在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇一

《識字８》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

針對課文的特點，在初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識“初、眉”等１０個生字，會寫“北、南”等５個字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生用識字卡。

２、教師用識字卡。

３、多媒體課件。【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認識生字

１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯

（注意里面不是“羊”）

３、學(xué)生描紅，書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

布置課下收集諺語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、自讀生字。

２、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

１、整體感知課文。

⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

⑵ 自己讀一讀，感受感受。

２、理解課文內(nèi)容。

⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：

課文中哪一句說的是這個情景？

（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）

⑵ 第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化？

⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。

⑸ 朗讀全文。

３、積累。

⑴ 記背本課諺語。

⑵ 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思?！局V語】

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

雨過天青。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧）

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白）

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）

課后練習(xí)：

把你收集到的其他諺語寫下來。

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教后反思：

30《棉花姑娘》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，認識７個生字，學(xué)會正確書寫“請、幫”。

２、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

４、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖片）

１、讀準(zhǔn)音：重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點。

二、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段

１、自由讀課文，圈圈生字朋友。

２、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機點撥“蚜”、“盼”等生字的識記方法）

⑵ 長句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病?。?/p>

⑶ 交流有關(guān)“蚜蟲”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。

⑷ 有感情讀第一自然段。

三、再讀，練說主要內(nèi)容

１、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動物。

２、練說主要內(nèi)容：

棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。

３、學(xué)習(xí)新詞：

“啄木鳥”：正音，想想“啄”的這一點像什么？

“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機學(xué)詞：斑點。

四、學(xué)習(xí)第一組對話

１、指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧！”。

指名讀──齊讀。（教師通過范讀、評價、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請求的語氣。）

２、指導(dǎo)朗讀燕子的話。

⑴ 自由讀讀這句話，想想這句話告訴了我們什么。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）

⑵ 交流：說說你讀懂了什么？（在交流中落實“只會”等詞的意思。）

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。

⑷ 師生合作讀對話。

五、學(xué)習(xí)第二、三組對話

１、同桌合作自由練習(xí)。

２、朗讀反饋。

六、課中操

七、分角色朗讀

八、多形式鞏固生字

１、生字打牌比賽。

２、猜字謎。

３、完成連環(huán)畫 ：

第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

第二──四幅：指導(dǎo)書寫生字“請”“幫”。

第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。

《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“姑、娘”等７個生字。會寫“只、星”等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

一、談話導(dǎo)入

１、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么？（棉花）仔細看，棉花什么樣的？

２、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎？

３、點擊，出現(xiàn)題目。（齊讀）

二、細讀、感悟

１、第一自然段。

⑴ 棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事？讓我們一起去看看吧！（看課件）

⑵ 小朋友，棉花姑娘怎么了？（指說）

是呀，她心里多難受呀！你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎？（自讀）

⑶ 指讀。

２、第二自然段。

⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦？這時，一抬頭，看，誰來了？（指說）棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f）

⑵ 你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句?。ㄖ缸x）

⑶ 聽，燕子姐姐怎么說的？（聽配音）

棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎？（指說）

燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎？（指讀）

⑷ 現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎？（同桌練練）鼓勵學(xué)生加上動作。

３、自學(xué)三、四自然段。

⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢？

（下面在小組長的帶領(lǐng)下，從 ３、４自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀）

⑵ 小組自讀３、４自然段，師參與學(xué)習(xí)。

⑶ 小組匯報，師生隨時注意點評。

⑷ 現(xiàn)在，想把２、３、４段分角色演下來嗎？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項練習(xí)，會做哪道就做哪道。（指說）

４、第五自然段。

⑴ 小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？ 4

棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀？只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀？（齊說）

⑵ 小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎？（指說）誰還想驚奇得問問？

⑶ 你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）

５、第六自然段。

⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了？（指說）

⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說）

⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰還為他高興？（指讀）

（配上點音樂，齊讀）

⑷ 如果能高興得背下來就好了。（指生試背）

三、通讀全文，擴展練習(xí)

１、通讀全文。

２、想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲？ 板書: 30.棉花姑娘

笑了 害蟲 ——— 益蟲

飛蟲 ——— 燕子

樹蟲 ———— 啄木鳥 田間害蟲 ————青蛙

蚜蟲 ———— 七星瓢蟲 課后練習(xí)：

一.給下面各字組兩個詞。

星（）（）雪（）（）

請（）（）幫（）（）

就（）（）只（）（）二.照樣子寫一寫。

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花

雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞

通紅通紅的________ 教后反思：

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

３、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強?！窘虒W(xué)重點】

識字、朗讀課文?！窘虒W(xué)時時】

２課時?！窘虒W(xué)媒體】

生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、認識“倆、摘”等７個生字。

３、了解“地心引力”這一科學(xué)常識?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo) 入

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠??）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學(xué)生放飛自己的紙飛機）。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。

二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。

明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２、錄音范讀。

低年級的學(xué)生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句。

３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。

學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。

４、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。

５、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

（４個小組為單位進行討論、交流再匯報）

三、識生字

１、在書上圈一圈，讀一讀。

２、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感。

３、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星）

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

三、總結(jié)談話

關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字擴詞。

２、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

二、復(fù)習(xí)和生字

１、卡片認讀生字和詞語。

（學(xué)生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）

三、練習(xí)流利地朗讀課文

１、自由練習(xí)。

２、分組分角色進行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。

⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，請求有禮貌４段，奇怪８段。）

⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）

⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）

⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力?/p>

３、表演情朗讀比賽。（自編自演）

分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。

四、指導(dǎo)寫字

１、讀讀要寫的字組詞。

２、說說字的結(jié)構(gòu)。

３、教師范寫，學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)跳、剛。

４、學(xué)生練寫，教師巡視。

教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識。

五、拓展活動

如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？

（自由想像說）

六、作 業(yè)

找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

【板書】

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

課后練習(xí)： 一.我會填: 7

1.我能說出有關(guān)地球的“手”的事。

地球爺爺?shù)氖质恰?.地球爺爺?shù)氖挚梢宰尦墒斓奶易拥粝聛怼?/p>

地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。?照樣子,寫詞語。例:又大又紅

又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：

32《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋?！窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識?！冀虒W(xué)時間〗 ２課時。【教學(xué)過程】 【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)課文、識記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課

１、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

２、板書課題：蘭蘭過橋。

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

１、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

２、學(xué)生小聲讀課文。要求：

⑴ 畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

⑵ 想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

３、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

４、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好，讓我們先來過一過潛水橋

１、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

２、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

１、架在水面上。

２、用玻璃磚造的。

３、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎

學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字？

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)課文、識記生字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

⑴ 找出這座橋的特點。（與平常的橋不一樣的地方）

⑵ 說說我們走在這座橋上的感受。

２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

⑵ 說說走在上面的感覺：

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

４、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

１、說說你用什么方法記住這幾個生字？

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第３題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

六、完成課后練習(xí)第４題

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）【板書設(shè)計】

蘭蘭過橋

“神奇”

1～4

5～9

潛水橋

塑料橋

（玻璃、透明）（輕巧、方便）課后練習(xí)： 一.我能填。

一（）大河

一（）橋

一（）房子

一（）管子

一（）雨衣

一（）專家 一（）蝌蚪

一（）小鳥

一（）果園 二.照樣子,寫句子。

例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。

1.媽媽一邊（）,一邊（）。

2.（）一邊（）,一邊（）。教后反思：

33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動手，自主實踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)主體的獨立性、主動性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生情感的自我發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認讀１４個生字，會寫６個生字。

２、能正確流利的朗讀課文。

３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點。

４、了解我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。【課時安排】 二課時?！窘虒W(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

１、揭題。

談話導(dǎo)入：誰見過火車？你見過什么樣的火車，能給大家說一說嗎？

２、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會有什么故事呢？

二、初讀課文

１、揭示讀課文的要求。

２、自由讀課文，劃出生字。

３、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。

４、你喜歡哪個小節(jié)就多讀一讀？

５、想一想課文講了火車的什么故事？

６、出示詞語卡片抽讀，齊讀，開火車。

７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽。要讀的流利。

三、聯(lián)系插圖，精讀感悟

１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子。

２、出示掛圖，觀察這是什么車？

３、指導(dǎo)朗讀。

４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

讀了課文后，你知道了哪種火車？

最早的火車什么樣？最先進的火車什么樣？

５、小組討論，畫出有關(guān)的詞句。

６、指名匯報學(xué)習(xí)成果。

７、出示掛圖、觀察、有四種火車。

蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸火車。

８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報學(xué)習(xí)成果。

四、質(zhì)疑

你還有什么不明白的地方和詞語？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。

２、出示生字卡，認讀。

二、分析記憶字形

１、認讀生字，鞏固字音。

２、自行分析字形，識記生字，并想想識記方法。

３、交流自學(xué)情況。

哪些字和學(xué)過的字很像？進行比較。

名──各

友──發(fā)

４、哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的？

如：動──運 新──親

５、口頭組詞。

三、指導(dǎo)書寫

１、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。

２、學(xué)生先描紅，在書上臨寫。

３、再在本上練習(xí)寫字。

４、練習(xí)組詞擴詞。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

四、實踐活動

你想象中的新型火車是什么樣？展開豐富的想象，以小組合作，設(shè)計一列未來的火車，畫下來展示給大家看。

【板書設(shè)計】

火車的故事

蒸汽機車

內(nèi)燃機車

磁懸浮火車 課后練習(xí)：

1.我會選字組詞。

明

名

新

心

晚

玩 光()

（）里

（）上（）字

（）年

（）笑 2.連一連。

小明成了

綠色環(huán)保型火車 機車帶動

飛馳而過 一列火車

一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是

一名火車司機

教后反思：

34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進行全文的設(shè)計?！窘虒W(xué)要求】

１、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。３、分角色有感情地朗讀課文?！菊n時安排】 兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））

二、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點：

１、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜

提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。

dūn

蹲

可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披

讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠

讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳

“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文

可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

（學(xué)生如有困難可先默讀）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

１、池塘里有一群小蝌蚪。

２、小蝌蚪找媽媽。

３、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、講讀課文

第一段：

１、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）

２、如果后面又來了幾群，（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）

３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）

４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

５、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？

（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

６、齊讀第一段。

第二段：

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進行比較）。２、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？

例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

??

３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

４、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌 14

蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）５、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲模?/p>

６、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

７、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

８、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

第三段：

１、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

３、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?/p>

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！

４、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

５、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

６、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲

披

露

鼓）

７、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

８、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

（板書：碧綠的 雪白的）

９、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。１０、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

１１、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

１２、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

１３、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４、出示卡片：蹲

蹬

讓學(xué)生認讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文

四、簡要復(fù)述

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟O(shè)計〕

小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴

兩條后腿

披 碧綠的 兩條前腿

露 雪白的 尾巴變短

鼓

尾巴不見了

蹲

課后練習(xí): 1.我會連一連。

粉紅的 池水

雪白的 嘴巴

碧綠的 荷花

大大的 肚皮 清清的 荷葉

寬寬的 眼睛

二.照樣子,填一填。

冷——（）

早——（）

無——（）舊——（）

慢——（）

甜——（）

教后反思：

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。【教學(xué)重點、難點】

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

【教具準(zhǔn)備】

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

【教學(xué)課時】

３課時。第一課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２、進行朗讀訓(xùn)練。〖教具準(zhǔn)備〗

識字卡片。〖教學(xué)過程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

??

３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。〖日積月累〗

１、我會填。

⑴（出示字卡）學(xué)生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習(xí)。

坐 座

圓 園

聲 生

（）位

公（）

學(xué)（）

請（）

（）形

（）病

２、我會讀。

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說說這臺機器有什么用處。說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗

課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩！冀虒W(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示課件。（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）

２、引出課題：未來的橋。

二、小組交流

１、分組展示自己設(shè)計的橋。

２、全班交流。（用實物投影展示）

３、評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三、拓展、延伸

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

第三課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。〖教具準(zhǔn)備〗

放大的課文插圖?！冀虒W(xué)過程〗

一、指導(dǎo)觀察圖畫

１、認真看圖，了解圖意。

２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二、討論撈皮球的方法

１、學(xué)生介紹自己的方法。

２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３、學(xué)生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。一．課后練習(xí)。

聲

生

身

遠

圓

園

做

坐

座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學(xué)（）花（）請（）團（）

二、把下面的詞按一定順序排成一句話，加上標(biāo)點符號。

1．天天

上課

我們

在教室里

_______________________________________________

2．明明的是

和

方方

好學(xué)生

愛學(xué)習(xí)

____________________________________________________

三．看圖寫幾句話。（要求寫明時間、地點、誰、在怎么想、怎么做）

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—————————————————————————————————— 教后反思：

部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇二

第8單元（課文）

教材分析：

本單元由三篇課文和語文園地八組成，教學(xué)本單元內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又能通過朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動的去留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

19、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

認識13個生字，會寫7個生字。認識“大”這個偏旁。

二、過程與方法：

分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請求的語氣。

三、情感態(tài)度價值觀：

認識一些對人類有益的鳥類和昆蟲。重點：識字、寫字，提高識字能力。

難點：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 2.識記“棉”和“娘”

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.看兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找答案吧。3.交流：你知道了什么？ 4.出示詞卡：(1)學(xué)生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 5.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？ 3.生質(zhì)疑，互相解難 4.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)這兩個字特別難，誰有好辦法記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.“詞語蹺蹺板”的游戲

五、仔細觀察，認真寫字

第二課時

一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.棉花姑娘要考考大家，開火車讀生字卡片。2.指名認讀，選擇喜歡的詞說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.出示生病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了？是誰弄的？ 2.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在你最想說什么？

3.用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說。4.)我們一起來讀一讀課文吧。

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

1.出示第一幅插圖：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會如何？哪個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。3.誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。自由朗讀第2～5自然段，1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

四、課堂總結(jié)，合作表演

以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進行角色表演。

課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。

練習(xí)課 20、咕咚

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

認識12個生字，會寫7個生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文包含的道理。

三、情感態(tài)度價值觀：

體會“聽到任何事情，要動腦筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。

重點：識字、寫字；有感情的朗讀課文。難點：體會課文包含的道理。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1.課件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ 2.板書課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。

二、游戲闖關(guān)，認識生字

1.聽老師范讀課文，圈出本課生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個字，我讀一個字。

(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。

3.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。4.學(xué)生以小組為單位，開火車認讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。3.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？

四、方法識記，指導(dǎo)書寫 1.先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。2.師生評價，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)？(一)出示圖一：

1.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文1、2自然段

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4.小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)(二)出示圖二： 1.觀察圖上的內(nèi)容。

2.指名讀課文第三自然段，體會小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀

4.這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。

5.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

（他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)出示圖三： 1.小動物們在干什么？指名讀第五自然段。

2.說話練習(xí)：用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。

3.體會野牛問話不慌不忙。4.分角色朗讀(四)出示圖四： 1.小動物們在干什么？

2.師生齊讀課文第六、七自然段。

3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，為什么都笑了？ 4.想象：小動物們都會想些什么？

三、仔細觀察，指導(dǎo)書寫

四、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

課后反思：根據(jù)低年級學(xué)生認知事物的特點，充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時也提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力。

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

會認12個生字，會寫7個生字。認識“戶、車”兩個偏旁。

二、過程與方法：

有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

三、情感態(tài)度價值觀： 初步了解一些動物尾巴的作用。重點：識字、寫字；

難點：了解一些動物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎？”(壁虎)2.出示課文題目《小壁虎借尾巴》，讀題目，認識“壁”。3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？ 2.借助圖畫獨立讀課文。

3.分小組互助讀書，把課文讀通順。

4.全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？ 5.出示生字卡片，開火車讀生字。6.把生字送回課文，讀通課文。

7.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎先向誰借了尾巴？

2.學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢？ 4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認識的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解 1.帶著問題讀課文：

小壁虎怎樣借尾巴？用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.交流出示對話。3.指導(dǎo)朗讀。

4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

5.他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)6.結(jié)果怎樣？為什么？

7.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

三、課堂演練，加深理解 1.分角色朗讀全文。

2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。3.指小組上臺表演，全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。

課后反思：讓學(xué)生在“讀—看—想”中理解動物尾巴的作用，在表演的過程中積累語言，理解課文，收到了良好的效果。

練習(xí)課 語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認識衛(wèi)生間里的擺設(shè)，學(xué)會新詞語。

2、認識帶有“犭、鳥、蟲”的漢字體會他們一般與動物有關(guān)。

3、看表情認識表示心情的詞語，積累古詩《畫雞》。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。重點：通過各種方式認識更多的新字新詞。難點：培養(yǎng)積累的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站 1.看看我們的好朋友誰來了？

課件出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。2.依次出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)詞語： 衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：(2)認清結(jié)構(gòu)：(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認讀生字。5.這五種物品分別是干什么用的呢？

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。動物王國運動會的開幕式。2.小狗隊，出示生字貓、猴、獅。(1)觀察這三個字有什么共同點。

(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(3)哪些動物還可以參加這支隊伍呢？ 3.小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。4.蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

第二課時

一、情感體驗，字詞句運用

1.上節(jié)課喜羊羊帶我們?nèi)タ戳藙游锿鯂\動會，雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

二、誦讀古詩，日積月累 1.各項比賽熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運動員們讀出古詩后，才能起跑。

2.播放古詩《畫雞》課件，會讀的同學(xué)一起誦讀。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)古詩，為參加運動會做準(zhǔn)備。

第三課時

一、學(xué)習(xí)古詩，背誦古詩

1.跑步的哨聲就要吹響了，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了嗎？ 3.同桌交流，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.播放《畫雞》的公雞插圖，生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，感悟道理

1.同學(xué)們請看，天空中飛來了三只什么動物？ 2.聽故事，學(xué)生初步了解內(nèi)容。

3.教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。4.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

5.思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

6.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)： 回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。課后反思：我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的情境。以動畫人物為主體，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇三

2019-2020學(xué)下期一年級語文

第八單元測試題

（時間：60分鐘

分數(shù)：100分）

一、。（20分）

shēnɡ

bìnɡ

bié

rén

xià

pǎo

dà

jiā

shān

yánɡ

zhuō

yú

jiě

jie

ɡēn

cónɡ

xīnɡ

xinɡ

fánɡ

zi

二、。（12分）

犭：______

______

______

鳥：______

______

______

蟲：______

______

______

艸：______

______

______

三、。（6分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

四、。（12分）

馬虎——（）

遲——（）

答——（）

烏黑——（）

熟——（）

出——（）

五、。（12分）

1.___________________。

2.___________________。

3.___________________。

4.___________________。

六、。（6分）

1.，“，______________________”。

2.，，！

“，______________________”。

七、（√）（×）。（6分）

1.。

（）

2.“

”，嚇(xià)。

（）

3.。

（）

八、。（11分）。/，“”。/，“

”！/。/，兒。

1.____________。（①

②）（2分）

2.？（）（2分）

①。

②。

3.“”

____________。（2分）

4.？

？（5分）

_____________________________________________________

九、。（15分）？

？

？。

參考答案

一、生病

別人

嚇跑

大家

山羊

捉魚

姐姐

跟從

星星

房子

二、犭：狗

狐

貓

鳥：鴿

鴨

雞

蟲：蜻

蝴

螞

艸：草

花

芽

三、群

棵

顆

只

雙

條

四、仔細

早

問

雪白

生

進

五、示例：1.考了一百分

2.媽媽不理解我3.一個人在家

4.鉛筆不見了

六、1.一叫千門萬戶開

2.滿身雪白走將來

七、1.√

2.×

3.√

八、1.②

2.②

3.河里

4.愛護。第二問開放性題目，意思對即可（如愛護小動物，就是不去傷害它；它受傷了，細心地去照顧它；看到別人有傷害小動物的現(xiàn)象，應(yīng)該及時制止．并且，要像對待自己一樣好好對待這可愛的小生命．號召大家，養(yǎng)成自覺保護小動物的好習(xí)慣等。）

部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇四

12雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“群、竹”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法

教具準(zhǔn)備： 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，生字卡片。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，理解題意。

板書： 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。3．這篇課文有幾句話？

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標(biāo)點符號叫感嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。

2.讀第2句，自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動物為什么畫的不一樣？

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

四、指導(dǎo)朗讀。

你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。

五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么？

六、作業(yè)布置：背誦課文

第二課時

一、朗讀課文。

二、小組合作學(xué)會5個生字。

1.竹：zhú，拼讀音節(jié)，讀詞語：青蛙（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬、用、幾”四個生字。

三、指導(dǎo)書寫。1.認識新筆畫橫折彎鉤。

2.學(xué)生觀察這些字的特點及在田字格中的位置，然后教師示范，學(xué)生練寫。

3.提示5 個字的書寫要點。

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過想象、表演、朗讀等形式，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情，體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象。

五、實踐活動

1.你知道哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，并說出自己是從哪里了解的。

2.如果在下雪天，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。

六、作業(yè)布置：書寫生字

七、背誦課文。

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙 教學(xué)反思：

13烏 鴉 喝 水

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“烏、鴉”等 11 個生字和1 個偏旁反文旁；會寫“只、石”等 5 個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

教學(xué)重難點：

認識反文旁；會寫“多、出”等字。

教法：講授法 實驗法 學(xué)法：朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、瓶子、石子、水。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

談話：出示烏鴉圖，同學(xué)們，你們認識它嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學(xué)。

2、認識偏旁反文旁。3.檢查自學(xué)情況

（1）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正讀音。

（2）多種形式讀文。

4、思考：課文講了一個什么樣的故事？

5、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

三、鞏固識字，提高寫字水平。

（1）再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

（2）自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

（3）指導(dǎo)重點字的書寫。如：多、出、見等。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文

二、合作探究 精講點撥

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

2.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

3、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個辦法是怎么想出來的？

4、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

三、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1、第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。“水漸漸升高”要讀得慢?！盀貘f就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

2、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、深化主題 拓展延伸

1、討論：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）

2、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。

五、作業(yè)布置：書寫生字

板書設(shè)計： 烏鴉喝水

水不多、瓶口小──喝不著

想辦法：放石子──喝著水

教學(xué)反思：

14小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)： 1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3..借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學(xué)難點： 正確、流利地朗讀課文。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點。(學(xué)生)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3.學(xué)寫“?！弊?。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、整體感知，掃清障礙

1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3.檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在孩

子

完

全

變

回

發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ

pá yɑ pá

好 久

蝸

牛

玩

吧

爬

呀 爬

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4.學(xué)習(xí)新部首王字旁。5.整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學(xué)生動筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報教師提出的問題。

(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動筆寫一寫。

4.從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點

1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2.自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么?

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。

2.指名分角色朗讀。

3.評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?

小黑板提示

________對________說：“__________________。已經(jīng)是春天了!”

________對________說：“__________________。已經(jīng)是夏天了!”

________對________說：“__________________。已經(jīng)是秋天了!”

________對________說：“__________________。已經(jīng)是冬天了!”

1.學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。

2.指名說一說，師生評議。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示“全、回”兩個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4.學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。

6.學(xué)生再寫，班級展示。

7.反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

板書設(shè)計：

小蝸牛

春天 小樹發(fā)芽了

夏天 小樹長滿了葉子，地上長著許多草莓 秋天 地上長著蘑菇、樹葉全黃了 冬天 地上蓋著雪，樹葉全掉了

教學(xué)反思：

口語交際 小兔運南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法

教學(xué)難點：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、看圖想方法 1.可以讓 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜運回家。

2.引導(dǎo)學(xué)生針對南瓜的“大、重”，大膽想象可以有哪些方法?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。

二、討論評議

1.學(xué)生小組討論和評議黑板上呈現(xiàn)的運南瓜方法，哪一種最好，理由是什么。

2.進行全班交流，說說各自不同的想法。

三、實踐活動

1．根據(jù)自己想出的辦法，邀請同學(xué)分角色演一演小白兔運南瓜的故事。

2．同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事?；丶液?，講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽 還有什么方法來運南瓜。

3．選一種運南瓜的辦法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。

教學(xué)反思：

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：

1.識記了 4 組表示職業(yè)和工作地方的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記 5 個生字，會寫“工、廠”兩個生字；

2.擴展積累12 個詞語并嘗試寫一句新年祝福的話；

3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；

4.朗讀和背誦古詩《風(fēng)》；

5.通過和大人一起閱讀，了解春節(jié)的風(fēng)俗，體會童謠中的淳樸情趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識記 5 個生字，會寫“工、廠”兩個生字； 教學(xué)難點：了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好一張賀年卡，自己畫好圖案，留出寫話的位置；生字、詞語卡片。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站

1.通過讀讀說說，讓學(xué)生感受職業(yè)和工作的地方之間的從屬關(guān)系。2.結(jié)合詞語認識“工、廠、醫(yī)、院、生”5 個生字。3.說說自己知道的職業(yè)和工作的地方。

4.學(xué)生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。

二、字詞句運用

（一）讀一讀

1.讀一讀6組新詞，說一說每組詞語有什么共同點。（讓學(xué)生知道不僅同一個字可以組成不同的詞，在不同的詞里它們的含義可能也不同）

2.多種形式的讀，并讓學(xué)生適當(dāng)進行擴詞練習(xí)。

（二）寫一句新年祝福的話。

1.拿出課前準(zhǔn)備好的一張畫好圖案的賀年卡。

2.先想想自己想要祝福的人是誰，再把想說的話寫下來。寫的時候注意參照圖示上的賀卡書寫格式，把祝福的人寫在左上方，自己的名字寫在右下方，別忘了寫上日期。

三、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進行書寫。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的漢字中，哪些運用了“先中間后兩邊” 和“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則。

4.總結(jié)回顧本學(xué)期提示的 3 條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：認讀詞語

二、日積月累

1.學(xué)生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.感受風(fēng)的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀。

3.簡單交流讀不明白的地方。

4.鼓勵學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，想象畫面，進行背誦。

三、和大人一起讀

1.鼓勵學(xué)生自己借助拼音，把這首童謠讀通、讀順，并讀給大人聽，不正確的地方，大人再給予指導(dǎo)。

2.在熟讀的基礎(chǔ)上，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。3.讀完以后，大人和孩子可以一起聊聊，說說現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同，大人也可以講一講自己小時候是怎么過 年的，還可以讓孩子說說過年最喜歡哪些活動。

四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

一年級上冊語文期末檢測題

一、讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

zǎo shànɡ kāi xīn shū

běn shuǐɡuǒ

（）（）（）（）lì

zhanɡ

xiǎo dāo

chǐ

zi

zì ji

（）（）（）（）

wǒ men wǔ yua（）（）

二、我會寫音節(jié)。

ú y y n

a

y sh z

ú 魚

有

右

牛

業(yè)

影

誰

最

服 ìn

áng b sh l

ǐ sh h zh 進

旁

辦

睡

綠

以

詩 很

找

三、我會變魔術(shù)

1.加一筆變成新字，再組詞。

云（）

目（）

月（）

2.加兩筆變成新字，再組詞。

口（）

巴（）

（）

3.減一筆變成新字，再組詞。

禾（）

田（）

（）

四、我會按要求填一填。

1.“四”字共（）畫，筆順是（），第四筆是（）。

2.“地” 在“土地”中讀（），在“慢慢地”中讀（3.“書”字共（）畫，筆順是（），第二筆是（）。

4.“女”字共（）畫，筆順是（），反義詞是（）。

5.“林”是（）結(jié)構(gòu)，“早” 是（日

白）。）結(jié)構(gòu)。

6.“東” 共有（）筆，第二筆是（），可以組詞為（）。

五、在正確的讀音上畫“√”。青蛙在洞里睡著（zhe zháo）了．

小猴子長（cháng zhǎng）一條長（cháng zhǎng）尾巴。

一（yī

yì）群大雁一（yí

yì）會兒排成個“人”字，一會排成個“一”（yī

yí）字。

六、比一比，再組詞。

刀（）去（）木（）作（）

工（）力（）云（）本（）昨（）

公（）把（）牙（）自（）力（）

和（）巴（）芽（）白（）立（）禾（）

七、我會把下列的句子補充完整。

1.遠看（）有色，近聽（）無聲。春（）花還在，人（）鳥不驚。2.鋤（）（）當(dāng)午，汗滴禾（）（）。誰知盤（）餐，粒粒皆辛苦。

3.眾人一條（），黃（）變成金。

4、一（）之計在于春，一（）之計在于晨。

5、早晨起（），面向太陽。前面是（八、連一連，組成句子。

白馬

在水里

小雞

在草叢里

媽媽

在山坡上

子

弟弟

在學(xué)校

水牛

在家里

九、讀一讀，連一連。前

正

開

有

遠 關(guān)

后

反

右

女

早

十、看圖說話，不會寫的字可以寫拼音。），后面是（晚

近）洗衣 吃草 捉蟲游泳 上課

左

無

男

什么時候？誰在什么地方？干什么？

部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇五

19、棉花姑娘

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.認識課文13個二會字。

2.認識“病、奇、醫(yī)”等七個生字。3.能用自己的方法識記生字。教學(xué)重點和難點：

1、重點指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個字。

2、認識課文的二會字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同特點？

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？ 第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？ 出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細觀察，認真寫字

1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一個，寫一個。6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文第一、六自然段。

3、認識蚜蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病愈后的不同心情。

4、喜歡閱讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點和難點：

1、通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病愈后的不同心情。

2、喜歡閱讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過程：

一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！

1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？ 3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！

同學(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？ 1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∵€真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。

導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧??

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他??

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。

2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們！教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

20、咕咚

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字。2.會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。3.朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平。教學(xué)重點和難點：

1、會認12個二會字。

2、會寫7個生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ 2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。

二、游戲闖關(guān)，認識生字

1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個字，我讀一個字。(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認讀音節(jié)：野yě。

5.學(xué)生以小組為單位，開火車認讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關(guān)——“課文堡壘”！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關(guān)。)

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。2.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。4.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。)5.小結(jié)：各個組的同學(xué)們真的很棒?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！

四、方法識記，指導(dǎo)書寫

1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

2.課件出示：(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象 ②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”，“家”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。3.師生評價，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關(guān)卡，既認識了12個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。教學(xué)重點和難點：

了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.教師激勵學(xué)生開火車認讀生字、新詞。同時隨機指導(dǎo)學(xué)生抓住個別詞語說一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。)4.過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)5.指名匯報：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)9.課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野牛”，擴詞“野”，認識“里字旁”。3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。

4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。5.引導(dǎo)學(xué)生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)6.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(四)閱讀課文第六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。

3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

三、整體回顧，拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。

3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個為什么，弄清事情真相。)

四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫 1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。

2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)3.觀察字形，指出需要注意的地方。

4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。5.展示學(xué)生的字，生生互評。6.用生字組詞，說話。

五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。板書設(shè)計 咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要動腦筋，弄清事情真相

教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

21、小壁虎借尾巴

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。2.會寫7個生字。

3.認識：戶字頭和車字旁。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點和難點：

1、學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

2、會寫7個生字。教學(xué)過程：

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑 1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)4.借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)6.出示詞語。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。

7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。

9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？(傷心、難過。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。

3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女生分角色讀)

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，展示評議。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

教學(xué)重點：理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認識的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解

1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.交流出示對話。3.指導(dǎo)朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)7.結(jié)果怎樣？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

三、課堂演練，加深理解

1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。3.指小組上臺表演，全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸 1.分角色朗讀全文。

2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預(yù)期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點：在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。教學(xué)難點：在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課時：1課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。

(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗，字詞句運用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)

四、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9.齊聲誦讀，背誦古詩。

五、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽 教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________