人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

師問(wèn)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，是誰(shuí)為蜜蜂引路？

生答：列寧

師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事，板書(shū)：灰雀

二、齊讀課題釋疑

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出文章講了一件什么事？

2、以同桌為單位邊讀課文邊畫(huà)生字詞并互相檢查生字讀音

3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。

四、班級(jí)檢查

1、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音

郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低頭誠(chéng)實(shí)自言自語(yǔ)

歡蹦亂跳

2、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)讀并糾錯(cuò)。

五、學(xué)生再讀課文并釋疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？2、通過(guò)這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)？

六、小組內(nèi)自主探究，自讀自悟。

學(xué)生討論并在課文中做出批注（圈、畫(huà)、點(diǎn)等方法）

七、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì)。

（一）、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？

（1）三只灰雀十分可愛(ài)：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出。

（二）分角色朗讀課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情

（1）從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情。

（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。

教師引導(dǎo)：第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。

（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

（三）體會(huì)小男孩的品質(zhì)：

學(xué)生讀中感悟：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道?！钡綀?jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

（四）、默讀11--13自然段，思考（1）男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）（2）列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）（3）．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

九、總結(jié)全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥(niǎo)的典范。

十、課文拓展：課下搜集關(guān)于列寧的小故事或小資料。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概，但對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵。首先文章篇幅較長(zhǎng)，難讀的句子和詞語(yǔ)較多。文章當(dāng)中的生字，數(shù)量雖然不多，字形也不是難點(diǎn)，但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見(jiàn)的，極易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)，所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間，巧妙處理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過(guò)。小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng)脯(pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

第2～13自然段是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？（指名說(shuō)）

3．教師提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意左右比例；獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

5．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、教學(xué)總結(jié)

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

1．正確、流利地朗讀課文。

2．把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

第二課時(shí)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

2、師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a．學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

a．各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、研讀課文，深入體會(huì)

1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀）

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、教學(xué)小結(jié)

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．分角色朗讀課文。

五、作業(yè)布置

1．寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，以表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，在小組內(nèi)開(kāi)展講故事比賽。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料

2、教學(xué)課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎？（板：列寧）你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎？

把你了解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介。

我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎？《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。

板書(shū)《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來(lái)讀讀。

二、 檢查預(yù)習(xí)；

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文？

1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎？

⑴ 先來(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ)。

指名認(rèn)讀生字詞。

⑵ 指名朗讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問(wèn)題？

生說(shuō)，師記

“婉轉(zhuǎn)”

灰雀哪里去了？

列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀？

三、 研讀課文：

古人云： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！敝灰覀兎磸?fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。

下面咱們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問(wèn)題，討論解決。

合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)。

1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥(niǎo)鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說(shuō)凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動(dòng)聽(tīng)的聲音也用了女字旁的字。

觀察灰雀圖，了解認(rèn)識(shí)灰雀。識(shí)記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。

指導(dǎo)朗讀寫(xiě)灰雀的句子。

看圖認(rèn)識(shí)白樺樹(shù)，記憶生字“樺”?！霸弊挚刹荒茏x半邊。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀。

2、灰雀到底去哪里了？你從哪些地方讀懂的？

出示課文3----10自然段，朗讀體會(huì)。

還是那句話，書(shū)讀百遍；其義自見(jiàn)。列寧和男孩的對(duì)話反復(fù)的讀，你就會(huì)發(fā)

現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以。

學(xué)生交流。

這時(shí)候小男孩在想什么。

灰雀飛回來(lái)了嗎？引出第11段。課件出示。

指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話。

3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀？

（給小男孩改正的機(jī)會(huì)，也給他一個(gè)面子）

四、指導(dǎo)分角色朗讀。

同學(xué)們。會(huì)讀書(shū)的人能把書(shū)越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字，你知道是什么嗎？猜一猜。想想作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。

板書(shū)：愛(ài)

男孩愛(ài)灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由；列寧愛(ài)灰雀，給它自由。列寧愛(ài)男孩，不責(zé)備他，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，

分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

五、總結(jié)：

（指板書(shū)）灰雀、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

人與人、人與動(dòng)物、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界，我們要學(xué)會(huì)善待他人、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿愛(ài)。

六、拓展：（機(jī)動(dòng)）三選一

1、自找伙伴分角色表演課本劇，看誰(shuí)演得最棒！

2、續(xù)寫(xiě)《灰雀》

后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象，并把它寫(xiě)下來(lái)！

3、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景會(huì)說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛(ài)之情。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比，讓孩子對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示--正是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥(niǎo)回自然。最后一段話意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話寫(xiě)下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"樺、胸"等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"郊、散"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"郊外、散步、胸脯"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

2、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？?duì)，它叫灰雀。板書(shū)（灰雀）請(qǐng)靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么，好象又看到了什么？

3、多么惹人喜愛(ài)的灰雀啊！自己去讀讀這段話吧。（自由讀--師范讀--指名讀--齊讀）

二、整體感知課文

1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛(ài)，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習(xí)課文--《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。

2、檢查詞語(yǔ)。

還見(jiàn)過(guò)什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋(píng)果渣、豆腐渣、甘蔗渣）

3、出示三個(gè)難讀的句子。

昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧！（自由讀）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？（標(biāo)點(diǎn)不同，語(yǔ)氣也不同。）你讀出了三種不同的語(yǔ)氣，真棒。齊讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀課文，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？他要是讀對(duì)了，就讓他一直讀下去，要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀，比一比，看誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)、開(kāi)得久。

5、小結(jié)：讀書(shū)也像開(kāi)車(chē)，練得多，練得熟，就開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得好。

三、感知列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)

1、同學(xué)們，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽(tīng)到耳里，對(duì)課文留下深刻的印象。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文第一段，想一想，哪些句子寫(xiě)出列寧非常喜歡灰雀？劃出來(lái)，

2、交流讀。（師評(píng)價(jià)：哦，他每次都要停下來(lái)仰望，看來(lái)真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛(ài)?。。R讀。

四、探究灰雀的下落，體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無(wú)痕。

1、引讀：可是，一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)--（那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。）他--（在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中。

2、交流，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）從哪里讀出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的反饋，出示寫(xiě)小男孩的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的？

3、看來(lái)，小男孩說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)是在撒謊啊！這小小的謊言連我們都看出來(lái)了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那么面對(duì)男孩的不誠(chéng)實(shí)，列寧是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀列寧的話？

出示句子1：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

（1）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜愛(ài)）看來(lái)，列寧是希望用自己對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)來(lái)打動(dòng)小男孩呀！

（2）我聽(tīng)出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛(ài)的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀。）把你的可惜讀出來(lái)吧！指導(dǎo)朗讀。

4、引讀：

聽(tīng)到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說(shuō)--（“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！保┝袑巻?wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”--（“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

同學(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么？（決定放鳥(niǎo)歸林，他想：……）盡管男孩沒(méi)有公開(kāi)承認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的話語(yǔ)中知道，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正過(guò)來(lái)。

5、同桌分角色讀：

列寧真不愧是個(gè)偉人，沒(méi)有一句批評(píng)的話，卻讓小男孩知錯(cuò)想改。這段對(duì)話寫(xiě)得真精彩，里面藏著秘密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對(duì)話，看誰(shuí)讀得像，讀得好。

6、指名分角色讀。

7、存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒(méi)有知錯(cuò)就改，真的把灰雀放回來(lái)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫(xiě)字園，看看這節(jié)課我們要寫(xiě)哪些生字。出示第一行生字。指導(dǎo)寫(xiě)“胸脯”，(因?yàn)楸硎旧眢w的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)

二、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹(shù)林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如"列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？"等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、想象說(shuō)話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走，后來(lái)小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做？）

三、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話？把它寫(xiě)下來(lái)吧！

四、寫(xiě)字

五、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛(ài)，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)大自然。

１、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

２、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

１、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

２、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

掛圖、卡片、課件。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

２、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛(ài)

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫(xiě)小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語(yǔ)：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課后的問(wèn)題

四、板書(shū)

灰雀

字音：白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛(ài)

字義：郊外

可惜

誠(chéng)實(shí)

自言自語(yǔ)

歡蹦亂跳

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課題：灰雀

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

難點(diǎn)

了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

旁批

激情導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示三只灰雀在樹(shù)上唱歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容。

合作探究

一、整理問(wèn)題，精讀理解

1、快速讀課文，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

通過(guò)小組交流，整理出有價(jià)值的問(wèn)題。如：

（1）從哪看出灰雀是男孩帶走的？

（2）列寧為什么不問(wèn)男孩而問(wèn)灰雀？

（3）男孩為什么抓走灰雀又放回來(lái)了？

2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文、體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩知錯(cuò)就改的好思想。

組織討論以下問(wèn)題。

（1）小男孩吞吞吐吐的。

（2）小男孩把灰雀送回來(lái)，說(shuō)明他知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。

（3）小男孩也很喜歡灰雀，并且被列寧感動(dòng)了。

二、再讀課文，總結(jié)提升

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

2、課件出示灰雀回來(lái)后的畫(huà)面。提問(wèn)：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

檢測(cè)評(píng)學(xué)

選擇省略號(hào)的正確作用。（填序號(hào)）

a.引文的省略

b.表示斷斷續(xù)續(xù)

c.列舉的省略

（1）“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！保? ）

（2）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”（ ）

（3）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多，有猴子、老虎……（ ）

延展活學(xué)

課外延伸，拓展閱讀

向?qū)W生推薦圖書(shū)《列寧童年的故事》。

課后

反思

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

[課程標(biāo)準(zhǔn)]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

[學(xué)情分析]（略）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；

2、通過(guò)具體的詞語(yǔ)體會(huì)描寫(xiě)灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。

2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、體會(huì)列寧對(duì)生命的博愛(ài)，懂得知錯(cuò)就該也是誠(chéng)實(shí)。

[評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)]

1、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容；

2、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累；

3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會(huì)；

4、在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、直接導(dǎo)入，整體把握

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、直奔重點(diǎn)，綜合指導(dǎo)

1、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子，學(xué)生讀。去掉“來(lái)回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞，變成“它們?cè)跇?shù)枝間跳動(dòng)，歌唱，非常惹人喜愛(ài)。”感覺(jué)好不好？為什么不好？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預(yù)設(shè)：

（1）“列寧每次走到白樺樹(shù)下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜歡就不會(huì)給他們帶食物；（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來(lái)看，喜歡不喜歡？

（2）“一天，列寧又來(lái)到公園……也沒(méi)有找到?！蹦膫€(gè)詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細(xì)致，喜歡不喜歡？

（3）“列寧說(shuō)……他怕冷?！睆倪@句你能讀出列寧的心里——（擔(dān)心）擔(dān)心它就是愛(ài)它，誰(shuí)能讀出這份愛(ài)！

（4）“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)……飛不回來(lái)了?！薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？此時(shí)列寧的心情是——誰(shuí)來(lái)讀？

（5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說(shuō)鳥(niǎo)是——

三、比較人物，體驗(yàn)情感

1、列寧愛(ài)灰雀，小男孩愛(ài)不愛(ài)？只是他們愛(ài)的方式有所不同，列寧愛(ài)，給它自由，小男孩愛(ài)，抓回自己的家里，誰(shuí)的愛(ài)更博大？故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好？

2、泡泡語(yǔ)問(wèn)題：列寧為什么不問(wèn)小男孩？根據(jù)學(xué)生的回答，教師評(píng)價(jià)：

（1）知錯(cuò)就改也挺誠(chéng)實(shí)

（2）愛(ài)護(hù)小男孩，不傷自尊心。

四、角色朗讀、情感升華

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，小男孩的內(nèi)心活動(dòng)，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

[小結(jié)及作業(yè)]

列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)——同學(xué)們，愛(ài)能讓人知錯(cuò)就改，愛(ài)能讓人與動(dòng)物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛(ài)的故事，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)這個(gè)美好的世界！

1、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)；

2、搜集列寧的故事讀一讀。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

一、情景引入

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

1、看圖說(shuō)話：

1、書(shū)空課題，注意筆順：“灰雀”；

2、交流灰雀：課文是怎樣描寫(xiě)這只灰雀的？（畫(huà)出相應(yīng)句子）

3、背誦：這幅生動(dòng)的畫(huà)面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑?，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。

4、看到這么可愛(ài)的小精靈，你有什么想法嗎？

二、導(dǎo)讀激情

列寧喜歡灰雀：

1、看得出大家非常喜歡灰雀 ，你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎？從哪看出來(lái)的？

準(zhǔn)備內(nèi)容：

第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”“經(jīng)?！钡淖饔谩?/p>

第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。

第3-10自然段：

從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。

2、引導(dǎo)概括。

師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是——喜愛(ài)！

師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了?。?/p>

孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！

師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

師板書(shū)：

男孩喜歡灰雀

1、導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）

（師導(dǎo)讀，生接讀。）

師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)——“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。

師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)——“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！”

師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）

師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園）

2、分角色朗讀。

（1）全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。

（2）去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。

（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話？學(xué)生起來(lái)邀請(qǐng)伙伴同讀。

（4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。

列寧愛(ài)孩子

（多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

1、師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說(shuō)孩子是誠(chéng)實(shí)的？

列寧為什么問(wèn)孩子，而問(wèn)灰雀？

師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的——愛(ài)！

列寧愛(ài)孩子，幽默的話里含著多么深的愛(ài)，讀——

師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

三、總結(jié)

學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（右圖）

設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺(jué)非常良好。而從課堂上下來(lái)才知道，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：

1、課堂常規(guī)不到位。

開(kāi)學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。

本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺(jué)。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。

2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。

在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對(duì)多媒體要求不高。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。

課堂上，同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出不同，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書(shū)體會(huì)更好。

3、情感共鳴不盡人意。

總覺(jué)得課上有時(shí)候老師很激動(dòng)，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說(shuō)明白而不羅嗦。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀，有一天不見(jiàn)了，著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字。

2、通過(guò)朗讀課文，初步知道課文寫(xiě)的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。

3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程。

1、出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會(huì)讀，書(shū)空）

出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）

2、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語(yǔ)。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ)，同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠(chéng)。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫(xiě)：胸脯。（注意月字傍的寫(xiě)法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)

a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。

（從粉紅、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）

b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么？

（列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。）

c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

（同桌分、老師配合男女同學(xué)分。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“沒(méi)。.。.。.沒(méi)看見(jiàn)”（心里害怕，不知道怎么說(shuō)，所以說(shuō)的吞吞吐吐。）

列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著?！保ㄖ厘e(cuò)了）

“一定會(huì)飛回來(lái)的！”男孩肯定的說(shuō)。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d、列寧愛(ài)灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對(duì)這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的?！?/p>

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開(kāi)火車(chē)形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。

2、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平，并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲。】

3、教師小結(jié)：列寧喜愛(ài)灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

五、延伸練習(xí)

1、課文中寫(xiě)紅的有：粉紅、深紅，你還能寫(xiě)出那些紅？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

每天心虛

總要

經(jīng)常知錯(cuò)

文本框：……找遍了

改錯(cuò)