在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高中數(shù)學教學中心得體會篇一

高一：徐鵬云 一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

2015年1月30日星期五

高中數(shù)學教學中心得體會篇二

高中數(shù)學教學心得體會

小海中學 胡興文

一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

高中數(shù)學教學中心得體會篇三

高中數(shù)學教學心得體會三篇

在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1、重視視基礎知識、基本技能的基本方法的反思－學會數(shù)學的思考。

高中數(shù)學的教學目標是讓學生學會數(shù)學。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數(shù)，這些內容是函數(shù)教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內容之間存在著種種實質性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學生學數(shù)學的自我反思

高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學更深入的理解。

3、教師對教數(shù)學的反思。

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經(jīng)驗：

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一

味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導的許多新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學方式大大壓縮了學生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學習數(shù)學的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此，學生的思維被定向了，無

法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。基于對以上問題的分析和認識，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1、關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

2、以老師的無為造就學生的有為。

在教學中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由于有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。我在備課時想的第一個問題，也是想得最多的一個問題就是：什么內容是非講不可的？什么內容可以不講？

3、練在講之前，講在關鍵處。

新課程理念下的高中數(shù)學教學現(xiàn)在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數(shù)學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。

高中數(shù)學教學中心得體會篇四

高中數(shù)學教學心得

通過參加10月14日省舉辦的送教下鄉(xiāng)活動，我不但從知識應講授的深淺上有很大的收獲，還從課程的講授方法上學到了很多。

自從參加工作，我已送過幾屆高三，每次上高三課時都有不同的收獲，可是很少注意

總結

以前上課，很多問題都是我講他們聽，我講得多學生做得少。再加上學生對基礎知識掌握的不夠好，做起題來很費時間，使得平時練習少，到考試時好多同學都做不完題。王老師在這次講座中把每種題型都分析了一遍，同時還舉了很多高考例題。通過例題的講解，我知道每種題型都給學生們講解到什么程度，有多少種方法對付它們。例如圓錐曲線問題，我就可以要求我的學生只做第一問，第二問可以嘗試方程聯(lián)立，不行就放棄。這是我以前沒有認識到的。

14號下午王老師上了一節(jié)《橢圓的標準方程》觀摩課。王老師的這節(jié)課有很多地方是我以前沒有想到的，例如一開始用實際生活中的剪紙、衛(wèi)星軌道、樹葉等讓學生初步認識橢圓。以前我都是一開始就叫學生們準備一根繩子，叫兩個學生到黑板上畫橢圓，這樣他們可能覺得學完橢圓后和現(xiàn)實生活沒有關系，從而沒有學習的興趣。通過這次觀摩，我打算在以后的講課中一定要充分利用網(wǎng)絡資源和身邊的資源，豐富我的教學，使我的課堂生動起來，讓學生們樂學，解決上課聽課效果不好的問題。讓我的學生把基礎打好，使學生們在做題時有收獲的喜悅，只要讓他們每天都體驗到一點點的成功，就會像滾雪球一樣慢慢形成更大的成功感。

新鮮的理論給了我新的想法，我想從以下方面，重新規(guī)劃我的高三教學：高三復習注意低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。再有就是培養(yǎng)學生合作探究的能力，只要是學生自己能獨立完成的，我就絕不加以代替。他們可以在互相商量中形成知識間的聯(lián)系，取長補短，最終達到成績的提升。我的任務基本上就剩下交給他們如何分析問題，比如看見(x1?x2)(f(x1)?f(x2))?0想到什么？我會告訴他們，這一定是考察函數(shù)的知識，那函數(shù)這塊知識在高考時都考哪些內容呢？這個不等式跟函數(shù)的性質中哪條有關呢？就這樣我會逐步設計問題，直到最終學生自己得出答案，我都可以一個問題都不回答。這樣大大提高了學生的學習興趣。他們會想：原來認為很難的函數(shù)問題我都可以自己解決，這些問題我也可以問自己啊，為什么非要老師問呢。于是，在潛移默化中他們就提高學習的興趣，也相應的提高了成績。

所有的想法都要在實際的課堂上去慢慢試驗，我相信只要我用心，就能讓更多的學生在我的課堂上體會到學習的樂趣，收獲到成功的喜悅。

高三數(shù)學 崔秋菊

2013.10.19

高中數(shù)學教學中心得體會篇五

高中數(shù)學教學心得體會

龍里中學數(shù)學組

黃繼興

一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住，該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上我們龍中學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后，還做1-2道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。小題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”（50分以下），鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

高中數(shù)學教學中心得體會篇六

高中數(shù)學課堂教學心得體會

【摘要】：課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

【關鍵詞】：課堂教學;體會;互動交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出如果要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢?這句話對科學教育中的探究性教學和學習深遠的影響。美國心理學家布魯納認為：探索是數(shù)學的生命線。在數(shù)學課堂教學中，教師創(chuàng)設情景，為學生構建一種開放的學習環(huán)境，教師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應用與拓展，從而引起學生探索的興趣，達到課堂教學的目標效能。

那么，高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下體現(xiàn)，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學實驗探索，認為在課堂教學中，教師應注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發(fā)表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。

有明確的教學目標，能突出重點、化解難點教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。

因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學學困生，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

高中數(shù)學教學中心得體會篇七

高中數(shù)學課堂教學心得體會

【摘要】：課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務?！娟P鍵詞】：課堂教學；體會；互動交流

教育家施瓦布曾經(jīng)指出“如果要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？”這句話對科學教育中的探究性教學和學習深遠的影響。美國心理學家布魯納認為：“探索是數(shù)學的生命線?！痹跀?shù)學課堂教學中，教師創(chuàng)設情景，為學生構建一種開放的學習環(huán)境，教師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應用與拓展，從而引起學生探索的興趣，達到課堂教學的目標效能。

那么，高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下體現(xiàn)，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢？經(jīng)過筆者近3年的課堂教學實驗探索，認為在課堂教學中，教師應注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發(fā)表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。

一、有明確的教學目標，能突出重點、化解難點

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《 向量及其運算》 這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

二、開展全方位交流，讓學生在立體互動的交往中發(fā)展數(shù)學能力

教學中教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感，開放式教學中教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者。如何構建具有互動性質的課堂教學呢?既讓學生主動參與課堂教學，又在課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，在整個教學過程中，學生參與教學的形式可以是多種多樣的，具體表現(xiàn)在：

1.師生互動：包括師生間，學生間的對話、交流，可一問一答，可討論或爭論，相互啟發(fā)，相互合作，圍繞著教學目標前進，這有利于學生養(yǎng)成思維的習慣，了解思維的過程。一堂課從引入到新授再到反饋的過程中都可以將師生對話的方式貫穿進去，在引入環(huán)節(jié)，教師可圍繞教學內容，創(chuàng)設情景，采用問題提出、設問引思、復習提問等手法。在講授新知識的時候通過對話檢驗學生對此概念的掌握情況；在討論的時候通過對話傳遞所要表達的信息；課堂反饋中也離不開對話，有時需要學生講述自己的觀點，有時需要同學彼此之間進行討論，或是由教師提問、學生板演的形式促進全班同學共同學習。

在學完一元一次不等式組時，遇到了這樣一道題(開始并沒有預料到會有這么大問題)：不等式組x>3的解集是x>a，則a的取值范圍是：

生甲：a>3，(多數(shù)同學都同意，我開始意識到這是個問題)師：有沒有不同意見? 生乙：a≥3，師：有理由嗎?(好戲開始了)生甲：大大取較大，解集是x>a，說明a>3，師：(點點頭)有理有據(jù)，生乙：可當a=3時，解集也是x>a呀? 師：說的也有道理，到底誰說得對呢?問題出在哪了?(此時同學們開始傾向于生乙，卻又駁不倒生甲，開始了積極討論)生乙：不是每句話倒過來都能用，當a>3時，解集是x>a，并不能說明當解集是x>a時，一定a>3，師：引導學生分析總結，對于不等式x>a，若a>b，則解集x>b，一定是x>a，是不是解集是x>a。就說明a>b呢? 之后，同學們又提出了一些問題：小于的時候呢?或者加上等于又怎么樣呢?等等。

在這個過程中，我把握不同意見，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導學生在爭辯中發(fā)展，在爭辯中活躍思維，撞出火花，不斷提出新問題。2.師生換位：引導學生充當老師，讓學生到講臺上，代替老師完成一些他們能夠做到的事，如分析解題思路、總結解題方法及經(jīng)驗、評講同學板書的內容、組織學生對各小組的合作學習進行評價等，這些都是促進學生參與互動式教學的有效方法。這樣，在數(shù)學探究中，培養(yǎng)了學生獨立思考和勇于質疑的習慣，同時也學會與他人交流合作，體驗數(shù)學研究的過程和創(chuàng)造的激情，提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學數(shù)學問題的能力，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新精神。

3.分組討論：分組討論也是我在課堂教學中經(jīng)常使用的一種方法，尤其在試卷講評課的時候用到。為了取得最佳的合作效果，每個合作小組應由能力不同，性格各異的學生組成，為了使學生合作成功，還必須使學生在自己的組內感到愉快，因此，組建合作小組之前，教師應該熟悉和掌握每個學生的能力，個性和它們之間的人際關系，應當要求學生表明愿意和哪些同學在一起，分組時，教師應盡可能給與考慮照顧，使每個學生都有一個好伙伴和他同組，促進小組內部有效合作。

三、

恰當使用現(xiàn)代教育技術，加上教師的精講與啟發(fā)，再結合學生的自主探索、質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，有效的激發(fā)了學生學習的興趣，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。讓學生獨立探索，并通過實驗猜測推導論證。例如，研究二次曲線的形成過程時，利用多媒體就可以生動的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化完美的展現(xiàn)出來。

已知df是定圓a的直徑，c是圓a所在平面上一定點，線段cd的垂直平分線與de的交點為f，當d在圓a上運動時，我們來看看點e的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡，當學生看清軌跡時，教師讓學生回答為什么？并引導學生進行論證。

當學生完成論證后，教師提出問題：想知道點f的軌跡嗎？會是怎么的呢？

生：還是圓。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。

生：是橢圓。

生：是雙曲線。

生：是一個點。

學生得出了幾種不同的意見。

師：說出各自的理由。

生：當c點在圓內不與a點重合時是橢圓；當c點在圓外時是雙曲線；當c點在圓上時是a點；當c點與a重合時是圓。師：能證明嗎？

學生在教師的指導下，進行論證。教師要引導學生從不同的角度進行論證。

師：我們不僅要學會解決問題，同時要積累經(jīng)驗，總結方法，并運用這些經(jīng)驗和方法解決新的問題，更重要的是要敢于提出問題，善于提出問題。從剛才的探求中可看出同學們掌握了基本的探求和論證的思維方法，你們還想進一步看看別的點的軌跡嗎？

可能的問題：

問題1：在直線ef上取一點s，探求點s的軌跡。（圓）

問題2：在直線cd上取一點t，過t作cd的垂線tq，與直線ad交于q，探求點q的軌跡。（鴨蛋形）

從一系列的問題的探究中，使學生明確了探求點的軌跡的途徑，初步理清了解決這類問題的思路，從整體上把握了這類問題的解決方法，看清了問題的本質。在教學過程中，還可由學生通過網(wǎng)絡訪問教師放置的服務器上的課件，讓學生獨立探索得出結論。

四、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據(jù)課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也一可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。