作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

詩歌《山》的教案篇一

1、古文字詞句翻譯，理順文章，積累一些文言詞匯

２、體會山市變化的過程及神奇壯麗的幻景

３、探究山市形成的科學原理，引發(fā)科學探討的興趣，培養(yǎng)學生主動探索意識

重點難點：

１、古文字詞句翻譯

２、領(lǐng)會山市變化的過程

３、探討山市產(chǎn)生的原因，引發(fā)對科學的興趣

課時計劃：兩課時

課型：講讀，新授

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學們，今天的課一開始，老師要先給大家講一個故事：（講課文故事） 老師要問大家：你們見過這樣的景嗎？它與哪個景觀相似？（海市蜃樓）

這件事不是老師編的故事，而是在蒲松齡的《聊齋志異》中有這樣一篇文章，就是我們今天要學習的《山市》，大家打開書，讓我們回到課文中，看古人是怎樣記載這一勝景的。

二、作者介紹

同學們聽說過這個人嗎？誰能向大家介紹一下他和他的作品？（蒲松齡是誰？在他身上有些什么故事？《聊齋志異》是怎樣創(chuàng)作出來的？）

蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，淄川（今山東淄博）人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，書香世家，但功名不顯。蒲松齡19歲時，以縣、府、道三個第一考取秀才，頗有文名，但以后屢試不中。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。

《聊齋志異》，清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右已基本完成，此后不斷有所增補和修改?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望?？胺Q中國古典短篇小說的高峰。

三、古文梳理 同學們，前面我們學習過一篇文言文，沈復(fù)的《童趣》，大家還記不記得文言文要怎樣來讀？ （初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪） 那么我們今天這節(jié)課就一步一個腳印來完成

1、朗讀課文，弄清字詞讀音和斷句方式，請同學范讀全文。

2、再讀課文，對照注釋，掌握大意，劃出不能翻譯的句子，請同學翻譯全文。 3.老師帶讀課文，全文翻譯，把握字的讀音和重點字詞句的意義

青冥（ming）

禪院（chan）

飛甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

連亙（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） ①然（然而）數(shù)（多）年恒（經(jīng)常）不一見（見一次） ②與同人（同仁，朋友）飲樓上（在樓上飲酒，狀語后置） ③青冥（天空）

④中有樓若者（像樓的），堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。 ⑤直接（一直連接，古今異義）霄漢 ⑥憑：靠著

立：站著

⑦無何：不久

未幾：不一會兒

既而：然后，接著

逾時：過了一會兒

倏忽：突然 4.學生齊讀課文，加深理解

四、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了作者，對課文內(nèi)容進行了梳理，同學們的表現(xiàn)都很不錯，那么希望大家課后多去讀一讀，話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，古文對大家來說雖然還是個新鮮的玩意兒，但是熟讀了之后，你發(fā)現(xiàn)了古人遣詞造句和我們的不同，大家會發(fā)現(xiàn)它是個很有趣的玩意兒。最后我們再復(fù)習一下本文的生字（帶讀兩遍）

青冥（ming）

禪院（chan）

飛甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

連亙（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu）

五、作業(yè)：１.熟讀文章，找出表示景物變化的詞

２、了解“海市蜃樓”相關(guān)信息

第二課時

一、回顧復(fù)習

１、請全班同學齊讀課文 ２.回顧重點詞句意思

青冥（ming）

禪院（chan）

飛甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

連亙（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） 無何：不久

未幾：不一會兒

既而：然后，接著

逾時：過了一會兒

倏忽：突然

二、再讀課文，提問：

1、山市從開始到最后是怎樣一步步變化的，找出表示景物變化的詞？ 板書：忽？無何，未幾。忽？既而，逾時，倏忽遂。

初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢弘——又看危樓出現(xiàn) 2.關(guān)上書想象，文中的山市是怎樣一幅神奇的畫面？ （通過以上板書，引導(dǎo)學生回憶課文） 3課文最后一句有什么作用？ 討論明確：（結(jié)尾照應(yīng)開頭，見到景觀的不止一人，以說明該景觀出現(xiàn)的真實性） 4你怎樣解釋這種景觀？（學生自由發(fā)言）

海市蜃樓是晴朗、無風或微風條件下，光在折射率不均勻的空氣中連續(xù)折射和全反射而產(chǎn)生的一種光學現(xiàn)象。由于空氣折射率變化的不均勻，物像變形，再加微風的擾動，仙境隨之消散，這就更使它蒙上了一層神秘色彩。

靠近海面的空氣由于海水溫度較低和潮濕的水蒸氣的緣故，折射率較大，而上方的空氣因受日照溫度較高。亦即海面上空空氣層的折射率是由下而上隨高度逐漸減小的。光線穿過該空氣層時，經(jīng)連續(xù)折射向下彎曲。

海面遠處的景物隱匿于地平線以下，人們不能直接看到。當這些景物射向空中的光線連續(xù)彎向地面而到達人眼時，人們逆著光線看去，就會看到海面上空出現(xiàn)了從未見過的奇景，似仙閣凌空。

三、小結(jié) 同學們，在很久很久以前，當人們還不能合理地解釋大自然中的那些現(xiàn)象的時候，人們想出了許多許多方法來給自己一個答案，于是出現(xiàn)了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他們的想象在許多文獻中都有記載，我們閱讀古文的時候可以多一個心眼，看你能不能發(fā)現(xiàn)這些痕跡。大自然是奇妙的，有許多的現(xiàn)象直到現(xiàn)在我們依然也不能給出合理的解釋，科學的世界沒有窮盡，期待著同學們的繼續(xù)努力。那么我們這節(jié)課就上到這里，下課！

四、板書設(shè)計

忽？無何。

未幾。忽？

既而，逾時，倏忽遂。 初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢弘——又看危樓出現(xiàn)

詩歌《山》的教案篇二

① 學習積累一些文言詞語，理解課文大意，七年級語文上冊《山市》教案設(shè)計。

② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

③ 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學生進入狀態(tài)。

② 也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

出示目標并板書課題。

課題：山市

學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

教師引導(dǎo)學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有

直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習，大屏幕出示字詞，學生識記。

自學課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞 a．分析理解詞語

｛b．斷清句層次 ｛b．省略補出翻譯

c．朗讀按標點 c．精讀分析理解

d．難句村出來 d．畫批圈點小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《山市》教案設(shè)計》。引導(dǎo)學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

① 學生在自由誦讀和教師的學法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

② 學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

③ 學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

學生討論后可自講：

① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？

② 結(jié)尾的`作用是什么？

③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理？

④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。

詩歌《山》的教案篇三

1、學習積累重點文言詞語，理解課文大意。

2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

一、 預(yù)習檢測

1、 文學常識積累

《山市》選自 ，作者 ，字 ，世稱“ ”，淄川人，清代文學家。

2、給加點字注音

高插青冥 （ ） 倏 （ ）忽 碧瓦飛甍 （ ） 黯然縹緲 （ ）（ ）

連亙 （ ） 蜃 （ ）

3、疏通文意

① 推薦重點字詞

② 推薦重點句子

③ 記錄自己不懂的詞句

二、理解探究

4、 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段 ？

5、結(jié)尾的作用是什么 ？

6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理 ？

三、拓展延伸

7、 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

四、學習小結(jié)

8、通過本節(jié)課學習，你掌握了哪些知識？

（一）積累運用

1、解釋加點的詞語。

（ 1 ）然數(shù)年恒 不一見（ ） （ 2 ）相顧 驚疑 （ ）

（ 3 ）念 近中無此禪院（ ） （ 4 ）始悟 為山市（ ）

（ 5 ）連亙 六七里 （ ） （ 6 ）歷歷 在目 （ ）

（ 7 ）黯然縹緲 （ ） （ 8 ）或憑 或立 （ ）

2、本文很真實地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象，其中用了不少表時間的詞語，請摘錄出來，并說說相當于現(xiàn)代漢語的什么意思。

（二）課內(nèi)閱讀

奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。

孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥。相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有；惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少；數(shù)至八層，裁如星點；又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。

又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

1、“山市”在文中指的是什么？

2、用原文句子填空：

（ 1 ）山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是 。

（ 2 ）指出山市見之不易的語句是 。

3、文中引出“孫公子”有什么作用？

4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過程，這一過程可以分為四個階段，即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局，請簡要概括每個階段的意思。

5、請按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。

6、“山市”為何又叫“鬼市”？請你用科學的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。