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讓民族音樂之花在學生心中開放篇一

【摘 要】傳承民族音樂文化是音樂教育發(fā)展的重要趨勢。民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。在音樂教學中必須讓民族之花在中學音樂課堂上綻放。

【關鍵詞】民族 音樂 綻放

重視本民族音樂文化傳承已成為世紀開端我國音樂教育發(fā)展的重要趨勢。我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。我們音樂教育工作者應認識到這一點，精心設計我們的教學，引導學生欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂，利用藝術幫他們知善惡，識美丑，加強修養(yǎng)、陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質，樹立自信自強的民族精神。那么如何讓民族之花在音樂課堂上綻放呢，我在以下三方面進行了嘗試。

一、以流行元素作引子，進行比較式教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生音樂鑒賞能力

現(xiàn)在的孩子被流行文化所包圍,這是不能回避的事實。所以老師的思考要跟上時代的步伐，要因勢利導，借助流行元素吸引學生注意，激發(fā)學生興趣。在課前可以圍繞所要講解的民歌發(fā)動學生搜集當下的流行歌曲，之后教師和學生一起學唱、聆聽、分析評論歌曲的風格類型、樂曲旋律特點、歌詞、配器、演唱技巧等。對于好的音樂我們還要給予肯定，這樣便拉近了學生與教師之間的關系，并加大了學生對音樂課學習的興趣。同時，了解流行音樂是具有鮮明的時代特征，無嚴格的技術規(guī)范，強調傾訴、渲泄，力求演唱的大眾化、生活化。在此基礎上再給學生講述民族音樂是講一個民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn)，直接生動地反映人民的生活習俗，語言，思想感情。我國幅員遼闊，不同民族、地域、都有著不同的蘊味，它不如流行歌曲表現(xiàn)的直白，需要認真品味，領悟。如在授課過程中可將廣為流傳的一首流行歌曲《兩只蝴蝶》與民歌《敖包相會》這兩首歌曲作個簡單的比較，通過聆聽，可以讓學生感受到《兩只蝴蝶》是一首極具流行特質的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性極強，風格迥異，但沒有地方色彩，而《敖包相會》則有明顯的濃郁的地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律優(yōu)美開闊，隨歌詞變化曲調也有所改變，形成分節(jié)歌形式，抒發(fā)內心情感。分析后，再和學生一起討論流行歌曲為什么廣為流傳，結論是流行歌曲是有朝氣的年輕人做它的聽眾，再加上唱片公司的大力宣傳，它具有一定的商業(yè)性和技術性，但究竟能否流芳百世，也要靠時間和諸多因素的檢驗。而我們的民族音樂卻只是靠口傳心授，然而它接受了時代的考驗，流芳百世，是因為它凝聚著民族的精神、意志，有著較深的內涵。流行音樂無論多現(xiàn)代，它依然受民族文化的影響，目前有很多的流行音樂在創(chuàng)作中與民族音樂結合，并得到很好的效果，如歌曲《又唱瀏陽河》等，聽來別有韻味，很受歡迎。通過這種比較式教學，引導了學生在潛移默化中接受民族音樂教育。

二、擴充課堂容量，進行結合式教學，培養(yǎng)學生音樂感受能力，開闊文化視野

在欣賞課中，避免教材中單一的曲目，可將不同地區(qū)、不同時代、不同風格的同一主題音樂作品有機結合。如在欣賞《繡荷包》這一作品時，可將各地區(qū)的作品讓學生們集中欣賞，讓同學們感受到陜北的《繡荷包》美麗動人，色彩柔和，略帶傷感；云南的《繡荷包》旋律流暢，語言簡潔，節(jié)奏強烈；黑龍江的《繡荷包》表現(xiàn)的濃濃北國音調，哀怨樸實的情感，四川的《繡荷包》則表現(xiàn)出濃郁的川辣味等，這樣同學們在同一音樂主題下感受到不同地區(qū)的風格。還可以將同一音樂形象不同時代、不同風格、不同表現(xiàn)形式的音樂作品有機結合，如欣賞河北民歌《茉莉花》可以與現(xiàn)代流行歌曲《茉莉花》及薩克斯曲《茉莉花》集中欣賞使學生感到同是贊美喜愛茉莉花，卻有這么多不同的色彩和表現(xiàn)手法。還有很多傳統(tǒng)民歌都可以與現(xiàn)代新民歌、新民族音樂有機結合，靈活多變，增強音樂感受能力，使學生對我國民族音樂文化有較深的認識，開闊文化視野。

同時在欣賞民族器樂曲時，也可以采用現(xiàn)代的多媒體與視聽相結合的方式。多媒體視聽技術對教育產生的巨大影響已經滲透到音樂教學的各個領域，特別是在民族音樂教學中，我們不能停留在有限的幾本磁帶里。在現(xiàn)代化教學改革中，我們合理利用多媒體教學會得到事半功倍的效果。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時，結合運用多媒體的直觀手段，使學生在出聲入畫的音樂情境中，更完整地理解作品，增強學生對音樂的感受能力。 三、欣賞民族經典，進行激發(fā)式教學，培養(yǎng)學生高雅的情趣，增強民族自豪感

對一個民族來說，音樂是民族文化的靈魂，是民族的血脈。一個民族音樂內涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想。智慧的發(fā)源地。通過欣賞民族經典音樂，讓學生感受樹根立魂的民族精神是進行激發(fā)式教學的初衷。

開設民族經典音樂欣賞課，賞析《賽馬》、《梁?！返冉浀?。二胡獨奏曲《賽馬》曾被20歲的中國鋼琴演奏家朗朗及身為專業(yè)二胡演奏家的父親朗國任搬上了卡內基音樂廳。朗朗以其超凡的個人魅力與對音樂的癡迷和熱情贏得了全世界樂評人和愛好者的青睞，他不忘自己是中國人，穿上了紅色中式上裝與父親演奏鋼琴、二胡二重奏《賽馬》，父子倆你來我往，大有駿馬飛騰、鬃毛聳立之勢。朗朗自信的眼神飛揚的頭發(fā)，興奮的表情，無不顯示出對中華民族音樂的驕傲。當學生們欣賞完這一片段后，他們非常興奮……課后許多學生對我說，沒想到民族音樂這么棒！

《悲情而又浪漫的愛》，這是為欣賞經典名曲《梁?！匪鸬恼n題。同時我設計了這樣的導入語：世界頂級指揮家小澤征爾說，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》是很神圣的，必須要跪著聽。

此語一下子抓住了學生。之后與學生一起欣賞，從作者、體裁、題材、民族性角度進行分析，從旋律韻味、小提琴模仿了哪種民間樂器進行聽辨，用純潔的心靈去感受。通過對經典的欣賞，激發(fā)了學生們的自豪感，引發(fā)了他們去關注民族音樂，為他們形成高雅的情趣奠定了基礎。

民族音樂是朵花，然而僅僅把她照本宣科地復制在黑板上，這朵花永遠不會散發(fā)出花香。新課標為我們指明了方向，只有充分了解學生，充分了解我們民族的音樂，充分了解我們所處的世界，躬身實踐，不斷探索，這朵花才會散發(fā)出沁人心脾的花香，才能靜靜凈化孩子們的心靈，鼓起他們身為華夏兒女的豪情。

讓民族音樂之花在學生心中開放篇二

讓學生的創(chuàng)新之花在數(shù)學課堂上綻放

浦化琴 張成敏

（云南省昭通市彝良縣龍街中學）

新世紀需要的是創(chuàng)新人才，成為創(chuàng)新人才的關鍵是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我國著名的教育家陶行知先生說：“處處都是創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時，人人都是創(chuàng)造之才?！薄皠?chuàng)新教育”以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目的，因此，在初中數(shù)學教學中，怎樣引導學生認識數(shù)學領域的新思想、新發(fā)現(xiàn)、新方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。下面我就針對怎樣在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的創(chuàng)新之花在課堂上綻放談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、營造創(chuàng)新氛圍

融洽的師生關系和平等和諧的`課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵，是激發(fā)學生創(chuàng)新欲望的有效途徑，現(xiàn)代物理學的奠基人愛因斯坦說：“教育提供給學生的東西，應當讓學生當做一種寶貴禮物來領受，而不是一種任務負擔。”因此，在教學人教版初中數(shù)學教材時，我總是盡力與學生建立融洽親密的師生關系，給學生營造創(chuàng)新的氛圍，點燃學生創(chuàng)新思維的火花。例如，在教學《有理數(shù)的乘法》時，我充分尊重學生個性，徹底放下教師架子，以平等的態(tài)度和學生交往，虛心接受學生的意見，讓學生覺得我既是他們的教師，也是他們的朋友。這樣，教師與學生之間的關系融洽了，學生心情愉悅，他們的積極性和主動性能不高漲嗎？創(chuàng)新欲望能不強烈嗎？再如，在教學《用坐標表示地理位置》時，我運用幽默風趣的語言和啟發(fā)式教學形式，積極引導學生參與課堂活動，很好地給學生營造能夠激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學生的思維創(chuàng)造能力是在一般思維基礎上產生與發(fā)展起來的，()創(chuàng)造性思維能力是思維能力的高層次要求，思維創(chuàng)造性能力是指學生在已有知識經驗的基礎上，能夠提出新的程序或方案的能力。因此，在教學人教版初中數(shù)學教材時，我常常這樣做：（1）組織探索性學習。探索性學習能夠將教學重點轉移到學生的“學”上，能夠讓學生在被動學習的狀態(tài)下解脫出來，能夠激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。例如，在教學《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時，我放手讓學生自己探索，他們在探索的基礎上具有創(chuàng)新能力。（2）聯(lián)系生活實際。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該貫穿教育教學的始終，因此，在教學人教版初中數(shù)學教材時，我常常聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學完《統(tǒng)計調查》時，我讓學生調查班級學生的月讀書量，學生在比較分析中提高了創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項長期的任務，不是一朝一夕能見效的，在今后的教學中，我將運用形式多樣的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我相信，只要教師持之以恒，學生的創(chuàng)新之花定會在課堂上悄然綻放。

讓民族音樂之花在學生心中開放篇三

讓微笑之花在教學中綻放論文

微笑，發(fā)之于心，形之于外。雖然沒有顏色，卻可以使人感到生活瑰麗多彩；雖然沒有味道，卻可以激勵人敞開胸懷去擁抱世界。教師的微笑也是如此，把微笑帶進課堂，以自己的心呼喚學生的心，以自己的火點燃學生的火，必然使學生對教師產生親切感，并對教師的課堂教學產生愉快的享受、美的享受。教師把微笑帶進課堂，把愛傳遞給學生，使學生體會到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產生良好的心境、積極的情緒、愿學愛學能學好的心向，并產生愛師親師的行動，這就是教育工作中“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的積極效應。所以，教師把微笑帶進課堂，自然而然地會產生師生的情感交往、思維共鳴，這無聲勝有聲的動力，必然使課堂教學效率大大提高。由此可見，教師把微笑帶進課堂中要做到：

一、笑得及時

記得在，我新接的是六年級數(shù)學，對學生情況不十分了解，提問題時，無意中叫了一位少言寡語、回答問題之前總是面紅耳赤、非常著急的一位同學，其他同學都笑他，我用嚴肅的眼光掃過一遍，暗示其他同學尊重他，教室里安靜下來。我就用微笑暗示他不要著急，給予他一定的理解和信任，使他逐漸變得平靜了，終于他用濃厚而標準的聲音流利地回答了問題，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。經過幾次這樣的鼓勵以后，他每次回答問題時，總是能站起來自信地一氣呵成。

從這里可以看出，學生是從教師及時的微笑中獲得了勇氣和力量，堅定了信念，再接再厲。學生回答后，教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞。如：“你的想法真妙，有誰聽明白了？”“你的算法巧，能給大家說嗎？”“老師相信你，你準行！”……把一聲聲的贊揚送入學生的耳際，流入學生的心里，給他以親切感，學生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學聽，創(chuàng)設美好的情境，同時把“微笑”帶進課堂，讓每個孩子都有一種美好的心境。

二、笑得其所

我學校的一位二年級語文教師，她在教上冊《識字3》時，為了引導學生學習新課，讓學生唱一首剛學會的《娃哈哈》歌曲，可學生很多記不起來，老師這時一邊拍手一邊微笑著和學生唱完為止。李老師為了渲染語文課堂氣氛，引起學生的興趣和求知欲，用歌聲、手勢和微笑來組織課堂教學，使學生變得輕松愉快起來。

記得我第一上講臺，雖然表面上故意鎮(zhèn)定，但是內心卻緊張異常。講臺下坐著一批學生，他們幾乎每個人都帶著極其好奇的目光看著我，這使我更加緊張了。但是望著這些可愛的臉上充滿稚氣的孩子時，我不由自主地向他們微笑了一下，馬上每個孩子的臉上綻放出燦爛的笑容，使得整個課堂氣氛頓時活躍了許多，我緊張的心情也自然消失了，隨之而來的是與學生輕松地交流著本堂的內容。

從以上的兩個例子來看，教師微笑，不僅可以調整自己的心理狀態(tài)，還能培養(yǎng)學生健康愉快的心理。教師用微笑增強了自己的信心，教師用微笑顯示著青春的活力和朝氣，教師用微笑調節(jié)著師生的心理狀態(tài)、協(xié)調著師生關系，教師用微笑讓學生愿意與之親近……由此可見，教師是值得微笑的。 以往，教師以“鐵板的臉”、“古板的眼”、“刻薄的嘴”、“冰冷的心”的姿態(tài)進課堂，學生的心理狀態(tài)是緊張的，學習態(tài)度是被動的、消極的，師生關系是緊張的，課堂氣氛是窒息的，導致有的學生有不愛上學、害怕老師、在學校感到不快樂等等心理感受，學生感到不自由、不安全，不能無拘無束地發(fā)展自己的個性，體驗不到學習知識的樂趣，就失去了學習的信心，就失去了學習的心理要求。這都與教師的微笑有關。

在教學中，教師把微笑帶進課堂，把激勵的目光帶進課堂，就是把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給學生，把和諧的微笑灑向全體學生，從而贏得學生對教師的喜愛和信任。把微笑帶進課堂，學生耳聽其言，眼觀其容，如沐春風，甘露潤心，不僅學到了知識，而且在感情上也得到了滿足，形成了良好的師生關系。為了我們的教育事業(yè)，為了孩子，為了自己，為了社會，教師要學會微笑，當我們的教師都能微笑時，我們的教育教學就進入良好狀態(tài)了。

三、笑得適度

四川省內江第一小學謝老師的一位學生給他這樣寫道：

“老師，平時您對工作很負責，班級管理得井井有條，您的教學也很好，發(fā)言準、效率高，就是上課給人一種很嚴肅的感覺，讓人很緊張，有種難以親近的感覺。您能在上課時輕松點兒、微笑一下嗎？……老師，請您多微笑一下吧，您的微笑會給我們信心，會給我們力量！”

從這里看出，上課時學生多么需要老師的微笑。謝老師想到日常教學中的教師都是學生功課沒有做完或做錯了事，會訓得學生不敢抬頭，即使公開課上偶見笑容，那也不是發(fā)自內心的微笑，而是做作的表演的笑，無法讓學生動心和感動。最后謝老師接受了這位同學的意見，在課堂上放松表情，常露微笑。適度的微笑，不僅緩解了學生們的緊張情緒，而且還增強了課堂的親和力，提高了同學們學習的自信心，增進了師生間的相互交流，使得師生雙方都體會到一種美好的感情。

微笑教育之所以有如此巨大的力量，是因為教師把微笑帶進課堂，是對學生愛的真摯流露，在愉快的心境下學習，他們不會再害怕“出丑”，充分表現(xiàn)出一種學習的主動性。他們感到了生活的快樂、學習的快樂，無形中也培養(yǎng)了健康的心理素質和健全的人格。而教師看到自己的課是那么豐富多彩，那么易于接受，也會產生一種自我肯定感，這樣就形成一種良性循環(huán)，促使教學效率不斷提高。

愿每一位教師自然地把微笑之花帶進課堂，與學生親切地對話，讓微笑之花在教學中綻放！

讓民族音樂之花在學生心中開放篇四

春天的腳步近了，低頭嗅嗅，是花的清香盈繞在我身邊久久不散。那朵花，名叫從容之花。

在一次盲人訓練中，教練要求他們抱著導盲犬挑戰(zhàn)跳傘。羅伯特上場了，他是這次挑戰(zhàn)中得分最高的。他的秘訣是：當導盲犬嚇得歇斯底里亂叫，手中的繩索變輕時，就要做好落地的準備了。從容不迫使人們對他刮目相看。

“曾經多少次跌倒在路上……”這首歌使我想起了t臺上走秀的模特們，她們或許不小心摔倒，站起來繼續(xù)微笑著走完；她們或許不小心摔斷了高跟鞋，沒關系，光著腳也可以走出氣質。正是從容的她們才使這場走秀更精彩，才使得人們?yōu)樗齻児恼?。從容之花，使她們更加美麗?/p>

載人航天是一項高風險的事業(yè)，它要求航天員必須具備辦事果斷、處事不驚的心理素質。老師曾讓我們看過一部電影，叫《地心引力》。它講述了一組宇航員去太空維修衛(wèi)星時，突然遭到衛(wèi)星碎片撞擊的故事。故事的最后僅剩一人生還。當氧氣瓶中僅剩1%的氧氣時，是她的隊友鼓勵她，從容地幫她逃過了一劫。最終回到了地球。從容，有時候會拯救我們的生命。

還記得那位“最美司機”嗎？對，他叫吳斌。當鋼管刺穿他的胸膛的那一刻，他沒有倒下，而是從容的將車穩(wěn)穩(wěn)地停在安全的地方。是他的從容淡定，挽救了全車二十多條生命。在那一刻，想必所有人都聞到了花香，那種名叫“從容之花”散發(fā)出的清香。

多少次面對洪水、地震，我們的消防衛(wèi)士表現(xiàn)出了從容、勇敢。還有許多的人等待他們的救援。時間在流逝、生命在流逝，他們一刻不敢放松。他們的肩上背負著重任，他們的心里裝的是人民，他們的肩膀托起的是生命。

如今，我坐在考場上，面對著這張即將答完的試卷，我的心里已經不再那么緊張了，我剛剛學會了從容。因為只有從容才會靜下來，想下一道題我應該怎么做。同學們我們應該從容地面對每一道題，每一張卷子，每一次考試。為現(xiàn)在的月考，也為將來的高考。

泡一杯茶，看花瓣在其中旋轉。輕嗅，空氣中有淡淡的從容味道，那一口醇香，留在口中，久久消散不去……

讓民族音樂之花在學生心中開放篇五

那是開學的第一天，我背著新書包拉著媽媽的手來到了我人生的第二所學校――小學。那一本本嶄新的書，一張張陌生的面孔都讓我有一種新鮮感。當我還在一個勁兒地吮吸這種奇妙的新鮮時，覺得有一中莫明的恐懼，似乎已經在內心埋藏了很久。恐懼的理由極其簡單，不過是父母要上班，我得獨自一人回家?；蛟S對于現(xiàn)在的我來說這根本算不了什么，可在當時的確令我愁眉不展。

小時候的我膽子很小。最怕的就是跟鄰家小孩出去玩迷了路。我真擔心自己會走丟，所以身上總是揣著自家的地址和電話……

哎，看著別的同學都興高采烈地跟父母回了家。而我卻獨自一人在交叉路口徘徊、迷惘地尋找回家的方向，頓覺尷尬。“要走？不走？”我真的不知該怎么辦。

還記得那次，小英與我出去玩，不幸迷了路，她告訴我要鎮(zhèn)靜。對鎮(zhèn)靜！我努力克制住自己！一個極其強烈的心理暗示浮現(xiàn)在我的腦海中。我的心似乎平靜了許多，原先那條泥濘不堪的小路在我看來是那樣平坦，沒有磕磕碰碰。我的心不再如潮水般洶涌澎湃。望著那條誘惑著我的路，我告訴自己：“我要往前走?！?/p>

……

后來我是怎么走到家的，我已心不清了?；蛟S是那種信念在支撐著我吧！

當我還在懷舊時，猛得發(fā)現(xiàn)這些都是我那逝去的回憶，那段含苞的童年無疑已經逝去。而我在那呢？還在那條小路上，期待著童年之花在生命中綻放！

指導教師：聶平

讓民族音樂之花在學生心中開放篇六

各位老師，各位同學：

今天，我演講的主題是“讓文明之花在校園中綻放”。

踏著熹微的晨光，我們又迎來了繁忙而充實的一周。

先給大家講幾個故事

一九九四年十月，第十二屆亞運會在日本廣島舉行。廣島是個什么地方，凡對第二次世界大戰(zhàn)，或者中國的八年抗戰(zhàn)有所了解的，都知道，世界上第一顆用于戰(zhàn)場的原子彈，就是被美國扔在了廣島，使廣島死了22萬人。

當本屆亞運會的閉幕式結束的第二天，全世界的報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”你知道為什么嗎？不是日本人在亞運會上蠃了金牌第一，爭金牌它永遠爭不過中國。

今全世界報紙驚訝的是，散場后，有六萬人觀看閉幕式的體育場上竟然沒有一張廢紙或果皮屑留下。所有廢紙，零食包袋等等，人們離場時都有自覺地帶出去扔到垃圾桶。你們不覺得吃驚嗎？

日本能在第二次世界大戰(zhàn)后的短時間內成為經濟強國，與這種道德觀念文明素養(yǎng)不無關系。

據(jù)中央電視臺報道，國慶后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

文明，好似小草，卻能長出像海洋一樣湛藍的葉子，好似一只熒火蟲，卻能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般的閃爍亮光；文明，這個古老而又年輕的命題，隨著時代的發(fā)展不斷被賦予了新的意義和歷史使命。文明，我們天天講，月月講，年年講，卻總是那么勵久彌新，那么賣賣切切地回繞在我們身邊。

然而，不文明的現(xiàn)象始終是存在的，我們不容抵賴，但更不能忽視。試問當你在菁菁校園散步時，就在你跟前的那一點紙屑，你都拾起來了嗎？當你迎面遇上老師，你是低頭走開呢，還是喊了一聲老師好呢？當你離開教室參加升旗儀式時，你隨手關了教室電燈了嗎？古人早就說過：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其實文明就在這角角落落和點點滴滴，并非它想刻意躲藏，而是我們都不曾去主云動尋找它的方向。也許你們并不知道，一個彎腰，一句問候，抑或是一次微笑，都是在為我們的文明大度添磚加瓦。其實，文明離我們只有一步之遙！

同學們，文明之花需要我們用愛去種，用心去澆灌。點滴的匯錄，終會天比浩瀚；瞬間的累積才能追求永恒。新的世紀就應該有更璀璨的文明閃耀光輝，而我們四中的學子，就應該做那萬丈芒里最奪目的一束。

我的演講完畢，謝謝大家！

讓民族音樂之花在學生心中開放篇七

讓課程資源之花在閱讀教學中綻放

浙江省臺州市三門縣健跳鎮(zhèn)中心小學（港北校區(qū)） 章宏雅

“語用”是語文閱讀教學的根本任務?！读x務教育語文課程標準（版）》將語言文字的運用放在了重心位置，明確提出了教師應致力于學生言語能力的形成和發(fā)展。課標研制與修訂組負責人、華東師范大學中文系教授巢宗祺也做了分析： “語言文字與運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動，也包括文學活動。學生要不光能在語文課里表現(xiàn)出良好的聽說讀寫能力，而且還要能在生活中，在其他課程的學習中，以及將來在各種不同工作領域里運用好語言文字，除了實用的語文，文字的閱讀、創(chuàng)新和評價，也是語言文字運用的重要方面?！?/p>

強化語文閱讀教學的語用性，讓學生的言語技能得到提升，已成為農村小學語文教師教學工作的首要任務。如何揚農村學校之長、避農村學校之短，在閱讀教學中提升學生語用能力呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、栽培學校資源之花――拓展閱讀領域，奠定語用基礎

閱讀期待的心理取向制約著學生的閱讀興趣。為了培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣，教師應充分激發(fā)學生的閱讀期待。閱讀期待不僅應放眼課內文本內容的期待，還應該放眼課外學習以及生活領域。農村教師應該充分利用學校已有的教學資源，努力創(chuàng)設學校不具備的學習條件，為學生架構起有可能走向課外的橋梁，實現(xiàn)“語文教學得法于課內，得益于課外”,將閱讀教學指向語用。

1.建立班級圖書角，豐富課外閱讀

班級建設一個小小圖書角，除了從學校借來的圖書，同學們也都貢獻出了自己的圖書。這樣，圖書的內容廣泛，除了文學性書籍，還有科學、藝術等方面的書籍。學生在學習之余，如饑似渴地撲在書籍上盡情閱讀。在班隊課上，定期組織讀書會，進行閱讀評比等活動。不斷的閱讀實踐，可以增加學生閱讀量，拓寬他們的閱讀面，豐厚他們的知識積累。

盡管班級圖書角作用不小，但教師仍是課外閱讀的引導者。教師要有針對性地向他們推薦與課文密切相關的課外讀物。課外讀物主要包括課文修改之前的原文，與課文表達同一個主題的文章，以及語言描寫、 篇章結構、文章體裁等語言表達方面相似或相近的文章。

2.精選與課文相關的材料，拓展閱讀領域

編入教材的課文，有些是經過編者精心修改的`。對于那些已經被修改過的課文，教師就要引導學生與教材編寫者對話，通過對比發(fā)現(xiàn)原文和改文之間的變化，()幫助學生形成批判精神，促使他們養(yǎng)成修改的習慣，培養(yǎng)他們圍繞中心表情達意的能力，加深對文本透徹的理解，批判性閱讀原文，激活了學生學習的主動性，促進了學生的思維。

與課文語言表達相似或相近的文章也有閱讀價值，它們主要有利于學生的學法遷移。在課文學完后，當學生已經領會中心，體驗學法，引進一兩篇與課文語言表達相似或相近的文章，便于學生鞏固學法，領會文法。學生在課文和選文之間的比較閱讀中，總結出語言運用的規(guī)律，將自己的主觀情感灌注到文本那些客觀景物上，塑造了極富生趣的意象。

二、綻放農村資源之花――豐富閱讀體驗，加強語用實踐

“語文的外延與生活的外延相等?！睂W生應該走出語文的小課堂，到生活的大課堂中去學語文、用語文。因此，教師應立足農村實際，樹立課程資源整合的意識，開發(fā)和利用獨屬于農村的豐富的課程資源，優(yōu)化課堂教學，使學生開闊眼界、提高學習效率，使他們獲得適應當代社會所需的語文運用能力。

1.整合農村環(huán)境資源

農村這個大環(huán)境為學生學習提供了特殊的環(huán)境。農村潛藏著極其豐富的自然、人文資源。教師在教學之前引導學生留心觀察，教學之后讓他們親身實踐，為學生在抽象的語言與形象的生活之間架構起“橋梁”.這樣，教師不僅將學生的生活與學習融為一體，還使學生在不斷的生活實踐中深化閱讀感悟，讓他們在不斷的閱讀積累中學會表達自己獨特的生活感悟。

當然，農村還有相對隱秘的人文資源。家鄉(xiāng)的名勝古跡、民俗民風等都是值得開發(fā)和利用的課程資源。在學習之前，可讓學生多種途徑收集生活中的素材，去實地觀察名勝古跡、考察傳統(tǒng)節(jié)日的風俗、體驗農村婚喪的特殊習俗。學生通過調查，在生活中體驗，與人交流，口語交際能力得到了發(fā)展。隨著學生對家鄉(xiāng)人文民風的了解，他們對祖國的傳統(tǒng)文化會產生濃厚的興趣。

2.整合當代社會的其他資源

隨著農村的城鎮(zhèn)化，農村學校的辦學條件也得到了改善。每個教室里都配置了多媒體。多媒體資源能夠幫助學生了解生活中見不到、接觸不到、體驗不到的知識。利用聲像結合的多媒體設備，創(chuàng)設利于學生深入文本的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。在農村，雖然網絡已經普及，但仍然有不少家庭沒有開通網絡。教師能通過網絡搜集和處理與課文內容相關的知識點，將課內知識延伸向課外，找準生發(fā)點，加深學生的情感體驗，刺激他們的語言運用之弦，使學生的表達更形象生動。

當然，經濟發(fā)展也給農村帶來了一些負面影響。工廠排出的廢氣、廢水對環(huán)境造成了威脅。在教學中，教師應該指導學生對環(huán)境問題進行調查、研究、訪問，從中指導學生在活動中運用語言，學會與人交流，擴展學生的寫作題材，使學生在作文中真切地感受到環(huán)保的重要性，鍛煉學生書面表達的能力。

總之，農村教師應該樹立“大語文觀”,發(fā)揮學校地處農村的地域優(yōu)勢，協(xié)調學校、家庭和社會，優(yōu)化農村課程資源，拓寬語文學習和運用的領域，演繹農村小學閱讀教學的精彩，迎接學生的語用能力提升的春天。

讓民族音樂之花在學生心中開放篇八

讓誠信之花在校園綻放演講稿

我今天演講的題目是《讓誠信之花在校園綻放！》。

讓我們先來聽一個故事：國王為公主選駙馬，選了20名風度翩翩、才貌雙全的青年男子，并各發(fā)一?；ǚN，告訴他們，一年后誰種出的最美麗的花，就選誰做駙馬。期限到了，20個人都來到皇宮。19個人捧著盛開著美麗鮮花的花盆，只有一個青年捧著一個空花盆。國王見此情形后，馬上宣布：捧空花盆的少年當選駙馬。原來國王是把20?；ǚN煮熟后，再分給他們去種，煮熟的`種子當然是不開花的。捧空花盆的少年最誠實，他不為當附馬而作假，理應被選為駙馬。這個故事告訴我們“最大程度的誠信是最好的處世之道”。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個人立身做人的基本道德準則。從上幼兒園到現(xiàn)在，所有的老師都教導我們要做一個誠實守信的人。誠實，就是說老實話、辦老實事、不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。守信，就是講信用，守諾言，言而有信。

誠實守信是要付出代價的。首先要克服惰性，人人都有惰性，如果沒有壓力，惰性就會像野草一樣叢生。我們要用毅力去克服惰性，要犧牲許多玩游戲，看電視的樂趣，去實現(xiàn)我們自己許下的諾言。其次要克服貪婪。不要為了眼前的利益，忘卻為人之本。

同學們,讓我們時刻牢記：“與朋友交，言而有信?！薄把员匦?，行必果?！薄耙哉\實守信為榮，以見利忘義為恥?！?/p>

最后，我向同學們發(fā)出號召，讓我們行動起來，從小做一個誠實守信的人吧。只要人人都講誠信，文明之花就會開遍全校園。愿每一位同學都能駕著誠信之舟，駛向前程似錦的明天，做一個誠實守信的中國人！

讓民族音樂之花在學生心中開放篇九

讓規(guī)則之花在你我心中綻放作文

生命是唯一，安全排第一，時刻須謹記；珍愛生命，平安定能常伴你我。

曾經，她是一個成績優(yōu)異的三好學生，備受同學與老師的歡迎。誰能想到，就在那一瞬間竟讓我們陰陽相隔。那天，天下起了大雨，大地蓋上了一層薄薄的霧，她撐著傘坐在哥哥的摩托車上回老家。忽然刮起一陣風，她手中的`雨傘被風吹歪了，擋住了哥哥的視線，摩托車像著了魔般撞向了一輛迎面駛來的大貨車，“轟”的一聲，一場悲劇就這樣發(fā)生了……

一把傘，奪走了媽媽的愛女，奪走了老師的愛徒……原來，生命是如此的脆弱，如此的不堪一擊。逝者已去，而親者呢？卻要與痛常伴一生。

從這活生生的例子中，你學到了什么呢？是否懂得自覺遵守交通規(guī)則的重要性了呢？

澳大利亞，一個令我無比向往的國度。我喜歡那兒，因為那兒的人們會將“規(guī)則”二字刻進自己的心里。而在我們的身邊，丑陋的規(guī)則盡收眼底：馬路上的中線只有在“天眼”和交警的陪伴下才起作用；紅綠燈成了擺設……

我知道，單憑一人之力不可能改變全局。但我堅信，只要人人都從我做起，將“交通規(guī)則”四個字刻進我們的心里，我們的身邊還愁看不到“美麗的規(guī)則”嗎？

過馬路時遵守交通規(guī)則，看準紅綠燈；不在道路上扒車、追車、強行攔車和拋物擊車……這些很難做到嗎？

有人曾說過，生命是一根蠟燭，如果你不珍惜它，它就會熄滅。朋友們，讓我們一起行動起來，讓自覺遵守交通規(guī)則成為我們的美德吧！

讓民族音樂之花在學生心中開放篇十

--?高中語文教學的一點體會

我從師范畢業(yè)走上教育崗位已經將近二十個年頭了，經過我個人的努力奮斗，我從一個僅有小學教師資格的教師最后走上了高中的講臺。由于我有著特殊的工作履歷，所以在高中語文的教學實踐里，我將小學和初中的教育教學方法融會貫通、綜合運用，最后形成了自己獨特的教育教學方法和理念。那就是，在高中語文教學的過程中，我不僅把誦讀教學作為一個重要的環(huán)節(jié)，而更重要的我還把這一環(huán)節(jié)作為一個重要的能力對學生進行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的思維，激發(fā)了學生的情趣，豐富了學生的情感，陶冶了學生的情操，全面促進了學生的素質。

很多人認為，高中語文重在分析理解，重在提高學生的文學鑒賞能力，如果一味地強調誦讀，似乎有點回歸到小學初中的教學模式上去了。的確，我的這種嘗試在我們學校曾引起很多同行的非議，甚至領導直接與我談話，讓我盡快擺脫小學初中的語文教學方式，盡快適應高中的語文教學。近幾年來，我觀摩了很多同行的“公開課”“示范課”，我發(fā)現(xiàn)在教學過程中很多老師都是強調創(chuàng)設情境，對學生進行啟發(fā)疏導，讓學生進行感悟探究，老師們都在遵循新課標的思想把教學重點放到了提高學生素質，培養(yǎng)學生能力上面了。這種教學模式“看起來很美”，然而老師們忽略了引導幫助學生擁有能力所依附的載體--語言材料的積累，忽視了中國幾千年來傳統(tǒng)的誦讀教學方法。

誦讀，是積淀語感的一個重要手段，更是學習語文的一個重要方法。誦讀教學歷來被證明是行之有效的語文教學方法。三國時魏國的名師董遇就曾說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”；?其后蘇東坡的“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”；朱熹的??“讀得熟，則不得解說，自曉其義也”等名言警句，實質都強?調“讀”的重要性。只有多讀，方能理解，因此可以說“意義?就在誦讀里”。進而推之，只有明白了意義，方能達到欣賞高度。當代語文大師莊文中說過：“誦讀是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其情，意會其理的綜合閱讀活動；是從字、詞、句到段篇，從文字到語音、語義，從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知?！钡拇_，誦讀在幫助學生積累詞匯、培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用，新課標強調：各個學段的閱讀教學都要重視誦讀，注意加強對學生平時朗讀的評價，鼓勵學生多朗讀,在朗讀實踐中增加積累、發(fā)展語感,加深體驗與領悟。

由此可見，誦讀教學不單是小學初中的專利，高中階段更要重視誦讀。因為新編高中語文課本強調整體感悟和誦讀涵詠，這是對語文教學規(guī)律的更高層次的回歸。高中語文課本精選了大量的古今中外的詩歌散文，這些經典名篇內涵豐富，意境深遠，語音和諧，字字珠璣，精致的誦讀能夠讓學生生領會平面翰墨轉化建立體聲音的音韻美、畫面美、情緒美。能使學生充實感知語言翰墨的富厚內在，在入其境、體其味中、熏陶情性，增長知識，提高其審美的素養(yǎng)。

經過我多年的摸索和嘗試，我覺得高中語文的誦讀教學宜從以下幾個方面進行。

一、運用各種方式進行引導?充分激發(fā)學生誦讀的情趣和興致

興趣是最好的老師。指導學生誦讀首先要勾起學生強烈的讀書欲望，然后在讀書中體味其中無窮無盡的樂趣。在教學中，教師僅僅為了讓學生完成誦讀任務而去誦讀，那么學生的誦讀會變得盲目且索然無味。要把學生帶入濃厚的讀書氛圍中去。，教師首先要有巧妙的導課藝術。在教學《再別康橋》這篇課文時，我是這樣導課的：“在英國倫敦的康河邊，一個身穿長衫，略帶憂郁而又神采飄逸的青年站在康橋之上，面對著康河的柔波和那河畔的金柳，他流連忘返，久久徘徊，他的離情別緒化作一首膾炙人口的詩，下面讓我們用深情的語調來朗讀這首詩，讓我們在誦讀的過程中來感受一下詩人別樣的`情懷……”這樣就把學生讀書興趣激發(fā)起來了，所以學生就都能夠入情入境地去讀，讀得投入，讀得忘情。

二、利用教師范讀進行激勵，充分發(fā)揮教師的主導作用

由于現(xiàn)代多媒體教學手段的應用，我們可以從網上輕而易舉的下載名人名家的朗誦作品，大多老師也是熱衷于這樣一種教學手段--讓名人名家代替自己進行課堂誦讀。這其中有兩個原因：一是教師的依賴性較強，一切教學依賴于多媒體；二是自己誦讀基本功不夠好，對自己的朗誦不夠自信。誠然，多媒體教學自有它傳統(tǒng)教學不能替代的優(yōu)勢，但多媒體教學之于傳統(tǒng)教學缺乏的是親和力和機動性。就拿誦讀這一環(huán)節(jié)來說，盡管名家的誦讀聲情并茂，可是學生聽后感觸不夠深刻，教師指導誦讀時候也覺得缺乏說服力。?“打鐵還需自身硬”，為了能夠帶動學生誦讀，每篇課文我都認認真真的進行范讀，然后從自己誦讀的感悟中得出結論，再指導學生，學生就從教師范讀過程中體味到誦讀的魅力。例如，我在教授王安石的《游褒禪山記》的時候，很多學生感覺到很難把握，于是我就把自己扮作一個古代的學究模樣，頭戴方巾，身著長衫，手握書卷，一邊做沉思狀，一邊將課文內容娓娓道來，儼然把學生帶進了一種特定的情景，學生一邊被王安石孜孜好學勤于思考的精神而感動，一邊也為老師繪聲繪色的表演而陶醉。學生對于這篇課文的誦讀再也沒有畏難情緒了。所以，通過自己的示范誦讀教師不僅以其人格魅力，激發(fā)學生的誦讀興趣，進而指導學生的誦讀；其次，教師當面示范還有體態(tài)面部表情等肢體語言的傳遞及師生之間的情感交流。

三、通過情感體驗進行共鳴，充分提升學生的精神素養(yǎng)

語文教學歸根結底就是情感教學，語言文字的情感從何得來？當然首先要進行誦讀才能感知文章的初步情感。有一位語文教育專家曾說：“文章的精華在句子中，字句之中有聲情，有氣韻，有見識，有抱負，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛字符號，那是‘死’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后在你心里活起來?！庇纱丝梢?，誦讀，對提高學生素養(yǎng)和培養(yǎng)學生閱讀能力起著決定作用。在教學中如果能夠正確地指導學生誦讀，會收到事半功倍的效果。高中階段選編的那些優(yōu)美的課文都體現(xiàn)了思想和情感的統(tǒng)一。理是情的基礎，情是理的表現(xiàn)形式，讓學生悟情明理、產生共鳴是培養(yǎng)語感的重要內容。因此我在教授那些感情豐富的散文作品時候基本上就是讓學生進行比較誦讀，然后說說各自的感受，找差距，找不同，一直到讓所有的學生都有了共同的感受產生了情感共鳴，學生的精神素養(yǎng)自然而然得到了提升。

四、采取多種手段進行強化，充分完善誦讀教學的優(yōu)化模式

一切的教學模式最終目的讓學生積累知識，學會應用，如果沒有相應的強化措施，那么這種教學模式也成了無水之源無本之木。在十幾年的教學實踐中，我一如既往的實施誦讀教學模式，并取得了良好的教學效果，然而近年來由于各種各樣的原因，農村中學學生質量大幅度下降，學生學習的積極性也是。所以我們在教學過程中必須采取各種各樣的手段，比如我通過配樂誦讀，分角色誦讀，小組誦讀，比賽誦讀等方法在調動學生誦讀積極性的同時對學生進行剛性強化，爭取讓學生人人在誦讀中得到鍛煉，個個都在誦讀中得到提高，使誦讀這一教學模式充分完善。

總之，誦讀教學非常重要?？梢哉f，不朗讀、不出聲誦讀，僅僅看，僅僅靠瀏覽是學不好語文的。在誦讀時學生用自己的口替作者講話，再現(xiàn)課文情景，并身心沉浸，朗朗上口以至背誦。教學實踐證明：通過誦讀學生的語言交際的素質能力，情感體驗的素質能力，甚至心理素質等各方面都得到了加強。由此可見，誦讀教學與語文素質教育，不是兩個孤立的個體，誦讀教學這種傳統(tǒng)教學方式，如何有機融合到目前大力提倡的語文素質教育中來，并發(fā)揮其不可估量的積極作用，對我們廣大語文教育工作者來說，必須不斷研究、實踐和總結，讓誦讀教學在語文素質教育園地里開出更多更璀璨的花朵。

李強

讓民族音樂之花在學生心中開放篇十一

讓青春之花在鐵通綻放的演講稿

尊敬的各位領導、朋友們：

你們好!

我叫xxx，目前在鐵通樂山分公司實習，是奮戰(zhàn)在鐵通一線的新兵.今天，我演講的題目是：《讓青春之花在鐵通綻放》.

記得剛踏出校門、步入社會時，和所有的熱血青年一樣，我渴望人生價值的實現(xiàn)，期盼事業(yè)取得成功，懷著對未來的美好憧憬和無限期待，我進入了鐵通公司，可是，從初次參與營銷宣傳的新鮮到反復營銷的厭倦，我對當初的選擇產生了彷徨和懷疑.工作、營銷、宣傳、服務……‘

反反復復，8小時內緊張辛苦不說，8小時外還沒日沒夜.在營銷宣傳時，面對用戶反復咨詢，由于業(yè)務不熟我窘迫不安，不善言辭而退縮不前，看見同事們像小販一樣走街竄巷、人前吆喝，我，堂堂一個名校學生、一個有志青年、豈能過得如此不堪而又如此無為，這是我理想的工作嗎，這是我想要的追求嗎?這離我當初的愿望相差的太遠太遠.

那時，我的天空是灰暗而低沉的`，我找不到我的奮斗目標，找不到我的前進方向.在茫然無措中，卻不知，一個極奇偶然的事情，讓我灰暗的天空亮出晨曦，昏沉的心情豁然天晴，我的思想也在不知不覺中開始了轉變.

那天，是我在市場部實習的普通的一個下午，一名建材門市的客戶來到公司找部門經理，可經理和同事們都恰巧出門在外，我見其面色陰沉一副來者不善的模樣，趕緊上前詢問，原來是該客戶在家里和門市都安裝了我公司的電話和寬帶，話費還每月在400元以上，但由于近段時間電纜反復被盜，造成用戶通信不便，有幾個重要電話沒有及時接聽而影響了生意，用戶要求拆機并賠償損失.我第一個念頭就是必須要保住這個用戶，我趕緊端上茶，耐心地解釋電話不通的原因，敬請用戶理解，并提出解決方案，推薦公司一號通業(yè)務，將其門市、家里、手機電話進行捆綁，讓用戶不再漏接一個電話.經過兩個小時的耐心解釋，我熱情的態(tài)度，專業(yè)的服務打動了用戶，圓滿地留住了這名用戶.這件事雖小，但我卻嘗到了一種辛苦后收獲的喜悅，我為公司也做了一份小小的貢獻.

其后，與同事們的朝夕相處，伴隨公司不斷發(fā)展壯大，讓我深切感受到了什么是拼搏、什么是敬業(yè)、什么又是責任.他們艱苦奮斗的精神、永不言敗的意志深深的震撼著我，他們沒有上下班之分、沒有節(jié)假日之分，沒有干部員工之分，從零開始，全員營銷，一步一個腳印，在鐵通的發(fā)展道路上留下他們堅實的足跡，公司經營收入穩(wěn)步攀升，用戶認知不斷提高，市場拓展迅速擴大.特別是在四川省勞動模范xxxx、全國客戶服務明星xxx，以及樂山公司同事們的身上，讓我了解了鐵通人的品質，重新認識了鐵通這個集體，也知道了什么是鐵通人.

誠然，在鐵通發(fā)展初期，面對業(yè)務單一、資金短缺、建設困難的市場環(huán)境，我們顯得非常的弱小，互聯(lián)網間、城建管制、政策因素、用戶認知等等，使我們的發(fā)展困難重重.但是，我們只要堅定信心和投入情感，以高度的責任心和使命感，抱成一團、頑強拼搏、執(zhí)著追求，在困難面前不低頭，重壓之下不屈服、流言之間不動搖，就一定能夠將我們的鐵通發(fā)展下去，就一定能夠取得最后的勝利.

也許，我一個的力量很渺小，但是，我有許許多多的同事，我有許許多多志同道合的朋友，這就是你們.我們都是這個大家庭的一分子，大家一起來努力，從我做起，從我們身邊的事做起，“不積硅步，無以致千里，不積小流，無以致江河”，只要我們積少成多，就一定能形成巨大的力量.

因此，朋友們，鐵通興亡、我的責任，更是我們的責任!既然我們肩負起鐵通創(chuàng)業(yè)的使命，我們就應該負起責任，我們既然必須負起責任，也就必須坦然面對一切逆境，把困難當做一杯酒喝下去，誰能說這不是磨練我們的意志?誰能說這不是我們的財富?飛鳥過盡，惟有拼搏不曾止息;萬里長空，惟有執(zhí)著不會遜色.鐵通給我們提供了一個展現(xiàn)自我，施展才華的舞臺，我們就應該為鐵通公司的發(fā)展拿出百分之百的智慧，拿出百分之百的努力，去拼搏、去創(chuàng)造、去開拓.

朋友們，梁啟超曾說過：青年興則國興，青年強則國強.在任何一個時代，青年都是社會上最富有朝氣最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體.對于鐵通來說，我們是鐵通的未來，讓我們用自己的智慧，全身心地投入工作，用勤勞的雙手，為鐵通奉獻熱血和青春.

雄鷹在風雨中練就堅實的翅膀，梅花在嚴寒中綻放出撲鼻的芬芳.就讓我們在鐵通的大熔爐里去錘練吧，讓我們的青春之花在鐵通的發(fā)展中絢麗綻放吧!

我的演講就此結束，謝謝大家!