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搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(上面、正面、左面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖。

2.能根據(jù)從上面、正面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按要求搭出立體圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能畫(huà)出從不同角度觀察到的立體圖形的形狀。

【教具準(zhǔn)備】

小正方體。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們,看看這些同學(xué)在干什么。(課件出示:教材第32頁(yè)情境圖)生:在進(jìn)行搭積木比賽。

二、新課教學(xué)

1.比賽一:畫(huà)一畫(huà)。

師:淘氣用5個(gè)小正方體搭成了一個(gè)立體圖形,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀,比一比誰(shuí)畫(huà)得正確。(課件出示:教材第32頁(yè)立體圖)

對(duì)畫(huà)圖正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)1面小紅旗。2.比賽二:搭一搭。

師:一個(gè)立體圖形,從正面和左面看到的形狀如右圖。搭成這樣的立體圖形,最少需要幾個(gè)小正方體?最多需要幾個(gè)小正方體?先想象一下,說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生想象,大膽猜測(cè)。

師:說(shuō)得對(duì)嗎?動(dòng)手?jǐn)[一擺,驗(yàn)證一下。學(xué)生嘗試獨(dú)立操作,教師巡視了解情況。

生:最少需要5個(gè)小正方體,最多需要8個(gè)小正方體。教師對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3.比賽三:看誰(shuí)搭得多。

活動(dòng)結(jié)束,評(píng)選出比賽的最后獲勝者,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂小結(jié)

師:今天的搭積木比賽中,你學(xué)到了哪些知識(shí)? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

? 我感受到了動(dòng)手操作的必要性,動(dòng)手操作比單純的想象更容易得出正確的結(jié)果。

? 我知道了根據(jù)兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,只能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍,不能確定唯一的立體圖形形狀。

……

四、布置作業(yè)

1.仔細(xì)觀察下面左邊的立體圖形,看右邊的平面圖形是從哪個(gè)立體圖形的上面看到的,連一連。

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。)

b類

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第32、33頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合）。

教學(xué)重點(diǎn): 能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備10個(gè)棱長(zhǎng)是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)觀察物體，而且我們從三個(gè)方向觀察了3個(gè)，或者是4個(gè)小正方體搭成的立體圖形（這時(shí)候教師說(shuō)到幾個(gè)就在前面擺幾個(gè)）。想不想挑戰(zhàn)一下由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形（再加一個(gè)擺成5個(gè)）那么今天我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽（師板書(shū)搭積木比賽）

二、介紹比賽規(guī)則

下面我來(lái)介紹一下比賽規(guī)則，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小隊(duì)，前后4個(gè)人為一組，如果一隊(duì)的兩個(gè)同學(xué)都成功了，那么這個(gè)小隊(duì)在自己小組里就獲勝了，聽(tīng)清楚了么，下面我們就來(lái)進(jìn)行比賽。

三、組織比賽，新課展開(kāi)

過(guò)渡：剛才我們?cè)诒荣愐坏倪^(guò)程中，畫(huà)出了從三個(gè)方向觀察到的了平面圖形，都有哪些小隊(duì)獲勝了，反饋，真好，祝賀同學(xué)們旗開(kāi)得勝。下面我們就來(lái)進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，第二項(xiàng)比賽分為3個(gè)回合，每一個(gè)回合到要認(rèn)真操作，發(fā)揮好你的水平，準(zhǔn)備好了嗎，好一起進(jìn)入第二項(xiàng)比賽。

2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二（師口述下面就來(lái)進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，畫(huà)一畫(huà)同時(shí)播放課件）

學(xué)生匯報(bào)，教師追問(wèn)，剛才匯報(bào)的同學(xué)說(shuō)出了好幾種搭法，如果老師給你足夠多的小正方體你可以搭多少種（無(wú)數(shù)）可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

那么最多用幾個(gè)，最少用幾個(gè)（師強(qiáng)調(diào)小學(xué)六年級(jí)擺立體圖形時(shí)只研究正方體面與面的接觸這一種，像這種棱與棱的接觸我們不研究）

3）第三個(gè)回合老師在前兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上又加上一個(gè)條件，請(qǐng)你撘一搭（家的條件是上面看到的32頁(yè)最下面那幅圖）

匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么（提供三個(gè)面的方向的平面圖形，只能搭出一種）

3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三

三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

課本練一練

搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三

斌

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減法

（二）7

7、78頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。能力目標(biāo)：通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境 你們玩過(guò)搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木增減游戲?！?/p>

1．老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20塊積木（同桌互相合作），每次誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)先來(lái)玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2．學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂(lè)，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對(duì)20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、動(dòng)手操作，自主探究 1．?dāng)[一擺（5分鐘）用19塊積木動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）提出：你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來(lái)的積木上再放2塊，看比原來(lái)的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來(lái)的呢？（生：少）

（1）我們來(lái)看看笑笑在做什么？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？----先擺13塊，再放2塊 ②問(wèn)：現(xiàn)有有多少塊？

③你能列出算式嗎？(對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一擺)，在書(shū)本p74上寫(xiě)一寫(xiě)。④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 13+2=？(板書(shū)）⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。----先在個(gè)位擺上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。（師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——個(gè)位。

你怎么知道的！---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來(lái)再個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？問(wèn): 剩下多少塊積木

18、2的個(gè)、十位）

④教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？(生：2個(gè)一)。因?yàn)樘詺馐悄米?塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2 塊？（生：個(gè)位）。當(dāng)老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？---一樣

那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算16呢？先18上的個(gè)位上的8減去個(gè)位上的2，所以個(gè)位剩下6顆，（黑板寫(xiě)6），在來(lái)看，十位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫(xiě)1，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是16。（3）總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書(shū)。

三、鞏固新知(智慧島)出示課件。

3、書(shū)上有14只小鳥(niǎo)，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭積木 13+2=15或2+13=15

18-2=16 不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加

不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減

搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四

新民二小 高瑞

教學(xué)目標(biāo)

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力． 教學(xué)重點(diǎn) ：十幾加幾、減幾

教學(xué)難點(diǎn)

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題。

3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

教師板書(shū)：10＋5＝15 16－2＝14 4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）動(dòng)手操作 1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。

3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

（一）找規(guī)律

1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流。

3．指名列出算式，集體反饋。4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

（二）教師小結(jié)

通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五

張營(yíng)中心學(xué)校 王明理 2010年11月24日

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：搭積木

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減法

（二）7

4、75頁(yè)的內(nèi)容。 教材分析：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備19塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 你們玩過(guò)搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木增減游戲?！?1．老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20塊積木（同桌互相合作），每次誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)先來(lái)玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2．學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

二、動(dòng)手操作，自主探究 1．?dāng)[一擺（5分鐘）用19塊積木動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）提出：你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來(lái)的積木上再放2塊，看比原來(lái)的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來(lái)的呢？（生：少）

2．寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō) 出示教學(xué)掛圖

（1）我們來(lái)看看笑笑在做什么？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？----先擺13塊，再放2塊 ②問(wèn)：現(xiàn)有有多少塊？

③你能列出算式嗎？(對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一擺)，在書(shū)本p74上寫(xiě)一寫(xiě)。

④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 13+2=？(板書(shū)）

⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。----先在個(gè)位擺上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。

（師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——個(gè)位。

你怎么知道的！---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來(lái)再個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？問(wèn): 剩下多少塊積木

18、2的個(gè)、十位）

④教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？(生：2個(gè)一)。因?yàn)樘詺馐悄米?塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2 塊？（生：個(gè)位）。當(dāng)老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？---一樣

那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算16呢？先18上的個(gè)位上的8減去個(gè)位上的2，所以個(gè)位剩下6顆，（黑板寫(xiě)6），在來(lái)看，十位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫(xiě)1，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是16。

（3）總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書(shū)。

三、鞏固新知 1．書(shū)本做一做

（1）動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，在書(shū)本寫(xiě)一寫(xiě)（個(gè)位加、減個(gè)位，十位加、減十位）

（2）學(xué)生匯報(bào)

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2．書(shū)本說(shuō)一說(shuō)

（1）小組以競(jìng)賽的方式完成。每組分別有個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能先寫(xiě)完，就能出來(lái)分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，加的星星越多。

（2）學(xué)生匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭積木 13+2=15或2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加 不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減

張營(yíng)中心學(xué)校 王明理 2011年3月15日

《我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第一冊(cè)36頁(yè)《我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo): 1．通過(guò)“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”的情境，使學(xué)生能夠提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。

3.借助具體的生活情境，通過(guò)對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4.通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教材分析:本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減

（一）”三個(gè)單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教材借助“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”這一生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從“植樹(shù)”和“重回故地”這兩個(gè)具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：課本情景圖。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示情景圖。

師：3月12日是植樹(shù)節(jié)?，F(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，而植樹(shù)能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會(huì)去植樹(shù)。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹(shù)了。

二、解釋?xiě)?yīng)用

1、觀察討論交流三個(gè)班各班植樹(shù)的棵數(shù)。

出示一班的苗圃（三排樹(shù)，前兩排分別11棵，第三排9棵，）

2、生獨(dú)立思考一班植樹(shù)的棵數(shù)，每人自己數(shù)一數(shù)。每人數(shù)清楚后同桌交流自己是怎么數(shù)的，全班匯報(bào)展示不同的數(shù)法。教師用多媒體演示10個(gè)10個(gè)的數(shù)法。請(qǐng)同學(xué)比較并小結(jié)：用什么方法數(shù)更快更簡(jiǎn)潔。

3、出示二班的苗圃：有四捆，每捆10棵，還有3棵。

師先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立填寫(xiě)二班栽樹(shù)的情況，然后在小組內(nèi)交流自己是怎樣想的，最后指名匯報(bào)。注意有意請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)數(shù)一數(shù)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，反饋并調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。

出示淘氣和機(jī)靈狗的不同意見(jiàn)。

5、解決問(wèn)題。

生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題（討論交流），師板書(shū)問(wèn)題，指名解決問(wèn)題。注意問(wèn)題的有效性，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)完整問(wèn)題的敘述及理解。

師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，小樹(shù)大約有多高？再說(shuō)給同桌同學(xué)。生觀察思考，指名說(shuō)出小樹(shù)苗的高度并說(shuō)明理由。

三、拓展應(yīng)用

1、出示主題圖

（二）

2、師：“都有些什么樹(shù)呢？”多媒體依次出示樹(shù)的名稱，然后出示每種樹(shù)給出的條件。

3、生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，全班解決問(wèn)題并指名板書(shū)解決問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

4、師：淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？

指導(dǎo)學(xué)生理解淘氣是由什么方向向什么方向看的。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，提升空間想象能力和發(fā)展空間觀眾。（學(xué)生看書(shū)選擇并討論，全班交流。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

我們周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不但要做到細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決我們生活中的問(wèn)題。

搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)搭積木比賽的游戲，從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認(rèn)和畫(huà)出相應(yīng)的圖形，發(fā)展空間觀念。

正方體木塊若干 教學(xué)方法：談話法

情景引入發(fā)

合作探究法 教學(xué)過(guò)程： 一段：學(xué)什么 知識(shí)回顧

引入課題

1、孩子們，看見(jiàn)大屏幕上的圖片和黑板上的表格，你想到了什么呢？ 對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽。（板書(shū)題目）

師：相信通過(guò)大家的努力，你們一定會(huì)品嘗到合作的愉快，成功的甘甜。

2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一場(chǎng)比賽：（獨(dú)立完成）

1、課件出示要求：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并板書(shū)（觀察）

3、學(xué)生在方格紙中畫(huà)出圖形。

4、匯報(bào)交流。（重點(diǎn)說(shuō)明怎樣畫(huà)出從左面看到的？）

5、課件演示

第二項(xiàng)比賽（同桌合作完成）

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（兩個(gè)方向）

（2）指名匯報(bào)

師：真是太棒了，同學(xué)們有了這么多的搭法。從兩各方向觀察，我們不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。那么，搭這個(gè)立體圖想最多需要幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正方體呢？先猜一猜。（3）驗(yàn)證（同桌合作）

（4）從三個(gè)方向看到的圖形，還原立體圖形

（三個(gè)方向

唯一性）課件出示 結(jié)論填空

第三項(xiàng)比賽

（小組合作完成）

看誰(shuí)搭的多。用六個(gè)小正方形搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是 三段

我來(lái)用

1、學(xué)生完成答題卡。

2、指名匯報(bào)答案 一思

我來(lái)思

本節(jié)課你有哪些收獲？你的感受是什么？

師總結(jié)：我們平常觀察物體的時(shí)候，一定要記住“認(rèn)真”二字，認(rèn)真觀察，再加上自己的想象，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時(shí)，我們的空間能力和想象能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。