作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌類(lèi)教案 詩(shī)歌教案詳案篇一

有多少個(gè)星辰醉心其間

揮一揮手

又怎能抹去

這不絕如縷的眷戀

哪怕今后的風(fēng)景更美更好

我都無(wú)法輕拋過(guò)去

一展笑顏

盡管人生告別尋常事

真告別時(shí)

卻又難說(shuō)再見(jiàn)

時(shí)間如流水般飛快，轉(zhuǎn)眼間，你我將各奔東西，募然回首，思緒般的記憶已蕩然無(wú)存，懷念你清脆的聲音；

懷念你矯健的身軀；

懷念你神采飛揚(yáng)的面龐，懷念我和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；

輕輕的，我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，不帶走一片云彩……

詩(shī)歌類(lèi)教案 詩(shī)歌教案詳案篇二

詩(shī)歌比較鑒賞專(zhuān)題

——思想感情類(lèi)比較

一、導(dǎo)入

古人讀詩(shī)特別注重以詩(shī)論詩(shī)，有了比較，就能對(duì)詩(shī)歌有更深刻的認(rèn)識(shí)。從2005年高考，命題人就將比較閱讀引進(jìn)到詩(shī)歌鑒賞中，考查大家閱讀、分析、比較、評(píng)判的能力。這一變化成了詩(shī)歌鑒賞主觀(guān)題命題的新亮點(diǎn)。今天這節(jié)課我們一起從思想感情的角度來(lái)探尋一下詩(shī)歌鑒賞比較閱讀的答題策略。

二、明確概念（怎樣考）

所謂比較鑒賞就是將語(yǔ)言、內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法相近或相反的兩首詩(shī)歌放在一起進(jìn)行比較、鑒別、賞析。

（一）比較原則

詩(shī)歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩(shī)歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同。

（二）選材類(lèi)型

1、不同詩(shī)人相同內(nèi)容的比較（出現(xiàn)頻率最高）

2、同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較

例1：2005年福建卷： 與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

對(duì)比問(wèn)題：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

3、同一詩(shī)人相同內(nèi)容的比較

房兵曹胡馬

杜甫

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。

所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。（激昂向上）

病 馬

杜甫

乘爾亦已久，天寒關(guān)塞深。塵中老盡力，歲晚病傷心。

毛骨豈殊眾，馴良猶至今。物微意不淺，感動(dòng)一沉吟。（抑郁低沉）

（三）設(shè)題角度

1、意象、意境比較

2、語(yǔ)言賞析比較

3、手法、技巧比較

4、內(nèi)容、情感比較

對(duì)于這四個(gè)角度，前三類(lèi)我們已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中有所提及，今天我們就現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)的思想感情的比較類(lèi)試題的答題作以引導(dǎo)。

三、

閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）

唐 王維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

夜 深

宋 周弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。

門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。[注]虛堂：高堂。

兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。

解析（怎樣答）：

（一）對(duì)于古詩(shī)的對(duì)比閱讀，必須解決一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題：

對(duì)比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：

1、是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；

2、是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程序。

因此，工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上，下在對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。

（二）答題思路

點(diǎn)撥：解答要領(lǐng)：

1、審情題目要求，找準(zhǔn)比較點(diǎn)。

2、找表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)等感情的字眼、詞語(yǔ)、句子。（古典詩(shī)詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。賞析詩(shī)詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。而作者的情感總要借助一定的物象來(lái)傳達(dá)。解答此類(lèi)賞析題，要細(xì)心捕捉詩(shī)詞中字里行間的情感信息，把兩首詩(shī)中能夠傳達(dá)作者情感的詞語(yǔ)找出來(lái)。）

3、由果尋因。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析作者產(chǎn)生這種感情的原因。

這道題屬于同中求異。所寫(xiě)內(nèi)容相近，作者不同，意境、情感有別。都有獨(dú)坐，但心境不同。

（三）答題步驟：

1、先用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括整首詩(shī)的思想感情。

2、結(jié)合詩(shī)句具體分析這種感情。分析這種感情是通過(guò)什么抒發(fā)的（主要是詩(shī)歌中的意象）。

參考答案：王詩(shī)寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)的心境。（1分）

一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句寫(xiě)草木昆蟲(chóng)零落哀鳴，更添悲哀。（1分）周詩(shī)寫(xiě)的是寧?kù)o安適的心境。（1分）

一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺(jué)夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入和專(zhuān)注。（1分）要根據(jù)不同作者不同詩(shī)句道出不同心境。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

1、送柴侍御 王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

[注] ⑴侍御：官職名。

⑵通波：水路相通。

⑶武岡：縣名，在湖南省西部。

⑷兩鄉(xiāng)：兩處地方。

丹陽(yáng)送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

[注] 郭里：內(nèi)外城之間。古代城防有內(nèi)外兩道，內(nèi)為城而外為郭。丹陽(yáng)是江城，故郭里也能行船。

兩首唐詩(shī)都表達(dá)了送別友人的離情，試簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)感情的不同之處。這里要求比較賞析兩詩(shī)不同的情感基調(diào)，扣住王昌齡詩(shī)歌中的“不覺(jué)”、“一道”、“何曾”等詞細(xì)心品味，就會(huì)把握詩(shī)中表達(dá)了灑脫、樂(lè)觀(guān)、豪爽的感情；扣住嚴(yán)維詩(shī)中的“秋”、“寒鴉”、“水悠悠”等詞反復(fù)品味，就能理解到詩(shī)中表達(dá)的孤獨(dú)、寂靜、空虛的思念之情。

2、湖州歌(其六)南宋 汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。

此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

[注] ⑴燕云：指“燕云十六州”，包括現(xiàn)在河北、山西兩省北部的廣大地

系北宋末年打算收復(fù)的北邊失地。這里代指北方地區(qū)。⑵大江：指長(zhǎng)江。

⑶悠悠：形容水滔滔。這句借江水東流傷感地喑喻亡國(guó)大局已定，無(wú)可挽回。

⑷目斷：看不到。

⑸四百州：指南宋統(tǒng)治下的府、州、郡一級(jí)行政單位。宋朝全盛時(shí)號(hào)稱(chēng)“八百州”，南宋時(shí)的半壁江山，約為一半，作者故稱(chēng)為“四百州”。

對(duì)比問(wèn)題：簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。

試題解析：這道題也是課外詩(shī)句與課內(nèi)詩(shī)句的對(duì)比，所不同的是兩位作者所處的時(shí)代背景不同，境遇不同，描寫(xiě)景象雖然相同，但表達(dá)的感情卻不同。汪元亮的的詩(shī)是一首寫(xiě)景詩(shī)，但景中含情：身處南宋滅亡之時(shí)，自己又被押解北上，看到“大江東去水悠悠”，看到“夕陽(yáng)”、“寒鴉”，卻漸漸看不到“東南四百州”，怎能不產(chǎn)生悲痛心情呢?蘇軾的詩(shī)是一首懷古詩(shī)，面對(duì)大江，想起了歷史上的一個(gè)個(gè)英雄人物，都已不復(fù)存在，不由產(chǎn)生感慨。

參考答案：“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。蘇軾的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。

六、結(jié)束語(yǔ)：

今天我們從思想感情的角度復(fù)習(xí)了詩(shī)歌的比較鑒賞。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別。”著名的俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的?！笨梢?jiàn)，比較不僅是文學(xué)鑒賞活動(dòng)中最重要的思維方式，也是人們認(rèn)識(shí)和鑒別事物最有效的方法。今天的這堂課教給大家的不僅是一種鑒賞詩(shī)歌的方法，更是一種生活中理解思維的辦法，希望大家能用這種方法在以后的人生中繼續(xù)去了解我們豐富多彩的世界。課后鞏固

齊安郡中偶題

杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

細(xì)蘋(píng)搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

試題解析：兩首詩(shī)都是寫(xiě)景詩(shī)，兩詩(shī)的后兩句的描寫(xiě)對(duì)象都是荷，但表達(dá)的思想情感卻不同，兩詩(shī)中寫(xiě)荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”，都用了擬人的表現(xiàn)手法。前一首詩(shī)中荷 “背西風(fēng)”的原因是“相倚恨”，荷有恨其實(shí)是詩(shī)人有恨，后一首詩(shī)中寫(xiě)荷花怕熱，因而“低面深藏碧傘中”，寫(xiě)得活潑有趣，表露出了憐愛(ài)喜悅之情。

參考答案：前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

塞上聽(tīng)吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

夜上受降城聞笛 李益

回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

比較兩首邊塞詩(shī)的思想感情：

答案：高詩(shī)寫(xiě)景，表現(xiàn)將士歸來(lái)、胡馬北去的和平寧謐；寫(xiě)笛聲，表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩(shī)寫(xiě)景，表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒寒；寫(xiě)笛聲，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。

七、做題方法小結(jié)

（一）1、要通讀這幾首詩(shī)詞，整體把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。 要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容.感情.藝術(shù)手法.寫(xiě)法.修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)?；驈臉?biāo)題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關(guān)鍵詞入手，或從作品中的關(guān)鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語(yǔ)入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術(shù)風(fēng)格入手，或從注釋入手。

3、要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。

4、有時(shí)還要結(jié)合讀者的生活體驗(yàn)和愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)。

5、表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明，要點(diǎn)齊全。

（二）要注意的幾點(diǎn)

1、明確題干要求

2、分析相關(guān)內(nèi)容注意

（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語(yǔ)言。

（2）分析思想感情不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對(duì)內(nèi)容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。

（3）了解詩(shī)人所處時(shí)代，以知人論世；了解詩(shī)人經(jīng)歷.思想和藝術(shù)風(fēng)格。

3、精心組織答案

（1）應(yīng)明確鑒賞的文體歸屬，（2）應(yīng)知曉鑒賞的角度和內(nèi)容，（3）應(yīng)掌握基本的表述格式。

4、形成文字

（1）只要對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞，故應(yīng)扣詩(shī)歌本身來(lái)闡述。

（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內(nèi)容及要求，依照要求作答，不可節(jié)外生

枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。

（3）要點(diǎn)要齊全，不能遺漏，注意表達(dá)文字的切入點(diǎn)。

（4）認(rèn)真推敲用語(yǔ)，答案力求表達(dá)流暢，用語(yǔ)要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)明.規(guī)范。

（5）注意表述嚴(yán)密，條理清晰。

詩(shī)歌類(lèi)教案 詩(shī)歌教案詳案篇三

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

3、課文描寫(xiě)子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫(xiě)他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線(xiàn)與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來(lái)看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語(yǔ)時(shí)了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來(lái)奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和（甲）文都是寫(xiě) 的，請(qǐng)你把它工整地寫(xiě)在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？