作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇一

本課力求突破傳統(tǒng)的灌輸式的口算除法教學(xué)模式，將新課標(biāo)理念融入教學(xué)中，圍繞著如何創(chuàng)設(shè)高效課堂這一中心組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)分氣球情境，引入探索新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。二是在探索新知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用多種方法進(jìn)行口算，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。三是結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算，給試商做準(zhǔn)備。四是應(yīng)用拓展。讓學(xué)生在解決生活問題中，鞏固口算除法。

●教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡氣球嗎?是呀，五顏六色的氣球把我們生活裝點(diǎn)得更加美麗，更加喜慶?？矗瑲馇蝻h進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂，它來做什么呢?(出示氣球圖片接圖)教師邊說邊出示掛圖：(略)例1的情境圖及分出20個(gè)氣球的過程與有關(guān)的信息。

二、探索新知

1、教學(xué)問題1(1)：

(1)師：從圖上你了解到什么信息?

生：我知道了學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說?(生說)

師：這個(gè)問題你們能解決嗎?怎樣列算式?

板書：80÷20

(2)探索口算方法

○1師：這是一道什么樣的除法式題?(或問：這題中的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)?)

生：(末尾都有0的除法)

生：(個(gè)位是0)

師：這是一個(gè)什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))也就是一道什么樣的除法式題?

生：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法式題。

生：整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。

○2師：80除以20怎樣算呢?(或問：80除以20等于4是怎樣算出來的呢?)

○3師：下面以小組為單位，展開討論。(開始)

○4反饋討論結(jié)果：

師：剛才我們聽到很多同學(xué)說得可好啦!誰愿意說給大家聽聽?

板書：(學(xué)生邊說教師邊板書)

80÷20=4

○1想：8÷2=4

80÷20=4

○2想：8個(gè)+÷2個(gè)+=4

80÷20=4

○3想：(4)×20=80

80÷20=4

生1：我是這樣想的：把80和20末尾的零都不看，先算8÷2=4，所以80÷20=4

師：聽清楚了嗎?誰來把這種方法再說一遍。

問：還有別的方法嗎?

生3：我是這樣想的：做除法想乘法，我想×20=80，我想到了4和20相乘等于80，所以80÷20=4

問：還有別的方法嗎?

生2：我是這樣想的：把80看成8個(gè)+，20看成2個(gè)+ ，

8個(gè)+÷2個(gè)+=4

所以：80÷20=4

師：誰聽清楚了，把這種方法再說一遍。誰還能?

師：在同學(xué)們的幫助下，這個(gè)問題得到了解決。下面一起口答。

2、教學(xué)例題1(2)：

(1)創(chuàng)設(shè)情景列出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家的表現(xiàn)非常出色。瞧，學(xué)校還買了彩旗，你從畫面上了解到了哪些信息?想提出什么問題?

生:有120面彩旗，每班30面。

問:你想提出什么問題?

生：可以分給幾個(gè)班?

師：誰會(huì)解決這個(gè)問題呢?怎樣列式?

(2)學(xué)生邊說教師邊板書：120÷30

○1問：這是一道什么算式題呢?(幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù))

從剛才的方法中受到了什么啟發(fā)?知道這題得多少嗎?齊說得數(shù)。

你們?cè)趺纯炀退愠隽说脭?shù)，你是怎樣算的?

○2反饋結(jié)果：

師：誰來匯報(bào)一下。

板書：120÷30=4

○1想：12÷3=4

120÷30=4

○2想：(4)×30=120

120÷30=4

○3想：12個(gè)+÷3個(gè)+=4

120÷30=4

生3：我是這樣想的：把120看成12個(gè)+，30看成3個(gè)+，12個(gè)+÷3個(gè)+=4，所以120÷30=4師：誰能用不同的方法來口算?

生1：我是這樣想的：把120和30末尾的零都不看，先算12÷3=4 ，所以120÷30=4

師：還可以用什么方法口算?

生2：我是這樣想的：想(4)×30=120，4×30=120，所以120÷30=4

師：這個(gè)問題得到了解決，下面一起口答。

3、揭示課題：

師：這兩題是什么樣的除法式題呢?

師述：在剛才的問題中，我們共同探討了象這類除法式題的口算方法，這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容?？谒愠ā?出示課題：口算除法)

4、口算練習(xí):搶答

60÷30 150÷50 20÷10

80÷20 210÷70 40÷20

5、估算：

(1)探討估算方法：

出示：83÷20≈ 80÷19≈ 182÷30≈ 180÷28≈

師： 你們知道這幾題的要求嗎?陳老師可沒說要求啊!看誰知道?

生1: 用估算求商。

生2：要求“≈”來算。(就是要你怎么算?)

生3：就是求近似數(shù)。(也就是估算出結(jié)果)

師： 如果讓你任選一題來估算，你準(zhǔn)備選哪一題，請(qǐng)選一題試一試?

把你的估算方法在組內(nèi)說一說，開始!

(2)交流總結(jié)：

師：都算完了嗎?我們來交流交流。

○1先說你選的是哪一題，再說你的估算方法。誰愿意來說說?

○2做估算有什么好方法?誰來說一說?

師：雖然我們選擇的題不同，但我們估算的方法一致的，誰能把估算方法概括地說一說。

生：兩位數(shù)除法估算，先把不是整數(shù)的兩位數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再用方法口算出結(jié)果。

生：先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看作與它比較接近的整十或幾百幾十的數(shù)再口算出商。

三、鞏固練習(xí)：

1、p79做一做(上、下兩組題)

(1)師：現(xiàn)在你們能完成p79上面的做一做嗎?

師：請(qǐng)翻開書p79完成上面的做一做。

問：做之前，你準(zhǔn)備按怎樣的順序來口算這些題?為什么?

生：一組一組的來算。(先做上面的題，再做下面的題)(或問：哪幾題為一組)

生：因?yàn)?，做估算時(shí)，把不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)，運(yùn)用了口算的方法來算。

師：說得真好，看來估算與口算有著密切的聯(lián)系。

2、p79做一做，下面的題。

師：這題你準(zhǔn)備按什么順序算?下面獨(dú)立完成。

四、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

3、練習(xí)：

師：下面我們來看一道拓展題，考考同學(xué)們思維。

出示：120 160 30 40 80 20

師：根據(jù)這6個(gè)數(shù)，請(qǐng)選擇其中的兩個(gè)數(shù)，列出除法算式，并口算出得數(shù)。

120÷30=4

120÷40=3

120÷20=6

160÷40=4

160÷80=2

160÷20=8

40÷20=2

80÷40=2

80÷20=4

4、師：下面我們一起來解決生活中的實(shí)際問題。

在手拉手互幫互助活動(dòng)中，我校買來一些書準(zhǔn)備贈(zèng)給希望小學(xué)。學(xué)校共買來240本書，我們把這些書捆好飽才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本捆成一包呢?我們把你的來選擇方案講給大家聽一聽。

總結(jié)：好，同學(xué)們的想法不錯(cuò)，比較符合實(shí)際，遇到具體問題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)思考解決問題的方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2、通過觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。

3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)過程

一．激情導(dǎo)課

1、口算練習(xí)

20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=

9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=

2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，寫在（ ）

87≈（ ） 91≈（ ） 63≈（ ） 39≈（ ）

二．民主導(dǎo)學(xué)

1、出示78頁情景圖。：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）

生：我知道了學(xué)校買來了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

（可以同桌交流，稍后指名答）

生：可以分給幾個(gè)班？

師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？

師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個(gè)問題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

（交流好后，匯報(bào)）

（3）匯報(bào)，師評(píng)析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。

生2；對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。

生3：我同意他們的想法。

師：你們呢？

全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？

生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。

（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班？

齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）

（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個(gè)班？

師：誰能解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 。

（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）

（3）匯報(bào)。

生1：120÷30 =4 ，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。

生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 。

生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

生5：我覺得他們的方法都是對(duì)的。

師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

（80） （120）

80÷19≈ 120÷28≈

（20） （30）

生：用估算求商。

師：請(qǐng)你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）

（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。

（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 。

生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。

生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。

師：大家真不錯(cuò)，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈(zèng)書活動(dòng)。

師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？

生交流、做題，然后集體評(píng)訂。

口算除法

80÷20=4（個(gè)）

想：20×4=80 80÷20=4

想：8÷2=4 80÷20=4

想：一個(gè)班20個(gè)，兩個(gè)班40個(gè)，3個(gè)班60個(gè)，4個(gè)班就80個(gè)

答：可以分給4個(gè)班。

教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算

為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把整堂內(nèi)容串起來。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過程，體會(huì)從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

2、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

3、通過解決實(shí)際問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確口算。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程：

一、引入（一分鐘計(jì)時(shí)口算）

口算卡：

50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝

300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝

60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝

50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝

24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈

90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈

60÷5＝ 62÷20≈

二、談話：

師：今天我們學(xué)習(xí)什么？

生：口算除法。

師：你們?cè)趺粗溃?/p>

生：看屏幕上知道的。

師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、1號(hào)學(xué)案：

知識(shí)點(diǎn)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算（自學(xué) 限時(shí)5分鐘）

1、請(qǐng)打開書78頁，看圖理解題意：

要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班，也就是求：（ ）里面有幾個(gè)（ ）。

所以用（ ）法計(jì)算，列式是（ ）

2、研究口算方法：

方法一：算除法想乘法

因?yàn)?0×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）

方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算：

因?yàn)?÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）

3、請(qǐng)你完整的列式解答

時(shí)間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。

沒有問題請(qǐng)總結(jié)歸納：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：①

②

師：有問題嗎？說說你們的意見吧

知識(shí)點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）

83÷20≈ 80÷19≈

想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算83÷20≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）

同理，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算80÷19≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成，因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí)，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。

很簡(jiǎn)單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？

沒問題就試試看，你會(huì)算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由啊?。?/p>

60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝

61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

2號(hào)學(xué)案：（請(qǐng)你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）

一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算

打開書79頁（2），快速完成（只說不寫）

1、理解題意，要求 就是求 。

2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法

因?yàn)?所以 。

⑵利用（ ）計(jì)算

因?yàn)?所以 。

3、完整解答。

師生匯報(bào)

二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)（同桌倆人各選一個(gè)，照下面的樣子說明你的計(jì)算方法）

我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以（ ）

比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案，你來總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）

1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：⑴

⑵

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇四

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。

2.通過觀察、分析、比較掌握整百數(shù)的口算除法。

3.培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣，以及分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示口算卡片讓學(xué)生口算。

÷5 270÷9 320÷10 500÷10

算完后指名讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

2．口答：800是多少個(gè)百? 1是多少個(gè)百?3600是多少個(gè)百?

二、新課

1．教學(xué)例1(除數(shù)是100的口算)。

教師；我們以前學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算?，F(xiàn)在來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。

出示例1：500÷100。剛才我們口算500÷10是怎樣算的呢?因?yàn)?00是50個(gè)十，就是500里面有50個(gè)十，所以500÷10＝50。根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學(xué)生說出得數(shù)是多少后，再進(jìn)一步提問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?啟發(fā)學(xué)生說出要想500里面有幾個(gè)l百。因?yàn)?00里面有5個(gè)1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100，直接讓學(xué)生用同樣的方法算出2400÷100得多少，指名說一說是怎樣想的。

2．教學(xué)例2

教師出示1÷400，然后引導(dǎo)學(xué)生想，1是多少個(gè)百?400是幾個(gè)百?12個(gè)百里面有幾個(gè)4百?

學(xué)生口算出得數(shù)后，教師再說一遍口算過程：因?yàn)?2個(gè)百里面有3個(gè)4百，所以1除以400得3。

教師再出示3600÷300，提問學(xué)生：想一想，這道題怎樣算?然后指名讓學(xué)生口算出得數(shù)。

最后，教師提出問題；大家一起來觀察我們學(xué)過的這幾道題，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個(gè)百，再除。

教師注意輔導(dǎo)中下生，引導(dǎo)學(xué)生說一說口算過程，并作適當(dāng)?shù)闹v解。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生一起口算例2下面的“做一做”中的習(xí)題，教師指名選一、兩題讓學(xué)生說一說口算的過程。

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)的第1題。

讓全體學(xué)生做，并把得數(shù)直接寫在書上，教師行間巡視。然后集體訂正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2．做練習(xí)的第2題。

選一個(gè)小組學(xué)生開火車算。每一道題都要說出口算過程和得數(shù)，并由其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

3．做練習(xí)的第3題。

讓學(xué)生做在書上，然后同桌互相檢查。集體訂正時(shí)，由學(xué)生自報(bào)做錯(cuò)的題，教師幫助分析錯(cuò)誤原因。

4．做練習(xí)的第4、5題。

要求學(xué)生把4、5兩題做在課堂練習(xí)本上。第4題要寫出算式，第5題要寫出算式和答案。學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視。然后集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。

教材分析：

（一）內(nèi)容解讀

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）、（2）及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。

（二）相關(guān)研究

九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）。與課標(biāo)相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法這內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。通過查閱資料，教學(xué)設(shè)計(jì)的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆；在教學(xué)新知時(shí)，通過擺、分小棒來探究算理，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作來理解算理，我思索，第六冊(cè)的學(xué)生，還有這個(gè)分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無幾。除法估算則另起一例，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。

與之相比，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過用口算來解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

（三）教學(xué)設(shè)想

在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，對(duì)于目標(biāo)的定位，我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。由此，我設(shè)計(jì)了：引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。

引入：通過豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的.能力，置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目。

控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子，通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法，再通過觀察情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這么算，這么算的簡(jiǎn)便之處，既理解算理。接著通過比較，找兩式的相同之處，加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法。再通過一組乘除對(duì)比的練習(xí)，進(jìn)一步形成口算方法。

轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來，體現(xiàn)了用口算算是作用。

、鞏固：讓學(xué)生用自己的語言來口算方法，體現(xiàn)一種成功感，再通過一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)過程，內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，教師則如何挖掘教材資源、找到知識(shí)之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識(shí)體系，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計(jì)時(shí)，我一直困惑、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

t：學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？

s：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。

t：認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

s：可以分給幾個(gè)班？

t：誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。

s：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？

t：怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問題？

s：80÷20 [80÷20=4]

t：你是怎么想的？

s：

二、探究算理。

1、探討80÷20的算理。

t：如何計(jì)算80÷20呢？ [80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢？]

把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生一些思考、交流想法的時(shí)間。）

反饋。

t：誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學(xué)生算理的理解。）

⑴s：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。

t：“相抵消”是什么意思？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢？

8個(gè)十÷2個(gè)十=4 （結(jié)合80里面有幾個(gè)20）

s：

⑵s：20×（ ）=80，……

t：你的意思是不是說4個(gè)20是80。你是想乘做除的方法來計(jì)算的。

s：

⑶s：

（如果出現(xiàn)多種算法，則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。）

t：要計(jì)算80÷20，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來計(jì)算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來計(jì)算。

t：剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問題。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

學(xué)生小試練習(xí)。

反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？

t：120÷20你是如何計(jì)算的？

s：

t：通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、估算。

在我們的生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一些信息。如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？如何列式？

s：83÷20

t：或者有80個(gè)氣球，每班19個(gè)，那又可以分給幾個(gè)班呢？

s：80÷19

t：如何計(jì)算？

3、。

t：在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問題，接下來，我們就小試身手。

三、鞏固練習(xí)。

1、小試身手。（教材p80第1、2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商？”

2、猜猜算式后面躲著誰？

4組計(jì)算題，學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋。

針對(duì)這兩題151÷29、360÷50，學(xué)生說說估算策略。

3、智慧題。

通過4個(gè)卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。

學(xué)生在作業(yè)紙上完成，可以適當(dāng)交流。再集體反饋。

4、應(yīng)用生活。（視情況而定。）

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)除法口算說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組xx號(hào)的。

一、教材分析

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。 2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇七

一、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，

因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的`規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》評(píng)課稿

今天聽了同課異構(gòu)活動(dòng)程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸。兩位老師上課語言親切，簡(jiǎn)潔，各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，符合新課標(biāo)的理念，真正做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。

1、課前與學(xué)生的溝通方法不同，但都取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，葛老師用“我很棒”，“我們都很棒”這樣的鼓勵(lì)語言，讓學(xué)生充滿自信開始今天的學(xué)習(xí)，而程老師是利用大家喜歡的動(dòng)物，期待和一起學(xué)習(xí)的小動(dòng)物，帶著期盼，集中精神開始今天的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中，兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn)，對(duì)口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，進(jìn)行小組互動(dòng)，動(dòng)手操作，教師演示等方法，讓學(xué)生對(duì)口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計(jì)算方法，并找到最優(yōu)的一種，程老師利用小棒的平均分明白計(jì)算的算理，二位老師都將本課的重點(diǎn)突出，讓學(xué)生掌握了算理。

3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀，男女比賽，火眼金睛會(huì)判斷，生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并開展比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計(jì)算。程老師利用咱陽泉的旅游景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時(shí)，解決實(shí)際問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為合作者、引導(dǎo)者，在教師的引導(dǎo)下，輕松快樂的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，教學(xué)效果良好。

改進(jìn)建議：

1、小組活動(dòng)組織有序，起到活動(dòng)的作用。但活動(dòng)規(guī)則一定要讓學(xué)生明白，這樣才能有序、有目的的活動(dòng)，在有限的時(shí)間里活動(dòng)有效。

2、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變枯燥的計(jì)算教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

cai課件、板書用卡紙、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2、口答

60里面有個(gè)十。

800里面有（）個(gè)百。

150里面有（）個(gè)十。

3000里面有（）個(gè)千。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說：“我3次就能運(yùn)完60箱?！甭犃粟w伯伯的話，你能提一個(gè)什么問題呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說算式）

5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？”這個(gè)問題，算式是60÷3。

為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）

6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生提問題，說算式）

7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3）

8、看看黑板上提出的三個(gè)問題，都是用除法計(jì)算來解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來學(xué)習(xí)“口算除法”。板書課題

（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)――例1（1）

1、同學(xué)們，我們來看第一個(gè)問題，你們知道60÷3等于多少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！

2、學(xué)生討論、操作。

3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是――

4、你是怎樣求出這個(gè)商的`呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng)2至3名學(xué)生介紹不同的方法）

[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。

2、想乘法：因?yàn)?0×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。

3、想除法：因?yàn)?÷3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20。]

5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書。

（板書：①6÷3=2；×3=6006個(gè)十60÷3=202個(gè)十60÷3=2②（20）

6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問題解決了。在算60÷3是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。

（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)――例題1（2）

1、600÷3等于多少？同學(xué)們先想一想。

2、誰能說說你是怎樣做的？（因?yàn)橛?0÷3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?÷3=2，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5

（三）探究一位數(shù)除幾百幾十――例題1（3）

1、看來新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3=

3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！

4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24個(gè)十÷3=8個(gè)十；②（80）×3=240）

[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動(dòng)尋找解決問題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

三、鞏固提高

做一做

1、（課件演示p15頁做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

（2）誰來說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40÷2=

（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住20只。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第15頁，做一做第2題，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧?。w訂正）

3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題：出示數(shù)學(xué)書17練習(xí)三的第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

完成教科書第17頁第1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法要靈活多樣

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。問：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

（1）理解題意。

（2）提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

（3）列式。

（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

（5）集體交流。

（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78÷4470÷8178÷6

83÷9360÷5410÷7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫思考過程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2）集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

請(qǐng)學(xué)生說出估算過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（1）口算

80÷20xx÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？

復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的.作用，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（二）導(dǎo)入新課

1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9

（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）

3。質(zhì)疑：?jiǎn)栴}口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

（每個(gè)紅點(diǎn)問題后都有問題口袋，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）

（三）鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時(shí)多少錢）怎么辦，計(jì)算？獨(dú)立完成。集體交流。

3、第六題：第一問由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問題，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

（1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？

3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車每小時(shí)行駛90千米。

（1）飛機(jī)的速度是火車的多少倍？

（2）你還能提出什么問題？

（四）課堂

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。

教具：圖片

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)簡(jiǎn)單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

（二）導(dǎo)入新課

1．出示信息窗1

從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）

人力6

耕牛60

手扶拖拉機(jī)96

四輪拖拉機(jī)540

2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？

學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？

生：16×6=96，所以96÷6=16

9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

師：豎式計(jì)算（三人板演）集體訂正。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=

小組討論。班上交流，教師。

生：60×9=540，所以540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9

教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？

3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式

96÷6540÷6540÷60

4．這些算式你們都會(huì)算么？想一想，應(yīng)該怎么計(jì)算？學(xué)生計(jì)算并說己的方法，對(duì)于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會(huì)口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說己是如何計(jì)算的。

（三）自主練習(xí)

1．自主練習(xí)第一題：口算學(xué)生口算完后，對(duì)比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？

2．自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？

（四）：

今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個(gè)算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇十四

《口算除法》小學(xué)數(shù)學(xué)的說課稿

一、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)口算除法教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。 能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分

析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極

的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 復(fù)習(xí)

師：(出示小精靈)你們認(rèn)識(shí)它嗎?它是我們數(shù)學(xué)的小精靈。今天它要考考大家，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

二、

創(chuàng)設(shè)情景與探究新知 (1)探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。

師：、教學(xué)例1(1)

光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。(出示例1的圖片1)請(qǐng)仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到

了什么信息?

師：根據(jù)這些信息你想知道什么?

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。

師：①怎樣列式? ②問：為什么用除法?

③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是

兩位數(shù)的口算除法。(板書)

④你會(huì)算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說一說。(學(xué)生活動(dòng)) 生總結(jié)方法：(1)80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。(師：把這種方法和同桌互相說一說) (2)因?yàn)?0×(4 )=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師：還有誰是這樣想的?你說說看)

練一練：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。(出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班?)

①

怎樣列式?(83÷20≈) ②

問：為什么用除法?

③

你們會(huì)算嗎?和同桌的同學(xué)討論一下。(生：把

83看作80，83÷20≈4。)

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十

數(shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

(學(xué)生說答案，并說說法) (2)探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見了那些信息?全班一起讀一讀。 ①

怎樣列式?②問：為什么用除法?③自己試著算

一算。④講解 并說怎樣算的。 做一做：150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會(huì)嗎?試一試。(出示：想一想：122÷30

≈

120÷28≈)

對(duì)答案并講解

三、鞏固練習(xí)

1.爭(zhēng)奪智慧星。課本79頁做一做

在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系? 思考怎樣很快說出下面除法算式的商?

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。)

2.解決問題。(課件出示情境圖)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年?jí)有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車?

設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。)

3.解決問題：(課件出示情境圖)

小紅的故事書一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本

書大約需要幾個(gè)月?

(設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。)

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(生談體會(huì)，師總結(jié))

四、布置作業(yè) 課本80頁

1、

2、

3、4題