無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育教學設(shè)計評語篇一

【篇1：體育教育實習鑒定評語】

體育教育實習鑒定評語

某某同學在體育課教學工作計劃方面，精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。

嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教育實習鑒定評語二：

該生教學技能、技巧仍較強，專業(yè)基本功扎實，語言表達清楚等。既要看到自己的優(yōu)點，也明確正視自己的缺點，一直不斷加強專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

小編指導：

一般實習鑒定著手于以下幾方面：

1、動手能力； 2、創(chuàng)新能力； 3、分析、解決實際問題能力； 4、協(xié)作與組織管理能力； 5、社會活動能力； 6、語言及文字表達能力。

1、對教學實習和理論聯(lián)系實際的認識； 2、鞏固和加深所學理論知識的程度； 3、分析、解決、創(chuàng)新能力的提高； 4、社會生活能力的提高

某某同學在體育課教學工作計劃方面，精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。

嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教育實習鑒定評語二： 該生教學技能、技巧仍較強，專業(yè)基本功扎實，語言表達清楚等。既要看到自己的優(yōu)點，也明確正視自己的缺點，一直不斷加強專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

小編指導：

一般實習鑒定著手于以下幾方面：

1、動手能力； 2、創(chuàng)新能力； 3、分析、解決實際問題能力； 4、協(xié)作與組織管理能力； 5、社會活動能力； 6、語言及文字表達能力。

1、對教學實習和理論聯(lián)系實際的認識； 2、鞏固和加深所學理論知識的程度； 3、分析、解決、創(chuàng)新能力的提高； 4、社會生活能力的提高

資料來源：http://ba/data/grcl/

【篇2：體育課聽課記錄評價】

評 課 記 錄

教學內(nèi)容：攜繩跑

一、教學理念及課中滲透

本課通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體，關(guān)注學生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。二、目標實施情況

以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。三、教材處理

通過兩人合作，內(nèi)容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學內(nèi)容，比較合理、科學。四、教法選擇情況

根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標的精神。

1、設(shè)疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設(shè)疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、引導學生自主學習，教師給學生很大自主學習空間，準備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。 3、本課的主題就是合作學習，通過引導學生合作學習，培養(yǎng)合作精神。4、鼓勵引導學生明顯，課中教師激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。

5、組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高

6、組織學生互評，課中多次練習后，教師組織學生進行互評。提高了學習積極性，提高了教和學的效果。

五、師生互動

教師以一個學生的引導者、合作者、朋友的身份與學生一起營造寬松愉快的學習氣氛。教師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。

六、不足與建議

本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進一步挖掘。

場地器材： 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng)新

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學方法熟練，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。

1、宋老師教學設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出適合自己和學生的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學生有多種練習方法，使教學有新意，讓學生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。

2、教學方法恰當。在教學中，教師為每一個學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學法指導，營造氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

3、為學生營造一個良好的學習氛圍?！疤h”與“投擲”，對六年級學生來說，是很熟悉的二項運動，但宋老師很巧地為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得趣味盎然。

體育評課

小學生正處于活潑好動的階段，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。

張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍，下面就略作探討。

優(yōu)點：

1.教態(tài)自然，有親和力。

2.教師教學主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。 3.在課堂教學中，教師始終處于主導地位，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

4.體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。

5.最后整隊小結(jié)的時候，老師把每個項目都仔細小結(jié)了一遍，真的非常細心。

6.整堂課下來結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學生在充分玩的過程中，學習了單、雙腳跳的基本技能。

7.教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

有待改進的地方：

1.老師的激勵性、評價語言過少。 2.展示效果不佳。

3.教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助。

【篇3：教師體育課對學生評語】

體育教師課堂常用評語

1、體育課上你很認真，玩得很開心，老師就喜歡這樣的小朋友。

2、跑步很快，小朋友都叫你“飛毛腿”，好好跑，把身體練得棒棒的。 3、喜歡體育，跳繩很快，更需要多參加鍛煉。

4、在體育運動上很活躍，充分地發(fā)揮你的身體優(yōu)勢，相信你的體育成績會更好！

5、你有出眾的身體優(yōu)勢，好好練，爭取成為班級里的體育健將。 6、參加體育活動要更積極哦！

7、生命在于運動，希望你成為一個運動、健康、聰明的小朋友。 8、足球運動很有天賦，繼續(xù)努力！

9、你可要多參加鍛煉了，不僅在體育課上，生命在于運動。 10、愛蹦愛跳的你，在體育課上也很活潑，繼續(xù)加油哦！

11、體育課上，要學會與小朋友一起玩，一起分享運動的喜悅！ 12、上課集隊的時候，動作要快哦。

13、體育課上，要學會與小朋友們合作，一起開心地玩！

14、喜歡體育，喜歡活動，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。 15、喜歡體育，也喜歡運動，多鍛煉，生命在于運動。16、活潑、可愛，體育課很積極，好好鍛煉。

17、喜歡上體育課，喜歡運動，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。 18、喜歡體育，喜歡運動，好好鍛煉，生命在于運動。1、你能積極進取，全面發(fā)展，老師為你加油！2、勤勤懇懇，腳踏實地，會使你更棒的3、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無量！

4、與同學們一起游戲再主動些，你會交上許多朋友的。 5、你的體育動作總能贏得一片喝彩！

6、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質(zhì)會更捧的！ 7、“初生牛犢不怕虎”，老師堅信你會笑對未來的！

8、滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績的優(yōu)良不是天資高，而 是學習勤。老師相信你一定會成功的！

9、充滿自信，勤奮努力，一切困難都會迎刃而解的！

10、每個人都要有責任感，在體育中也是一樣：你會因此而成為靚麗的風景！

11、體育動作的練習就要持之以恒，行動證明你的決心，努力吧！

12、體育課上的練習，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！ 13、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！迸Π?，你會更出色的！14、多參加體育活動，鍛煉自己的能力，你會成為一個出色的學生！15、跳繩動作真棒，是你努力鍛煉的結(jié)果，老師祝賀你！16、熱愛體育，你會收獲更多的，聽我的沒錯！

17、戒驕戒躁的你，在體育課中總是同學們的榜樣，你真棒！ 18、體育課中你不懈努力，老師祝賀你，你定會如愿以償?shù)模?/p>

19、認真是掌聲的伴侶，努力是成功的秘訣。祝你成為一個出色的好學生。

20、你練習動作時是那么的認真，老師和同學們打心眼里佩服你。 21、有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，才會使你盡早到達成功的彼岸，加油 吧！

22、“少壯不努力，老大徒傷悲。”老師相信你一定會努力的！

23、“天才=1%（天賦）+99%（汗水）”只要努力，你一定是個成功者！

24、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

25、經(jīng)常參加體育鍛煉，會使你成為一個全面發(fā)展的好學生！ 26、“三人行，必有我?guī)煛狈e極進取，全面發(fā)展，你會更加完美！27“虛心使人進步，驕傲使人落后”老師堅信你在同學們心目中會是最捧的！-

28、重視體育鍛煉，相信你將會贏得更多掌聲！

29、參加體育鍛煉，不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步！ 30、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！31、體育課中，你的動作是那樣棒，老師為你喝彩！

32、你的體育動作是那樣利索、果斷、繼續(xù)努力吧，你會更出色的！ 33、你在練習動作時總是不斷追求，不屈不撓，愿成功永遠伴隨你！34、你練習體育動作總是那么刻苦，我堅信“有志者，事競成”！35、老師忘不了你在課堂上認真專注的情景，你會很出色的！

36、體育課中，你是同學們的驕傲，總是以出色的動作給老師和同學們驚喜！

1.你進步了，真是個好孩子！

2.很高興看見你最近能有這么大的進步，希望你能一如既往地堅持下去，取得 更好的成績！1.認真是進步的開始！

2.很好，盡管還有點小錯誤，但你畢竟進步了！ 3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

4.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！ 1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！

2.如果你能更開朗、活潑一些，那你一定會成為一名更加優(yōu)秀的小干部！

3.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一定能趕上大家！

1.請再認真思考一下，尋找最佳途徑！ 2.轉(zhuǎn)換練習方法，契機就再眼前！

3.你的組織能力、表達能力、表演能力都比較強，老師真為你高興，由衷地希 望你能在其他方面也有更加出色的表現(xiàn)！1.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習！

2.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學習中取得的進步 而高興，如果你能再自信一點，在大家面前表現(xiàn)自己所學到的本領(lǐng)，那就更好了，老師

相信你能行！1.老師要提醒你——身體是學習的本錢。只有健康的身體你才能有足夠的精力 去學習。

2.你的體育成績不是很理想，鍛煉過程中不夠積極，有怕辛苦、畏難的情緒。

3.你的體育成績未能令人滿意，需不斷地加強鍛煉。

4.你的體質(zhì)較差，動作太慢，這直接影響到你的學習成績，如果加強體育鍛煉，效果一定會很理想。

5.你體質(zhì)較差，但又不愿鍛煉身體，這必將對你的各方面產(chǎn)生不良影響。

6.體育課上，你一定要加強鍛煉、加大運動量，增強體質(zhì)，消滅體育成績不及 格的現(xiàn)象。

7.你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己 的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。

8.老師想對你說，對體育鍛煉，你要能有像打游戲的那股沖勁、拼勁，那該有 多好?。?/p>

9.你的學習態(tài)度卻著實令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。

10.老師了解到你在學習上，好學上進，有一股不服輸?shù)捻g勁兒。希望在體育活動你也有如此出色的表現(xiàn)。

11.美中不足的是你上課時有時不專心聽講，所以動作有時完成得不是很到位，要多努力和專心。

12.你不大愛言語，比較怕事。有時不太活躍，不夠注重體育鍛煉。13.體育上一定要加強鍛煉、加大運動量，增強體質(zhì)，消滅體育成績不及格的現(xiàn)象。

1.這學期你在紀律方面有所退步，固然有客觀原因，也排除不了主觀上的放松。 只有認真對待，你的體育成績才會有更好的進步。2.你有時只是埋頭在自已的小天地里，對集體活動欠熱心。建議你多參加一些 集體活動，培養(yǎng)自己開朗大方的性格。

3.多一份勤奮，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你會取得好成績。

4.老師希望你能夠戒驕戒躁，踏踏實實地鍛煉，爭取成為一個全面發(fā)展的好孩 子。

5.新的一年里，希望你堅持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績。使身體長得更 結(jié)實。6.老師希望你在今后的成長道路上遇到別的困難和挫折也要這樣勇敢的去戰(zhàn)勝 它！

7.你其實有很多優(yōu)點，但老師覺得你不喜歡向大家展示你的能力，是這樣嗎？ 希望你能表現(xiàn)出自己最好的一面。

8.任何成績的取得，都要付出艱苦的勞動，只要有恒心，肯學，肯改，相信你 在體育學習和紀律上一定能取得更大的進步。

9.希望繼續(xù)努力，不斷對自己提出更高的要求做一個德、智、體全面發(fā)展的學 生。

10.心動不如行動，你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點自制力，你會進步的。

1.在籃球場訓練時，你既投入，又認真，深得同學的好評。籃球比賽中，你讓同學們改變打法，讓不可一世的對方招架不住。

2.老師至今還記得你在參加跳繩比賽時輕盈的身影，老師也知道這是你刻苦練習的結(jié)果！

3.你能積極參加各項活動，在校運會中奮力拼搏，雖沒有取得名次，但這種精神是很值得大家學習的。

4.你是體育競賽場上的強者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽。

5.你在30米、50米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，體育更是沒話說，總之讓人豎大拇指。

6.跳繩比賽中你靈活的動作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。 7.校運會上你雙腳生風，綠茵場上你過關(guān)斬將，你為集體榮譽曾立下汗馬功勞。

8.老師還記得你在50米比賽中奮力拼搏、勇往直前的身影，你是名副其實冠軍，你是我們的驕傲。

9.是咱們班的運動健將，跑道上總能看見你矯健的身影。跳繩，長跑，你樣樣拿手，咱們班好多同學都特別佩服你。

10.忘不了你在跳繩比賽中大顯身手的情景。運動賽場上，你是班級和學校的驕

傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學們報喜。

11.體育學習就是這樣，只要你肯下苦功夫，就會取得很大進步。 12.在體育活動中你認認真真，從不松懈，成績優(yōu)良，常常能得到老師的夸獎。

13.你是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的孩子。你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學。14.平時你要多進行體育鍛煉，增強體質(zhì)。提高體育成績，爭取早日成為三好學 生，好嗎？愿你加強鍛煉，增強體質(zhì)，為你今后的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)！

15.在集體活動中你對班集體有滿腔的熱情，有正義感！愛集體就象愛自己的生 命，我為你感到無比的自豪。

16.老師欣賞你認真、踏實的學習態(tài)度。你的自覺性很強，能刻苦鍛煉，希望能 更上一層樓。

17.聰明的你對待學習態(tài)度端正，能夠認真地完成老師布置的任務。 18.老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。你練習認真，課堂上 那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！

19.平時在體育活動中你能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣，真棒！

20.你跑步的速度是那樣的驚人。 你是班級和學校的驕傲，21.你跳繩跳得多好?。∧隳軋猿峙囵B(yǎng)自己健康的興趣愛好，爭取為班級爭光。

22.跳繩，長跑，你樣樣拿手，咱們班好多同學都特別佩服你。跳繩比賽中你靈活的動作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。

23.作為組長，你對學習非常認真，熱愛集體，關(guān)愛同學，有困難就自己解決，為老師減輕了很多負擔。

認真做好值日工作，勞動認真負責。工作積極，樂意為老師當小助手。能出色完成老師布置的各項任務。工作很能干，是班上的小能手。能協(xié)助老師把班工作做好。樂于接受老師交給的任務。對各項工作都能盡職盡責做好。關(guān)心班集體和熱愛公物。作為班干部你能積極主動搞好本職工作，得到同學的信任和支持。每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認真負責。能遵守學校各項的規(guī)章制度。愛護公物，遵守《禮儀》《常規(guī)》。能

大膽指出同學的錯誤。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務工作。對班集體工作很關(guān)心。你是個關(guān)心集體，熱愛勞動的孩子，堅持不懈地做好班長工作，在班級中能起到表率作用。做事認真，責任心強，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。勞動中是不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。熱心于班級板報工作，運動會期間積極為運動員服務。只要為班爭光的事你從不落后。勞動課表現(xiàn)得很積極。

勞動時你總是默默無聞地出色完成任務。積極為班級做好事。你在勞動中總是最能干。遵守學校的校規(guī)校紀評比，我班總是第一，你這個紀律委員很稱職。咱班的后進生在你這個學習委員的幫助下有了很大進步。

衛(wèi)生紅旗常常掛在我們班里，這里浸透著你的汗水。但你比較怕勞動，不要計較工作量的大小。

在家也能幫助奶奶干活，有一定的自理能力。我們的少先隊板報圖文并茂，這里有你這個宣傳委員的功勞。你們的假日雛鷹小隊活動豐富多彩，說明你是一個足智多謀的小隊長。工作中，你的干勁鼓得足足的，從不泄氣 同學有困難，你總是主動幫忙。你是同學們學習的榜樣，老師的得力助手。你能在榮譽面前謙讓，顧全大局。你善良、熱情，心中裝著集體、同學。老

師祝賀你當選了中隊委員

1.你進步了，真是個好孩子！

2.很高興看見你最近能有這么大的進步，希望你能一如既往地堅持下去，取得 更好的成績！1.認真是進步的開始！

2.很好，盡管還有點小錯誤，但你畢竟進步了！ 3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

4.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！ 1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！

2.如果你能更開朗、活潑一些，那你一定會成為一名更加優(yōu)秀的小干部！

3.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，篇2：體

育評語

體育評語

1、你能積極進取，全面發(fā)展，老師為你加油！ 2、勤勤懇懇，腳踏實地，會使你更棒的3、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無量！

4、與同學們一起游戲再主動些，你會交上許多朋友的。 5、你的體育動作總能贏得一片喝彩！

6、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質(zhì)會更捧的！ 7、“初生牛犢不怕虎”，老師堅信你會笑對未來的！

8、滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績的優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。

老師相信你一定會成功的！

9、充滿自信，勤奮努力，一切困難都會迎刃而解的！ 10、每個人都要有責任感，在體育中也是一樣：你會因此而成為靚麗的風景！

11、體育動作的練習就要持之以恒，行動證明你的決心，努力吧！

12、體育課上的練習，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！ 13、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！迸Π?，你會更出色的！14、多參加體育活動，鍛煉自己的能力，你會成為一個出色的學生！15、跳繩動作真棒，是你努力鍛煉的結(jié)果，老師祝賀你！

體育教學設(shè)計評語篇二

體育教學實踐評語

【篇1：體育教學評價】

體育教學評價

體育教學評價的概述

一、體育教學評價的概念

重要概念：

體育教學評價是依據(jù)體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”與“學”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。

上述體育教學評價的概念中包含以下三個基本的含義：

(1)體育教學評價是“依據(jù)體育教學目標和體育教學原則”來進行的：體育教學目標是對體育教學“是否獲得了預先設(shè)定的成果”、是否完成任務的評判依據(jù)；而體育教學原則是對教學“是否做得合理”、是否合乎體育教學基本要求的評判依據(jù)。兩個評價依據(jù)都具有客觀性和規(guī)范性，也都具有教育評價的效度和信度。

(2)體育教學評價的對象是“體育的‘教’與‘學’的過程和結(jié)果”：體育教學評價的重點對象是作為受教育者的學生的“學習”，包括學生的學習水平和品德行為；體育教學評價也對教師的“教授”進行評價，包括教師的教學水平和師德行為。

(3)體育教學評價的工作內(nèi)容是“價值判斷和量評工作”：“價值判斷”是定性的評價，主要是評價教學方向的正誤、教學方法的恰當與否等；“量評工作”是定量性的評價，主要是評價可以量化的學習效果，如身體素質(zhì)的增長和技能掌握的數(shù)量等。

體育教學評價貫穿教學目標確定、內(nèi)容選擇、組織實施的各個環(huán)節(jié)；目的是及時修正體育教學目標、解決體育教學中出現(xiàn)的問題以及實現(xiàn)體育教學資源的合理配置與組合，追求最佳效果和目標的達成，是一項實踐性與操作性較強的工作。

二、體育教學的特點與體育教學評價

(一)學生在身體與技能方面的先天差異較大

在其他學科教學中學生顯現(xiàn)出的在思維、注意、分析、判斷等智力方面的先天差異，沒有在體育教學中學生顯現(xiàn)出的在身體條件、運動能力、興趣愛好等運動素質(zhì)方面的先天差異明顯。如做同一張試卷學生的成績反映學生之間先天的智力差別就沒有學生在學習同一個運動技術(shù)上所表現(xiàn)出的身體形態(tài)、基本活動能力和運動素質(zhì)的差別明顯。在體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)有的學生無論怎么努力，運動成績也不能及格或“達標”，而有的學生即使不用練，也可以達到較好的成績的奇怪現(xiàn)象。這對體育教師組織體育教學和進行體育評價提出了更高的要求，即必須激發(fā)與調(diào)動每一位學生的體育學習積極性，挖掘每一位學生的學習潛力，實現(xiàn)全體學生的進步和發(fā)展。(二)對體育學習評價的視角較多

從體育教學評價的目標方面講，體育教學評價有“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應”五個方面的發(fā)展視角。

從體育教學評價的內(nèi)容方面講，體育教學評價有“對過程的評價” 和“對結(jié)果的評價”兩個視角。

從體育教學評價的主體方面講，體育教學評價有“教師對學生的評價”、“學生的自我評價”、“學生之間的評價”、“學生對教師的評價”、“教師的自我評價”、“教師之間的評價”等視角。

從體育教學評價的方式方面講，體育教學評價有“定量性評價”和“定性性評價” 的視角。

從體育教學評價的方法方面講，體育教學評價有書面測驗、運動技能評定、運動成績測試與評定等視角。

因此體育教學評價要多視角和多種評價方式并用，促進學生的全面進步與發(fā)展。

(三)具有“即時評價”的特點

在體育教學中，學生的技術(shù)學習行為實際上是正式或非正式地被即時評價著，如一個學生的動作做得好與不好，同學們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強的外顯性和即時性，這與其他學科的評價很不相同，因為其他學科的教學成果主要是頭腦中的認知和理解，不具有很強的外顯性和即時性。因此這個特點容易使那些技能很差的學生在體育教學中經(jīng)常會感到難堪，這也是一部分學生視體育課如“畏途”的原因之一，因此要正確認識體育教學的這個評價的特點，恰當?shù)剡\用和調(diào)整對學生學習表現(xiàn)的即時評價，揚長避短，使體育教學評價發(fā)揮激勵和發(fā)展的作用。

(四)是與學生的身體自尊密切聯(lián)系的評價

身體自尊是學生自尊的重要部分，也是很敏感的組成部分，而對運動技能學習和身體素質(zhì)的評價與學生的身體自尊密接關(guān)聯(lián)，對學生的身高、體形、靈敏性、動作的美感運用不正確的語言形容就會嚴重地傷害學生的身體自尊心(如：矬子、胖子、笨蛋、蠢豬等說法)。如果在體育教學中由于不正當?shù)脑u價傷害了學生的身體自尊，那么，這個學生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學的好感的。因此要尊重學生，要重視學生對自尊的自我保護心理，對于處于被評價地位、有可能在評價中被傷害的學生，要特別注意體育教學評價的負面影響，采取人性化的評價方法，充分地激勵學生的學習與進步。

體育教學評價的結(jié)構(gòu)與評價內(nèi)容

一、體育教學評價的基本構(gòu)成要因

構(gòu)成體育教學評價結(jié)構(gòu)的基本要因是“為什么評”、“誰來評”、“評什么”、“怎么評”這樣4個基本問題。

（一）目的——為什么要進行體育教學評價

體育教學評價的目的是：

(1)判斷學生的體育學習潛力，選拔學生(體育教學評價的選拔目的)。(2)判斷學生的體育學習狀況，評定成績(體育教學評價的甄別目的)。(3)發(fā)現(xiàn)學生的體育學習問題，幫助進步(體育教學評價的發(fā)展目的)。(4)反饋學生的體育學習進步，激勵學生(體育教學評價的激勵目的)。

體育教學評價的4個主要目的都是非常重要的，但是都各自有其特殊的意義和側(cè)重點：

1．體育教學評價的選拔目的判斷學生的體育學習潛力，為選拔學生的評價。

這是根據(jù)選拔的要求和標準，為選拔進行的體育評價，如為選擇好的學生參加體育競賽、為評選體育優(yōu)秀學生等。在這種評價目的下，評價是選優(yōu)性的，評價的目的并不面對全體學生，評價的目的有時也不是指向教學目標，因此這種目的在體育教學評價中不是主要的評價。

2．體育教學評價的甄別目的判斷學生的體育學習狀況，為評定成績的評價。

這是根據(jù)學籍管理的要求和標準，為甄別學生學習狀態(tài)評定學生成績的評價，如為學期末成績評定進行的體育考核、為學生體育標準的成績評定進行的達標測驗等。在這種評價的目的下，評價是甄別和評比性的，評價的目的面對全體學生，評價指向體育學習的效果和學習的態(tài)度，也部分地指向?qū)W生的體育基礎(chǔ)，這種評價目的在體育教學評價中占有重要的地在過去一段時間里它曾是體育教學評價的絕對主要目的，甚至是唯一目的。3．體育教學評價的發(fā)展目的發(fā)現(xiàn)學生的體育學習問題，為幫助其進步的評價。這是根據(jù)教學的要求和需要，為發(fā)現(xiàn)和反饋學習中的問題進行的評價，它是為使學生認清其運動技能進步的困難和癥結(jié)，為幫助學生取得學習進步進行的探究式評價和解惑式評價等。這種評價目的是教學性的，面對全體學生的學習與發(fā)展，評價指向?qū)W生的學習困難和前進方向，這種評價目的在體育教學評價中占有重要的地位，在過去一段時間里它并沒有得到充分的重視，是今后體育教學評價應該特別注意研究和加強的。4．體育教學評價的激勵目的反饋學生的體育學習進步，為激勵學生的評價。

這也是根據(jù)教學的要求和需要，為使學生發(fā)現(xiàn)自己的進步和進一步發(fā)展的潛力而進行的評價，是為幫助學生獲得學習的成就感和自信。這種評價的目的是面對全體學生的積極性與自信心的，評價指向?qū)W生的學習進步和努力方向，這種評價在體育教學評價中占有非常重要的地位，但在過去一段時間它也沒有得到充分的重視，因此也是今后體育教學評價應該特別注意研究和加強的。(二)體育教學評價者——誰來進行體育教學評價

體育教學的雙方是學生和任課教師，因此學生和任課教師就是體育教學評價的主體。除此之外還有可以認為是教師的校長和教務主任、體育主任等，隨著教育的開放化，隨著教育與家庭教育和社會教育的結(jié)合，家長和社會代表也逐漸參加了體育教學的評價。但是由于校長和教務主任、體育主任、家長和社會代表等畢竟不是體育教學過程的全程參與者，他們的評價與任課教師和學生對體育教學的評價相比，在客觀性、準確性方面都有很大差距，因此只能是一般的參考意義?？傮w來說，教師是體育教學評價的主體?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定教師的權(quán)利之一，是“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”。教師是履行教育、教學職責的專業(yè)人員，是教學活動的組織者，是教學活動的直接責任者，教師要把握教學活動的方向，教師要對教學質(zhì)量負責，因此體育教學的評價基本上都是由教師來承擔的。教育評價的客體主要是學生和學生的學習，由于學生是教學活動的參加者，對其有著親身的體驗，所以學生對評價教師的教是有一定的發(fā)言權(quán)的。學生對學習也可以進行評價，一是自我評價，二是相互評價。但這兩種評價可以作為教師評價學生學習的參考，而不能代替教師對學生的評價，因為學生的自我評價和互相評價的客觀性難以得到保證。

(三)體育教學評價的內(nèi)容——評價什么 體育教學評價的目的就是為了提高教學質(zhì)量，因此體育教學評價的內(nèi)容就是“教師的教”和“學生的學”。而其中又可分為“教師對學生學習的結(jié)果評價”、“教師對學生學習的過程評價”、“學生對自己學習的自我評價”、“學生對同伴學習的相互評價”、“教師對教授的自我評價”、“教師對同伴教授的相互評價”、“學生對教師教授的評課活動”、“學生對教師教授的隨時反饋性評價”等8個主要評價內(nèi)容。體育教學評價應該評什么?學生是核心對象，體育教學活動的目的和發(fā)展對象都是學生，教學的主要任務是學生的體育習得，教師在教學中要把學生的學習變化狀態(tài)及時地、準確地反饋給他們，為他們改善自己的學習狀態(tài)提供有價值的信息。為此，教師在執(zhí)行教學計劃前，要弄清學生的實際水平及存在的主要問題，以加強教學計劃的針對性；在教學過程中要及時了解學生的動態(tài)變化，不斷地調(diào)整教學設(shè)計；當完成階段性教學任務之后又要通過考試、測驗等評價手段，

總結(jié)

體育教學中的各種形式和內(nèi)容的體育教學評價都要求有各自的評價技術(shù)和手段。關(guān)于體育教學評價技術(shù)和手段的問題，我們在第三節(jié)中予以論述。

二、體育教學評價的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容圖

我們根據(jù)“誰來評價”和“評價什么”這兩個體育教學評價的主要要素為橫軸和縱軸作一個象限，可以得出如下“體育教學評價的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容圖”

教學評價主要由以下4大類(含8小類)組成，如果加上其他非主要性評價(如家長對學生的評價)等，應有9類教學評價，這些評價都與體育與健康課程的教學評價有關(guān)系。1．教師對學習過程的評價

教師對學習過程的評價是體育教學評價中最傳統(tǒng)的評價方式，由于評價的主體是最有經(jīng)驗的教師，而評價的對象又是最反映教學效果的教學過程和其中的學生，因此這個評價一直受到人們的重視。這種評價又包括“教師在學習過程中對學生的激勵評價”和“教師在學習過程結(jié)束時作為學習結(jié)果對學生的體育成績評定”兩種評價形式。2．學生對學習過程的評價

學生對學習過程的評價是新的教育理念和新的《體育與健康課程標準》非常提倡和重視的評價，這種評價也包括教學過程和教學效果兩個方面，主要形式有學生的自我評價和學生間的相互評價兩種。這兩種評價有利于培養(yǎng)學生的自我反省和客觀評價的態(tài)度，具有特殊的教育力量。它還有助于學生的民主素養(yǎng)的形成，有助于培養(yǎng)他們正確地行使自己的民主權(quán)力的能力，同時還可以使學生在評價實踐中不斷提高觀察事物和分析問題的能力。但是，這種評價應從學生的年齡階段的實際出發(fā)，學生年齡過小時不宜使用這種評價，我們既要強調(diào)和重視學生的評價，又不要完全依靠學生的評價。3．學生對教授過程的評價

學生對教授過程的評價也是現(xiàn)代教育理念中非常提倡和重視的評價方式，這種評價也包括對教學過程和教學效果兩個評價方面。評價形式又包括“學生在學習過程中對教學的隨時反饋”和“有學生參加的評教活動”兩類，前者往往是非正式的評價活動，而后者往往是正式的評價活動。

4．教師對教授過程的評價

教師對教授過程的評價是為不斷提高教學質(zhì)量的評價活動。評價的形式也包括兩類，一類是“教師對自己教學情況的自我評價”，一類是“教師之間的相互評教活動”，前者和后者都有正式和非正式的形式，在人員方面有個人性的、體育組內(nèi)的和校際之間的形式，在時間上有平時性的和集中性的形式等。5．其他評價

其他評價與評價的主體不是教師和學生的人員對體育教學的評價，如家長對學生體育學習的評價、國外的pta(家長教師聯(lián)合會)對體育教學的評價等。由于這種

評價的主體既不是體育專業(yè)人員，又沒有參與體育教學過程，因此只能是一種輔助性的和參考性的評價。

三、各種“教學評價”的地位和運用頻數(shù)

上述幾種教學評價在評價作用方面各有所長，各有利弊，在重要意義上也不是對等的，在當前體育教學改革的進程中所處的重要性和突出性也都是不一樣的，在體育教學實踐中被使用的頻率也不一樣，下面我們就對上述各種評價的“重要性排序”、“優(yōu)點”、“缺點”、“當前的重要性”、“使用頻率”等幾個方面進行分析。

體育教學評價的技術(shù)與手段

從體育教學實踐來看，體育教學評價方法(技術(shù)和手段)是一個重要的問題，也是一個難點問題。體育教學評價的方法是實施科學體育教學評價的基礎(chǔ)，沒有評價方法就不知道“怎么評”，當然就無法評了。前述的各種體育教學評價由于其在教學中進行的時間和場景都不相同，因此它們的具體評價方略、技術(shù)以及手段的運用也不相同，在各種評價方式廣泛實驗和應用的新形式下，體育教學第一線也對體育教學評價方法和手段有了不少的嘗試和開發(fā)，本教材在此作一簡單的歸納。

一、教師作為結(jié)果對學生體育成績的評定方法 (一)教師對學生學習效果的“總結(jié)性”評價

總結(jié)性評價一般是在學期、學年或某項教學活動結(jié)束時，為判斷其效果而進行的評價。從這個意義上說，總結(jié)性評價不僅是對學生學習效果的分析，更重要的是教師對自己階段性教學質(zhì)量的總結(jié)和比較的過程。這種評價主要是以體育成績評定的方式進行。

評分內(nèi)容有的是可以通過“標準測驗”來進行評定的，有的則是可以通過“非標準測驗”來進行評定的，這要根據(jù)評分內(nèi)容的性質(zhì)和需要而定。

1．標準測驗

標準測驗屬于客觀性考試，它是根據(jù)考試的理論，運用統(tǒng)計手段，按照科學程序設(shè)計與實施并且有統(tǒng)一標準的考試。標準測驗是由專家對測驗的諸種條件的研究而制作的標準，即稱常模。只要把測驗后的結(jié)果同這一標準對比分析，便可判斷被試者的程度。這種測驗不僅評價目標明確，而且評分標準也明確并具有代表性，我們可以利用標準測驗了解每個學生和每所學校的成績在地區(qū)或全國的地位。標準測驗的試題內(nèi)容的選擇、測試的實施到評分、記分、分數(shù)的合成及解釋等每一個環(huán)節(jié)都有質(zhì)量要求和標準化要求，因此標準測驗的水平具有代表性、科學性和可靠性。2．非標準測驗

也可以稱為非正式測驗，是教師自制的或自行掌握標準的測驗。這種測驗只能在本班或本校就學生的知識和能力進行測定和比較。因此，非標準測驗屬于相對評價，評價的內(nèi)容包括難以標準化的、便于教師靈活掌握的、適合于定性評價的指標，如運動技能的評分，心理健康的評價、社會適應的評價、學生進步程度評定等等。當前，第一線的體育教師們總結(jié)了非標準測驗可以分為等級評價或是分數(shù)評價兩

下面就體育課學習表現(xiàn)的評價標準、體育基礎(chǔ)知識的評價標準、身體素質(zhì)和運動能力的評價標準、運動技能和技巧的評價標準以及有關(guān)問題進行介紹。(1)體育課學習表現(xiàn)的評價標準：用記分的方法評價學生的學習表現(xiàn)是很困難的，【篇2：體育教育實習鑒定】

體育教育實習鑒定

體育教育實習自我鑒定

[xxxxx]x年[xxxxx]月xx日，我抵達xx市第xx中學進行為期六周的教育實習工作，我非常感謝學校給予我這次實習的機會。在該校領(lǐng)導和有關(guān)老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學實習工作的自我鑒定。

首先，實習期間，我確立好自己的角色，實現(xiàn)從“學”到“教”的角色轉(zhuǎn)換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”,從心理上做好當老師的準備。以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和-諧的實習環(huán)境，為我成功的實習打下了良好的基矗由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結(jié)合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向?qū)嵙曋笇Ю蠋?、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結(jié)合起來上好每一節(jié)體育課。

在體育課教學工作計劃方面，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，我認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結(jié)合施教對象的生理和心理特點，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪福⑾蛑笇Ю蠋?、本組同學征求意見，經(jīng)過改良后才進行教學，并努力培養(yǎng)體育骨干，以此把知識有機地結(jié)合起來上好每一節(jié)體育課。自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實，語言表達不

清等。我應該既要看到自己的優(yōu)點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領(lǐng)導;同時還要感謝我的大學老師、關(guān)心和幫助過我的同學。教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結(jié)教育實習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了!

轉(zhuǎn)眼間我一個學期的實習工作已經(jīng)結(jié)束，這段時間里我們從學生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺非常不適應，可是經(jīng)過一段時間的實習鍛煉，使我完成了由學生到老師的角色轉(zhuǎn)變。回想這一學期的實習工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實習學校林口中學時，看著陌生的校園，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。

十年樹木，百年樹人。實習期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學期的實習，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現(xiàn)實，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W?；叵脒@一學期的實習生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習校園里，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

【篇3：體育與健身課程學生學業(yè)評語評價的實踐研究】

體育與健身課程學生學業(yè)評語評價的實踐研究

關(guān)鍵詞：體育與健身 評語 評價 實踐 研究 1．研究的目的與背景

隨著素質(zhì)教育的全面推進與實施，教育評價手段的定性與定量再次成為中小學教改的熱點問題。長期以來，許多中小學對學生的學業(yè)成績采取定量評價的方法。這主要是因為定量評價的方法客觀性強，評價結(jié)果的精確性高，甄別與選拔的功能強，對激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)他們的競爭意識有一定的積極作用。然而，在肯定定量評價方法科學性這一最大優(yōu)點的同時，人們也要注意到它由于對人文性忽視而帶來的一些弊端：難以完全公正、準確地反映出學生的全部學習情況（如師生在教學過程中的態(tài)度、努力程度等）；易導致師生過分強調(diào)分數(shù)，教學只重結(jié)果、不重過程的情況，從而不利于教學質(zhì)量的真正提高；給教師、學生、家長帶來了不正常的心理壓力，使教學活動進入到一種不良的循環(huán)中，從而不利于學生身心健康的全面發(fā)展。由上述種種弊端可見，過于偏重定量評價的方法已難于促進學生的主動學習和教學質(zhì)量的全面提高、不能使學生的潛能充分發(fā)揮，這將嚴重制約素質(zhì)教育的推進。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐，也對學生評價的研究與實踐提出了更高的要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》從宏觀上對學生評價做了基本的，原則性的要求，要求建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，倡導評價的發(fā)展功能，強調(diào)評價對學生的發(fā)展價值?！秶鴦赵宏P(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也明確指出:“探索科學的評價辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展??可見，這一切為學生評價體系的建立與完善提供了廣闊的空間。在這一時代背景下，定性評價方法在教育評價中的重要性也日益突出。

評語評價是一種定性評價的方法。體育與健身學科評語評價是指評價者（體育教師）根據(jù)被評價者（學生）在體育健身活動過程中的形態(tài)、機能、技能、學習態(tài)度和行為等

方面呈現(xiàn)出來的信息，在不同的教育時間點，用準確、簡練且能體現(xiàn)個性特質(zhì)的語言，以口頭或書面形式來評價被評價者（學生）在體育學習過程中表現(xiàn)的一種評價方法。它是體育教師對學生的體育學習及其鍛煉行為的一種概括性評定，體現(xiàn)著某一段時期以來體育教師對學生的觀察、了解、分析評價和期待與企盼。體育與健身學科評語評價的主要功能不是為了判斷學生體育能力的優(yōu)劣，而是通過激勵、診斷、導向來促進學生體育能力的發(fā)展，提示和分析學生在體育學習過程中存在的問題，對學生的體育學習和鍛煉活動進行定向引導。

雖然評語評價在教育評價中并不是一種全新的方法，但隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我們認為，評語評價也需要相應的發(fā)展。評語的范疇不能只局限在我們以往所理解的狹義的學期末評語，它的意義也不能僅僅停留在學期末給予家長所呈現(xiàn)的學生在校表現(xiàn)上，它也應該在整個教學過程師生互動都有所體現(xiàn)。如何恰當、有效地運用評語，如何科學、合理地評價學生的學業(yè)水平，關(guān)系到新課程改革中情感教育以及運用激勵的方法促進學生成長等眾多方面的問題，而這些問題正是體育與健身課程改革亟待解決的。

小學的各門學科均有評語評價方法的理論與實踐方面的研究。但目前為止，關(guān)于體育與健身學科評語評價的研究尚處在起步階段。就上海地區(qū)而言，開展此項研究活動并已有一定效果的區(qū)縣主要有松江區(qū)、閔行區(qū)、崇明縣、閘北區(qū)及普陀區(qū)，其余一些區(qū)縣尚未有具體的研究行動。其中，松江、閔行兩區(qū)的體育與健身學生評價以“文件夾”、“個性化評價”等形式為主（主要成果見2005年上海市中小學體育與健身論文評選集）。崇明縣、閘北區(qū)及普陀區(qū)的部分學校，自2002、2003年起，也對評語評價作了一定程度的嘗試，但主要停留在對學生體育成績的描述性評價上，對進一步通過評價調(diào)動學生的學習興趣和積極性，以及評語評價方案的完整性方面，缺少系統(tǒng)而有條理的分析、歸納和整理。

本課題組成員把理論學習與研究作為課題研究的基礎(chǔ)，努力提高自身素質(zhì)，以學生發(fā)展的整體觀為指導思想，改變體育與健身評價觀念、改革該門課程評語內(nèi)容結(jié)構(gòu)，帶著一顆愛心去設(shè)計該門課程評語評價方案，力求做到所寫評語能抓住學生的閃光點，突出學生的個性特征，使學生能夠通過閱讀評語感受到老師的關(guān)心和殷殷期盼、在不知不覺中實現(xiàn)與教師的良好互動，從而樹立起體育學習的信心，并能不斷挖掘自己的潛力。

本課題組對提高小學生體育與健身課程中評語評價有效性的有關(guān)研究材料進行了系統(tǒng)地分析、歸納、整理和總結(jié)，希望本課題的研究成果對于進一步推動上海市體育與健身課程的改革具有一定的參考價值。

2．多元智能理論與學業(yè)評語評價

多元智能理論是由美國哈佛大學的發(fā)展心理學家加德納于1983年在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的。多元智能理論打破傳統(tǒng)的將智力看作是以語言能力和邏輯──數(shù)理能力為核心的整合能力的認識，而認為人的智力是由言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力、視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、身體/運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，并從新的角度闡述和分析了智力在個體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力等。

多元智能理論一經(jīng)提出，即對教育界產(chǎn)生了巨大的影響。首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”。其次，多元智能理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。再次，多元智能理論幫助教師樹立新的“教育觀”?？梢?，多元智能理論倡導的評價思想與新課程中學生評價改革的方向相一致，并為“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。而且，以多元智能理論為依據(jù)建立的“學生觀”“智力觀”和“教育觀”，將有助于教師更好地理解和實踐新課程所倡導的學生評價。因此，我們認為“學生評語評價”和多元智能理論在學生評價和發(fā)展方面具有相同的價值取向和目標認同：都注重質(zhì)的評價、發(fā)展性評價，都注重凸現(xiàn)個性，揚長避短，實現(xiàn)自身價值的最大化、最優(yōu)化達成。

正是基于以上認識，我們在體育學科中實施“學生評語”時，注重借鑒多元智能理論，把多元智能作為邏輯結(jié)構(gòu)和靈魂來設(shè)計、操作。以此促進教師重視每一個學生獨特的精彩之處，幫助教師與家長更好地了解每一個學生，挖掘每一個學生特有的體育潛能，從而有針對性地進行指導與培養(yǎng)；滿足每一個學生的學習需求，實現(xiàn)每一個學生的個性化發(fā)展，真正達成學校的教育目標：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。《體育與健身》學科評語評價是指評價者根據(jù)被評價者在體育健身活動過程中的形態(tài)、機能、技能、學習態(tài)度和行為等方面呈現(xiàn)出來的信息，在不同的教育時間點，用準確、簡練且能體現(xiàn)個性特質(zhì)的語言，以口頭或書面形式來評價被評價者在體育學習過程中表現(xiàn)的一種評價方法。3．研究過程與方法

本課題實施從2005年6月——2007年6月，歷時二年。主要以實踐反思研究法為主，其中貫穿了文獻資料研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究等。

3．1準備階段（時間：2005.6——2005.8）

主要完成以下幾項具體工作： 3．1．1前期文獻研究

前期主要是查閱與本課題有關(guān)的重要文獻，弄清楚幾個相關(guān)問題： 3．1．1．1了解目前有關(guān)體育評語評價的現(xiàn)狀如何？方法手段有哪些？有些什么特點？相應的成效如何？

3．1．1．2找出本課題研究的理論支撐點。

3．1．1．3確定用什么方法、通過什么途徑來進行研究。3．1．2現(xiàn)狀調(diào)查研究

一方面，通過問卷調(diào)查，教師訪談和學生及家長訪談等多種形式，了解體育教學中面臨的問題，從而確定本課題所研究的內(nèi)容如何落實在課堂教學之中。3．1．3形成合作計劃

以華師大附小、新黃浦實驗學校（小學部）、平利一小、中北一小、興隴中學、教院附校（中學部）、甘泉、曹楊二中為研究基地，根據(jù)現(xiàn)狀制定相應的研究計劃，細化合作計劃。3．2實施階段（2005年9月～ 2007年2月）3．2．1邊實踐邊學習

在實施階段，為了做好本課題的研究，我們課題組全體成員邊學習邊實踐。主要學習了如下內(nèi)容：

3．2．1．1鐘啟泉編著的《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展》相關(guān)章節(jié)。3．2．1．2《上海市中小學體育課程標準》和《上海市中小學體育與健身課程標準解讀》。

3．2．1．3霍華德?加德納著的《多元智能》。

3．2．1．4顧泠沅、王潔撰寫的《教師在行動教育中成長》——以課例為載體的教師教育研究

3．2．1．5《案例的寫作》一書。

通過對以上書籍的學習，使課題組全體成員在各方面都有了很大的提高。

3．2．2互動探究，不斷反思

在實施階段，課題租組織了多次中學學段、小學學段圍繞課堂教學過程中評價方式與效果的備課、說課、上課和評課活動。4．學生學業(yè)評語評價的實踐探索 4．1評語評價的構(gòu)成依據(jù)《體育與健身》課程標準中評價實施意見結(jié)合身體發(fā)展、知識技能、心理發(fā)展和社會適應的內(nèi)容，設(shè)計評語評價方案。4．2評語評價應遵循的原則

體育教學設(shè)計評語篇三

體育教學設(shè)計評語

【篇1：體育教育實習鑒定評語】

體育教育實習鑒定評語

某某同學在體育課教學工作計劃方面，精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。

嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教育實習鑒定評語二：

該生教學技能、技巧仍較強，專業(yè)基本功扎實，語言表達清楚等。既要看到自己的優(yōu)點，也明確正視自己的缺點，一直不斷加強專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

小編指導：

一般實習鑒定著手于以下幾方面：

1、動手能力； 2、創(chuàng)新能力； 3、分析、解決實際問題能力； 4、協(xié)作與組織管理能力； 5、社會活動能力； 6、語言及文字表達能力。

1、對教學實習和理論聯(lián)系實際的認識； 2、鞏固和加深所學理論知識的程度； 3、分析、解決、創(chuàng)新能力的提高； 4、社會生活能力的提高

某某同學在體育課教學工作計劃方面，精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。

嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教育實習鑒定評語二： 該生教學技能、技巧仍較強，專業(yè)基本功扎實，語言表達清楚等。既要看到自己的優(yōu)點，也明確正視自己的缺點，一直不斷加強專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

小編指導：

一般實習鑒定著手于以下幾方面：

1、動手能力； 2、創(chuàng)新能力； 3、分析、解決實際問題能力； 4、協(xié)作與組織管理能力； 5、社會活動能力； 6、語言及文字表達能力。

1、對教學實習和理論聯(lián)系實際的認識； 2、鞏固和加深所學理論知識的程度； 3、分析、解決、創(chuàng)新能力的提高； 4、社會生活能力的提高

資料來源：http://ba/data/grcl/

【篇2：如何對體育教學設(shè)計方案進行評價】

如何對體育教學設(shè)計方案進行評價

體育教學設(shè)計是一個以傳播理論、學習論、教學論等理論為基

礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析體育教學問題，確定體育教學目標，設(shè)計解

決體育教學問題的策略方案，試行方案，評價試行結(jié)果和修改方案的過程。因此體育教學設(shè)計方案的評價是體育教學設(shè)計的重要組成部分。這里評價是修改的基礎(chǔ)，是體育教學設(shè)計成果趨于完善的調(diào)

控環(huán)節(jié)。通過對體育教學設(shè)計方案的評價可以對體育教學過程的各

個要素和各個環(huán)節(jié)的選擇和組合是否恰當、是否協(xié)調(diào)作出判斷，并

且根據(jù)教學目標對設(shè)計方案進行修改和調(diào)整，從而實現(xiàn)體育教學設(shè)

計方案的優(yōu)化。

評價是體育教學設(shè)計過程的最后一個環(huán)節(jié)，它是體育教學設(shè)計的重要組成部分，絕對不能忽略或省略。依據(jù)教學評價理論，我們可

選擇多種評價的方式對體育教學設(shè)計的成果進行評價。一份體育教

學設(shè)計方案形成以后，首先可以采用診斷性評價，即前置評價。在具體的設(shè)計方案試用之前，先進行診斷、檢查，看看是否有原則性

錯誤，如教學指導思想是否正確，教材的內(nèi)容是否精選了，科學性

怎樣，教學過程安排是否符合學生學習的規(guī)律，是否符合人體生理

機能活動能力變化的規(guī)律等，先從大方向上給予評價，以免在后續(xù)的試用實施中造成不必要的人力、物力、財力和時間的浪費。在診

斷性評價的基礎(chǔ)上，再進行形成性評價。通過評價獲得反饋信息，如有不足之處可以及時修改和調(diào)整?！酒?：體育課的教學設(shè)計評價】

體育課的教學設(shè)計評價

2016-03-22 齊河縣劉橋鎮(zhèn)邵莊小學孫振華

隨著素質(zhì)教育的全面推進和體育教學改革的進一步深入，廣大體育教學工作者，特別是一線體育教師，對評價和改進體育實踐課的課堂教學已越來越重視。然而，面對不斷涌現(xiàn)出的新的體育教學模式，如何評價課堂教學的優(yōu)劣，許多體育教師感到無所適從，心中更是沒有譜。筆者認為，無論體育教學怎樣進行改革，評價體育實踐課的優(yōu)劣，仍不外乎從教學設(shè)計、教學組織、教學效果這三個層面進行，而教學設(shè)計又是三者中最為基本的。教學設(shè)計其實就是備課，它是教師“事先”對教學活動的預測和設(shè)想，是體育課教學的具體實施方案。應該說，教學設(shè)計愈充分，教學成功的可能性就愈大。教學設(shè)計評價主要從以下三個方面進行：

一、教學活動的目標性

只有在明確、具體、適度的目標指導下，課堂教學活動才會有條不紊，不失方向，學生才能有所收獲。在教學內(nèi)容和時間的安排上，教學活動的目標性體現(xiàn)在是否突出重點；從教學方法和手段的選用上講，教學活動的目標性體現(xiàn)在是否有利于突破難點；從教學內(nèi)容的綜合利用及體育教學的多功能性上講，教學活動的目標性體現(xiàn)在是否有機地滲透德育。

另外，教師在制定教學目標時，是否充分考慮到學生的原有體育基礎(chǔ)、學力情況和發(fā)展需要，對不同層次的學生是否有所區(qū)別。目標過高或過低，任務過大或過小，或是對所有的學生均采用同一目標要求，都是不切實際的，也不利于學生的學習與發(fā)展，更不符合素質(zhì)教育的要求。

二、教學過程的完整性

體育課的教學過程一般都要經(jīng)過“準備部分——基本練習——結(jié)束部分”三個階段。評價教學過程的完整性，主要看這三個基本階段是否符合邏輯地存在。準備部分即將學生的思想、精神，身體各器官、系統(tǒng)的機能，以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)（如武術(shù)套路教學時，用武術(shù)操做準備活動等）和學習經(jīng)驗等等充分動員起來，使學生進入體育課知識、技術(shù)的學習準備狀態(tài)。所以，從準備部分的安排上，可以看出是否明任務、展目標、提興趣、激思維，組織的練習是否與教學內(nèi)容有相關(guān)性或遷移性；從準備部分的效果上，可以看出學生的學習愿望是否強烈，學習新內(nèi)容的必要基礎(chǔ)和經(jīng)驗以及身體活動能力是否被動員出來?；揪毩暡糠旨磭@教學內(nèi)容展開的教學活動。它是完成當堂體育實踐課教學任務，實現(xiàn)教學目標的實質(zhì)階段。在這個階段，一看教師理解和處理教材內(nèi)容的能力，以及教師指導學生學練、解決學練問題的具體教學思路是否符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，是否有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力；二看教師制定的教

學目標和根據(jù)教學內(nèi)容所設(shè)計的練習方法與手段是否符合運動技能形成的規(guī)律、人體機能適應性規(guī)律及人體生理和心理活動起伏變化規(guī)律，是否有利于學生的自主學練能力的培養(yǎng)，并有效地促進學生身體的全面發(fā)展。

結(jié)束部分即當堂體育課教學內(nèi)容進行完之后的收尾工作。它包含了放松、評講、布置課外作業(yè)、收還體育器材等。從這部分我們可以看放松方法手段的運用是否達到了平心情（心理）、調(diào)身體（生理）的效果；是否結(jié)合當堂的體育教學實際及需要作出合理的評價，是否達到了鞏固體育知識或啟迪后續(xù)學習的效果；是否注意到體育運動后衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

三、

場地器材的設(shè)計是上好體育課的物質(zhì)保證。場地器材分布的合理性，主要看設(shè)計者是否充分了解本?；蚴谡n校場地大小布局、器材多少，掌握本次課同時上課的班級，及可供本班教學使用的場地器材；是否做到充分利用、合理布置、方便教學、保證安全、美觀衛(wèi)生。

隨著體育教學改革的深入，課堂教學的不斷創(chuàng)新，具體的評價都應有所側(cè)重。尤其是對教學效果的評價，將會對一線體育教師進行體育教學改革指明方向.

體育教學設(shè)計評語篇四

導語：關(guān)于體育教學設(shè)計評語，課程改革是我國推進當前中小學教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

（一）體育教學設(shè)計評語

1.該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學習活動設(shè)計具體、教學過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學民主、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎(chǔ)和學生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

（二）小學體育課教學評價

課程改革實施以來，學校積極進行研究并推進課程改革的實施，教學評價形形色色，活躍的課堂氣氛，如何去評價一節(jié)體育課，如何去提高一節(jié)小學體育課的教學質(zhì)量，經(jīng)過不斷地實驗探索，我對課程改革有了新的認識，如何去評價一節(jié)體育課我認為可以從以下幾點進行考慮。

一堂好的體育課首先要教師精心設(shè)計，如何進行學生活動，如何進行師生互動，如何進行學生訓練，如何進行學生評定等這一系列的問題，做為教師備課時都應充分的考慮到。更重要的是小學生本來好動，學生的安全應時刻考慮，做到有備而無患。

另外，根據(jù)課的內(nèi)容，確立本節(jié)課的指導思想制定好教學目標，目標的制定要合理，要符合小學生的生理和心理特點，要不大不小，學生要經(jīng)過一定的努力才能達到，目標太低，學生不需要經(jīng)過努力就可以達到，那么就激發(fā)不了生練習的積極性，目標制定太高，學生經(jīng)過努力也達不到目標，那么就會打擊學生練習的積極性。目標要有認知目標、技能目標和情感目標，并且要確切，要從學生的身體健康、心理健康、社會適應相結(jié)合，樹立＂健康第一＂的指導思想。

準備活動要充分，要有針對性，要為課的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，最好在配樂的形式下進行練習，內(nèi)容要以游戲化與韻律舞蹈相結(jié)合，準備活動不但要做好學生的生理準備，同時還要做好學生的心理準備，激發(fā)學生的學習熱情。

練習難度和要求要適度，增強學生練習的信心，創(chuàng)造和諧地練習氣氛與環(huán)境，教學方法、練習形式和教學手段要變換，激發(fā)學生的練習興趣，教學內(nèi)容要游戲化，或通過比賽的形式進行練習，激發(fā)學生練習的積極性。教師的主導作用，學生的主體地位要體現(xiàn)，一節(jié)課的教學其實就是在教師主導下進行的，教師就是導演，學生就是演員，學生的活動就是在教師的導演下進行練習的。教師在課堂上要精講，隊行調(diào)動要少，學生在課堂上要多想多練。教師要做到對學生放的開，收的回，要收縮有余，有些課教師雖然放開了，但放的不夠大，學生的練習也是在教師的思維下進行活動，根本體現(xiàn)不了學生的自主，有些課教師放開了，學生練習氣氛也活躍了，但教師又很難收回。課前教師要設(shè)置好問題，讓學生能夠帶著問題、帶著目的去進行練習，在練習當中通過學生的實踐去解決問題，這就是所謂的自主性練習。

探究與合作要運用恰當，有些時候教師為了達到合作這一環(huán)節(jié)，就提示學生進行合作練習，其實在教學中，學生能夠自己完成任務的就不必要進行合作，當學生自己完不成的，就一定要進行合作，合作不是一種形式，而要真正為教學服務，要提高學生的學習質(zhì)量，提高學生的群體意識。同時教師要積極參與到學生學習當中，師生互動。這樣以來，師生共同合作，教學效果會更加顯著。