答謝中書書是南朝文學(xué)家陶弘景寫給謝中書的一封書信。文中借山水，反映了娛情山水的思想，表達了寄情山水的清高情懷。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于答謝中書書教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，答謝中書書教案板書設(shè)計的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提高文言文鑒賞能力。
2.通過反復(fù)誦讀、小組討論，疏通文意，體會山川自然之美。
3.體會作者寄情山水的清高情懷。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握重點文言知識，體會山川自然之美。
教學(xué)難點：提高文言文鑒賞能力，體會作者寄情山水的清高情懷。
三、教學(xué)方法
誦讀法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(題目導(dǎo)入)請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能給大家說一下題目該如何理解呢?(答：回復(fù);書：書信，是一種應(yīng)用文體，用于陳情記事的。《答謝中書書》指的是回復(fù)謝中書的一封書信。)那今天我們就走進這封書信，看看這封書信寫了什么吧?！景鍟捍鹬x中書書】
(二)整體感知
1.教師范讀。
明確：注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等。
2.指名讀，多媒體呈現(xiàn)重點的文言知識。
明確：實，確實;俱，都;與(yù)：參與。
3.學(xué)生自讀，借助課下注釋和工具書，疏通文意，思考：這封書信主要寫了什么?
明確：寫了山川之美。
(三)深入研讀
1.請同學(xué)們以前后四人小組為單位討論：作者描寫了山川的哪些美景呢?【板書：美】
明確：
①“高峰入云，清流見底”。山水相映之美。【板書：山水相映】
②“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。”色彩配合之美?！景鍟荷逝浜稀?/p>
③“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”晨昏交替之美，動靜相稱之美?！景鍟撼炕杞惶?、動靜相稱】
2.談?wù)勀闳绾卫斫?ldquo;自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”這句話，體現(xiàn)了作者怎樣的情感?
明確：這句話的意思為“自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處。”作者寫的都是常見之景，但是語言清麗，而且說了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情。
(四)拓展延伸
畫一畫文中呈現(xiàn)的美景;再次有感情地誦讀文本。
明確：老師聽見同學(xué)們朗讀地很認(rèn)真，也很有感情，在大家的朗讀中老師也體會到了山川之美，這就是古文的魅力，朗讀的魅力。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)。
明確：現(xiàn)在誰能給大家分享下這節(jié)課的收獲呢?嗯，你說你不僅了解了“書”這種文體，還跟隨著作者游覽了一番，有山水、有青林、有鳥鳴、魚游，感受到了寧靜與美好，很好，請坐，謝謝你的分享。
2.作業(yè)：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫，字?jǐn)?shù)：三百字左右;要求：文從字順，有意蘊之美。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
本文是一首描寫山川之美的文言文，因而重心在誦讀上。本堂課的教學(xué)，以“讀”為主線，以美景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文本，感悟美景。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進來，盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標(biāo)，達到了師生共建課堂的效果。
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