人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,1個(gè)多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦,想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫的圖畫。
五、教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題。
師出示謎語(yǔ):“云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”板書課題。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,整體感知課文內(nèi)容。
(1)自由輕聲讀課文,讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫出來(lái)了。
(2)再自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不丟字,不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文,把句子讀通順讀流利。
3、細(xì)讀課文,自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。
(1)探討:三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的?
(2)學(xué)生自讀第7自然段,思考。
(3)討論,你覺(jué)得他們畫得怎么樣?從哪感受出來(lái)的.?
(4)全班交流。
(5)小結(jié):邊讀邊想象,有感情地讀課文第7個(gè)自然段。
4、深入讀課文,探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段,探究:他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來(lái)呢?
(2)全班交流,教師引導(dǎo)。
(3).總結(jié)。
5、發(fā)散思維,擴(kuò)展延伸。
(1)思考:如果讓你畫風(fēng),你會(huì)怎么畫?
(2)學(xué)生思考后,動(dòng)筆畫一畫。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫、練習(xí)說(shuō)話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
2??????????? 看不見(jiàn)的風(fēng)
白云?? 柳枝?? 國(guó)旗
飄???? 舞???? 飄揚(yáng)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、??????????? 繼續(xù)展示圖畫,練習(xí)說(shuō)話。
2、再讀課文,積累好詞佳句。
3、會(huì)寫8個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確書寫8個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字的結(jié)構(gòu),美觀地書寫這8個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程
1、??????????? 繼續(xù)展示圖畫,
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
風(fēng)娃娃教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
上課
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)舉手回答。(多媒體放“風(fēng)”的聲音)
生:“風(fēng)”
師:對(duì)!是風(fēng),真棒!一看到“風(fēng)”字,老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家,不知大家想不想回答?
生:想!
師:好,老師問(wèn)了,看大屏幕。(多媒體出示:根據(jù)你們?nèi)粘I钪R(shí)看看你能講出多少?
1、 風(fēng)怎么幫人們做好事?2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事?你們能舉幾個(gè)例子嗎?
生:…………
大家想得真不錯(cuò),好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風(fēng)娃娃,看看書上的風(fēng)娃娃是怎么樣的?
二、初讀感知,自主識(shí)字
師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如碰到不會(huì)讀的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
師:大家都讀得不錯(cuò),老師又要向同學(xué)們求助了,老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字,有哪位同學(xué)能幫幫老師。(多媒出示“續(xù)”)
師:謝謝這位同學(xué),讀了課文,有同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的字嗎?講出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>
師:請(qǐng)大家來(lái)讀讀這些字。(多媒體出示:十二個(gè)認(rèn)讀生字)(指名讀,開(kāi)火車讀,注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷”為翹舌音,“責(zé)、躥”為平舌音)。
三、講解內(nèi)容、朗讀指導(dǎo)
師:大家剛才讀了課文,課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。(學(xué)生匯報(bào),多媒體出示:(1)吹大風(fēng)車 (2)吹帆船 (3)吹風(fēng)箏 (4)吹衣服、吹小樹(shù)
師:大家認(rèn)識(shí)了字,我們來(lái)看看課文內(nèi)容,現(xiàn)在小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。并考慮這幾個(gè)問(wèn)題。(多媒體出示:1、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事?2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的?3、選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論)
師:我們來(lái)看看風(fēng)娃娃做的好事,結(jié)果怎么樣?
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話,從他心里想的,你體會(huì)到什么?
四、寫字教學(xué)
重點(diǎn)教(表,吸……)
實(shí)習(xí)學(xué)校:余姚市東風(fēng)小學(xué) 實(shí)習(xí)班級(jí):205 實(shí)習(xí)生姓名:沈波 指導(dǎo)教師(簽名):
科目:語(yǔ)文 課題:風(fēng)娃娃 (第2課時(shí)) 授課時(shí)間: 月 日第 節(jié)
教材分析:本課是本單元第四篇課文,課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事,但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理:“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
授課類型:新授課 教學(xué)方法設(shè)想: 準(zhǔn)備教具:多媒體、 卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)需認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文,老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,其中一個(gè)字忘記怎么讀了,哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫老師?
師:老師復(fù)習(xí)好了,請(qǐng)問(wèn)你們復(fù)習(xí)得怎么樣了啊?現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀學(xué)過(guò)的生字(媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字,抽學(xué)生或開(kāi)火車?yán)首x。)
二、生字組詞
師:現(xiàn)在我們來(lái)組詞,“夫”組詞有哪位小朋友能行?
師:“示”字,“汗”字,“吸”
師:組詞組完了,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事?
三、課文講解,朗讀訓(xùn)練
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事,同學(xué)們小組合作,找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(中間穿插“箏”,“傷”兩字的組詞)
多媒體出示:
1風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
2風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊〖〗……好心辦
壞事〖〗5—7〖〗1風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
3他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪〖〗……
師:我們來(lái)看看風(fēng)娃娃好心做的壞事,結(jié)果怎么樣?
師:風(fēng)娃娃做了好事和壞事后,心里是怎么想的?
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
語(yǔ)文《秋天》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1 、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
夏天過(guò)去,秋天就來(lái)到了3 我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題:秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來(lái)了。
2 、請(qǐng)看書,聽(tīng)錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。
(1 )看圖:誰(shuí)能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?
(3 )指導(dǎo)讀。
(4 )比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過(guò)渡語(yǔ):在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見(jiàn)了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
(1 )看圖理解“一眼望不到邊”
(2 )誰(shuí)能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。
指圖過(guò)渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹(shù)} 還有些什么?{ 生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3 :學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的,秋天來(lái)了,梧桐樹(shù)有什么變化。{ 樹(shù)葉黃了,葉子落了}
{2} 梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a 、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
b 、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空:當(dāng)黃葉落下來(lái)后
( )把黃葉當(dāng)作( )。
學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。
(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。
過(guò)渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
(1 )秋天來(lái)了,燕子有什么變化?
(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?
(4 )指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來(lái)了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹(shù)的葉子變黃了,開(kāi)始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
三、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《組歌》語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
⒈注重朗讀,感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn),領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵,《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)。
⒉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在欣賞品味中享受審美樂(lè)趣。
⒊模仿寫作,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。
學(xué)生:查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。
教學(xué)內(nèi)容:
⒈指導(dǎo)朗讀,在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。
2.品讀欣賞,促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3.通過(guò)模仿寫作,鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī),通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):所謂“散文詩(shī)”,就是具有散文抒情特征的詩(shī),它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文:不分行,具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美,如內(nèi)在的韻律,寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)(或者是一種形式特別的詩(shī))體裁較為短小,具有詩(shī)質(zhì)的致密等。
我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品,同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎?
如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過(guò)我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《金色花》,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)我們還學(xué)習(xí)過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫,其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹?
學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充(參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。)
二、聽(tīng)讀,整體感知形象及作者情感
聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng),而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,美美地聽(tīng)讀課文一遍,邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫面,進(jìn)入情境,體會(huì)文中美好的情韻。
放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗頌。
2.默讀思考:這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你的理解。
的浪的雨
如:熱情洋溢的浪一往情深的浪無(wú)比忠誠(chéng)的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨
充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等
3.“詩(shī)根情”,作者寫作散文詩(shī),其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)。也就是說(shuō),詩(shī)的形象(意象)之中滲透著詩(shī)人的情意。那么,這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)??梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。
4.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī),以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。
女聲配樂(lè)朗誦《浪之歌》,音樂(lè)可輕柔、舒緩一點(diǎn)。
男生配樂(lè)朗誦《雨之歌》,音樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn)。
三、品讀,感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)
品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為,通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī),可以從詩(shī)的形象,詩(shī)的語(yǔ)言,詩(shī)的修辭方式,詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式,詩(shī)的情感,詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
語(yǔ)文《草船借箭》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
人教12冊(cè) 10 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教12冊(cè) 10 《*船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
一。教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),有計(jì)謀,要膽量,有膽略。
2.理清課文的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.掌握本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
二。教學(xué)重點(diǎn):
1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。
2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
三。教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一。引入
同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你們想到了哪些問(wèn)題呢?
通過(guò)預(yù)習(xí),你們解決了哪些問(wèn)題?還有哪些問(wèn)題呢?
二。整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.指名回答。
三。理清層次
1.小組學(xué)習(xí),想想課文按怎樣的順序敘述的?
2.交流,總結(jié)段意。
四?;貧w問(wèn)題
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?
2.還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
五。作業(yè)
1.熟讀課文。
2.小組討論,找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值。
第二課時(shí)
一?;貞?/p>
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?
你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢?
二。深入探究
1. 教師引入:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。
2.小組交流。
3.全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢?
4.相機(jī)提問(wèn),引發(fā)思考:諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢?他會(huì)想些什么呢?霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話寫出來(lái)嗎?《*船借箭》這篇課文中,寫諸葛亮說(shuō)話的.地方有11處之多,但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說(shuō),諸葛亮他在笑誰(shuí)?
5.應(yīng)該怎么讀出來(lái)?
6、現(xiàn)在,你弄明白了為什么要借箭,借箭成功的原因是什么嗎?
三。作業(yè)
閱讀《三國(guó)演義》。
第三課時(shí)
一?;貞?/p>
說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識(shí)。
二。延伸
說(shuō)說(shuō)自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事。
三。創(chuàng)見(jiàn)
課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較,有什么不同之處。提出自己的疑問(wèn)。
四。總結(jié)
1.說(shuō)說(shuō)自己解決的問(wèn)題。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)課文后的收獲。
五。作業(yè)
我看歷史人物。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、 指導(dǎo)思想
1、培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累。在德育方面,仍然注重潛移默化,注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí),又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活;既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡(jiǎn)化,便教利學(xué)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢(shì)方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢(shì)方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣,通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
(11)、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字:
(1)、確認(rèn)讀157個(gè)生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正、紙面干凈。
4、聽(tīng)話說(shuō)話:
(!)、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話、聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽(tīng)所讀的`內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說(shuō)話,原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5、閱讀:
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際 ,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文 ,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作:
(1)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較 細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)分號(hào)。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
語(yǔ)文《水》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學(xué)重難點(diǎn)
體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、初讀文,知“水”珍貴
1、板書課題,提問(wèn):見(jiàn)到“水”這樣的題目,通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么?
2、瀏覽課文,想一想:這篇課文寫“水”的什么?
3、小結(jié):本文是記敘文而不是說(shuō)明文,通過(guò)寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀理層次,感“水”之珍貴
1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍惜的?
2.文章先總體寫水的珍貴,后具體寫人們?cè)鯓诱湎?,全文可以分為幾段?/p>
三、精讀課文,嘆“水”之珍貴1.學(xué)習(xí)第一段
(1)“珍惜”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
(2)學(xué)生回答后,教者逐句引導(dǎo)理解。
①我們一個(gè)村子的人吃人,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
②水,成了村子里最珍貴的東西。
③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。
(3)再讀全段,反復(fù)體會(huì)水的珍貴。
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)默讀第二自然段,找出寫“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子,說(shuō)說(shuō)理由。
②理解“期盼”(期待、盼望),盼望下雨天的原因是什么?
③欣賞有關(guān)句子:
家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研究:母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰
帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。
(3)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
①這兩個(gè)自然段寫的什么事?
②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細(xì)閱讀第五自然段,討論這一自然寫的是什么:是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高,還是寫別的什么?
(4)學(xué)習(xí)第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話”。
四、練習(xí)
1.“我出生在一個(gè)缺水的地方?!薄八闪舜遄永镒钫滟F的東西?!?/p>
找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀,體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。
2.插圖配一段說(shuō)明文字。
3.水給村里人帶來(lái)了“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《窮人》語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、理解本課生字詞:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈?!惫媸沁@樣嗎?今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書:20 窮人)
二、介紹作者及時(shí)代背景
本文作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。
三、初讀課文,整體感知(出示)
1、默讀課文,思考:本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?
2、檢查自學(xué)情況
⑴ 學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
板書:桑娜 漁夫
⑵ 學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書:善良
學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)
⑶ 本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來(lái)?
(① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
② 感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么?
“溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
③ 體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”等處可以看出。)
2、朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文第一部分講的是什么?
二、學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容
1、默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?
桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子,她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái),她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn),他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方?!白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個(gè),今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫,“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說(shuō)明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
2、朗讀這部分內(nèi)容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。
三、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容
1、自讀課文,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)?
“得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。
“快去,別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái),而且催促桑娜把孩子抱來(lái),怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,待醒來(lái)之后,讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后,看漁夫的心地多么善良。
“我們總能熬過(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,我們的日子的確很苦,如今又加上兩口,真是雪上加霜,日子難熬,從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
小結(jié):這段話雖不長(zhǎng),但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。
2、指導(dǎo)感情朗讀,注意省略號(hào)的作用。
① 表示停頓、間歇; ② 內(nèi)容上的省略。
3、師生共同總結(jié)。
教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒(méi)有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(不謀而合)教師:也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。
四、整體理解課文
1、剛才,通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了窮人的善良。那么,作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)?好在哪兒?
2、⑴ 桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開(kāi)門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動(dòng)作;“一次又一次敲門”說(shuō)明心情急切,敲的遍數(shù)多,迫切想知道屋內(nèi)情況;“猛地推開(kāi)門”是桑娜意識(shí)到情況不妙,預(yù)感有所不測(cè),集中力量猛地推開(kāi)門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫,準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注,很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。
⑵ 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,描寫他的一段話寫得好,從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫非常貼切,簡(jiǎn)單的幾句話,漁夫的思考過(guò)程躍然紙上。
3、小結(jié):我們?cè)趯懽魑臅r(shí),要想把人物寫活,也應(yīng)像作者這樣,注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
五、集體朗讀課文
六、教學(xué)生字新詞
1、學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。
2、聽(tīng)寫生字,了解掌握情況。
七、布置作業(yè)
1、編排課本劇,把課文內(nèi)容演一演。
2、預(yù)習(xí)第21課。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
語(yǔ)文《冬眠》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1初步學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法:從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn),從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字,準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
2了解動(dòng)物冬眠的知識(shí),學(xué)習(xí)作者根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果進(jìn)行硬件科學(xué)態(tài)度。
3學(xué)會(huì)生字,理解“蕩然無(wú)存”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者進(jìn)行研究的科學(xué)態(tài)度。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)生字,質(zhì)疑問(wèn)難。
2初知大意,統(tǒng)一分段,學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過(guò)程
1定向。
《會(huì)說(shuō)話的燈》、《航天飛機(jī)》是什么課文?這類課文有什么特點(diǎn)?
我們學(xué)習(xí)這類科普說(shuō)明文,重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法。
揭題,齊讀“學(xué)習(xí)提示”。
2自讀。
通讀全文,劃出問(wèn)題。
自學(xué)生字詞。
自學(xué)互查抽查準(zhǔn)備試聽(tīng)講評(píng)訂正
《冬眠》講什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?
質(zhì)疑問(wèn)難:哪些問(wèn)題希望在課堂上研究解決?
3分段。
這篇科普說(shuō)明文和《會(huì)說(shuō)話的燈》在記敘順序上有什么不同?
按“準(zhǔn)備觀察進(jìn)入冬眠觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)束冬眠”的提示分段。
講述分段及分段理由。
4閱讀。
自由讀,這段講什么?
指名讀,思考“我決定把它帶回家,看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用?
根據(jù)這句,課文應(yīng)該介紹些什么?
小組議全班討論齊讀第一段
5作業(yè)。
作業(yè)本上第1題。
讀書并收集有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二段,搞清動(dòng)物的冬眠及冬眠的主要原因。
2了解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的.寫作特點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)字寫法的好處。
教學(xué)過(guò)程
1檢查:看拼音寫詞。根據(jù)意思寫詞。
2閱讀。
默讀第二大段。這段講什么?哪些是作者的觀察?哪些是他轉(zhuǎn)述書上的知識(shí)?觀察獲得的與書上轉(zhuǎn)述的有什么共同點(diǎn)?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。
用“不是----而是-----”句式說(shuō)說(shuō)冬眠是什么,為什么說(shuō)不動(dòng)物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系。
出示燈片“一般地說(shuō)-----低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說(shuō)”“但是”“因此”在句群中的作用。
出示下列句子和第5自然段比較。
(略)
這燈片上的話和書上的第5自然段比,相同的是作者?不同的又是什么?書上這樣寫有什么好處?
《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的,為什么要用4、5自然段轉(zhuǎn)述書本上的知識(shí)?
重讀第二段,完成作業(yè)本第4題作業(yè)。
獨(dú)立做全班匯報(bào)評(píng)價(jià)修改訂正
3練習(xí)。
作業(yè)本第2、3題。
有余力的,學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,用“一般地說(shuō)”“但是”“因此”等詞語(yǔ),把下面的文句連成一段準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明。
青蛙眼睛能準(zhǔn)確判斷活動(dòng)的物體,卻看不清靜止的動(dòng)物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過(guò)害蟲(chóng)。放在青蛙眼前的死蟲(chóng),它不會(huì)吃。
人們把死昆蟲(chóng)用線拴住,在青蛙面前一晃動(dòng),昆蟲(chóng)馬上被青蛙吞食了。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)三、四段,了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。
教學(xué)過(guò)程
1學(xué)三、四段。
自由讀第三段,思考:
這一段講什么?“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”,這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個(gè)背后發(fā)現(xiàn)?
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)各新發(fā)現(xiàn)。
自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存又變得野性難馴的?
2重新默讀課文,思考:
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)?研究動(dòng)物有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文,一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?
從課文看,作者是個(gè)怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?
3鞏固作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
在下列各題避任選兩題作業(yè)。
作業(yè)本上第7題。
寫句子。
蕩然無(wú)存[]
野性難馴[]
即使------也--------至少--------
以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
語(yǔ)文信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文,信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句,規(guī)劃方案《信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文》。
過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。
(課件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的`自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn),現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文,看課文是怎樣說(shuō)的。
提出讀書要求:
自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3.指名朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段,想一想,這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方畫上記號(hào),并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文,熟記本課生字詞語(yǔ)
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語(yǔ)。
流利地朗讀課文。
對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材內(nèi)容
本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來(lái)編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò),孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺?;劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言,說(shuō)明了打電話時(shí),說(shuō)話要簡(jiǎn)練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問(wèn)題,安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過(guò)讀書,感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語(yǔ)言的精妙。
2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言。
預(yù)計(jì)課時(shí)
《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)
《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)
《口語(yǔ)交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)
《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過(guò)程
回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭勝利
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難
1。齊讀課題:小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2。質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3?;ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。
3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
苗苗的見(jiàn)解:
季先生的見(jiàn)解:
2。各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b。21世紀(jì)的青年,要能文能理。
c。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。
我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸,見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多,對(duì)大海不熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程中,我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音及其它方法識(shí)字,學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ),積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,學(xué)習(xí)短語(yǔ):動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
b
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn),又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:利用拼音拼一拼;問(wèn)同桌或其他同學(xué);問(wèn)老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大?!鄙釛墸磸?fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作,檢查課文。
(1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
4、全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),這樣有的放矢,能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法,用組詞語(yǔ)的方法等)
2、指名讀生字,無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),都可以來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子:“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示,并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。)
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海,你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。