無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教學設計特色創(chuàng)新 教學設計特色篇一

數一數

課例分析：

本節(jié)課內容是北師大版小學數學教材二年級下冊第四單元“生活中的大數”第28~31頁的內容。本課是學習萬以內數的基礎，主要目的是使學生認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系，培養(yǎng)學生的數感。本課在教學時，首先通過實例，使孩子體會生活中有大數，并結合具體情景，讓孩子實際感受“千、萬”的具體含義，知道“10個一百是一千、10個一千是一萬”之間的關系；再通過“擺一擺”、“估一估”等活動，對大數產生具體的感受，發(fā)展數感。因為本課的內容主要是讓孩子通過充分感受、體驗身邊的大數，貼近生活，所以學生的興趣濃厚，積極性高。學生已有了百以內數的基礎，學起來輕松，但也由于孩子平時接觸大數不是特別多，生活經驗可能也不夠豐富，所以在“百、千、萬”這些大數的具體運用上還存在一定的困難。教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第28~31頁“數一數” 教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，認識新的計數單位千、萬；

2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系；

3、培養(yǎng)學生參與教學活動的積極性，養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。 教學重難點：

重點：認識新的計數單位“千”、“萬”，了解單位間的關系。難點：理解并掌握計數單位之間十進制關系。教具準備：

教學課件，大、小正方體。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，建立數感

1、同學們，你們看，它是誰？（課件出示：小刺猬圖片）小刺猬到各處去旅游，給我們寄來了四張圖片，我們去看看吧！（課件出示教材四幅圖片）

提問：圖中畫的是什么？看完之后你們有什么發(fā)現(xiàn)？同桌在感受畫面的基礎上討論一下。

2、這些圖片讓我們了解了很多新知識。找一找生活中還有哪些大數。（小組交流）

各小組推選一位代表匯報。

師：今天我們就一起來感受生活中的大數。（板書：數一數）

二、合作探索，學習新知

師：

1、出示一個由一千個小正方體組成的大正方體。

讓學生猜一猜這個大正方體是由多少個小正方體搭成的呢？學生猜一猜。師：

你們愿意數一數？到底有多少個呢？你打算怎么數？學生獨立思考。

2、組織學生進行學具操作。

3、組織10個小組將100個小正方體一層一層地放到講臺上。

4、以一千個小正方體為單位，出示圖片。 生：

1、數一數一共有多少個正方體。

2、小組合作，邊擺邊數。

（1）每人準備2條小正方體，每條有10個小正方體。（2）5人一組，擺出100個小正方體。（3）全班交流，說一說怎樣數出來。

3、一層一層地數，得出10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

4、一千一千地數，得出10個一千是一萬。（板書：10個一千是一萬）

三、

師：

1、出示10本100頁厚的書。

2、出示小學生敬禮圖。 生：

1、觀察感受一千頁的書有多厚。

2、感受像這樣的10所學校有多少人。

四、運用新知，體驗數位

1、填一填，認識數位順序 師：

（1）出示數位順序表。

（2）根據學生的回答來板書。（萬、千、百、十、個）生：

（1）獨立填寫。

（2）匯報填寫結果，一起讀一讀。

2、說一說，感受萬以內的數 師：

（1）提問：10個一是幾？10個十是幾？10個一百是多少？10個一千是多少？

（2）出示（1）小題。

（3）出示（2）（3）（4）小題。生：

（1）對出答案，在一起說一說。（2）直接說出有多少個小正方體。

（3）仔細觀察，匯報有多少個正方體，并說一說是怎樣數的。

3、涂一涂 師：

1、出示方格紙，講清要求：涂出的小方格要讓大家一眼就能看出二百三十八。

2、巡視、展示不同的涂法。 生：

1、仔細觀察：用紅線圍成的正方形是一百個小方格，正方形中的每個長條三十個小方格，獨自涂色。

2、上臺展示介紹。

五、本課小結：

通過今天的學習，我們已經認識了五個計數單位：個、十、百、千、萬。它們的用處非常大，希望大家能和它們成為好朋友。板書設計：

數一數 10個十是一百 10個一百是一千 10個一千是一萬

教學反思：

本節(jié)課教材是讓學生認識生活中的大數，對萬以內數有具體的感受。因此，我在教學設計中應特別關注學生已有的生活經驗，從生活實例入手，讓學生感受生活中有大數，與同伴交流自己在生活中發(fā)現(xiàn)的大數；再借助正方體模型，讓學生動手擺一擺，數一數，涂一涂，讓學生對一千、一萬有具體的感受。

認識角

課例分析：

本節(jié)課是北師大版小學數學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第1課時.本節(jié)課是在學生初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。角在生活中隨處可見，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但是讓學生抽象出角的過程，說出角的特點，會比較困難，有可能混淆生活中的角和數學意義上的角，例如可能會跟筆尖、釘子尖等相混淆，因為那些東西摸起來也是尖尖的，也很扎手。所以本節(jié)課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動來加深對角的認識和掌握角的基本特征，使學生建立角的表象，認識數學意義上的角。教學內容：

北師大版小學數學教材二年級下冊第67~70頁“認識角”。教學目標：

1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角和鈍角；

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力，體會數學來源于生活實踐的思想；

3、在小組活動的過程中學會團結合作，在各種活動中培養(yǎng)學習興趣。 教學重難點：

重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。

難點：理解角的大小與邊的長短無關。教具學具：

教具：課件、三角尺。

學具：一副三角板，兩根硬紙條，圖釘。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

師：

小朋友，今天我們要認識圖形王國里的一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那我們先來欣賞一些圖片，它就藏在這節(jié)課體中，請小朋友仔細觀察，看看它是誰？

1、課件出示一些實物圖，閃爍“角”的部分。

2、它是誰呀？（是角）這些物體中都有角，角就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。（板書：認識角）

二、組織活動，探索新知

1、在圖中找角

找一找自己的周圍，哪些物體上有角，看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。小組內交流并互相指一指自己找到的角。

2、折角 師：

（1）引導學生折角。（2）展示學生折的角。（3）引導學生說出角的特點。

（4）在黑板上面畫出角，根據學生的敘述來逐一介紹角的各部分名稱，表示方法和讀寫方法。

（5）巡視、指導。

（6）課件出示練習八第1題各圖。（7）課件出示“練一練”中的各圖。（8）聽匯報、指導。生：

（1）拿一張不規(guī)則的紙折一個角。（2）展示折的角。

（3）摸一摸，說一說：角有什么特點？（4）聽教師介紹，根據自己的經驗理解記憶。

（5）同桌互相說一說：指著自己折的角，說說角各部分的名稱，并用“∠”標出角。

（6）看課件，說出第1題中角各部分的名稱。（7）練一練：用鉛筆畫出“練一練”各圖中的角。（8）匯報交流。

3、比較角的大小 師：

（1）引導學生做活動角。（2）巡視，指導。

（3）引導學生從活動中發(fā)現(xiàn)角大小的變化規(guī)律。

（4）課件出示大小不同的兩個角，引導學生討論比較兩個角大小的方法。

（5）聽匯報，課件展示。生：

（1）動手做活動角。

（2）小組活動：每人用活動角拉出一個角，再比一比角的大小。（3）觀察、思考、小結出角的大小變化規(guī)律。（4）小組討論：怎樣比較兩個角的大小。（5）匯報、交流。

（6）兩組學生分別動手操作比較，其他同學觀察思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習

讓學生獨立完成。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，同學們認識了角以內各部分的名稱，知道了角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短是無關的，希望同學們在生活中做一個有心人，課后再去找一找，看生活的哪些地方還有角。板書設計：

認識角

頂點

教學反思：

∠

邊

邊

記作：∠1 讀作：角1 整個教學過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，學生才是學習的主人。另外，還應該讓學生從身邊的物體上去找的，使學生經歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，體會到數學就在日常生活中，數學與生活中有著密切的聯(lián)系。這也是評課標準觀念的體現(xiàn)。

教學設計特色創(chuàng)新 教學設計特色篇二

17 李時珍夜宿古寺

第二課時

課時目標：

1、熟讀課文，并能簡單的復述課文。

2、通過品讀文中有關環(huán)境描寫的語句，感受李時珍的高貴品質。

3、學會給文章劃分段落。

重點難點：

1、通過品讀文中有關環(huán)境描寫的語句，感受李時珍的高貴品質。

2、了解環(huán)境描寫與塑造人物形象的關系。 教學工具：課本插圖

教學流程：復習導入——感悟課文——啟發(fā)運用——合作探究——作業(yè)設計 教學過程：

一、復習導入

1、聽寫回顧所學生字、詞語，加深對所學生字、詞語的掌握。

2、學生默讀課文，說說課文寫了什么？

教師黑板出示關鍵詞語：察訪、古寺、喝、啃、品嘗、記錄

學生根據關鍵詞語交流：課文主要寫了——李時珍師徒為了察訪藥材，住進了一座古寺，喝泉水，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪所得。

二、感悟課文

1、學生朗讀課文，找出課文中描寫時間變化的詞句。 眼看太陽漸漸下山、夜幕漸漸降臨了、皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子內、圓盤似的月亮，慢慢移到了中天

2、學習根據時間的變化來記述一件事的方法。

學生使用：天剛蒙蒙亮、山頭泛出太陽的光芒、太陽完全爬上了山頂等描寫時間變化的詞句，寫一寫早上這段時間發(fā)生在自己身邊的事。

3、學生根據文中描寫時間變化的詞句給文章劃分段落，并概括段落大意。

4、再讀課文，說說你心目中的李時珍形象？

不怕吃苦、治學認真嚴謹

學生可能會答到于此相近的詞，引導概括得出。

5、從文中找出能體現(xiàn)李時珍不怕吃苦的詞句。

①饑餐渴飲

②曉行夜宿

③已經走了好幾個月

④李時珍輕輕推開門······蜘蛛網。

⑤師徒倆找來些枯枝雜草······一邊啃干糧。

⑥“嗯，長年累月地奔波······值得的。”

6、著重感受古寺的破敗

⑴學生思考：哪個詞最能反映出古寺的特點？——破敗 ⑵從哪里可以看出古寺的破敗？ 灰塵、青苔、蜘蛛網

⑶閉上眼睛想象一下古寺的破敗，并與我們家中的生活環(huán)境做對比，說說哪里生活更舒適？——感受李時珍的能吃苦。

7、思考：李時珍為何要吃這樣的苦？引導學生齊讀第7自然段。 萬民得福與個人吃苦作比較——感受李時珍的奉獻精神。

8、找出最能體現(xiàn)李時珍治學認真嚴謹的語句。 它們的葉子十分相似······生嚼無涎······

討論：李時珍親自品嘗藥草的后果？——體會危險性 思考：李時珍為何要親自品嘗？——感受他的認真嚴謹

9、你想對李時珍說些什么？ 給李時珍寫一段自己的心里話。指名跟大家分享。

三、啟發(fā)運用

師讀文章最后一個自然段。討論：課文為何以描寫寺外景物的語句作為結尾？

探討景物描寫與塑造人物形象的關系。

四、合作探究

李時珍經驗豐富，知識淵博，察訪過程中，為了辨明一些藥物的藥性，他經常冒著危險，用親口品嘗的方法來鑒別。討論：你認為這樣做值得嗎？

引導學生體會李時珍為了給天下百姓造福，不顧自身危險，甘于奉獻的高尚品質。

五、作業(yè)設計

學生根據提綱，嘗試復述課文。提綱：投宿荒涼的古寺——啃食干糧——借月光記載草藥——冒險品嘗草藥