作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班數(shù)學教案匯編六篇課件 大班數(shù)學詳細教案篇一

數(shù)學是思維的體操。在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質、肯動腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉換為具有教育價值的

教學

教學目標：

1、在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經驗。

2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

1、每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。

2、教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

設計理念：

重疊現(xiàn)象是一個枯燥的內容，如何將枯燥的現(xiàn)象轉換成幼兒感興趣又遵循其學習特點的適宜內容。在設計本活動時我以以下"三性"為我的設計依據(jù)：

第一，要體現(xiàn)活動的主體性。幼兒是學習的主體，幼兒在前，教師在后，是我在本節(jié)活動中希望達到的。

第二，要體現(xiàn)活動的操作性。幼兒年齡小，在本節(jié)數(shù)學活動中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經歷，獲取新知的體驗，是我活動設計的愿望。

第三，要體現(xiàn)活動的梯度性。希望在梯度性的活動過程中幼兒能不斷地根據(jù)新的經驗進行判斷推理，將枯燥的現(xiàn)象自然地融進孩子的心中，從而實現(xiàn)教學目標。

教學過程：

一、魔術游戲導入，初感重疊現(xiàn)象。

1、師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什么?

幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形……

2、師變魔術：現(xiàn)在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦!

(師邊變魔術邊說："見證奇跡的時刻到了……”師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)

師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?

幼兒：你是將兩個圖形合在一起的……

師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!

評析：運用變魔術的形式導入，不僅創(chuàng)設了一個有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們在"哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學習的興趣被點燃了。

二、獨立操作材料，感知重疊后的變化。

1、猜測和實驗重疊現(xiàn)象

(1)幼兒猜測

師：我們接著再來變魔術。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?

評析：在幼兒獨立稍作自測后，師再請幼兒回答，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。

師：看來，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個小朋友的想法是正確的?

幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛才那樣變魔術……

師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子里拿出來實驗一下。

(2)幼兒實驗

(3)幼兒交流

師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個圖案?

幼兒：最后一個……(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)

評析：這個環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而后讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現(xiàn)的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實驗、用實驗來驗證出真正的結果，這才是做科學的真諦和精神。

2、目測和想象重疊現(xiàn)象

(1)師幼共同目測

師：剛才我們通過實驗找到了準確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。)

幼兒：第三個，第二個……

師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請說出你反對的理由!(先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)

(2)幼兒獨立操作

師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成后面的什么圖案，找出來后做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧!(在操作中，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。)

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

大班數(shù)學教案匯編六篇課件 大班數(shù)學詳細教案篇二

活動目標：

1、學習根據(jù)不同的畫面進行歸類并講述事物間的數(shù)量關系，列出相應的加法算式，進一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學活動，樂于講述探索結果。

4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

活動準備：

1、教具教學課件

2、 學具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

活動重點：

看圖學習6的加法

活動難點：

能根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應的算式

活動過程：

一、邀請小青蛙：復習6的組成

春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請小朋友仔細聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了，你們愿意邀請它們嗎？

那讓我們快點對密碼吧。

“小朋友，請聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”

“小青蛙，請聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”

二、找找小青蛙：根據(jù)畫面，啟發(fā)幼兒邊分類邊列式

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。

3請個別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內容，教師出示算式。

5“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個小秘密，看誰能先找出來？”

（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。）

6教師小結：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會想到什么呢？看到3+3=6又會想到什么？…

三、小組闖關：幼兒嘗試按圖意講述應用題，并列出相應的算式

1小青蛙要在池塘闖關成功才能順利到達，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對了，就闖過了一關，你們有信心嗎？

3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關朋友題。

四、游戲：捉害蟲。進一步鞏固幼兒對6的加法的學習

1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。

2、小青蛙一下子吃進了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來，并列算式算算。當然還要列出朋友題。

3、幼兒操作

五、結束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表揚我們呢。

活動反思：

我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

大班數(shù)學教案匯編六篇課件 大班數(shù)學詳細教案篇三

活動目標：

1、會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。

2、初步感知5以內數(shù)的組成，初步理解加減法運算。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5、了解多與少的相對性。

活動準備：

1、已參觀過水果店、超市。

2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數(shù)字1---5）。

活動過程：

1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

2、幼兒分組商議水果價格，并給每個水果制作價目標簽。

3、參觀超市并購物。

（1）教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。

（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

（3）扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。

“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。

“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”

請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。

教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導幼兒找出5的組成的規(guī)律。

“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”

幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

（4）規(guī)則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數(shù)字。

4、購物游戲可反復進行，并延伸到區(qū)域游戲活動中。

附記錄表：

5元=蘋果梨子草莓橘子

1元2元3元4元

5元=橘子草莓梨子蘋果

4元3元2元1元

活動反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

大班數(shù)學教案匯編六篇課件 大班數(shù)學詳細教案篇四

設計目標：

1、在游戲活動中歸納、

總結

2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學會記錄。

3、發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

游戲導入：

1、今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？

2、逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒猜猜里面裝的是什么。）

3、取款機里有很多的硬幣，請小朋友不用眼睛看，用手摸出6個硬幣。

4、跟好朋友檢查一下，是不是都摸對了。

游戲“拋硬幣”

1、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？

2、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？

3、你們知道一個硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？

4、現(xiàn)在時間還早，超市還沒開門呢，我們來玩?zhèn)€拋硬幣的游戲吧！

5、請小朋友回到座位上，把6個硬幣輕輕撒到盤子里，6、看看有幾個正面？有幾個反面？然后把它記下來。

7、幼兒游戲，并記錄操作結果。

8、展示記錄情況。你玩出了幾種情況？你是怎樣記錄的？

游戲“猜硬幣”

9、我手里有6個硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個？

10、和旁邊的小朋友玩一玩。

購物

1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，請小朋友用6元錢買兩樣東西，每個人都要把自己手上的錢用完。

2、幼兒自由購物。教師做營業(yè)員檢查幼兒活動結果。

3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。

活動反思：

在數(shù)學教育領域中，強調引導幼兒觀察周圍事、物，培養(yǎng)他們觀察能力，提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力，引導幼兒主動學習。

大班數(shù)學教案匯編六篇課件 大班數(shù)學詳細教案篇五

一、 活動目標：

1、學習根據(jù)線索判斷結果。

2、學習通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。

二、 活動準備：

1、空紙箱一個、鉛筆數(shù)支、數(shù)個硬幣、幾張5元紙幣。

2、幼兒操作材料、鉛筆。

3、教師用示范紙4張。

三、

1、變加2個的魔術。

（1）、出示紙箱一個， 事先在里面放一些鉛筆。告訴幼兒：我要讓這只紙箱變魔術，從左邊放東西進去，就會變不一樣的東西從右邊出來。

（2）出示2支鉛筆，放入紙箱中，從右邊拿出4支鉛筆來，請幼兒說說有什么不一樣。

（3）再放入3支鉛筆，從右邊拿出5支鉛筆。請幼兒說說有什么不一樣。

（4）再放入4支鉛筆，請幼兒猜猜右邊會有幾支鉛筆出來。

（5）再放入5支鉛筆，請幼兒猜猜右邊會有幾支鉛筆出來。

（6）請幼兒說說，這只紙箱變的是什么魔術？

2、1元變5元的魔術。

（1）教師事先在紙箱里放些5元紙幣。讓幼兒看看這次魔術紙箱又會變什么魔術。將1個1元硬幣放進去，從右邊拿出1個5元；再將2個1元硬幣放進去，從右邊拿出2個5元。

（2）將3個1元硬幣放進去，請幼兒猜猜右邊會有什么出來。（3個5元）

（3）將4個1元硬幣放進去，請幼兒猜猜右邊會有什么出來。（4個5元）

（4）請幼兒說說，這次紙箱變的是什么魔術？

3、師出示剛才變魔術的圖例紙紙，請幼兒觀察。了解其變化規(guī)律。

4、逐一出示范例紙紙，請幼兒觀察，說說魔術紙箱又在變什么魔術

4、請幼兒選一張作業(yè)紙進行操作，師逐一觀察幼兒操作情況。

5、展示幼兒作業(yè)，說說自己解決問題的思路和方法。

6、嘗試別的變化方法，幼兒再次操作。

7、互相說一說自己的方法。