每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇一

１、教養(yǎng)：

⑴學習“小艇”、“縱橫交”等詞語。

⑵認識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。

⑶了解小艇的特點。

⑷有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

⑸學習作者抓住事物特點寫的方法。

２、教育：

讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

３、發(fā)展：

⑴培養(yǎng)口頭表達能力。

⑵提高朗讀能力。

了解小艇的特點。

多媒體輔助教學。

一、提問激趣，引導質疑

（看錄象，師范讀。）

２、指名回答。

３、給你印象最深的是？板課題齊讀課題

４、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？

二、感知全文，自學生字

１、帶著這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

２、匯報，板書。

三、講讀第一部分

１、從“交通工具”入手，質疑。品讀。

２、小結。

四、講讀第二部分

１、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。

２、默讀課文２、３自然段，劃出描寫小艇特點的有關詞語。板書。

３、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。

４、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：

你是怎樣理解的？

然后在小組里交流。

⑴匯報。

⑵指名讀。

⑶品讀。

⑷個別讀。

５、引讀：

小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。

（多媒體出示圖片。）

五、總結，激趣

學得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟┩ㄟ^作者馬克·吐溫的仔細觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問。

主要交通工具

長窄深

樣子奇特翹

皮墊子

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇二

1、理解課文內容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。

1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

一、錄像導入，揭示課題，質疑問難：

1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢？揭示課題：16、威尼斯的小艇(板書)[指導艇字的寫法，老師范寫，左邊的舟的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是延字。）

5、質疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學習生詞：

1、根據提綱找到相應的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學生：

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解縱橫交叉。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

小結：漢字是表意文字。古時候，舟就是指船，因此，帶舟字旁的字義往往都與船有關。

⑶利用生活經驗理解擁擠（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得擁擠。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解保姆，指被人家請去照顧孩子或料理家務的.婦女。因此，姆是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以姆的右是母。

利用生活常識理解禱告（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，雇相當于租，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。

橋梁指導梁的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與粱區(qū)別。）

嘩然嘩為多音字。說明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節(jié)的學習[板書：樣子奇特]。

2、學習第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（第二部分寫得生動：[投影填空]二三十英尺長寫出了小艇的長度；像獨木舟、像掛在天邊的新月寫出了小艇的形狀；仿佛田溝里的水蛇寫出了小艇行駛的樣子。）

小結：作者用列數據和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢？

學生自己朗讀；同桌互讀；教師指名讀；齊讀[或者一開始便朗讀]。

3、學習第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zòng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩[huá]然

（二）、選做題：

1、做小導游，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有水城之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有（）城之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有（）城之稱。

3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

五、板書設計：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇三

第一課時

教學目標?：

2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

教學過程?：

一、談話導入??

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

二、檢查預習的情況

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

三、默讀課文，思考問題。

1、文章主要寫了什么內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。

附：板書設計?

第二課時

教學目的：

1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程?：

一、問題導入??：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學提示：

2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學生展開想象，說話練習。

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇四

術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的`交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

1、投影片

2、圖片

（一）課前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請同學們看錄像。

我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）

(二)學習第二自然段

1、請同學們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、讀句子，說說小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）

3、指導朗讀。讀出小艇樣子的奇特。

4、過渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會有什么樣的感受，請你結合課文讀一讀體會一下。

5、指名體會朗讀。

6、請同學們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。

（三）學習第三段

（用筆在書中標畫出來）

2、四人一小組練習分角色朗讀課文。

（一人讀第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術。）

3、分角色朗讀課文。大家評議。

4、試著背誦這一段。

（四）學習第四段

1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問題，標畫出來。

2、質疑。

3、投影出示第五自然段。男女生對讀體會小艇的重要。

4、小結：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動，無論是男女來少，無論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）

5、請你結合課下查找的有關資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動離不開小艇。

6、指導朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。

7、繼續(xù)學習課文。解答學生的問題。

理解簇擁、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。

8、指導朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）

9、學到這里，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關系？四人小組討論學習。

10、小結：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯系。小艇出動，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了，人們開始工作、生活，整個城市都喧鬧起來。小艇停泊不動，意味著人們停止了一切活動，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個城市都靜寂下來?？梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚唬鹬匾淖饔?。人們的工作生活確實離不開小艇。（板書：動喧鬧不動靜寂離不開）

11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。

（五）學習第一段

1、齊讀第一段。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

（六）總結全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨特風光。請同學們欣賞威尼斯的風光。

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇五

1、知識目標：

⑴　學習生字新詞，理解“簇擁”、“靜寂”、“操縱自如”等詞語的意思。

⑵　學習作者抓住事物特點并用確切生動的語言進行描寫的方法。

2、能力目標：

⑴　培養(yǎng)學生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學習的能力。

⑵　有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。

3、情感目標：

感受威尼斯小艇獨特的美，在情境中體會小艇在水上城市威尼斯航行時的情景及美感，領略威尼斯的風土人情。

【教學準備】

1、威尼斯風光短片。

2、小艇模型。

3、兩份資料。

【教學過程】

一、揭示課題，提出問題

1、你們知道威尼斯嗎？對，威尼斯是一座城市。今天我們學習第二十六課《威尼斯的小艇》。

板書：

威尼斯的小艇

2、看了題目，你們想知道什么呢？

3、剛才大家提出了不少問題，遇到問題有時我們可以通過閱讀相關的資料來尋找答案。比如剛才有的同學想了解威尼斯，就可以通過查閱有關的資料來解決。我給大家找了一份有關威尼斯的材料，同學們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。

二、學習第1小節(jié)

（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁。）

2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

板書：

世界聞名

3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道），交*在了一起。因為河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內容都寫在了課文第1節(jié)里呢，我請位同學來讀第一小節(jié)。

指名讀第一小節(jié)。

4、讀這一小節(jié)，我們應該把能體現威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。

學生齊讀。

三、范讀

剛才大家圍繞課題提問時，就小艇提出了許多問題，大家對小艇挺感興趣的?，F在老師當導游向大家介紹一下威尼斯的小艇。

教師范讀全文。

四、學習第2小節(jié)

學生交流，上講臺粘貼。

出示小艇模型。

3、你們覺得這小艇像什么？（像新月，像獨木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們再一起來看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請一位同學讀第2小節(jié)，其他同學邊聽邊對照著看看小艇。

指名讀第2小節(jié)。

4、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？

學生回答。

板書：

像……像……仿佛……

5、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們去掉這些打比方的話，會怎樣呢？我們去掉這些話讀一讀。

學生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

6、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。

學生齊讀第2節(jié)。

五、學習第3小節(jié)

（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風光。）

2、誰見了這小艇都會產生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進行一次威尼斯之旅，一起走進威尼斯，領略迷人的水城風光和獨具特色的威尼斯小艇。

放錄像。

3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣啊！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

學生齊讀。

六、學習第4小節(jié)

1、我們的小艇駛進了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學把第4小節(jié)讀一讀。

男生齊讀。

2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服?。∠旅嫖艺埻瑢W們都來當船夫，前后四位同學一組，用鉛筆盒當其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。

學生在課桌上演示。

3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。

學生在黑板上演示。

4、我們看到船夫高超的駕船技術，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。

學生用第二人稱夸船夫的駕駛技術。

5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現船夫高超的駕駛技術的詞讀重些。

齊讀第4節(jié)。

七、講第5小節(jié)

1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學們自由地輕聲地讀第 5小節(jié)。

學生自由讀第5小節(jié)。

2、課文中講了哪些人乘船去干什么？

（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂 。）

3、請前后六位同學表演一下這一小節(jié)的內容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時我們得注意各種人的特點，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴。）我們從小要學會與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應該主動地迎上去和他們聊聊。下面就請同學們在下面演演看。

學生分組表演。

學生表演。

5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

學生齊讀。

6、除了書中介紹的以外，還會有哪些人坐著船去做什么呢？

（教師、郵遞員、醫(yī)生、學生、工人……）

7、看來，在威尼斯，無論是誰去做什么都離不開小艇。

八、學習第6小節(jié)

1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學讀第6小節(jié)。

指名讀第6小節(jié)。

2、我們再一起讀一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。

3、每當深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時的威尼斯是什么樣的，我請男同學把第6小節(jié)后三句話讀一讀。

男生輕讀。

4、我感覺威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時候。全班輕讀。對于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學們讀了法國女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會有更深的體會。請同學們拿出閱讀材料，聽老師把這個片段給大家讀一遍。

教師朗讀《威尼斯之夜》片段。

5、讓我們在一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。

齊讀。

6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關？

（小艇。）

九、通讀全文，總說感受

1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

放樂曲帶，學生在樂聲中輕聲讀課文。

十、讀背片斷

最后，請同學們將你認為寫得最美的句子或段落背下來。

學生自由讀背。

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇六

1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2、通過學文，體會小艇的特點和船夫的駕駛技術特別好，感受異國風情的獨特魅力。

【預習要求】

讀──查──思：

1、讀：

把課文讀得正確、通順。

2、查：

查字典或詞典并聯系上下文理解生字新詞；查找有關威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。

3、思：

思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，在旁邊批注；不理解的請記下來。

【課前活動】

1、看風光照，說相應景點。

2、組織學生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中。

師板書課題：?

威尼斯的小艇

【教學過程】

一、談話導入，檢查預習

1、齊讀課題，學習生字：

導語：

2、看風光片，談對威尼斯的印象：

導語：

課前大家紛紛傳閱搜集到的關于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學們的筆記，大家都做得很認真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度！

老師也為你們帶來了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據錄像和資料中了解到的來談談你對威尼斯的印象。

⑴　老師播放錄像：

旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。這就是河道，威尼斯全城共有117條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風格與我們國內的建筑風格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個燈的世界，河里也是一個燈的世界，美麗無比。

⑵　你喜歡威尼斯嗎？為什么？

師小結：

是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來，向讀者展示異國風情的。

3、檢查讀文、讀詞的情況：

導語：

預習時，大家可能已經讀過好幾遍了，我想聽聽你們讀得正確通順了嗎，誰先來讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。

⑴　生讀文。

（師鼓勵表揚，注意正音。）

⑵　鞏固字詞。

（課件出示，齊讀，正音。）

提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現相同點。

小結：

高年級生字主要靠自已識記，今后學習生字，要多比較，在比較中發(fā)現異同點，幫助掌握音形義。

導語：

據學生回答相機板書： ?

特點、駕駛技術、作用

二、學文品味，感受美好

導語：

1、學習第二自然段：

（課件出示第二自然段。）

導語：請同學們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點？

⑴　生默讀課文找特點。后匯報，并說說是怎么知道的。

（長、窄、深、翹、輕快靈活。）

⑵　生匯報，師點擊課件──

（相機計算二三十英尺長約是6～10米長，與教室寬度相當。）

⑶　課件出示小艇圖，圖文對照品讀：

導語：

①　生說說這是什么樣的小艇。

②　導語：

讓我們也帶著欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字？

板書：

賞讀

小結：

通過賞讀，我們會發(fā)現，在描寫事物時，細致觀察，抓住特點想像再打比方，會使文章顯得更加具體、生動、形象。

⑷　生齊讀第二自然段：

導語：

讓我們帶著想像讀，讀出小艇長、窄、深的鮮明特點，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。

2、學習第三自然段：

導語：

小艇真美，咱們坐上去吧！來──

⑴　引導齊讀“我們坐在船艙里……有說不完的情趣?！?/p>

（課件出示語段。）

⑵　引導帶著想像讀，讀后說說仿佛看到什么或有什么感受。

導語：

同學們，坐上小艇感覺怎樣??？請你自己聽著音樂再帶著想像讀讀。

板書：

帶著想像讀

讀完后來告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。

（課件播放音樂。）

⑶　生自由談仿佛看到什么或有什么感受。

⑷　作者有什么感受呢？文中哪個詞寫出了作者的感受？

（情趣。）

⑸　想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。

你會怎樣跟他們打招呼??？──嘿，你們好！

導語：

（引導聯系下文說依據，引出第四自然段教學。）

3、學習第四自然段：

⑴　讀課文，體會船夫的駕駛技術好：

導語：

船夫的駕駛技術好，你是從哪里看出來的呢？請同學們自讀第四段，邊讀邊畫出有關語句。

（課件出示第四段。）

①　生邊自讀邊想邊畫。

②　指名匯報。

③　哪個詞最能看出船夫的駕駛技術好？

（操縱自如。）

④　引導理解“操縱自如”：

（課文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）

b、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。

（相機指導朗讀。）

師：因為船夫操縱自如，行船的速度──，來往的船只很多，他卻──

師：因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能──

師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──

師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──

生自由說說贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”。

⑵　引導再讀，感受船夫駕駛技術好：

導語：

剛才學習第二自然段，我們是帶著欣賞的眼光去讀，學習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著欣賞的眼光讀的同學等會兒可以談談，你覺得作者寫得好嗎？好在哪里？帶著想像讀的同學可以談談你仿佛看到了什么，或者有什么感受。當然，讀書還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。

生自由談閱讀收獲。

師小結。

三、解疑釋惑，加深理解

導語：

生質疑，引導互相解疑。

四、布置家庭作業(yè)

1、背誦第四段。

2、試當導游：

導語：

學生回家試著寫導游詞，練習當導游。

總結：

這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點和船夫的駕駛技術，小艇和人們的生活的關系怎樣呢？我們下節(jié)課再來學習！

【板書設計】

特點賞讀

小艇　駕駛技術好　想像讀

作用……

威尼斯的小艇第一課時教學設計免費篇七

1、能自學課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思。

2、通過對重點句的品讀，感受小艇的特點，了解作者的寫法。

3、在教師的引領下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風情，感受異域風光的美好。

【教學預設】

一、圖片引導 感知異域風情

1、聽過威尼斯嗎？

板書：

威尼斯

誰來介紹一下？

師出示圖片介紹：

威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有117條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。

板書：

小艇

讀課題。

2、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。

3、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內容。

二、多次朗讀 明確各段內容

1、自由輕聲讀課文：

讀準字音，想想每段寫了什么內容。

2、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準確無誤地讀好課文了。

3、指名反饋讀。你讀哪一段？

（隨機正音。）

這一段主要寫什么？隨機板書。

（5～6段。）

三、個性品讀 欣賞對比風景

1、默讀五六段，你讀懂了什么？

（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）

2、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？

⑴　抓住了不同的人物描寫。

（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應該有……）

⑵　寫出了不同人物的特點。

（誰來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴。是呀，寥寥幾個字能準確地寫出人物的特點，說明作者寫法的細致 。）

⑶　不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天還會有誰用小艇做什么？

（寫話練習。）

3、白天的威尼斯是人群來往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請同學們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。

（師音樂伴奏朗讀第六段。）

⑴　你看到了什么？

⑵　這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！

出示句子：

水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。

賽讀句子──背誦。

（怎么把它背下來呢？了解作者抓住了哪些事物來寫 。）

4、板書小結，威尼斯這兩種不同的風情與小艇有什么關系？

（艇動城鬧、艇停城靜。）