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小學(xué)語文教師教學(xué)特色匯報篇一

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程“生本”的基本理念為指導(dǎo)，在全體語文老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作匯報如下：

一、工作與成績：

（一）更新觀念，提升能力

為保證新課程“生本”的進一步落實，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進行更深入的研討，本學(xué)期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的“生本”課堂為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

1.教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到新教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每月兩次進行一次教研活動，進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽專家講座、進行課堂教學(xué)研討月活動，選優(yōu)質(zhì)課聽課并進行研討。通過這一系列的活動，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

2.組織老師外出聽課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語文老師傳達，談?wù)勊娝?，說說所感所想。

（二）改進方法，提高效益

1.為了改革“生本”課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織學(xué)習(xí)了“生本教育語文學(xué)習(xí)小組的建設(shè)”，特別是在課堂教學(xué)研討月活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時常洋溢著團結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

2.我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節(jié)研究課；在活動中，開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。

3.扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合學(xué)校從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實教學(xué)常規(guī)。6份檢查了老師的備課筆記、教學(xué)計劃和學(xué)生作業(yè)的批改情況；5份，還組織了1__2年級詞語聽寫比賽；5份組織檢查了復(fù)習(xí)計劃和備課，每次檢查結(jié)果都非常理想。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處。

（三)營造氛圍，沐浴書香

盡管本學(xué)期教學(xué)時間短暫，比較緊張，但“書香校園”的建設(shè)仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，??這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀辦讀書小報，這一系列活動較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣，可以說，一學(xué)期的讀書活動較有成效。

（四）辛勤耕耘，碩果累累

本學(xué)年，我們語文組以建議和發(fā)展《主動發(fā)展型課堂》模式為主題，各年段都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強烈的教科研意識，能認(rèn)真寫好教后感、案例。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學(xué)研討。老師們在課堂教學(xué)研討月活動中奉獻智慧，主動學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思，促進自己的提高。

2、組織各種語文實踐活動。這學(xué)期組織學(xué)生參加了縣“各種”征文比賽，秋游征文活動，各年級拼讀比賽、講故事、演講比賽等，一批優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出。這一系列的活動使學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

3、期中考試取得的成果。在鄉(xiāng)組織的各年級檢測中我校語文取得了好成績。

二、努力的方向

1．研讀并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊。

3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。

4、深入開展小課題形究，并形成專題論文。

5、充分利用可用資源，推進信息化教研的速度。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

小學(xué)語文教師教學(xué)特色匯報篇二

扎實教學(xué) 合力教研

全力打造和諧嚴(yán)謹(jǐn)求實創(chuàng)新的教研組

——2013年語文組工作匯報

劉 紅

我們語文教研組是一個積極向上、好學(xué)勤奮的集體，是一個教科研氣氛非常濃厚的集體，是一個團結(jié)合作、樂于奉獻的集體。近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校特別是教研室的大力支持下，我們語文組老師們的教學(xué)水平和研究能力不斷提升，團隊建設(shè)有了一定成效。

我們教研組的27名成員中，有水區(qū)級三類人、教學(xué)能手、教壇新秀4人，校級三類人6人；碩士研究生2人；市名師工作室成員2人，水區(qū)名師工作室主持人1人，成員3人，水區(qū)青年教師研修室成員3人，據(jù)教研室統(tǒng)計，僅13年王建鴻等老師獲各級各類獎項41項。

下面，就我們語文教研組建設(shè)的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、落實課改精神 提高教學(xué)質(zhì)量

1、落實新課改精神，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，理論上有很高的地位，但實際上，語文教師很尷尬，誰都可以對我們的課指手畫腳，包括學(xué)生。許多學(xué)生輕視語文，補習(xí)時不考慮語文，在寫作業(yè)時，他會選擇把語文作業(yè)放在最后，有時間就寫，沒時間就不寫。語文老師面臨著嚴(yán)重的專業(yè)尊嚴(yán)危機。

因此如果不落實以學(xué)生為主體、自主合作探究，提高學(xué)生語文素養(yǎng)等的新課改理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，吸引學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們的危機就很難化解。所以我們語文組一直在強調(diào)，無論你多忙，多辛苦，有多少兼職工作要做，都要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，把每天的早讀上好，課上好，學(xué)生輔導(dǎo)好，引導(dǎo)學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人。

2、目標(biāo)明確，提高語文課堂的有效性，提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，我們把提高語文課的教學(xué)質(zhì)量不僅寫在計劃里，而且還落實在具體行動中，我們語文組每個備課組都有明確的成績目標(biāo)，統(tǒng)考年級爭取超市均分，特別是重點班一定要超，抽考、中考、學(xué)考、高三模考、高考一定要完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，實踐證明，通過我們對有效課堂的構(gòu)建，我們各個備課組都基本能實現(xiàn)目標(biāo)。比如學(xué)考，連續(xù)三年的一次性過關(guān)率都超過97%，接近98%，而學(xué)校的要求是95%。

二、立足實踐探索，打造教研特色

1、認(rèn)真落實學(xué)校教研室安排的常規(guī)教研活動情況。（大家都在做，不多說）

2、積極參加學(xué)校水區(qū)市上的教研活動

（1）積極開展集體備課。比如為迎驗教研室要求開展課堂大練兵活動，我們不折不扣的落實，認(rèn)認(rèn)真真的集體備課，出了固定的教研活動時間外，大課間、備課組老師都沒課的那節(jié)課也成了我們的教研活動時間，11月28日，教研中心的專家聽了我們高一高二六節(jié)課，有的課專家直接評價就是優(yōu)質(zhì)課。

我校的集體備課還在水區(qū)進行了展示。

（2）語文組老師積極參加各級公開課和大賽課。本學(xué)期，王建鴻老師在水區(qū)上了公開課，楊凱老師在天上區(qū)上了公開課，王玫老師上了市級公開課。

（3）語文組認(rèn)真落實學(xué)校的青藍工程的各項工作，齊玉老師在上匯報課《苦齋記》

（校級一等獎）

（4）語文組教師積極參加水區(qū)和市上的三類人評選，有五位老師參加了市上三類人的考試。

（5）語文組配合學(xué)校教研室，積極承辦水區(qū)和市上的語文教研活動。

5月6日，在教研室領(lǐng)導(dǎo)下，成功承辦了水區(qū)名師進學(xué)校的活動，全國中學(xué)語文課改的領(lǐng)軍人物，著名特級教師余映潮在我校為水區(qū)的500多名語文教師做了大受歡迎的講座。

10月24日25，我校語文組在教研室的指導(dǎo)下，成功承辦了水區(qū)中學(xué)語文課堂大賽，受到好評。

（6）我校的水區(qū)中學(xué)語文名師工作室承擔(dān)培養(yǎng)包括我校、31中、53中五位青年名師的任務(wù)。已初見成效。名師工作室在水區(qū)的數(shù)次語文老師的比賽中承擔(dān)評委工作。武煥老師13年承擔(dān)了兩個水區(qū)講座的任務(wù)，劉紅老師承擔(dān)了一個水區(qū)講座的任務(wù)。名師工作室還建立了自己的博客，在網(wǎng)上開展教研交流活動。

（7）我校語文組還承擔(dān)了市中學(xué)語文名師工作室的部分工作。14年5月6日還將在我校承擔(dān)教研中心的市級教研活動任務(wù)。

三、開展課題研究，積聚教育智慧

我校語文組積極開展課題研究工作。

語文組2013年繼續(xù)進行兩個課題的研究，初高中語文老師參加的“少交多學(xué)”課題已進入第二階段宣傳培訓(xùn)階段，高中語文教師參加的市重點課題高中閱讀典型課例研究已經(jīng)入第三階段，具體研究實施階段。

我們課題研究的目的通過課題研究，促使我校高中語文閱讀課堂向有效課堂高效課堂轉(zhuǎn)化，促進教師團隊成果共享，促進我校年輕教師的專業(yè)化成長，促進經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。

通過課題研究，提升教師的同時，提高我校高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（一定不能做成兩張皮）

我們課題研究的定位：

學(xué)校、教室和課堂就是“實驗室”、“研究所”

我們的要求：每天進步一點點

我們的理念：以問題為先導(dǎo)，以課堂為現(xiàn)場，以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以實干為保障。

我們課題研究的過程管理：

我們的子課題組就是各年級的備課組，高中課例研究課題組，設(shè)立了三個子課題組，每個子課題設(shè)組長（齊玉、段希玉、黃瑩瑩、）一名。

少教多學(xué)課題組有六個子課題組，高中的總負(fù)責(zé)人是黃瑩瑩老師，初中的總負(fù)責(zé)人是周昱晴老師，除了以上子課題組長外，還有王枚、陳鑫、周發(fā)動老師。這樣我們的課題研究工作就和備課組活動有機的結(jié)合了起來。

我們課題研究開展的部分活動（照片）：

特別補充：

開展課題研究活動占了老師大量的業(yè)余時間和節(jié)假日。

周日寫論文在電腦前整整坐了7小時。

發(fā)郵件讓老師加沒有加班費的班。

寒暑假老師課題老師包括我都有一堆作業(yè)。

2013年語文組的獲獎情況初步統(tǒng)計：

公開課，錄像課，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實錄，教學(xué)論文、教學(xué)課件僅僅13年教研室統(tǒng)計獲各級獎項共41項。其中包括姜紅梅老師的論文市級一等獎等。李鳳霞周雨晴老師的圣陶杯作文指導(dǎo)一等獎等。季榮麗、郭成龍、張鳳英、周發(fā)動等老師的作文指導(dǎo)二三等獎等等。

四、其它工作

13年語文各備課組積極參與了科技節(jié)、讀書節(jié)的組織學(xué)生的各項活動（時間關(guān)系，不再羅列），參與了道德講堂的活動，張春芳老師組織學(xué)生參加了水區(qū)課本劇的比賽（今年高一備課組還要承擔(dān)）等等活動。

五、今后努力方向

語文組將繼續(xù)加強規(guī)范建設(shè)，繼續(xù)營造立足教學(xué)、以教帶研、以研促教的良好教學(xué)科研氛圍，促進語文教師專業(yè)化成長，努力提高語文教學(xué)教研水平，讓學(xué)生更多的受益，為學(xué)校的教育教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻！

六、語文組特別感謝

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是呂校長張主任。

學(xué)校的各部門，特別是信息中心提供的技術(shù)支持和圖書館閱覽室的資料支持。

各年級特別是宋偉年級對各備課組工作的支持。

其他教研組對語文教研組的幫助。

小學(xué)語文教師教學(xué)特色匯報篇三

勤學(xué) 實干 在合作中進取

實驗小學(xué)中年級語文組匯報材料 語文教研組概況

我們中年級語文組現(xiàn)有11位教師，教研組教師結(jié)構(gòu)合理，中年教師經(jīng)驗豐富，青年教師敢于創(chuàng)新，在工作中全組成員互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高，師德品質(zhì)好。每位成員都制定了個人的發(fā)展規(guī)劃，有著明確的工作目標(biāo)，平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我們組已成長為一支積極進取、勇挑重?fù)?dān)的隊伍，是一個勤奮團結(jié)、充滿活力的集體。

一、重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷推進素質(zhì)教育開學(xué)初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育理論，按要求進行教學(xué)；積極探索課堂教學(xué)模式并勇于在平時的教學(xué)中實踐。自學(xué)校開展讀書活動以來，組內(nèi)老師日常閱讀大量相關(guān)專業(yè)書、報刊和教學(xué)參考資料，并做了萬字以上的讀書筆記。本學(xué)年，我們組多位老師先后到石家莊、大港實驗小學(xué)、樂陵實驗小學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不斷吸收新的先進的教學(xué)理念，許多老師覺得受益匪淺。

二、研修活動扎實有效

本學(xué)年，我們組的目標(biāo)是打造一支團結(jié)協(xié)作、開拓進取的團隊。在具體工作中，我們把學(xué)科教學(xué)中的大部分工作放在教研組內(nèi)開展，學(xué)科統(tǒng)一安排，教研組組織實施，主題研究、理論學(xué)習(xí)、集體備課、1

磨課、課例研討、妙思共享沙龍等活動為教師創(chuàng)設(shè)展示交流平臺，拉動教師均衡發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長。

主題研討

近幾年來，我們組一改先前無主題、無目的，高耗低能的研修活動形式，本著“主題式研修”的宗旨，在研修形式上加以探索、創(chuàng)新。研修內(nèi)容主題化：本學(xué)年，學(xué)校確立以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為研究主題。我們組重點研究的是《中年級閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》。在確立主題后，我們首先進行有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)，閱讀《魏書生的學(xué)法指導(dǎo)》《從“學(xué)會”到“會學(xué)”——淺談小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)》通過集體交流、碰撞，并寫出學(xué)習(xí)體會。然后進行課前研討，觀議課。集體備課

因為這學(xué)年我們初次嘗試學(xué)法指導(dǎo)，所以本學(xué)年我們的集體備課都是先由備課組長從每單元選出一篇典型課文提前備出教學(xué)設(shè)計，集體備課時本年級組老師對教學(xué)設(shè)計進行研討交流，努力推行“備、上、評、改”一體化的集體備課形式，通過“大家共備--一人主上--共同評議--完善改進”的策略，以一課帶多課，加強研討，扎扎實實地開展活動，發(fā)揮集體的力量，提升教師的備課質(zhì)量，實現(xiàn)備課互助、資源共享。忘不了為了把相關(guān)的一段背景介紹加入到課文的哪一處地方更有價值而舉棋不定；忘不了因為一個詞語在課文中的精確解釋而爭論不休；更忘不了采取何種教學(xué)方法更能夠把作者要表達的感情淋漓盡致的流露出來而相持不下??這種種不同的想法不同的建議往往

經(jīng)過面紅耳赤的爭論以后，以大家的相視一笑而結(jié)束，在爭論中大家取長補短，在爭論中大家尋找到了最合適的最高效的教學(xué)方法，教學(xué)思路。

課堂打磨。

打造和諧高效課堂一直是我們的追求。在集體備課的基礎(chǔ)之上，組內(nèi)每位青年教師至少推出1節(jié)公開課，圍繞主題進行課例研討。我們每次的課例研討由研修組長作好通知、安排等工作，保證本組教師全部參加聽課。課后研修組長主持研討。因為都是在教學(xué)第一線的教師，而且相互了解，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次研修活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。

這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說每次的研修活動的效果都是比較好的。我們的研修活動是一個教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

妙思共享沙龍

為充分利用本組教師的資源優(yōu)勢，發(fā)揮好他們的示范輻射作用，我們組定期舉行“妙思共享沙龍”為其充分發(fā)揮個體的潛能提供更多的展示機會，創(chuàng)造更好的理論與實踐的結(jié)合點；讓他們享受到自我價值實現(xiàn)的喜悅。如我們組的張振麗老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作方面很有特色，在“妙思共享”時張老師就把自己指導(dǎo)寫作方面的成功經(jīng)驗介紹

給大家，“精彩分享” “片段速寫”這都是大家從張老師身上學(xué)到的。

研修成果小花初放

經(jīng)過一學(xué)年教學(xué)探討與實踐。我們初步形成了中年級語文教學(xué)的基本模式。單元教學(xué)：一是明確單元寫作目標(biāo)，二是學(xué)生課前積累、搜集素材，三是閱讀文本，歸納寫法，四是練習(xí)寫作，實踐運用。

寫作方法指導(dǎo)課：一是整體感知，理解內(nèi)容。二是圍繞目標(biāo)，確立重點段。三是品詞析句，領(lǐng)悟?qū)懛?。四是實踐運用，片段速寫。

對于作文評改課，我們初步設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：一是回顧習(xí)作要求確立習(xí)作修改目標(biāo)。二是示范修改。三是小組點評。四是學(xué)生自改。

三、培養(yǎng)青年教師

作為實驗小學(xué)的新教師是幸運的，因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新教師的培養(yǎng)。每一年，如果有新教師加入，我們就會為他找一位有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力過硬的師傅結(jié)對子，讓新教師在見習(xí)期內(nèi)能盡快地成長。今年我們組新來的孫老師，在開學(xué)初我和她簽訂師徒協(xié)議，明確師徒結(jié)對要求。我們開展了多輪的聽課、評課活動，切實幫助年輕教師盡快地勝任教學(xué)工作。第一輪，孫老師自己準(zhǔn)備一節(jié)課，我們組先進行摸底式的聽課，將教學(xué)中的一些基本問題指出來，這樣利于將缺點暴露，使接下來的指導(dǎo)更具有目的性。第二輪聽課前，孫老師將教學(xué)設(shè)計與我們進行討論再上第二輪公開課，這次由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)來聽，再集體評課將聽課意見綜合，給予孫老師指導(dǎo)。第三輪，孫老師在與我討論的基礎(chǔ)上，面向全體語文教師作公開課。在前兩次上課、評課的基礎(chǔ)

上，孫老師的公開課質(zhì)量有了明顯的提高。雖然這樣的師徒結(jié)對期限是三年，但這些師徒之間的指導(dǎo)、交流、切磋、合作都是長期的。不論是什么情況，孫老師上研修課、公開課、我都會不遺余力地給予幫助指導(dǎo)。

四、抓學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

我們組針對現(xiàn)階段學(xué)生情況，為增加學(xué)生閱讀量開展課外閱讀活動。

教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀做到“五個一”：“建一個圖書角”、“讀一本好書”、“上好一節(jié)閱讀課”、“做好一本讀書筆記”“、開一次讀書交流會”。

為進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動：評選“讀書之星”，“書香班級”，舉行讀書手抄報比賽等。這些豐富多彩的活動，對培養(yǎng)學(xué)生讀書情趣，提高人文素養(yǎng)，豐富文化底蘊有著重要的意義和推動作用。

在本學(xué)年研修考核中，我們組獲得第一名，展現(xiàn)了我們組的實力；通過研修活動的開展，教師們的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，突出的代表是我們組的郭麗老師，她在全校青年教師課堂比賽中名列第一。在滄州市教師素質(zhì)大賽中獲得了二等獎。另外，我和張振麗老師分別作了閱讀教學(xué)和讀書交流的校級示范課。這些都體現(xiàn)了我們語文課堂建設(shè)的成果。

“團結(jié)協(xié)作，開拓進取”是我們中年級教研組的工作作風(fēng)。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量，開拓進取的精神，辛勤耕耘，取得了一定的成績。今后，我們將一如既往，再接再厲，為實驗小學(xué)的教學(xué)工作譜寫出新的篇章！

小學(xué)語文教師教學(xué)特色匯報篇四

小學(xué)語文教研組工作特色介紹

ⅹⅹ實驗小學(xué)語文教研組自92年建校以來，一直奉行“精誠協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新”的宗旨，形成了鮮明的工作特色，涌現(xiàn)了眾多的名師和學(xué)科骨干，使我校的語文學(xué)科

教學(xué)

一、立足課堂，大膽創(chuàng)新——教研的主陣地

1、搭建階梯性發(fā)展的平臺

多年來，語文教研組的宗旨是著眼于教師整體素質(zhì)的提高，全面啟動“教師成長工程”，青年教師隊伍建設(shè)的“起始工程”，骨干教師培養(yǎng)的“名師工程”，中老年教師隊伍建設(shè)的“后繼工程”。我們堅持“以人為本，注重實踐，分層提高”的指導(dǎo)思想，在99年，語文教研組以ⅹⅹ教育局開展的“3151”工程為契機，在組內(nèi)開展相應(yīng)的選拔與考核，積極開展教學(xué)奪 3 杯（合格杯、希望杯、實星杯）活動，使不同年齡層次不同水平的教師都有自己的目標(biāo)，在達到一個層次后又有新的目標(biāo)，促使教師隊伍成階梯狀發(fā)展。

語文大組還特別加強對青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)、培養(yǎng)。要求青年教師根據(jù)自身實際制訂出自己的3年奮斗目標(biāo)（包括學(xué)歷、教學(xué)業(yè)務(wù)水平等）。要求不滿3年教齡的教師或自愿拜師學(xué)習(xí)的青年教師與有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成對子進行傳、幫、帶。通過3年拜師，由師傅確認(rèn)是否滿師，提出滿師申請，學(xué)校通過個人成果匯報（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學(xué)科論文、進行一次答辯）及學(xué)生座談會確認(rèn)其是否過關(guān)。對提前滿師的教師給予獎勵，未能如期滿師的教師，其學(xué)期考核中不能獲優(yōu)秀和良好。

教師階梯性發(fā)展平臺的搭建，使每位語文教師在不同層面上都有了較大的提高。語文組涌現(xiàn)了像卓暉、郭昶、方幼紅、張薇素、鄔亞軍等在寧波地區(qū)有一定影響的名教師；也出現(xiàn)了像竺意芳、楊雨、葉潔蕓、卓爾等在ⅹⅹ市有很大影響的品牌教師；另外像沃彭飛、周艷這樣的骨干教師、學(xué)科苗子也正在茁壯成長。我們語文組對教師階梯性發(fā)展的培訓(xùn)經(jīng)驗還發(fā)表在《中小學(xué)培訓(xùn)》上。

2、開發(fā)力量雄厚的團隊資源

語文組的領(lǐng)頭雁卓暉、郭昶老師是寧波市名師，他們曾被評為教壇明星刊登在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》上。為充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，通過上觀摩課、講座、結(jié)對等形式傳達他們的教學(xué)理念。名師的示范課，使老師們看到卓暉老師的課充滿“煽動性”，給人以振奮激越之感。郭昶老師的課洋溢著“感悟性”，給人以嚴(yán)密清晰之感。通過這些經(jīng)典課的觀摩，老師們明白了這樣一個真理：一堂好課必須具有獨立的個性，而唯有個性才會在人們心中永存。同時在青年教師的心靈深處，產(chǎn)生了強烈的震撼，使他們懂得要達到這種境界，就要有鍥而不舍的追求。

如青年教師葉潔蕓拜寧波市名師郭昶為師，堅持每星期師徒互聽2節(jié)課，并及時進行反思

總結(jié)

精誠協(xié)作是團隊資源開發(fā)的保證。每當(dāng)組內(nèi)有人要上教研課時，年級組的老師都會群策群力，集體備課。我們語文組每屆都有人被推選去參評寧波市教壇新秀，除了教師本身的素質(zhì)過硬外，大組的合作精神在ⅹⅹ市也是有口皆碑。每屆教壇新秀“練兵”時，組內(nèi)的老師會真誠地指出其不足，亦會毫無保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們，促其快速成長。市教研員張晨瑛老師曾多次贊揚我們實小語文組的合作精神強，教研氛圍濃。

我校的語文教研組不僅注重自身的建設(shè)，而且充分發(fā)揮了實驗小學(xué)語文組在全市的示范、龍頭作用，10多年來，我們相繼與花湖鎮(zhèn)校、班溪鎮(zhèn)校、滕頭小學(xué)、江口鎮(zhèn)校、裘村鎮(zhèn)校的語文組結(jié)成了聯(lián)誼。持之以恒地為他們作教學(xué)常規(guī)的示范，向他們及時提供教改前沿信息。98年，介紹我們大組的《為鄉(xiāng)示教，送教下鄉(xiāng)》的經(jīng)驗文章發(fā)表于《人民教育》第3期上。

3、構(gòu)建教研活動的新體系

98年，我們大組首先提出了“引導(dǎo)點撥——自主創(chuàng)新”的課堂教學(xué)的基本模式，并在教學(xué)上進行了多方位的實踐探索，建立了閱讀教學(xué)“啟動準(zhǔn)備——主體研究——互動深入——內(nèi)蓄強化——個性拓展”五步模式，初步建立了語文創(chuàng)新教學(xué)模式體系。

03年，我們大組整合原有的教研、科研、培訓(xùn)資源，提出了走“研訓(xùn)一體化”的教研之路，便于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題?；顒右话惴帧皽?zhǔn)備階段——實踐階段——研討階段——總結(jié)階段”進行。如去年我們語文組以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以《課程改革與學(xué)習(xí)主題建構(gòu)》為基礎(chǔ)，舉行了以“把握目標(biāo)、整合目標(biāo)”為主題的研訓(xùn)活動。

準(zhǔn)備階段，組織教師重溫了“目標(biāo)觀”的有關(guān)觀點和內(nèi)容，接著由各年段組長有針對性地收集有關(guān)“目標(biāo)觀”的資料，在年段內(nèi)組織教師進行學(xué)習(xí)、討論。每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料寫下自己的思考，并以年段為單位進行交流。再通過大組的集中討論、交流確定本學(xué)期的研究主題為“尋找整合目標(biāo)的線索”。

實踐階段，各教師分頭完成個性化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)設(shè)計進行教學(xué)實踐操作，年級組內(nèi)教師互相評課，教師根據(jù)教學(xué)思考寫出教學(xué)反思稿。在此基礎(chǔ)上集中討論，推選出年段最佳設(shè)計，并集思廣益，進一步完善該設(shè)計，形成每年段一篇優(yōu)秀教案。由設(shè)計教師進行課堂教學(xué)實踐。

研討階段，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為突破口，舉行教學(xué)沙龍——《課外閱讀，我們關(guān)注什么》。討論了課外閱讀中教師怎樣進行指導(dǎo)，使學(xué)生快樂地、自覺地閱讀，達到潤物細無聲的效果。研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設(shè)計的思路，著重談設(shè)計中的“目標(biāo)觀”的有關(guān)內(nèi)容。執(zhí)教教師與小組成員對話，交流研討課的得與失，針對“目標(biāo)整合”進行討論，形成共識。

總結(jié)階段，各教師獨立撰寫有關(guān)“目標(biāo)觀”的論文。語文大組完成主題活動研究報告?？偨Y(jié)本次研訓(xùn)活動的得失，并提出合理化建議。

通過一系列的研訓(xùn)活動，老師們對目標(biāo)的定位、目標(biāo)的整合進行了嘗試、探討和反思，形成了共識，知道了教學(xué)子目標(biāo)如何圍繞主攻目標(biāo)展開、串聯(lián)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，形成結(jié)構(gòu)化的組合。尋找到了課堂教學(xué)中的較為合理科學(xué)的整合目標(biāo)的線索。今年4月17日，該活動在寧波市主題構(gòu)建現(xiàn)場會上進行了展示，獲得了與會專家和兄弟學(xué)校的好評。該次研訓(xùn)一體化活動的經(jīng)驗介紹發(fā)表在《浙江省小學(xué)教師培訓(xùn)》中。今年10月，教研組以“把握目標(biāo)、整合目標(biāo)”為主題推出的精品研討課——《種子的力》由郭昶老師執(zhí)教在“浙江省第六屆百課萬人創(chuàng)新課” 中進行展示，得到了與會專家的高度評價。

二、科研一體，提升理念——課改的主渠道

素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型師資隊伍要依托于一個重要的載體——教育科研。善學(xué)才能善研，善研才能善教，這早已成為全組教師的共識。近幾年來，語文組在學(xué)?？傉n題《小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究》的指引下，開展了一系列的教科研活動：

1、吐故納新，充實內(nèi)需

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。語文組教師充分利用課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)的報刊雜志，認(rèn)真摘抄，青年教師們更是從網(wǎng)上獲取大量的有效信息，每學(xué)期還進行了教師的教學(xué)文摘交流，使自己緊緊跟上時代知識更新的步伐，使“一桶水”變?yōu)椤伴L流水”，變?yōu)椤霸搭^活水”。

為了拓寬教師的眼界，了解國內(nèi)外教育教學(xué)的動態(tài)，我們還聘請了浙江教育學(xué)院汪潮、省教研員柯孔標(biāo)、特級教師瀝汾水、金感芳和寧波教科所的專家作了題為《為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而奠基》、《新課標(biāo)下的語文閱讀》、《怎樣撰寫實驗報告》等講座，這些報告以其生動的實例，詳實的資料和創(chuàng)新的理念，讓每位老師看到了當(dāng)今語文教學(xué)的一些前衛(wèi)觀念，提高了教師科研能力。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍 ，加強交流

為形成濃厚的研討氛圍，語文組定期組織語文學(xué)術(shù)沙龍，教師與教師之間針對教學(xué)行為等各抒己見，這種討論自由、靈活，沒有被框死的議題，沒有事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，沒有規(guī)定的時間與順序，只要說出你的所思所想。在這里，教師的思維任意馳騁，常有意想不到的“頓悟”。近年來，語文教研組開展了“課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用”、“課堂教學(xué)中的交流與傾聽”、“我在課堂中的幾個關(guān)注點”、“課堂中學(xué)生的反應(yīng)對教學(xué)決策的影響”、“我是如何把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進程的”等主題的沙龍活動。去年5月的一次沙龍活動，我們還邀請了ⅹⅹ市教師進修學(xué)校的副校長張晨瑛老師和教科所所長陳武存老師，兩位專家聆聽了沙龍活動的全過程，對我們的這種研討形式和氛圍大加肯定，并高度贊揚了老師們的理論功底和口頭表達能力。

其次是在學(xué)校的校園網(wǎng)上創(chuàng)建了博客群，“博客群”在一定程度上起到了“沙龍會”的作用，因此我們稱它為“網(wǎng)絡(luò)沙龍”。這又為老師們提供了一個總結(jié)反思、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的舞臺。大家可以在“博客”上發(fā)布自己收集積累的教育教學(xué)資料、信息、“教學(xué)日記”、反思等等。這里成了一個了解最新教育信息的窗口——最先的教育理論、最棒的教學(xué)設(shè)計、最豐富的教學(xué)資源都在這里集中；也成為了一個展示交流的平臺——老師們最真實的想法、最直接的課堂實踐體驗、最滿意的教學(xué)成果都在這里展示?！安┛腿骸贝蚱屏丝臻g、時間的限制，使大家的智慧凝聚在一起。

另外，語文組還建立了每年一次的暑期教學(xué)筆會制度。每年暑假，語文組召集教研組長、年級組長以及一些勤于筆耕的教師去外地進行封閉式的筆會活動，時間一般為兩天，回來后用半個月左右的時間完成一篇教學(xué)論文的撰寫。通過這樣的研討，提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識，外化為教學(xué)行為。

3、著眼課題，打造品牌

觀念更新了，氛圍形成了，老師們進行教育科研的積極性日益高漲，努力爭取參加科研課題研究。我們組里研究的課題內(nèi)容都是從語文教學(xué)實際出發(fā)來擇定的。如1997年，語文組針對當(dāng)時課外作業(yè)機械重復(fù)、單調(diào)枯燥的特點開展了《小學(xué)語文愉快作業(yè)研究》，探索了合理的作業(yè)形式和作業(yè)量，該課題成果獲寧波市政府基礎(chǔ)教育成果二等獎。又如2000年，我們在隨堂聽課過程中，發(fā)現(xiàn)課堂上存在著教師囿于教材、學(xué)生思維封閉等現(xiàn)象，于是開展了構(gòu)建開放型閱讀教學(xué)模式的研究與實踐，簡時增效，合理拓展，課題成果《語言為本，系統(tǒng)開放》獲第三屆寧波市政府基礎(chǔ)教育成果二等獎。

十幾年來，語文大組搞教科研都堅持一個觀點：教科研不是幾個人的事，而應(yīng)是全校教師的事，是每位教師自身發(fā)展的內(nèi)需。如從2003年起開展的《小學(xué)高段鏈接式閱讀教學(xué)實踐研究》這一課題，在實施的2年中，凡是高段教師人人參與，每學(xué)期都有具體任務(wù)。結(jié)題時，在人人撰寫論文的基礎(chǔ)上，由年段的教研組長撰寫分報告，最后匯總。在研究過程中，我們建構(gòu)了“腳本解讀——鏈接加厚——解讀副本——主題提升”閱讀教學(xué)基本操作模式，揭示了其關(guān)聯(lián)性、主體性、實效性、全域性等特征，并形成了“開源、立本、節(jié)時、共讀” 四大有效實施策略?！昂狭σ没钏畞怼保撜n題獲寧波05年度教學(xué)科研成果二等獎。

語文組堅持把開展課題研究作為提高教師素質(zhì)的渠道來抓，做到人人都有研究專題。在深度上，鼓勵教育科研骨干要樹立地位意識、精品意識和超前意識，創(chuàng)造條件提高研究水平，一批具有科研能力的優(yōu)秀青年教師正迅速成長起來，如畢業(yè)剛?cè)甑睦罴牙蠋熥珜懙摹丁巴ǜ小痹谛W(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲ⅹⅹ市科研成果評比一等獎。目前，語文組的市級立項課題有《小學(xué)語文閱讀話題建構(gòu)的實踐研究》、《語文低段傾聽能力培養(yǎng)研究方案》、《提升小學(xué)生作文情感指數(shù)》等。通過課題研究，老師們強化了科研意識、精品意識，外樹形象、內(nèi)修功底，精神上有支柱、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高有目標(biāo)。

三、

1、開放學(xué)習(xí)時空，營造濃濃的讀書氛圍

有道是“三分課內(nèi)，七分課外”。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更多來自于課外實踐。為拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，語文組安排了一年一度的讀書節(jié)活動，通過“獻一本看百本”、“紅領(lǐng)巾圖書義賣”、“課本劇表演”、“好書推薦會”等，以“活動”促“習(xí)慣”，鼓勵全校師生以書會友，讓讀書活動成為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動，籍此開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)。并通過閱讀創(chuàng)建書香校園、書香家庭，使每個人都成為愛書人。

在每年的讀書節(jié)活動中有一項重頭戲，那就是以“倡導(dǎo)綠色童謠，享受快樂童年”為主題的童詩童謠創(chuàng)作活動。通過“賞、薦、賽、傳、創(chuàng)”等形式，鼓勵學(xué)生把生活中的小事寫成詩，把與事物的對話寫成詩，把有關(guān)事物的聯(lián)想寫成詩。倡導(dǎo)語文教師在課堂上能大膽地采用詩教，使課堂充滿詩情畫意，使學(xué)生“詩意地棲居在課堂上”。

為切實加強語文綜合性學(xué)習(xí)，語文組還通過組建文學(xué)社、小記者站等課外興趣小組活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)真善美的無限空間。每學(xué)年末，語文組老師把學(xué)生平時寫的優(yōu)秀作文以“班刊”的形式匯編成冊。每隔2—3年，大組還把全校學(xué)生發(fā)表的文章匯編在《新綠》一書中，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高語文能力。至今，《新綠》已出版了四期。

2、改進檢測制度，提高語文綜合素養(yǎng)

評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “評價建議” 的精神，語文教研組對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想是：“著眼整體，注重實踐；圍繞目標(biāo)，突出重點；分散分項，形式多樣；尊重差異，促進發(fā)展”。

語文組根據(jù)語文素養(yǎng)的諸多方面實施語文多樣化評價，既有終結(jié)性評價，又有平時成長記錄；既檢測知識，又測查朗讀、口語交際等表達能力，同時還要測查學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、認(rèn)知方式等非智力因素的發(fā)展情況；記錄學(xué)生平時表現(xiàn)、興趣、潛能等，促進學(xué)生健康發(fā)展。在評價過程中承認(rèn)學(xué)生的個性差異，關(guān)注其不同的學(xué)習(xí)需求，尊重其興趣、愛好，幫助每個學(xué)生在已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)”，在評價中提高他們的人格尊嚴(yán)，促進他們的自主發(fā)展。

近幾年來，語文組結(jié)合書法教學(xué)規(guī)范學(xué)生的書寫，成立了由語文教研組長、書法教師等組成的書寫考評小組，每天下午課前20分鐘時間為“電視直播學(xué)書法”時間，并通過舉行各種書法比賽和一學(xué)期一次的書法考級，使人人都有一張漂亮的“臉蛋”。

3、多管齊下抓兩頭，碩果含笑慰秋風(fēng)

“兩頭生”是指后進生和特長生。對于后進生，語文組的老師除了經(jīng)常放棄休息時間給他們“開小灶”外，更注重其語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常給他們講一些名人小時候的故事，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們盡快趕上“大部隊”。對于語文特長生，老師則要求其博覽群書，并勤于動筆，鼓勵其積極投稿，充分張揚自己的個性。

“桃李不言，下自成蹊?！睋?jù)不完全統(tǒng)計，近三年來，學(xué)生習(xí)作在國家級報刊雜志上發(fā)表287篇，省級報刊雜志上發(fā)表216篇，寧波和ⅹⅹ市級不計其數(shù)。語文組歷年的畢業(yè)考成績在全市均名列前茅。2004年一學(xué)期，一年級朗讀和書寫測試在全市遙遙領(lǐng)先，其中書寫能力得到了測試員的高度評價。01年，省語文教研員柯孔標(biāo)老師來我校聽課指導(dǎo)，就夸我們實小的學(xué)生語文底子打得實，打得深。