作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇一

1.學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

2.“業(yè)”的書(shū)寫(xiě)筆順。

3.“書(shū)”中橫折鉤的書(shū)寫(xiě)位置。

二課時(shí)

1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13.平平搭積木

平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？

平平，平平，還有一間呢？ 關(guān)心他人

還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)

（二）過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

二、初讀課文，整體感知

（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。

（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。

（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

（一）讀準(zhǔn)字音

1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；

3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

（二）指名讀。

1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>

2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

（四）精讀句段

過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)?。俊?/p>

1.指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

2.指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話(huà)的？

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”

1.指名讀，想一想，這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）

3.學(xué)生選擇評(píng)議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>

1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。

2.比賽后評(píng)議。

3.全班練讀。

（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）

四、自主識(shí)字

（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？

（二）全班交流

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。

（二）教師范寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

（三）學(xué)生書(shū)空，描紅、練習(xí)。

第二課時(shí)

1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）

（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

（四）看畫(huà)面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話(huà)。

二、分角色朗讀

（一）學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話(huà)是奶奶說(shuō)的？哪些話(huà)是平平說(shuō)的？哪些話(huà)是作者說(shuō)的？

（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的，奶奶又是怎么說(shuō)的。

1.要求：奶奶的話(huà)要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話(huà)要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

（三）談話(huà)：

1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？

3.你喜歡平平嗎？為什么？

三、說(shuō)話(huà)練習(xí)，擴(kuò)展延伸

（一）結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹(shù)

（二）看畫(huà)面填空：

很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

（三）看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：

很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

（四）練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

（一）出示“平、書(shū)”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

（三）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書(shū)”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書(shū)”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。

（四）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

教后反思：

在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”孩子們有的說(shuō)平平是個(gè)愛(ài)自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話(huà)，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。

尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿(mǎn)足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇二

小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。

1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。

4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。

5、學(xué)習(xí)生字：把書(shū)扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。

（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍

（2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句子。

注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀

（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）

6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？

（1）學(xué)生自己讀

（2）指名檢查讀

（3）再練習(xí)讀

1、通過(guò)剛才的讀文，再看看我們書(shū)中的插圖，你知道課文里是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話(huà)嗎？老師扮演奶奶，你們來(lái)扮演平平，我們一起來(lái)合作讀讀課文，好不好？

2、小朋友們讀得太棒了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀平平說(shuō)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)平平的四間房子都是給誰(shuí)住的？為什么？

出示掛板：一間給 住，因?yàn)?/p>

一間給 住，因?yàn)?/p>

一間給 住，因?yàn)?/p>

還有一間給 住，因?yàn)?/p>

3、從這幾句話(huà)中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛(ài)的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話(huà)，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的話(huà)我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺(jué)，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。

7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛(ài)，我們大家來(lái)幫幫他們吧。

1、《新閱讀》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？

2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？

最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題

板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1.讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2.指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。

3.放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

(三)識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字。

(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記;或由“門(mén)”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。

(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè)地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2.寫(xiě)字。

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書(shū)”不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書(shū)”三字中的豎必須寫(xiě)直，并且都位于豎中線上。寫(xiě)“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)。“書(shū)”字的第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)寬一些，別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。

(四)朗讀感悟

本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話(huà)。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話(huà)的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2.“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法?；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話(huà)

(五)課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(六)實(shí)踐活動(dòng)

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂(lè)于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇四

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）

2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木）

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導(dǎo)寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎？（生：會(huì)寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

1、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)住？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）

這句話(huà)是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）

誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？奶奶的話(huà)要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)??？

指名說(shuō)。

出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話(huà)。指多生讀。平平的話(huà)要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

師：誰(shuí)能用課文的話(huà)問(wèn)一問(wèn)平平？

指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。

7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒(méi)有房子的.人住?！?/p>

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。。

生字教學(xué)和朗讀。

生字識(shí)記的方法。

生字卡片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約5分鐘。）

1、生字讀音展示：

(1)我不但會(huì)從課文中圈出這些生字，還會(huì)讀。讀這11個(gè)生字：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒(méi)、很。

出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

（2）、我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。

（3）、我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。

（4）、我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

（5）、我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

2、生字?jǐn)U詞展示：我會(huì)給生字寶寶找朋友：平（和平）、搭（搭配）、間（時(shí)間）、這（這種）……

3、識(shí)記生字展示：（1）我會(huì)記住“平”：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”去掉草字頭就是“平”。

（2）我會(huì)記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

（3）我會(huì)記住“間”：“門(mén)”加上“日”就是“間”。

（4）我會(huì)記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。

（5）我會(huì)記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。

（6）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

5、寫(xiě)字展示（業(yè)、本、平、書(shū)）：

（1）我知道“業(yè)”的筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。

（2）“本、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線上。

（3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。

三、知識(shí)拓展延伸

想一想：平平搭這么多房子給誰(shuí)住？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒(méi)、很。

（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，找朋友讀）

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 流利、有感情地朗讀課文。

② 平平搭四間房子給誰(shuí)??？

③ 我們要向平平學(xué)習(xí)什么？

④完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、朗讀課文展示：指名分小節(jié)朗讀。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。）

2、我知道平平一共搭了四間房子。

3、我知道平平的這四間房子都給誰(shuí)?。阂婚g給爺爺和他的書(shū)??；一間給奶奶和平平住；一間給爸爸媽媽?。灰婚g給沒(méi)有房子的人住。

4、我還知道平平有一個(gè)美好的心愿：讓大家都有房子住。

5、我們要像平平一樣：從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

6、我知道讀這篇課文要用平時(shí)是和奶奶說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

7、我知道讀平平的話(huà)要讀得高興一些，自豪一些。

8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

10、我會(huì)“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

很紅很紅的火 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路

很大很大的風(fēng) 很白很白的云

……

三、知識(shí)拓展延伸

說(shuō)話(huà)：我長(zhǎng)大了干什么