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《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，初步感悟三條“真理”的含義。

3．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示年糕圖。（課件一 展示年糕圖）

問(wèn)：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？（抽生匯報(bào)）

過(guò)渡：是啊，這年糕這么誘人，誰(shuí)又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒(méi)能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了幾條“真理”呢！今天，讓我們一起去走進(jìn)《我是貓》，一起來(lái)品味這個(gè)有趣的故事吧?。ò鍟?shū)課題）

2、齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

出示學(xué)習(xí)要求：（課件二 自學(xué)要求？）

1、默讀課文，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？用橫線畫(huà)出來(lái)。分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

2、抽生匯報(bào)。

（隨著學(xué)生匯報(bào)三條真理，出示課件三：三條真理，老師依次板書(shū)：見(jiàn)年糕，吃年糕，拔年糕。）

3、你覺(jué)得哪個(gè)場(chǎng)景最好笑，為什么？

三、細(xì)讀，品味課文。

過(guò)渡：（看著孩子們笑容可掬的樣子，老師打心底里感謝那只貓，謝謝它給我的孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，孩子們，那讓我們趕緊去認(rèn)識(shí)那只可愛(ài)的貓吧?。?/p>

（一）、學(xué)習(xí)，感悟第一條真理。

1、再次出示（年糕的圖片課件四），孩子們，如果你此時(shí)就是一只饑腸轆轆的小貓，見(jiàn)到這冒著香氣的年糕，你會(huì)怎么想？

2、那文中的小貓是怎么想的呢？

原來(lái)，你們和文中的小貓想法基本一致呢，一群小饞貓，悟出了第一條真理（課件五出示第一條真理），孩子們齊讀。

3、自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑，用筆圈出來(lái)。（課件六出示搞笑的句子，重點(diǎn)詞用紅色標(biāo)出）

（抽生匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詞從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解“瘆人、難得的機(jī)緣”等詞語(yǔ)。）

a“ 瘆人”是什么意思呢？此時(shí)，貓的心里是什么樣的，用一個(gè)詞概括（擔(dān)心，害怕，恐懼等抽生匯報(bào)）帶著這樣的感情，抽生課件六，男女生各抽一人）

b誰(shuí)愿意來(lái)演一演呢？抽一個(gè)孩子讀，一個(gè)孩子演。

c“難得的機(jī)緣”，在這里指什么呢？這是小貓的心理又是怎樣的呢？

4、面對(duì)難得的機(jī)緣，小貓悟出（再次出示第一條真理課件七），全班齊讀。

5、小結(jié)學(xué)法：（展示課件第八屏）a．畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)出讀后令人發(fā)笑的句子）； b．讀畫(huà)出的句子，圈一圈（圈出關(guān)鍵詞）；c.讀一讀（讀課文，體會(huì)貓的心情）d．邊讀邊演，體會(huì)貓的心情。

（二）學(xué)生自學(xué)，感悟第二條真理。

1、學(xué)生以小組為單位根據(jù)第一節(jié)的學(xué)法，根據(jù)課件八自學(xué)第二部分。

2、抽生匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了，宛如陷進(jìn)沼澤的人越是著急著。。。陷得越深時(shí)”，教師隨機(jī)走到學(xué)生身邊進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，小貓，此時(shí)你的處境？你的心情？

3、雖然你處境尷尬，心里著急，但令人欣喜的是，經(jīng)歷了危險(xiǎn)，你悟出了你人生的有一條真理（展示課件第九屏第二條真理），全班齊讀。

（三）學(xué)習(xí)，感悟第三條真理。

過(guò)渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（展示課件第十屏第三條真理全班齊讀）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？“平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到 ”是指什么事？ 抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì)。

2、你這個(gè)樣子實(shí)在是（抽生答 可憐）小貓，你的兩只腳為什么要直立起來(lái)呢？(抽生匯報(bào))你是怎么想的呢？

3、直立起來(lái)的兩條腿，解除你的燃眉之急了嗎？你后來(lái)又是怎么做的呢？

4、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。現(xiàn)在，老師引讀，孩子們接讀。請(qǐng)聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來(lái)）孩子們接讀（展示課件第十一屏）（孩子們從煩躁之急。。。所以干脆作罷。）

5、師：是啊，雖然你使盡了渾身解數(shù)但卻毫無(wú)作用。情急之下，孩子們接讀，邊讀邊試著做做動(dòng)作（展示課件第十二屏）（孩子們從急中生智，只好借助前爪之力讀到 已經(jīng)不是貓了）

6、你的樣子既可憐又可笑，已然不是貓的樣子，（師朗讀：但是不是貓，又有何干？生接讀：從無(wú)論如何到只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈跑展示課件第十三屏）

（四）、學(xué)習(xí)第四部分

過(guò)渡：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好啊！可是，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么？

1、說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？

2、分角色朗讀課文第七自然段。

3、引導(dǎo)看圖（展示課件第十四屏）

師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了一副副什么嘴臉？

4、問(wèn)：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何？

5、師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠?，連一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段。（展示課件第十五屏）

四、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？

2、師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂(lè)意讓你們做它的主人。（展示課件第十六屏可愛(ài)的小貓圖）

五、課外拓展延伸

（展示課件第十七屏可愛(ài)的小貓圖）

1、向?qū)W生介紹介紹夏目淑石的長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》

2、向?qū)W生推薦《狗的友誼》、《母愛(ài)》

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十三小學(xué) 宋平

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第27課《我是貓》 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會(huì)貓的心理變化過(guò)程。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

2.在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課件、黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

說(shuō)一說(shuō)，貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)年糕 吃年糕 拔年糕）過(guò)渡：貓發(fā)現(xiàn)了三條真理，那么作者想表達(dá)什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，把握課文的主線，弄清課文重點(diǎn)，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會(huì)貓的心理變化過(guò)程。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。[設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的性的學(xué)習(xí)。]

三、指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)“真理一”

課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語(yǔ)段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。

1.個(gè)人自學(xué)

2.匯報(bào)交流，體會(huì)情感 教師相機(jī)引導(dǎo)： 能吃便吃；還未曾沾過(guò)壓哩；吃呢，還是不吃；坐失良機(jī)；胡混光陰等詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生明確：良機(jī)是指廚房里連個(gè)人影都不見(jiàn)。

（相機(jī)出示第二段動(dòng)作描寫(xiě)的句子）

我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來(lái)。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進(jìn)飯桶里時(shí)所散發(fā)的香氣。（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)個(gè)讀或齊讀，感受貓的貪饞）

原因：可愛(ài)、貪饞、可笑

3.師：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見(jiàn)，這是多么難得的機(jī)緣??！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于敢出他們并非情愿的事來(lái)）（相機(jī)板書(shū)：難得機(jī)緣）[設(shè)計(jì)意圖：以自學(xué)為主，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，抓住文中心理和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。]

四、小組合作，探究交流

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一部分的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—說(shuō)）同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，老師相信下面的任務(wù)難不住大家。

學(xué)習(xí)“真理二、三”

1.課件出示合作提示：按照上述總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)小組學(xué)習(xí)二、三部分，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2.交流匯報(bào)

（1）第二條真理

a.重點(diǎn)句子(相機(jī)出示第三段中的句子)這時(shí)，假如女仆拉開(kāi)廚房門，或是聽(tīng)見(jiàn)屋里孩子們的腳步聲向這邊走來(lái)，我就會(huì)毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一個(gè)人也沒(méi)來(lái)。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見(jiàn)一個(gè)人影。這時(shí)，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機(jī)板書(shū)：還不快吃）

師：這里的心理描寫(xiě)突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）b.重點(diǎn)句子（相機(jī)出示第四段中的句子）

當(dāng)我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時(shí)，卻怎么也拔不動(dòng)。本想再咬一下，可牙齒動(dòng)彈不得。當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深。c．多種形式朗讀抓住心理動(dòng)作，體會(huì)貓的尷尬。

師小結(jié)：這時(shí)，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。）

（2）第三條真理

過(guò)渡：現(xiàn)在的貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是妖怪，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。a．重點(diǎn)句子（課件出示）

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。

（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。

b.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作的詞有感情朗讀，體會(huì)貓當(dāng)時(shí)困境下的焦急心理。師：貓花了很多心思，不打倒這個(gè)妖怪是決不罷休。（板書(shū)：決不罷休）[設(shè)計(jì)意圖：1.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，“見(jiàn)年糕”由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“吃年糕”和“拔年糕”這兩部分由學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了有“扶”到“放”的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.通過(guò)合作交流的方式，力圖關(guān)注到每一位學(xué)生，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 3.分角色朗讀

師：同學(xué)們，貓正在與年糕大戰(zhàn)時(shí)，這時(shí)有人走入到屋里了，看到了貓此時(shí)的樣子，是怎么說(shuō)的呢？

（1）請(qǐng)結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。

（2）假如你就是這只貓，面對(duì)人們的反應(yīng)，你的心情怎樣? [設(shè)計(jì)意圖：以分角色朗讀，來(lái)深入體會(huì)各種人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度；以換位思考，體會(huì)貓的心里活動(dòng)，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。]

五、總結(jié)全文，升華情感 全班齊讀最后一個(gè)自然段

六、拓展延伸

演完這場(chǎng)丑劇后的貓，后來(lái)又發(fā)生了什么？ 1.續(xù)寫(xiě)__________________。2.交流，點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：以續(xù)寫(xiě)延伸情感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、想象能力，以達(dá)到學(xué)以致用，傳遞正確價(jià)值觀的意識(shí)。]

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

27.我是貓 見(jiàn)年糕吃年糕拔年糕

表達(dá)方法： 動(dòng)作描寫(xiě)

心理活動(dòng)

（難得機(jī)緣）

（還不快吃）

（決不罷休）

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

紫金縣龍窩中心小學(xué)

黃惠霞

教學(xué)內(nèi)容：

《我是貓》是語(yǔ)文出版版社s版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章。設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。教材分析：

<<我是貓》是《一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。學(xué)情分析：

本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)不太相同，再加上本文寫(xiě)于十八世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)那時(shí)的日本社會(huì)幾乎沒(méi)有什么了解，這給閱讀課文帶來(lái)了一定難度。不過(guò)我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對(duì)貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、倒霉、機(jī)緣、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測(cè)”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇、幽默、無(wú)奈的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情：要有一顆同情心、愛(ài)人之心等。

3．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。

4．引導(dǎo)學(xué)生品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

談話：家里的小動(dòng)物在家里都做過(guò)哪些事？ 動(dòng)物“隨心所欲、想吃就吃”。對(duì)比：作家筆下的貓“能吃便吃”。

出示插圖，初步感悟人物的冷漠，為文本思想作下伏筆。

二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)：

1．瀏覽課文，結(jié)合課后練習(xí)第二題理清課文脈絡(luò)。

2．匯報(bào)交流。

三、自由朗讀課文，抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容：

1、結(jié)合文本內(nèi)容理解“思忖”的意思。

2、快速朗讀第二自然段，看小貓如何付諸行動(dòng)。設(shè)置閱讀問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

①這是一塊怎樣的年糕？（又香又瘆人）②理解“瘆人”的意思。

③通過(guò)“又香又瘆人”理解貓的矛盾心理；

④引讀描寫(xiě)貓心理活動(dòng)的關(guān)鍵句，認(rèn)讀詞語(yǔ)，得出想法，理解真理。

3、快速朗讀第三、四自然段：理解貓?jiān)诔阅旮鈺r(shí)的想法和做法。

出示描寫(xiě)心理活動(dòng)的關(guān)鍵句，在語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：遲疑、徘徊。出示動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵句，在語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：宛如。理解第二條真理。

4、快速朗讀第五、六自然段：通過(guò)圈出有關(guān)辦法的關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。質(zhì)疑：

（1）被黏住牙的小貓感覺(jué)怎樣？理解詞語(yǔ)：鉗住。（2）得出心理活動(dòng)。

（3）抓住關(guān)鍵詞匯報(bào)小貓想到的擺脫年糕的辦法。

（4）師生合作讀擺脫年糕的辦法，加上動(dòng)作表演，加深體驗(yàn)。（5）理解第三條真理。

5、快速朗讀第七自然段：

通過(guò)關(guān)鍵詞、句，結(jié)合課文插圖突破教學(xué)難點(diǎn)：感悟人類的冷漠、無(wú)情、沒(méi)有同情心??

四、拓展延伸：

1、拓展想象：貓說(shuō)“這會(huì)領(lǐng)教了??”

2、這是一只怎樣的小貓？

五、利用最后一自然段，感悟貓的心聲。

1、激情朗讀最后一自然段。

2、理解“啞口無(wú)言、丑劇”。

六、利用圖片展示，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，升華文本思想。

七、小結(jié)，八、布置作業(yè)

下面作業(yè)，任選其一。

1．讀一讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》。

2．模仿本文的寫(xiě)法，用一種動(dòng)物的視覺(jué)去看世界，寫(xiě)一個(gè)小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27.我是貓

見(jiàn) 年 糕--吃 年 糕--拔 年 糕--被 嘲 笑

（坐失良機(jī)）

（還不快吃）

（決不罷休）

（恨在心頭）

反思： 1.雖然提前有布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但學(xué)生預(yù)習(xí)并不充分，課堂讀書(shū)問(wèn)題較多。但是學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)讀書(shū)較好。因?yàn)橛行┓爆?，學(xué)生沒(méi)有讀完課文就下課了，最終教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。2.讓學(xué)生讀字詞、分析字詞時(shí)間較長(zhǎng)，生字詞處理扎實(shí)，但導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前松后緊。

我想今后應(yīng)從以下三方面努力。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，充分預(yù)習(xí)，才能保證自主學(xué)習(xí)成功。

3、教師要做好導(dǎo)演，預(yù)想好課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，力爭(zhēng)做到胸有成竹，氣定神閑。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。

課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。

文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。

【設(shè)計(jì)理念】

倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿和憤恨。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？

2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。

3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！

二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

2.檢查掌握的情況。

（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。

（3）了解新詞的意思。

3.自讀課文，了解內(nèi)容。

4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）

三、熟讀課文，理清段落。

學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。

1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1.引導(dǎo)讀帖。

注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。

“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。

“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3.全班展示、評(píng)議、欣賞。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。

3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

大武口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。學(xué)情分析：

本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)不太相同，再加上本文寫(xiě)于十八世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)那時(shí)的日本社會(huì)幾乎沒(méi)有什么了解，這給閱讀課文帶來(lái)了一定難度。不過(guò)我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對(duì)貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測(cè)、枉然、咒語(yǔ)、遺憾、掀起”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。大武口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，初步感悟三條“真理”的含義。

3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，初步感悟三條“真理”的含義。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示年糕圖。（課件展示年糕圖）大武口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

問(wèn)：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？

2、師：是啊，這年糕這么誘人，誰(shuí)又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒(méi)能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢！我們一起去看看吧。

二、瀏覽課文，找出三條“真理”。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速翻開(kāi)課本第141頁(yè)，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫(huà)下來(lái)，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。

2、匯報(bào)交流。（課件出示三條“真理”）

三、走進(jìn)文本，深入學(xué)習(xí)三條“真理”。

“真理”一（課件顯示第一條“真理”）

1、提出要求，指名朗讀課文第一部分。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出貓面對(duì)誘人的年糕、在沒(méi)有人的情況下起伏變化的心理，感悟第一條真理的含義。

2、匯報(bào)交流，體會(huì)情感。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

能吃便吃；還未曾沾過(guò)牙哩；又香又瘆人；吃呢，還是不吃； 坐失良機(jī)；胡混光陰等詞。

引導(dǎo)學(xué)生明確：“難得的機(jī)緣”是指“廚房里連個(gè)人影都不見(jiàn)”。

3、師小結(jié)：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見(jiàn)，這是多么（難得的機(jī)緣）啊！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于干出他們并非 大武口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

情愿的事來(lái)）。

“真理”二（課件顯示第二條“真理”）

1、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示，四人一小組合作學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提示：

⑴自由讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)貓的心理活動(dòng)的句子，用“～～”劃出描寫(xiě)貓的動(dòng)作的句子，并做簡(jiǎn)單批注，寫(xiě)出你的體會(huì)。

⑵抓?。ㄟ€不快吃、假如有人來(lái)才好呢、已經(jīng)遲了）句子用心體會(huì)，小組交流，再指名匯報(bào)。

3、匯報(bào)交流

抓住以下句子體會(huì)：

心里在催促自己：“還不快吃！”

我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來(lái)才好呢！

當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。

于是我將全身重量壓向碗底??卻怎么也拔不動(dòng)。

??

4、師小結(jié)：這時(shí)，貓兒的心情是（煩躁的），它便又悟到了（所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福）。

“真理”三（課件顯示第三條“真理”）

1、過(guò)渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（齊讀）大武口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

2、師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀這一部分（5、6自然段），邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？

抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì)（危機(jī)出智慧）。

3、師：讀到這兒，你對(duì)貓有什么看法？

4、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。請(qǐng)聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來(lái)）

問(wèn)：貓兒們，此時(shí)此刻，你的心情如何？（煩躁、著急）當(dāng)務(wù)之急，你最想做什么？（趕緊拔掉年糕）

5、師：是啊，所以你使盡了渾身解數(shù)。下面我請(qǐng)一位同學(xué)接著讀課文，再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做做動(dòng)作，其他同學(xué)和老師一起邊聽(tīng)邊模仿。（學(xué)生接著讀下文，注意讀出貓的煩躁與著急）

問(wèn)：貓兒們，你現(xiàn)在最需要什么？（別人的幫助）

四、學(xué)習(xí)第四部分

1、師：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好?。】墒?，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么呢？

2、請(qǐng)你接著讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？（指名說(shuō)）

3、引導(dǎo)看圖（課件展示眾人嘲笑圖），分角色朗讀課文，并指導(dǎo)讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。大武口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

4、問(wèn)：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，你的心情如何？

5、師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠?，連一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段，讀出你此刻的心情。

五、總結(jié)全文。

1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，文中的貓除了可笑之外，它還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。（指名學(xué)生匯報(bào)）

2、師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂(lè)意讓你們做它的主人。（課件展示：可愛(ài)的小貓圖）

六、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事。

2、查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說(shuō)的相關(guān)資料，下節(jié)課再和老師交流交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是貓

見(jiàn)

坐失良機(jī)

真理

吃

還不快吃

拔

決不罷休