誘下，學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提出的問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍，由書(shū)本擴(kuò)大到了生活，由自己身邊擴(kuò)大到了家長(zhǎng)、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的。這時(shí)，教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑，讓他們自己動(dòng)手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時(shí)出現(xiàn)的引路者，充滿真誠(chéng)的欣賞者。】

師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

【注意教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)?！?/p>

二、感知課文，了解大意。

（一）整體感知

過(guò)渡：那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。?tīng)課文錄音）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題。讀了課文之后，你知道了什么？

（二）學(xué)習(xí)一節(jié)

生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信。（出示：好朋友們）

1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個(gè)人時(shí)念第三聲，比如：友好。

師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好朋友

師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫(xiě)信呢！

生2：我知道秋姑娘寫(xiě)了很多很多信。

師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。

2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

3、（出示第一段）指導(dǎo)讀好整段課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（一）學(xué)習(xí)2、3、4、5節(jié)。

1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫(xiě)信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語(yǔ)）。

師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)跟她們打個(gè)招呼？

指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)讀好第一封信。

師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請(qǐng)小朋友幫幫我”。

師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀。

師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。

師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上老師的秘密試試看。

師：這回你能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

3、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。

（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”

師：小朋友們，那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧?。ǔ鍪救蝺?nèi)容）。

（2）指名讀，比賽讀，評(píng)讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。

（二）激情想象，學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)。

1、小朋友們，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)什么呢？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

2、2、指名全班交流。

3、師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信，（出示楓樹(shù)落葉圖）咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫(xiě)了信』。

（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評(píng)議。

3、齊讀。

【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出，“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力，收到較好的教學(xué)效果。】

四、感情朗讀，整體回歸。

師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的?？磥?lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它有感情地朗讀一下。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們?cè)俅闻c她深情地打個(gè)招呼吧！『秋姑娘再見(jiàn)！』

師：秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，書(shū)空

師：第一封和第二封是兩個(gè)新筆畫(huà)。

2、讀準(zhǔn)生字字音。

師：還有一封是個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

3、指名口頭擴(kuò)詞。

師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！

4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。

5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

6、師：本課還有個(gè)生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是

秋姑娘的信教案及反思篇十四

知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價(jià)值觀：

懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

兩課時(shí)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信

2、今天，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？寫(xiě)了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹(shù)裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？自己讀課文。

3、交流，相機(jī)出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫(xiě)了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字

好、朋、友、心、

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫(xiě)信食品山村孩子裹上

2、誰(shuí)會(huì)用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話？

（二）精讀訓(xùn)練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰(shuí)會(huì)用一句話說(shuō)清楚？

2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫(xiě)了什么？你們一定很感興趣吧。我們來(lái)讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽(tīng)。再告訴他信中寫(xiě)了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫(xiě)給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫(xiě)了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人?。。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱?，路上小心掉隊(duì)啊?。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

（2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺(jué)的。）

（3）松鼠真可愛(ài)，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫(xiě)什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來(lái)嗎？

（4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來(lái)讀。

6、誰(shuí)不用看書(shū)就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？

7、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，還會(huì)想到誰(shuí)，會(huì)給他寫(xiě)信，叮囑他安全過(guò)冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問(wèn)兩生：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問(wèn)問(wèn)你的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師。

9、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信”。小朋友一問(wèn)一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫(xiě)完了也不夠。秋姑娘還用其他樹(shù)葉寫(xiě)信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫(xiě)的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說(shuō)：“一（x

）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫(xiě)得很好看?！?/p>

6、指導(dǎo)寫(xiě)字：

秋、寫(xiě)